（精品）小学语文教师教学心得体会_1.docx

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1、小学语文教师教学心得体会小学语文老师教学心得体会某些事情让我们心里有了一些心得后，写心得体会是一个不错的选择，进而不断地丰富我们的思想。那么要怎样写呢？下面是我精心整理的小学语文老师教学心得体会，希望对大家有所帮助。小学语文老师教学心得体会120xx年的XX月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加小学语文国培培训。在这次培训的经过中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了本身的业务水安然平静业务知识。同时我也深深地干到本身存在的缺乏，我决定细品所学，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名老师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心

2、力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出本人的精神价值。我总是想，做一个普通老师未尝不可，但是，能做一个好教师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会愈加精彩。顺应对好教师的向往，老师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常讲万策之首，攻心为上。这就启示老师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只要这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。常讲磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并

3、非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做本人的孩子。也就是讲，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们能够一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方气力为推动器，农村小学语文教育教学照样能够熠熠生辉。假如我们用心寻找到各种教育教学资源穿插的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。下面我就怎样设计好低年级语文阅读教学谈几点本人的心得：儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现

4、这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深入的影响。根据（语文课程标准）提出的阶段目的，一年级的阅读教学应着重落实下面几方面的目的：一年级的阅读教学应注重落实下面几个方面的目的：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二，学惯用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人沟通本人的感受和想法的目的。第四，感受语言的优美，积累本人喜欢的词句。要顺利到达下面目的，我觉得作为老师的我们一贯采取下面策略。1、加强认读，逐步提高入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐步能借助汉语拼音认读生

5、字，进而为阅读奠定了一点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即便课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难构成连贯的语流。因而老师应把“正确、流利地朗读课文作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，能够采用自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，老师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的经历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。2.感受乐趣，启发对话学生在读书的经过中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话沟通，遭到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读能够跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物逐一道来，其

6、乐无穷。渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因而?语文课程标准?把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目的的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开场。然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来讲容易产生畏难情绪，在这种情况下老师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜测、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话。3.自主阅读，感受语言学生主体性发展的经过是在教育影响下与客体环境积极的互相作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操

7、作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会捉住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀老师。小学语文老师教学心得体会2在科技日益进步的这天，素质教育不得不加强。语文教学为提高素质教育带给了一个平台。在语文教学中，老师不仅仅要联络实际还要结合好课文，让学生乐于介入课堂。初中语文学习是小学与高中的一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习兴趣，教给学生有效的学习方法，使学生获得长足的发展。一、激

8、发学生兴趣兴趣是最好的教师。刚进入初中的学生也许对初中的长篇课文没兴趣，老师可挑选一些有内涵的文言文或者是有好处的童话故事来激发他们的兴趣。如（田忌赛马）这篇文言文介绍了一种巧妙的考虑方法，可有效激发学生的学习兴趣。（农夫和鱼）这篇童话故事教育人们做人不要贪心，否则会一无所有。这些文章不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们学到一些做事的方法和做人的道理;既教给学生课文知识，也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。二、注重课堂效率老师要注重课堂效率，合理分配时间。一节课40分钟，刚开场的10分钟是学生注意力最为集中的时候。老师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来

9、教学。重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清楚。在中间这一时间段，学生的兴奋点会有下降的趋势。老师能够在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生活来诠释课文，这是语文与生活密切联络的体现。最后10分钟，学生的兴奋点已经降低，此时再讲课效果较低。在这一时间段应让学生做一个小温习，温习这一节课的资料以及课堂互动所学习到的。这种教学形式能激发学生的兴趣，让学生在语文学习中感受快乐。三、合理布置作业老师要合理布置作业，从作业中不仅仅能够了解到学生学习知识的进度，也能促进老师反思，进而有效提高教学效果。下面有三点布置作业的推荐：1.学生配套练习这本作业是配套练习版的，专家已经为

