（精品）有关剪纸教案汇总6篇.docx

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1、有关剪纸教案汇总6篇有关剪纸教案汇总6篇作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家采集的剪纸教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。剪纸教案篇1设计思路：我园的剪纸课题经过两年多的开展，幼儿已熟练地把握了基本的剪纸技巧和创作技能。随着课题的不断深化，我们更多地考虑到怎样让幼儿进行创作。在幼儿有了一定的创作经历与技能后，我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起。动物是幼儿喜欢的形象，根据这一特点，我们让幼儿创作十二生肖的形象，本次活动是在幼儿熟悉（老鼠娶亲）这一诙谐有趣的闽南民间故事的基础上，尝

2、试把民间故事运用剪纸的艺术形式表现出来。旨在通过这样的活动让幼儿愈加了解闽南民间艺术，同时也促进幼儿多元能力的发展。活动目的：1、通过欣赏活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事融合在一起。2、运用已有的剪纸经历进行创作，培养幼儿的想像力、创造力。3、介入讲述和表演活动，体验创作的成功和喜悦。活动准备：PPT（老鼠娶亲）片段、音乐（抬花轿）（看大戏）等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。活动经过：一、以看大戏引入，激发兴趣。师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。幼儿跟随音乐入场，激发幼儿介入活动的兴趣。二、看大戏-（老鼠娶亲）1、观看PPT（老鼠娶亲）片段，引导幼儿进行观看，欣赏。观看完提问：A、这

3、出大戏演的是什么故事？这出大戏演的是老鼠娶新娘的故事B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？发生了什么事？八只老鼠抬花轿，四只老鼠来吹号，敲锣打鼓放鞭炮，欢欢喜喜娶新娘。老鼠新郎乐开花，掀开轿帘瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花猫。吓得老鼠脚发软，吱吱吱吱赶紧逃，乐坏新娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。C、这出戏中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？2、出示老鼠及老鼠新娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面欣赏剪纸艺术。三、创作（老鼠娶亲）1、拓展思维师：我们刚刚欣赏的故事里，老鼠娶的是猫新娘。其实老鼠还有其他的动物朋友，老鼠还能够娶什么动物当新娘子呢？剪纸教案篇2教学

4、目的：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出本人有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。教学方法：通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感悟文本。教学准备：多媒体课件。教学实录：一、走进本人有声有色的童年世界。师：同学们，你们知道刚刚我们听的这首歌曲的名字吗？生：童年。师：是的，这首歌曲的名字叫（童年）。板书：童年师：同学们，每个人都有本人

5、的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会想起什么呢？生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。生：我想起了我的奶奶，由于我小时候是奶奶把我带大的。生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。二、走进作者有声有色的童年世界。师：童年生活是人生中一段美妙的回忆。今天我们学习的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是一齐读课题。生：姥姥的剪纸。师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？生：姥姥的剪纸。师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？生：想！师：点击课件师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸渐渐长大，后来他

6、上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不断收到姥姥寄来的剪纸，经常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。点击课件生：齐无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。师：为什么只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色呢？我会梦见什么呢？点击课件出示只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了，梦见了，梦见了请同学们快速阅读一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。生：阅读课文并考虑。师：我们沟通一下，谁来讲？生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？生：我会

7、梦见大平原托着的小屯。师：这小屯对作者而言这么重要吗？生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。师：是呀，这小屯是生我养我的故土，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。师：这句话在课文的第二小节，点击课件，请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？生：我以为“普普统统一词应该读好，从这个词能够看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。生：我以为“无所不能应该读好，这个词讲明姥姥什么都能剪。师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想讲？生：我以为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。师：你来

8、读一读。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：假如把这句话读成一个字那是什么字？生：神。师：板书：神谁来再读这句话，读出一个“神字。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸大的讲法，谁用夸大的语气读好这句话。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神字。生：齐一把普普统统的剪刀，一张普普统统的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，

9、人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神奇的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。师：我如何让姥姥剪喜鹊登枝呢？生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个知名的淘气蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。师：能

10、把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。生：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。师：注意这里有一个语气词，嗬，后面是感慨号，表达什么意思？生：惊叹！生：赞叹！生：佩服！师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞叹！佩服！生：齐嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？假如我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：他强调的是“看了，谁

11、再来冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：他强调的是“偷着，你们一起冲着我耍赖。生：齐我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：接读“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经到达了出神入化、炉火纯青的地步！生：我看出了姥姥的剪纸技艺是由于熟能生巧。生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈祥的姥姥！师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会忘记的，是哪些剪纸呢？生：老牛和小兔。

12、师：点击课件我们一起来看课文中描写老牛和小兔的文字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？生：轻声读一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。师：你读出了什么？看出什么？生：我看出兔子很快乐，老牛很辛劳。生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。生：我体会到姥姥对我的爱。师：这是一些多么巧妙的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！教师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了本人童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的本人。你们来试试看，请闭

