（精品）小学科学教学工作计划.docx

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1、小学科学教学工作计划小学科学教学工作计划日子好像白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，该为本人下阶段的学习制定一个计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我为大家整理的小学科学教学工作计划，希望能够帮助到大家。小学科学教学工作计划1一、教材分析科学主要以科学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究经过依次分为“观察与提问、“猜测与假设、“计划与组织、“事实与证据、“分析与结论、“表达与沟通等六组，称为“探究经过能力，在强调培养能力的同时，也加强了对学生情感态度价值观的培养;在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使学生动手动脑、亲身实践;强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐步养成科学的行为习

2、惯和生活习惯。开设“问题银行，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲;鼓励学生大胆猜测，培养学生大胆想象的科学品质;配有“小科学家记录本，培养学生尊重证据的科学态度;在表现形式上，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等小学生喜闻乐见的形式，激发学生主动介入科学探究的热情。十分是重视浸透环境教育的思想，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学;第二单元：让生活充满阳光;第三单元：大家动手做乐器;第四单元：登上健康快车;第五单元：我

3、们所经历的科学探究经过。二、教学目的以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;2、了解科学探究的经过和方法，让学生亲身经历科学探究的全经过，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看问题、想问题;3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

4、系，注重观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极介入资源和环境的保护，关心当代科技的发展。三、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，验证本人的假设。四、学生情况分析：1、整体学习状况：我所任教的六年级学生整体学习习

5、惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被教师牵着走，很少主动去观察身边的一节并去产生疑问并考虑或实验进而获取知识更不用讲在生活中灵敏运用了。因此学生对基础知识的把握往往只停留在了解上，理解不甚深入，运用能力差。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究*，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内

6、容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。五、基本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点，因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学经过;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习;8、给学生提问和假设时机，并指导学生本人动手寻找证据进行验证，经过思维加工，本人得出结论，并把本人的认识用于解决问题的实践;9、充分运用各类课程资源和当代教育技术;10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞

7、赛以赛促学。小学科学教学工作计划2一、学生情况分析：1、整体学习状况：六年级现有一个教学班，学生整体学习比拟认真，但缺乏灵敏性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对基础知识的把握往往只停留在了解上，理解不甚深入，运用能力差。2、已有知识、经历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3

8、、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。二、教材分析：本册是科学教材的第八册。全册教材包括了“人的一生，无处不在的能量，地球的面纱，信息与生活，谈讲宇宙五个单元，多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些明晰的科学知识和技能。三、教学目的：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、

9、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的经过和方法，让学生亲身经历科学探究的全经过，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极介入资源和环境的保护，关心当代科技的发展

10、。四、教学重难点：教学重点：本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的施行力度，加大学生生活经历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经历的回首与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲身实践，在感悟、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究能力。十分是实验中控制变量、收集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。使学生构成科学的自然观，学会用联络的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升愈加明显。五、教学措施：1、

11、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学经过；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；六、教学进度表：周次单元名称教时课题教时1第一单元人的一生51、细胞2、我从哪里来1123、人的一生4、我像谁113第二单元无处不在的能量8第一单元温习检测5、让身体热起来1146、摆的机密7、钻木取火1158、通电线圈一9、通电线圈二11610、无处不在的能量11、开发新能源117第三单元地球的面纱5第二单元温习检测12、地球的面纱11813、风从哪里来14、降落伞119-1015、小帆船第四

12、单元检测11周次单元名称教时课题教时11第四单元信息与生活516、来自大自然的信息17、生物是如何传递信息的111218、电脑与网络19、飞速发展的信息技术1113第五单元探索宇宙5第四单元检测20、太阳家族111421、神秘星空22、探索宇宙111523、将来家园第五单元检测1116研究与实践41、寻找达尔文的足迹2、调查生活中的伪科学11173、我的科学学习历程温习1118温习考试2小学科学教学工作计划3一、基本情况分析本学期任教六年级四个班的科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视

13、，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探索宇宙，假设与实验等。从探究对象上看，突出了认识事物的构造与功能、认识事物的互相关系、认识事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界的内容，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联络；“我们的地球主要是从人类探索地球的形状开场，引领学生从地球外表到地球内部去认识地球；“物质在变化从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的经过中，经历部分或完好的科学探究经过，提高科学探究

14、的水平，使学生体会到科学知识能够改善生活，进而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“探索宇宙让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动形式，锻炼本人的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，翱翔在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从经过与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重互相之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动