10、课文做好衔接，因而这本练习不可缺少，要重点练习其中的拼音、词组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音，假如不好好练习积累，将会影响到后一阶段的语文学习;词组练习能增加学生的词汇量;课文的阅读不仅仅能稳固课堂上学到的东西，而且能帮助学生更深层次地理解整篇文章。2.写周记写周记是让学生记录生活，在写周记的经过中能培养学生的写作思维，也能为学生保存一个记忆。记住过去的东西更能体现出语文的作用即记录生活。3.写作文作文训练是必不可少的，假如长时间不训练学生的作文潜力，那么他们就会对文章的构造陌生，缺乏语言组织潜力。初中能够教学生写记叙文、散文、议论文等。记叙文主要由时间、地点、人物这三大

11、要素组成，而散文则没有这三大点的要求。四、语文教学和生活实际相联络假设老师只在课堂上硬搬硬套，不了解学生的想法，是很难改善教学方法，激发学生的学习兴趣，进而有效提高学生的语文成绩的。老师要注意多和学生沟通。学习语文追求成绩不是目的，要让语文走进生活，与生活融为一体。假如一个学生的语文成绩很高，却不会把语文知识运用于生活中，那么这个学生并没有把语文学到家。作为一名合格的初中语文老师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环节，层层把握好语文教学。全面培养学生，激发学生对语文学习的兴趣，开展素质教育，从课堂走进生活，才能真正到达语文教学的目的。其实语文教学并不难，最关键的是要激发学生的

12、兴趣，老师就应多换位考虑，了解学生的想法，只要以学生为中心才能制定出一套合格的教学方案。教学的最终目的就是让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。语文老师有这个职责与义务给学生教授源远流长的中国文化，争取让学生喜欢上语文这片天地。小学语文老师教学心得体会3光阴流逝，转眼间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关心和正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目的。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：一、认真钻研、务实创新，努力提高课堂教学的效率。本学期我在课堂教学中力求做到“务本、

13、务实、创新，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合本人班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，构成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵敏上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。二、寓思想教育于语文教学经过中。本学期，我特别重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点浸透思想品德教育。三、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的

14、感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作本人试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，使朗读和理解紧基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立考虑，通过老师的指导，展开讨论沟通，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立考虑，学会读书。学生已进入高年级自然而然的开场沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种鼓励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。四、

15、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶：这些孩子好似都不会写作文，怎么办?对，首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作气氛，给予学生鼓励性的评语等。这学期，我发现身边的优秀更有鼓励性，于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮流阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学生是整篇文章、有的学生只要只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，进而愈加的喜欢习作，习作水平也相应的提高很快。当然，在教学的经过中也存在一些问题，在今后教学中要加强本人的业务水平，提高本人能力，

16、不断丰富本人，更好的干好本人的本职工作。小学语文老师教学心得体会4本学期，我担任万里小学五年级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我十分注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习经过和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和沟通合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究经过中发现的问题，进而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。另外，在课堂上也十分重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力

17、较差，比方讲常写错别字，写文章病句多，表达不明晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比拟法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想办法让学生记住易错的字。在整个经过中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。但是，在教学中也存在缺乏之处，主要表如今一下几方面：一、指导学生朗读不到位。语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设

18、计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐步加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有下面两个：1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，怎样通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比方讲逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。2、缺乏示范。小学生的模拟能力强，教师的示范往往收效很快。但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。二、指导学生写作不理想。作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行

19、语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求教师通过创设的情境，使学生能有话想讲、有事可叙、有情可抒，用本人的语言表达本人的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因此写起作文来就难免空泛。细致的观察带来了学生详细的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的经过。它是探索和创造的一把重要钥匙，很多发明创造都是从联想开场的。联想对排除墨守成规的思维定

20、势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证实，变换角度能导致发现和创新。多角度作文能够培养学生多角度考虑的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了本人教学水平的不断提高。下个学期，我将不断完善本人的教学经过，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其详细打算是：1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的经过中进行

21、。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、经过与方法的综合，进行启发式、讨论式教学。3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。小学语文老师教学心得体会5本届这个班学生知识基础水平很差。全班有五位学生对汉语拼音几