13、上眼睛。范读这些句子睁开眼睛，你想到了哪些画面？你找到童年的本人了吗？生：我想起了我的妈妈，她整天劳累却不让我做任何事情，只让我一心学习！师：你体会到了妈妈的辛劳和为你的付出，难能可贵！生：我觉得我就是文中快乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和关爱，我很幸福！生：我想起了爸爸天天接送我上学还要上班真得很辛苦！生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的快乐光阴，无忧无虑，自由自在！师：同学们，你们讲姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们讲笑源的童年生活怎么样？生：很幸福！生：很快乐！生：很甜蜜！师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。板书：有声有色三、

14、走进作者有声有色的心境和梦境师：童年生活是美妙的，可是人总要长大，我再也不可能回到童年，不可能永远待在姥姥的身边。音乐响起，范读我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的等待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪纸，一齐读一读。生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们

15、的是一片开阔的草地。师：假如让你给这幅剪纸起个名字你会起什么？生：挂念！生：等待！生：无言的爱！师：当作者看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是如何的一种情感呢？充盈着什么呢？生：对姥姥的思念！生：对姥姥的感谢！生：甜蜜和温馨！生：对童年美妙生活的回味！生：内心充满着气力！师：点击课件在文中有这样一句话，谁来读一下。生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。师：请注意这个红颜色的“拴字，板书：拴姥姥用什么拴住我？生：剪纸。生：爱！师：栓了我多久？生：一个夏天。生：整个童年。生：我的一生。师：点击课件后来我上学了，小学、中学、大学越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？

16、还将拴“我多久，还能拴“我多久？写下本人的体会。生：写体会。师：好，我们来沟通一下阅读体会。生：只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的呵护和等待，想起童年的快乐光阴，无论何时，无论何地，我都不会忘记，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。生：如今我长大了，姥姥的剪纸固然拴不住我的肉体，但却永远拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的挂念！生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美妙的童年生活，想起姥姥的勤劳、善良和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声有色，就会充满着气力，这是值得我一辈子收藏的财富！师：是呀，姥姥的剪纸将伴随作者一生，童年生活的美妙回忆将伴随着作者的一生，姥姥的爱将伴随着作者的一生

17、！姥姥的挂念和等待将伴随着作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有声有色的人生，让“我的人生永远有声有色！板书：人生剪纸教案篇3（姥姥的剪纸）为我们描绘了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。讲她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会讲话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了过多的回忆与快乐。讲她不普通，她实在又很普通，天天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，昼夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。“剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。捉住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写

18、剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧，怎么练的，结果如何，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。所以，在第二部分的教学中，我捉住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在沟通这三幅图片的含义时，能联络本人的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对本人家人的感恩。所以，当

19、我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到本人的眼角润湿了，亲情感动了我，也感动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感谢，并把这份情传递给身边所有的人。能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就到达了我的教学目的。一、读题1、读题2、再读，想像姥姥的剪纸作品用词语形容相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥用词语形容相机板书：心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸愈加栩栩如生、令人赞叹；姥姥愈加

20、真实熟悉，仿fo就在身边。二、学习16自读，圈画批注，考虑：是个如何的姥姥沟通：1、心灵手巧1第二小节普普统统、翻来折去反衬技艺高超神了夸大，以别人之口衬托技艺高超理解“深化人心不是一个人这么讲，也不是只要如今这么讲小结：几乎就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！2第五至七小节摸黑都能剪纸刁难：为难，出难题无可挑剔：仿fo看到了什么？(剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵耍赖联络上下文理解“熟能生巧小结：技艺真的高超，神乎其神了！再分角色读对话，还体会到什么？点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？2、勤劳善良1左邻右舍2广结善缘、有求必应3“撩起蓝布围裙擦擦手

21、：讲吧，派什么用场？往哪儿贴？这个细节让你想到了什么？很忙，忙什么？点化：这样的老人家你能否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？直爽，热情为别人着想，认真负责水平高，仿fo有仓库再读读三、学习711读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的友情更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？本人读711，剪了些什么？为什么要这么剪？沟通朗读谈体会：舐犊情深四、学习12131、引读12从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？对兔子的希望和爱老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样俯首甘为孺子牛引读反复读2、过渡：是啊，从小姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境然而，我上

22、学了，越走越远，但等待些什么？除了等待，你还读除了什么？姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假设你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥讲点什么？写一两句在空白处相机朗读，小结，读最后两句话五、总结文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想感动了我们每一个人。其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永久的动作，也许只是端着一碗热躺向你走来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。剪

23、纸教案篇4姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家能否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联络上下文，并结合本人的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。3、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合本人的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。教学突破：1、让学生亲身动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪

24、纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。2、默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板教学经过：一、导入，欣赏剪纸1、今天我们将继续学习第12课（姥姥的剪纸）。2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下本人的剪纸作品？讲讲剪纸的感受。3、老师展示剪纸。4、师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。二、认识姥姥1、学生自主学习课文，画出相应的句子。2、沟通句子：1课文第二自然段引导：哪些词语详细体现了姥姥的心灵手巧，画下来。讲讲理由。你能把这句话读

25、好吗？小结，齐读。2第四自然段部分句子。引导：这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联络本人剪纸的感受，你有什么想讲的吗？老师小结，指导朗读。3第六自然段部分句子引导：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？小结，指导朗读。3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来讲就是：1出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？2用句式练习讲话：由于姥姥不管还是；不管还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。3姥姥剪纸好，还有别的原因吗？4、除了心灵手巧，姥姥还是一个如何的人？三、体会祖孙之情1、过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让

26、人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我如何的感情？3、师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下弥漫着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把淘气的我拴在了屋檐下。教师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：出示句子，齐读1问：我明白了姥姥对我有什么等待？2是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光

27、，走不出姥姥的挂念，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。3简介原文的一个片断当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知讲姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只要逝世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。师：是啊，儿时的记忆怎能忘

28、记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永久的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用本人的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！板书：姥姥的剪纸姥姥心灵手巧勤劳善良剪纸教案篇5活动目的：1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种形状的雪花。2、培养幼儿的观察力、及动手操作能力。3、体验剪纸的乐趣。活动准备：各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀、已剪好

29、的雪花范例、透明胶、视频活动经过：一、欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛。了解中国的传统艺术贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。二、欣赏剪纸“小雪花，感受它的颜色美、形状美、对称美。师：今天，教师给小朋友们带来了好多的小雪花，大家想看吗？师：这些剪纸里藏着好多的机密，请你们仔细的观察，看看谁能发现小机密？引导幼儿发现雪花有六个花瓣，花瓣的图案一样，花纹也一样，这就叫对称通过找机密来激发幼儿的兴趣。师：小朋友真聪明，找出了机密，接下来让我们用本人的小手把这些机密用剪刀剪出来好吗？三、学习剪雪花。一、老师示范剪雪花。1、纸片变变变。老师讲解雪花对折的方法，让幼儿注意观察正方形变三角形后的屡次对折

30、虚线处为折叠线，这是本环节的难点处，老师要巡回指导。2、动手画。折好后，在开口处画上小城墙，沿画线剪下来，最后把城墙的顶剪开就好了。3、打开雪花。雪花剪好后，放在桌子上，轻轻的将其打开，此处的线条细，要小心，别折断了。一片漂亮的雪花就剪好了。二、幼儿操作。师：你们想本人试一试吗？想和小剪刀一起把你们刚刚发现小雪花的机密剪出来吗？1、老师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法能否正确，提醒幼儿边角对整洁，沿虚线处折。2、引导幼儿在开口处画城墙，别把中间剪断。3、帮助个别能力差的孩子。4、提醒幼儿使用剪刀注意安全。四、窗花展示。将幼儿剪好的小雪花粘贴在窗户上，共同来打扮我们的教室。剪纸简介：剪纸，是

31、遍布于我国传统民间社会的一种特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的历史。剪纸是中华民族文化的重要组成部分，其创作者和功能之多，流传之广，影响之深，价值之大，都是其他艺术种类无法相比的。剪纸是一门极简艺术，纸张在剪刀的每一次接触中改变本身的形态。中国民间剪纸的传承主体是中国亿万的劳动妇女群体，但是，由于剪纸创作者普遍的文化水平以及审美水准不高的原因，剪纸在中国艺术史上却占不到应有的地位。好像漫山遍野的野花，凭其朝气蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年复一年的开放与生长，是一种民间自发传承的一种文化现象。剪纸教案篇6一、活动内容：剪纸创编故事（我和福娃的故事）二、活动目的1、尝试利用剪纸的形式创编故

32、事，会用本人的语言进行创造性讲述。2、尝试剪出人物的不同姿态，培养幼儿的观察力。三、准备活动：福娃运动的照片彩色复印纸剪刀胶棒废旧纸筐四、活动重点：引导幼儿学会有顺序的观察福娃的动态。五、活动经过1、出示福娃运动的图片，请幼儿讲一讲福娃在干什么？它们在做这些运动时心情是什么样的？2、老师引导幼儿讲一讲：1你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感觉？2你和小朋友在一起运动时是什么感觉？3、老师引导幼儿想一想：你假如和福娃在一起做什么运动最快乐？4、请幼儿用剪纸的形式编出（我和福娃的故事）。5、把幼儿的作品放在展板上供小朋友欣赏。6、请23个小朋友给全班小朋友讲（我和福娃的故事）7、小朋友选出本人最喜欢的作品，讲一讲为什么喜欢这副作品。【有关剪纸教案汇总6篇】