15、。三、教学基本目的1、科学探究：经历几个完好的科学探究经过，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的采集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用本人擅于的方式进行沟通。进一步理解控制变量比照实验的意义和方法，开场学惯用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深化浅出探索的兴趣和探究生物与环境互相依靠、互相作用、互相影响的关系，关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学知识：获得有关“显微镜下的世界、“地球和宇宙、“物质的变化等方面粗

16、浅的科学知识，逐步积累经历，理解相关科学概念。四、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果做出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。五、教学措施1、利用经过性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。2、老师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。3、反思本人的教学，勤于考虑为什么教、教什么、如何教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提早做

17、好教学准备。5、把科学课程的总目的落实到每一节课；6、用丰富多彩的亲历活动充实教学经过；7、让探究成为科学学习的主要方式；8、悉心地引导学生的科学学习活动；9、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习；10、给学生提问和假设时机，并指导学生本人动手寻找证据进行验证，经过思维加工，本人得出结论，并把本人的认识用于解决问题的实践；六、教学进度表单元序号单元课题课序课题课时周次第一单元显微镜下的世界1水滴里的生物112做酸奶123馒头发霉了224搭建生命体的“积木135单元总结1第二单元我们的地球1地球的形状242地球的外表163地球的内部27、84火山与地震18、95地表

18、的变迁2106单元总结111第三单元物质在变化1蜡烛的变化211、122铁钉生锈了212、133变色花1134洗衣服的学问1145单元总结1第四单元探索宇宙1登月之旅1152太阳系大家庭13看星座1164探索宇宙15地球以外有生命吗1176单元总结1第五单元假设与实验1假设1182实验13单元总结119考核220小学科学教学工作计划4一、教材分析新编（科学）三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动为主线展开的。例如,在教学内容中设计了“观察大树和“寻访小动物等活动。作为这一线索的延续,三年级下册的主题确定为对“物质特

19、征和变化的观察,在这一册中共安排了“混合、“空气、“植物的一生、“动物的生命周期、“沉和浮、“溶解等六个单元。混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察,认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化,而有些物质混合后会生成新物质;初步建立混合物的概念;亲身动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法。空气单元引导学生通过实验证实空气的存在,并通过一系列的动手操作活动,帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动,最后一课时则引导学生讨论空气和人类生活的关系。植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完好经过。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察,帮助学生

20、建立植物生长周期的概念,并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完好经过。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察,帮助学生建立动物的生命周期概念,感受生物的生命经过并学会描绘这个经过。沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、如何改变物体的沉浮及怎样利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开场,引导学生进入对溶解现象观察、描绘的一系列活动之中。如如何加快溶解,一杯水能溶解多少食盐,溶解在水中的食盐能否重新分离出来等。二、学生分析1、三年级儿童想象丰富、思维活跃,天生的好奇心是科学学习的起点,他们对花鸟鱼虫、日月

21、星空的好奇心,只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。2、通过一个学期的（科学）学习,学生们对（科学）这门课已经有所了解,知道科学课是由一个一个的活动组成,这是令他们喜欢的。但是他们却经常不能自觉作好课前准备。3、固然经过一个学期的科学学习,学生们已具备一定的观察能力,但是他们的观察力、思维力有待提高,学生往往只看事物外表,而不知事物的内在,难以把握事物之间的互相联络。4、对实验感兴趣,但容易停留在外表,而不去研究内在。5、受传统观念的影响,学生缺乏对科学学科重要性的认识。6、本年级共7个班,1班是小班26人,27班是大班,每班都有57或58人。三、教学要求与评价1、学生在活动中能正确

22、进行物质混合与分离操作,能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察,能根据事实讲明物质混合后是没有变化,还是发生了变化;能应用学到的知识研究土壤,制定简单的研究计划,了解土壤的成分;能利用身边的材料制成一两种混合物。2、老师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。老师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。老师应能够给学生的每一项探究活动以比拟充分的时间保证,使学生的感受、考虑、表达等都能得以比拟充分地进行。学生在经历探究活动的基础上,知道空气是一种透明的物质,没有一定的开关和体积,但具有质量;知道固体、气体、液体的主要区别;知道