22、乎是一窍不通，还有的学生更不知道什么是作文，更有一部分学生对语文不感兴趣。大部分学生有一个特大的缺点懒：懒得做作业，懒得看课外书，懒得在早读、晚读时读书，懒得在上课回答问题，懒得动脑考虑问题。这样的学生，也许是从小养成的一个“习惯吧。想想，要把这样的学生教好，就要尽本人最大的努力，对得起本人的良心，对得起孩子的父母，对得起本人领取的薪水，对得起祖国的将来，对得起新世纪的接班人。一、最关键是做好学习方法的指导及思想教育有句人人皆知的话：磨刀不误砍柴功。有人讲，孩子不聪明，无论怎样也是学不好知识的。也有人讲，学生的智力影响着学生学习的效果。确实如此，但还有一点大家都忽略了。“学习最重要的莫过于方法

23、的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行稳固，然后还要及时温习。有人讲，聪明与否，在于能否考虑。这是很关键的，我们要着重指导学生学会考虑。我要求学生在睡前把第二天要完成的任务列出来，在第二天的时间里就要完成当天的任务，然后在睡前再回想今天的任务能否完成了，完成得如何，能否到达本人的要求，最后作好明天的计划，如此下去就会养成了一个良好的习惯。两天后，大概有八位学生做到，一周后，只要一位学生做到。这讲明学生还没有养成一个良好的学习习惯。良好的学习方法是学好知识最重要的前提之一，也是

24、最有效之法。还对学生进行思想教育，把本人在坐在教室，四面有墙壁挡风遮雨，什么风雨都不怕，而本人的父母此时正在何处呢？能向你一样舒舒适服地坐着吗？本人花父母的一元钱，是父母用了多少滴汗水换来的呢？让学生体会到父母的辛苦。进而能更好的投入到学习中去。二、做好扶优转差工作学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱，而成绩差的学生又经常“吃不了。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有意见的。我经常用的方法，在作业中使用“自助餐的形式，要求必须全面完成的基础上，优生能够自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法特别有效，来期还将大力推广应用。三、

25、上好课是工作中一个重要的环节语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。因而，备课是一个必不可少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我讲：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是空费心机。我明白到备课的重要性，天天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。采取了这样的方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。固然辛苦，但事实证实是值得的。语文是语言。因而，除了课

26、堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。四、获得的成绩这次期末考试试题容易，使学生在这次考试中，获得了超过本人想象的成绩。再想想本人的努力也没有空费，这个班学生的基础与另一个班学生的基础相比，是差了一大截的距离。获得的成绩，也许是这学期试题过于容易，教师、学生都不能掉以轻心。五、缺乏及今后努力的方向经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是

27、在本学期后怎样自我提高，怎样共同提高学生的语文水平。因而，无论如何辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经历颇浅，很多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能在各位领导教师的指导下，获得更好成绩。小学语文老师教学心得体会6语文是听、讲、读、写、译、编等语言文字的潜力和语言知识及文化知识的统称。而在我看来，语文不只是一门学科，一种潜力，更是一门艺术，一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的热爱，我选取了做一名语文老师。在多年的教学中，透过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。一、让学生成为课堂的主人。在语文教

28、学经过中，教与学是互为对象和前提的。传统教学中，教占有绝对的主导地位。还记得担任语文教师的初期，由于没有经历，一向坚持传统的教学形式，透过教学成果的反应，发现这样教学不能收到很好的效果。于是，开场尝试新的教学方法。课堂是教师与学生的交集，因而，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换，而是对于学习的态度的转变。学生不再将本人置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，进而收到意想不到的教学成果。因而，在详细的教学经过中，我以为务必做到下面几点：1.捉住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕

29、这些重要的知识点去考虑问题，使学生有明确的知识追求目的。2.提高学生的学习兴趣，个性要注重知识与现实的社会现象和生活严密结合，让学生感遭到本人此刻学的是有用的，而不是浪费时间的随波逐流。3.让学生在课堂里有充分展示本人的时间与空间，所以在对课堂的安排上，要给予学生必须的时间。4.做到教师引导与学生考虑相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课内与课外相结合，最大限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生的舞台。二、培养学生的创新潜力。谈到创新潜力，这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中，以及国内外的沟通与合作中，都能够看出创新的重要性。而创新潜力的培养便成为了培养学生的又一重

