（精品）幼儿美术教学心得.docx

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1、幼儿美术教学心得幼儿美术教学心得某些事情让我们心里有了一些心得后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就能够提升我们写作能力了。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是我为大家采集的幼儿美术教学心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿美术教学心得1在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把本人关注的热门、感兴趣的事物和幻想的美妙世界画在纸上变为现实。因而，活动中老师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵敏多样的教学方法，让美术教育发挥更大

2、的作用。1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话讲，兴趣是最好的教师。那么，如何激发幼儿的兴趣呢?老师要注重丰富孩子的生活经历，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，老师运用游戏的方式进行活动，可以以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。材料能否吸引幼儿、选材合不适宜?能否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，老师首先

3、要考虑选材能否适宜。2、观察与认知脱离“示范模拟的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过本人的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是由于他没有很好的观察事物。如，幼儿画树时经常把树干画成一个长方形，教师能够带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑考虑的活动。通过教师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全经过都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，讨论如何把本人一系列想法中的重点内容表如今画面上，培养幼儿

4、的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐对于本人的作品，幼儿很在意教师与同伴的评价。鼓励性的评价能够保护孩子的创作热情，等待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感遭到本人的进步，发现本人的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，进而促进幼儿的发展。幼儿美术教学心得2从事幼儿教育工作已经多年，由于本人美术方面较好，所以自然而然每教一个班，班里热爱漂亮术，喜欢画画的小朋友都很多，她们没有跟着教师学，本人也会自学，每一幅作品都是他们最美丽的寄托。渐渐地，开场趋向幼儿美术钻研工作，很想能结合本人的兴趣喜好和孩子们

5、一起成长，所以，办起了幼儿美术兴趣班，挺好的，一路走来，得到了很多小朋友的喜欢，得到了家长们的认可，可得到了同行的肯定。固然不是学美术出生的，但是在教授经过中，我都在不断地总结，归纳，反思，总是有一些新发现的，如今就把我在美术活动中的体会和感觉总结一下。首先，我以为要想学好绘画，调动起孩子的学习兴趣非常关键。孩子年龄越小，注意力越差，假如不感兴趣就很难调动起他们的主动学习兴趣。怎样调动起孩子们的主动学习积极性呢？我用过：唱歌、表演、讲故事、编儿歌、讲常识等一些方法，效果都还不错。记得有一次，我教孩子们画母鸡和小鸡宝宝，有的小朋友注意力不够集中在一旁低头讲着悄悄话，我灵机一动唱起了歌：“鸡妈妈呀

6、数小鸡，一、二、三、四，五、六、七，少了一只小黑鸡，鸡妈妈呀真着急，孩子们一听顿时来了精神也跟着唱了起来。随后，我又利用故事的形式，一边讲故事一边带领孩子们进行绘画创作，孩子们的积极性被激发了，很快发挥了很高的绘画水平，圆满的完成了绘画的任务，他们本人也从中得到了绘画带来的乐趣。还有一次，画春姑娘，孩子们讲：教师我们不会画春姑娘的身体，我就披上一块纱巾扮演春姑娘，孩子们看着我一个个兴致勃勃，然后我在适当的引导，很快孩子们画出了各种姿势的春姑娘，形象逼真、栩栩如生，我真是太高兴了。当然，调动孩子积极性的办法还有很多，这要细心的教师用心来设计才行。其次、我以为要想学好绘画，注意由浅入深、合适孩子的

7、年龄特点也非常重要。孩子有了学习的兴趣，接下来就要实际操作，假如孩子一试很难，久而久之也就会失去兴趣。所以，我以为第二步就是要注意循序渐进、由浅入深、合适孩子的近期发展区。孩子感觉容易把握，学起来就会有兴趣。例如：我在中班的时候教孩子们画人物他们就感觉比拟难，而喜欢让我教画小白兔或小花猫，而到了大班孩子们就愿意画人物或比拟难的动物了，所以绘画的难易程度要符合孩子们的年龄特点和近期发展区，这样孩子们就会比拟愿意学也愈加容易把握了。第三、我以为要想学好绘画，还必需让孩子把握一些绘画技能。我们在以往的绘画活动中，总是习惯让孩子们跟随我们一起画，而从来不单独拿出一定的时间来讲一讲绘画的技能和重点和难点

8、，假如我们每次在进行绘画活动时，都先研究一下，把的重点和难把握的绘画技能教一教孩子们，这样孩子们学起来就会更容易、更得心应手了。例如：有一次，我教孩子们画鲸鱼，孩子们对鲸鱼的把握感到并不难，但难的是画不出起伏的海水与身体连接的部分来，总是把他们分开，我了解到这一情况后，就先在课前教孩子们画海水，各种个样的海水，并把实际的东西放进水里让孩子门观察，孩子们学会了海水的画法之后在添画鲸鱼、帆船、海豚等等就都不成问题了。还有各种各样的树枝、树叶等等也都是这样完成的。第四、我以为要想学好绘画，还能够让孩子们相互欣赏作品，培养幼儿的审美能力。幼儿通过相互欣赏、评价别人的作品，发现别人优点或缺乏，进而提高本