23、空气能够被压缩,压缩空气有弹力等;同时,潜移默化地意识到,借助于可见的物质媒介能够发现并研究不可见的物质;意识到通过搜集、整理和分析资料,可以以获得对一些问题的认识。3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动,认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子,了解植物的生长经过;知道一粒种子能够发育成一株植物,并再次结出多粒种子,从中理解植物生命周期的涵义。在活动经过中,使学生领悟珍爱生命的意义,知道爱护花草树木,学会持续地、多方面地对一事物进行观察,提高科学探究的能力,学会与人合作;让学生在活动经过中懂得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语言描绘等方法沟通本人的观察结果;运用整理信息的方法发现事物变化的简单

24、规律。4、在养蚕的活动中发现生命的发展变化,及动物和食物、动物和环境等多方面的认识,并通过养蚕的活动经历和体验,进行珍爱生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进行养育的经过中,能进行简单的观察和描绘,能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节观察,能对蚕的身体变化进行比拟和测量。能在活动经过中提出问题,发现更多的观察内容。5、学生在课堂教学经过中,愿意以各种不同形式介入到一系列的观察研究活动中,获得各种观察研究活动的经历,能在小组或班级里沟通本人的观察研究发现;能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识,感遭到物体沉浮与液体的关系;能解释一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇。

25、6、引导学生从观察身边的物质开场,研究观察物质之间互相混合、溶解的现象;鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出本人的解释;鼓励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动,以及对饱和溶液的分析、结晶经过的观察活动。在活动经过中培养他们细致的观察习惯和态度,浸透科学的思想和方法,引导他们科学地进行观察和实验,让他们体验到科学探究的乐趣,并不断保持和发展他们探究周围事物的举和喜好。四、改良教学的详细措施1、运用新课程理念,做到“用教材,而非“教教材。2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,认真做好课前准备工作。运用多种评价手段,以鼓励学生的探究兴趣。3、

26、鼓励学生大胆猜测,对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先考虑行动计划,包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4、注意搜集第一手资料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。5、组织好探究后期的研讨,引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生本人得出结论,老师不要把本人的意见强加给学生。6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学,尤其要组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联络的特点。注意引导学生运用知识解决问题,尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题,从中让学生体会学习科学的价值。小学科学教

27、学工作计划5一、教材分析：本册内容由“微小世界“物质的变化“宇宙和“环境和我们四个单元组成。“微小世界单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的经过，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。“物质的变化单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的经过中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，进而将化学变化与物理变化区别开来。“宇宙单元，学生将在感悟的基础上，对采集到的信息

28、进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。“环境和我们单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，进而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的

29、认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。在本册的学习经过中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是：1.通过系列化的探究活动，较全面地采集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、采集资料等方式来采集证据。比方对垃圾问题、水资源问题的研究。2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学惯用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结

30、果，画日食成因图，建立环形山模型，构成垃圾问题的解决方案等。4.加深对探究的理解。如在“物质的变化单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。5.在活动经过中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。二、主要材料清单：1.“微小世界单元观察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。观察对象：昆虫或昆虫器官(昆虫的足、翅、触角等)标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。观察的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。2.“物质的

31、变化单元实验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。3.“宇宙单元模拟实验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。4.“环境和我们单元观察实验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。相关资

32、料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。三、各单元概述、教学目的和实验清单：一“微小世界单元：.单元概述：本单元按人类观察工具的不断发展，视野不断开扩的线索编写。学生将经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的经过。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观察，激发他们深人探索大自然奥秘的兴趣。使学生了解到，人类为了更好地探索自然界，一直在不断地改良观察工具。观察工具的改良，使人类的视野越来越开阔，发现了原来不知道的很多机密。教学的重点是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，鼓励他们探究和发现大自然的巧妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。

33、第1课：学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。第23课：指导学生用放大镜观察昆虫的器官和物体的微细构造，体会用放大镜比用肉眼观察更有利我们对身边世界的了解。第4课：帮助学生了解从放大镜到显微镜的发明经过，认识到是显微镜的发明及不断改良，使人类观察到越来越小和越来越精细的物体及构造，发现了微生物和细胞。第57课：指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。第8课：对单元学习进行回首和总结，对人类观察工具的发展以及对人类探索自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报沟通，了解更多的人类探索微小世界的成果。

34、.单元教学目的：科学概念放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。微生物有在特殊环境下生存的构造。物质世界和生命世界是多种多样的。经过与方法运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。通过文字、绘画、讨论等形式记录、沟通观察结果。通过观察实验

35、及采集资料，了解人类在探索微小世界方面获得的成果。并以多种方式沟通及汇报。情感态度价值观发展探索微小世界的兴趣。认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是特别重要的。认识到我们周围的物质世界是能够认识的。对人类的探索精神和发明成果表示敬仰。小学科学教学工作计划6暑假轻轻地告别了我们，新的一个学期悄然来临。这个学期我担任四年级上册科学教学工作，为了搞好这个学期的教学工作，现作计划如下：一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们