30、要任务。事实上，每个学生都是创新的小能手，只是在年复一年的学习中，束缚了思维，同化了想法。而教师要做的，不再是统一学生对事物，对课文的理解，而是，鼓励他们大胆的想象，跟着感觉去描绘本人的理解。在教学经过中，我经常会由于同学的不经意的一个想法，而引起进一步的考虑，进而体会出从前未曾体会到的涵义。这其实也是一个教学相长的经过。在培养学生创新潜力的同时，也开拓了教师的思维。培养学生的创新思维，详细要做到下面几点：1.创设民主的气氛，诱发学生的创新欲望。当代教育理论以为老师与学生的教育交往最根本的是二者作为完好的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的互相接触。教师就应与学生零距离接触，和学生建立

31、民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐简单的学习气氛，学生构成用心、丰富的人生态度与感情体验，让学生享遭到学习的快乐，体验到学习经过中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。2.激发学生学习兴趣，打下创新基础。我们经常讲兴趣是最好的教师。不仅仅如此，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、用心探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新潜力的起点，也是学习成功的关键。在语文课堂教学中，我们要根据教学资料的需要来灵敏运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，进而培养了学生的创新潜力。3.引导学生大胆质

32、疑，是创新的重要手段。语文教学中，用心培养学生的好奇心，热情鼓励他们用心考虑，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。4.培养学生发散思维，是创新的关键。以上是我透过教学实践的些许心得与感悟，觉得语文的教学，其实是教师与学生心灵的沟通，在教学中，会存在这样那样的问题，我会透过不断探索，和与其他教师的沟通来逐步完善本人的教学方法，提高教学潜力。由于热爱，所以我相信我能够做得更好。小学语文老师教学心得体会720xx年xx月xx日，我们小学语文骨干班又进行了一次（习作教学）的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟教

33、师上的（父母的爱）、深圳平洲小学的叶素珊教师上的（水的联想）。两节课给我们带来了不同的感受。伍教师的课让我们看到了一位经历丰富的教师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。而叶教师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几特别钟把孩子储存在大脑的知识释放出来。而且我们还看到孩子们随着本人的想法去发挥。下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长讲：“习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念、“开放的思维、“开放的情感、“开放的内容、“开放的表达、“开放的文体，构成了以“开放为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学形式。开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重

34、课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往本人的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张校长所讲的：“有了生活积累，有了真实体验，谁讲学生表达无物，抒发无情？这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有本质性的课堂案例，深化浅出，给我们语文教师提供了珍贵的习作教学经历，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。小学语文老师教学心得体会8历时五天的教学实践考察活动已经落下帷幕。回首五

35、天的活动，意义非凡，在这短短的五天里，使我获得了许很多多的收获、感悟。给我们上示范课的有升级、县级老师，也有普普统统的教师，每位教师各有所长，但是他们都是我的模范，课堂上的展示让我耳目一新！能够聆听他们讲课是我的荣幸！五天来，收获颇多，现总结如下面几点：1.老师应该熟悉教材，熟读教材，运用教材，挖掘教材。几天以来，为我们授课的老师，对教材的把握让我自愧不如，形影渺小。2.老师是课堂的组织者。要上好一堂课，准备一定要非常充分。在示范课中，授课教师的思路明晰，设计优化，既重视学生学习的行为，又注重学生学法的指导，学生思维遭到启迪，这给我了很大的启发。3.以学生为主体，老师为主导，既抓双基，又重启发

36、思维展示的淋漓尽致，让我羡慕不已。4.良好的开端是成功的一半，精心设计的导入，更胜一筹。适当的多媒体展示，形象、直观、生动，学生很快进入情境中，效果很好。5注重学生养成教育、情感培养。师生之间情感浓浓。6.教学体现了语文课的基本性质和特点。课堂上书声琅琅，听、讲、读、写、练有机结合。教学气氛很好。总之，这次活动还有很多的地方值得体会，举不胜举。我觉得和他们相比，本人各个方面都很逊色。固然不能全搬用，但它给我很大的启示。在今后的教学中，不断更新、学习、改良本人的教学方法和形式，提高本人的业务素质，竭尽全力提高本人的教育教学水平。小学语文老师教学心得体会9通过教体局组织的这次培训以及对李文文教师对