36、终身的学习和生活打好基础。二、教学目的：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的粗浅的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的经过和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极介入资源和环境的保护，关心科技的新发展。三、学生情况分析：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校侧重于语、数、英教学，使学生没有

37、多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：1、本册内容情况：（科学）四年级上册由“天气、“溶解、“声音和“我们的身体四个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。2

38、、本册的主要活动：(1)对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开场，对构成天气的四个要素分别进行观测。(2)对身体构造的研究，了解骨骼及肌肉的功能和构造，以及运动情况，并建立保护心脏，保护肺的意识。同时了解食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。3、教学重点：重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲身实践，在感悟、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究能力。十分是实验中控制变量、收集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。五、基本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课。2、把握小学生科学学习特点，因势利导。3、用

39、丰富多彩的亲历活动充实教学经过。4、让探究成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念。6、悉心地引导学生的科学学习活动。7、各班建立科学学习合作小组，让学生在互相沟通、合作、帮助、研讨中学习。8、给学生提问和假设时机，并指导学生本人动手寻找证据进行验证，经过思维加工，本人得出结论，并把本人的认识用于解决问题的实践。9、充分运用各类课程资源和当代教育技术。10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。六、教学进度安排：第一单元天气15周第二单元溶解69周第三单元声音1013第四单元我们的身体1416周小学科学教学工作计划7科学教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我

40、校的科学教学工作，特此制定了科学教学计划。本计划以提高学生的创新能力和综合素养为目的，为我校科学教学成绩的全面提高而努力。一、教材分析：教材注重培养综合能力，全面提升学生素质，遵循学生认识规律，逐步提高探究能力，注重加强学科联络，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差异。根据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识能力培养目的分别确定为“感悟科学、“走进科学、“探索科学。教材将探究经过能力分为“观察与提问“猜测与假设“计划与组织“事实与证据“模型与解释。科学课让学生在“做中学活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习基础的科学知识，在学习中不断提高科学探究能力。二、对所教学生的

41、分析三年级学生普遍的特点是比拟活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过观察，该年级的学生对科学课的知识把握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。四年级学生思维较活跃，在实验活动中合作意识已经构成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。五年级的学生最大的特点知识丰富，很喜欢发明创造，本学期我准备在实验上加大难度，锻炼他们本人动手创造的能力。六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产

42、生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因而要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。三、详细教学措施：1、首先加强本身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用实验器材，做到“精讲多练，多通过实验引导学生本人发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研

43、究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。四、科学特色活动一科学幻想画1、活动目的：为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度；培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极介入资源和环境的保护意识。适用年级：一、二年级2、活动内容：低学生能够全员介入，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书，还可与媒体沟通在报纸上刊登。3、活动时间：xxxx年10月份二明天小小科学家1、活动目的：为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成擅长观察，敢于考虑的能

44、力。通过开展科学发明活动，使学生感遭到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。适用年级：三、四、五年级2、活动内容：学生能够利用身边的物品，本人设计创作，进行科学小发明。内容体裁不限。优秀作品会在全校进行展出。3、活动时间：xxxx年12月份小学科学教学工作计划8一、基本情况分析本学期任教六年级四个班的科学。经过三年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界

45、，我们的地球，物质在变化，探索宇宙，假设与实验等。从探究对象上看，突出了认识事物的构造与功能、认识事物的互相关系、认识事物变化的一般规律。关于“显微镜下的世界的内容，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联络；“我们的地球主要是从人类探索地球的形状开场，引领学生从地球外表到地球内部去认识地球；“物质在变化从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的经过中，经历部分或完好的科学探究经过，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识能够改善生活，进而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“探索宇宙让

46、学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动形式，锻炼本人的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，翱翔在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从经过与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重互相之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。三、教学基本目的1、科学探究：经历几个完好的科学探究经过，加深对科学探究的理解和认识。不仅关

47、注资料的采集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用本人擅于的方式进行沟通。进一步理解控制变量比照实验的意义和方法，开场学惯用模拟实验的.方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深化浅出探索的兴趣和探究生物与环境互相依靠、互相作用、互相影响的关系，关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学知识：获得有关“显微镜下的世界、“地球和宇宙、“物质的变化等方面粗浅的科学知识，逐步积累经历，理解相关科学概念。四、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因