37、阅读教学策略的解读，让我对低年级阅读教学又有了更进一步的认识。阅读教学是小学语文低年级的重要任务，十分是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用，直接关系到识字写字、写作、白话交际教学等各个方面。新的（语文课程标准）指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。古人云：“书读百遍，其义自见。这足以讲明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。阅读的经过应该是感受快乐的经过，十分是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，忽然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣

38、需要延伸、继续，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。通过学习以及本人低年级教学实践，将几点体会小结如下：一、在情境中进行阅读的指导。小学低年级的阅读教学应以读为主。新的（语文课程标准）指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。指导学生读出感情，这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的经过中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，二、读演结合，提高讲、写能力。“读是对信息的输入，而“讲应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的经过。俗话讲，冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在阅读教学中必须把

39、读与讲结合起来。并加强训练。（语文课程标准）指出：“规范学生的口头语言，提高白话交际能力，培养良好讲的态度和语言习惯。在教学实践中我们要非常重视学生读与讲的有机结合。三、继续引入多种评价方式在朗读的经过和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加点鼓励。四、课堂内与课堂外相结合（语文课程标准）指出，语文教学应沟通课堂内外，充分利用社会、家庭等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的时机，在实践中运用，在运用中提高。老师应将语文课程根植于现实生活，鼓励学生走进生活，去观察、发现，去创新，以此来加强学生在各种场合学语文、用语文的意识，真正把语文课堂与生活“

40、链接。一篇课文提供应学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。老师要让学生带着喜悦与知足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，老师才是真正实现了从一个“灌输者到一个“点火者的角色蜕变：学生，才有可能从一个“接受者转变为一个“发现者。总之，在低年级的语文阅读教学中我们只要注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、讲、读、演等相机结合，互相浸透，就会相得益彰，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。通过学习我懂得了在对话式的阅读教学中，只要建立平等的师生关系，才能在师生互动中构成体验、探究的生态气氛，这是

41、施行有效对话的前提条件。因而，在对话教学中，老师一方面要平等地对待每一位学生，让每一位学生享有平等介入对话的时机，不能使一小部分学习好的学生成为对话的“主角，绝大部分学生沦落为对话的“听众。另一方面，老师要充分尊重学生的个体差异，当发现学生在对话经过中有了独特的见解时，老师要及时进行表扬和鼓励，以激发他们对话的热情，让他们从对话中体验到成功的欢乐，进而促进他们认知与情感的协调发展。小学语文老师教学心得体会10一、略读课文教学不等于略读相对精读课文而言，略读课文从内容到形式都较为粗浅，这样正好为学生提供了阅读的阶梯，为他们创设了更好的独立阅读的实践时机。正如叶圣陶先生指出的那样：“略读不再需要老

42、师的具体指导，并不等于讲不需要老师的指导。各种学科的教学都一样，无非老师帮着学生学习的一串经过。略读是国文课程标准里面规定的正项工作，哪有不需要老师指导之理？“学生能够理解和领会的东西，老师完全能够不讲。学生了解不透、领会不深的地方，才需要老师给以指点和引导。也就是讲，当学生的思维处于“愤悱的求知状态时，老师要做到“要言不烦，启发几句，使学生茅塞顿开；对于那些攻不破的“堡垒的内容，老师还必须进行“纤屑不遗，发挥净尽，十分是在难点的地方，老师若能擅长点拨，那化解的经过将会是略读课堂最亮丽的环节。二、自主阅读不等于自学略读课文教学课上，学生应该有更多的自主阅读探究的机会，把在精读课上习得的阅读方法

43、加以迁移运用，还应该有更多的沟通本人读书心得的时机。当略读成为一项教学活动的时候，作为老师势必应该发挥其主导作用，引领学生深化、有效地开展有层次的阅读。学生有自主实践的空间，老师需要恰到好处的引导。三、略读课文的教学目的不等于学生的学习目的在平常的教学经过中，我们先让学生读读课文前面的阅读链接，然后把问题明确化，让学生带着这些问题去读课文，只要把这些问题解决了，我们这篇课文也就学完了。通过这次学习我们才真正的认识到：这是把学生的学习目的等同于老师的教学目的了！那样必然是浅薄的！这是我通过这次学习对略读课文比拟粗线的理解，当然对于其它课型的收获也很多，只是需要时间渐渐进行消化理解。相信在以后的教

44、学经过中，我们会不断地向课题组学习、沟通，让这些课型越来越深化到老师的教学经过之中。20xx年3月25日至28日，我与另三位语文老师来到贺州聆听了全区小学低年级语文课堂教学观摩比赛课。这次展示的全区低年级语文课堂教学观摩课一共有15节，选手们是来自广西各市县的优秀青年老师，教学内容均选自一、二年级下册的课文，基本都是以指导识字写字和整体感悟课文为教学重点，但教学设计却各显特点，可谓精彩纷呈。其中我最欣赏的有三节课，分别是桂林麦茜执导的（欢乐的泼水节），柳州林娟娟执导的（鸟岛），梧州龚岫云执导的（数星星的孩子）。下面我重点谈谈柳州林娟娟执导的（鸟岛）这节课。首先，林教师优美动听的声音和标准的普通

45、话，让我耳目一新、沉醉其中，相信全场听课的老师和同学也与我有同感。同时，我深为林教师所任教班级的孩子感到骄傲和荣幸，由于听林教师讲课一定是一种美的享受，所以听课率应该是很高的。此时我看到林教师的简介，原来她曾荣获全国美文诵读比赛一等奖呢！第二个亮点，是林教师进行书写指导时，巧妙地把生字的书写重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写技巧和详细要求，非常具有实效。比方“离字这样教：一点一横长，点压竖中线，撇点穿插在中间。下面的“竖、横折钩要扁宽，“撇折、点藏里面。瞧，经过林教师一笔一划的边写边讲，孩子们都牢牢的把握了“离字的写法，这样的教法多有趣也多有效啊！第三个亮点，是随文理解

46、词语意思，进而指导感情朗读。低年级孩子对词语的理解是有限的.，如何突破这些难解字词呢？林教师采取的是“课件演示，朗读感悟的方法。比方“陆续、筑巢安家、养育后代这三个词语，本是比拟空洞难解的，但经过直观的课件演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情景，使得孩子们自主领会到了这些词语的意思，而且通过造句、朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。还有其他教师一些课堂的精彩，在此就不逐一列举。此次前往，真是不虚此行啊！小学语文老师教学心得体会11听了刘洁教师关于小学语文拼音教学策略的报告后，使我受益匪浅。通过这次学习，我对语文知识的教学有了进一步的认识，对我以后的教学有很大的帮助

47、。我知道新课程标准不仅对学生的学习提出了新的要求，对教师的本身发展也有了更高的要求。下面我针对拼音教学这一方面谈谈本人的心得体会。汉语拼音教学是低年级老师灵敏恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，获得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。一、让学生在学习经过中体验到乐趣在教学单个拼音字母时，由于大部分学生的认识有限，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音，非正确的发音，充斥耳旁。此时，我们一个问题是如何发出这个音的？抛下去，学生的注意力一下子集中到教师这儿来。他们会用心地听教师的发音，仔细地观察教师口型的变化。然后本人去尝试发音

48、，去体会发音经过，探索发音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知点，进而产生了兴趣和学习的欲望。例如，我们在教学aoeiu时，尝试着让学生本人看图编儿歌体验发音的方法。当然，学生看图编儿歌之前，老师要做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大aaa，然后让学生本人学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出了儿歌：公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo。白鹅照镜，嘴巴扁扁eee。妈妈晾衣，上下对齐iii。乌鸦衔食，嘴巴小小uuu。二、让学生把现有的经历和新的事物联络起来在教学拼音部件的字形时，我除了让学生联络课文中的情境图找出与拼音部件类似之处外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件类似的事物。他们有的讲“i像高尔夫球杆，有的讲“y像妈妈晾衣的撑杆，还有的讲“m像麦当劳的标记，“n像柯达彩色胶卷的标记当单调的拼音字母与儿童生活中感兴趣的事物结合起来时，学生已牢谨记住了拼音部件的样子。同样，在教学拼音第二课整体认读音节时，我让学生联络生活实际用音节组词，学生组出了阿姨、鳄鱼、五一等词，他们在学习拼音第二课时，一下子就学会了7个音节词，他们的成就感会是多么的强烈。三、充分利用情境图丰富学生