9、人的绘画水平，我经常让孩子们看网上的作品、教师的作品以及各种展览时的绘画作品来提高孩子们的鉴赏能力、审美能力。讲出这幅画好它为什么好，哪里好；这幅画不好，它为什么不好，哪里不好。并让孩子们相互欣赏、评选，进而共同提高绘画水平。第五、我以为要想学好绘画，让孩子们养成良好的绘画习惯也非常必要。我经常发现一些孩子画完了画，把画笔、橡皮扔在桌子上不管了，等下一次用的时候就找不到或少了几样，所以我要求他们每次用完之后，一定要拾掇好本人的东西，把地上的纸拣干净后再出去玩，这样久而久之孩子们再也没有丢铅笔、找橡皮、满地扔纸的事情发生了，所以孩子们小时候的习惯养成非常重要。总之，我以为美术教育活动不单只是教幼

10、儿画几幅画，它对幼儿的生长发育等很多方面都有良好的促进作用。它能够陶冶人的素养，提高人的认识；同时可以以培养幼儿对生命的热爱，对美妙生活的追求与向往，树立积极向上的人生观的作用。幼儿美术教学心得3喜欢画画，是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。因而，绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。我班幼儿特别喜欢涂涂画画，但到了绘画活动中往往有的幼儿就不敢画了，如老师不加以正确的引导，这部分幼儿就会害怕画画甚至于讨厌画画。因而我通过各种方法鼓励幼儿用手中的画笔来展现自我，运用这一特殊的语言表达本人的思想感情和情感体验。在教学中追求快乐的学习，让孩子专心做本人，引导他们

11、观察、回忆与想象，在日常生活中以艺术的目光去发现美，借此在孩子的心中植下感受幸福快乐的精神因子。“新纲要中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣本学期我们以赏画于玩、学画于嬉、教画于乐为主导思想，培养幼儿在快乐中学会感受美，体验美，鉴赏美，创造美。下面谈一点体会。一、创设具有美术气氛的活动环境和活动区域引起幼儿对绘画活动的兴趣。美术是一种造型艺术，是以线条，构造塑造形象的视觉艺术，美术以它的直观性，可观性，形象生动，对幼儿有很大的感染力，每个幼儿都好奇，他们的兴趣往往来源于直接的形象体验，他们对看到的每一样新事物都会产生兴

12、趣。于是幼儿园的整体设计、活动室及走廊的都采用了色彩鲜艳、形象生动的各种绘画作品为装饰，在这些绘画作品中有教师的，而更多的是孩子们的作品，当幼儿置身于其中时，有的幼儿发出了赞美，有的发出的是惊叹，而更多的流露出的是羡慕，所有这一切均激发了幼儿介入美术活动的积极性，孩子们有了画画的愿望和想法，于是美术活动区就成了他们喜欢光临的地方，而我们的瓷砖墙就成了孩子展示本人作品的的天地，在这里他们不用经过教师的同意就能够把本人画的每一样东西展示出来，在幼儿介入的经过中，我们重视幼儿活动时对美的理解及想象对他们技巧的表现，遵守循环渐进的原则，如介入六一节前布置，我们先让幼儿说说，想想，节日中愉快的景象，等到

13、活跃的气氛到达高潮时再开场活动，制作，绘画，固然幼儿是辅助者，但是外界环境的布置介入即便幼儿的想象力得到了驰骋，也萌发了幼儿对美术的兴趣，充分运用环境的教育功能，为此，我给了孩子们最大的肯定与鼓励。二、在观察、欣赏中给幼儿美的享受。作为一个幼儿老师，我平常注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现发现了很多有教育价值的事物。如春天在小公园散步，在白马涧游玩时幼儿发现很多花开了，他们惊奇地叫了起来“花真多呀，“花园里的鲜花真漂亮“花朵怎么有的是黄色的，有的是红色的?于是主题活动“春天在不经意中产生了。回到活动室，孩子们叽叽喳喳开了我看到的鲜花像桃子，有的鲜花像太阳，我又在瓷砖墙上开拓了一块地方，让孩

14、子们把本人画的贴上了墙，孩子们欢呼雀跃，甭提有多高兴了!在以后的好几天里，在区域活动中，孩子们纷纷拿起了画笔，画起各种各样的小花。孩子的画固然稚拙，画面也有些混乱，却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。三、老师把示范当作一种表演，让幼儿在轻松愉快的气氛下进行绘画创作活动。我在示范时就像在给幼儿做表演，幼儿在欣赏老师轻松自若的作画时，让他们有一种作画容易的心理暗示，使幼儿加强作画的自自信心，感到没有压力是一件很高兴的事情。还有我在为幼儿示范时一般只对重点和难点进行恰当的示范表演，例如：在“小鸡这一活动中，我的示范是一只母鸡和一只鸡蛋，由于幼儿在以前的绘画活动中已经把握了有关画圆的技能，

15、因而这一次活动我只重点示范了画“尖尖嘴、“小小脚，而鸡的各种动态则用语言提示：“小鸡从蛋壳里出来，它们会干什么呢?，于是作品中出现了“小鸡在捉虫、“小鸡在奔跑、“小鸡做游戏等各种动态，又如在“太阳这一绘画活动中，我只示范画了太阳圆圆的脸，通过与幼儿一起讨论我们把太阳光当成是太阳的头发，让幼儿来为太阳设计发型，这时幼儿积极地展开想象的翅膀大胆地表达了本人的思想，于是一幅幅生动可爱的作品诞生了，在这些作品中我们看到的是每个幼儿本人的想法，而不是机械枯燥的模拟。假如老师从头到尾地进行示范幼儿就会被老师的思想所束缚，跟着教师的范例画，失去了创作的乐趣。四、以生活化、游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣。

16、我们以游戏的方法进行绘画活动，由于游戏是幼儿的天性，把绘画融入游戏中，在绘画时幼儿感到是在做游戏，他们的兴趣就高了，也不会感到害怕了，创造本人的绘画方法、特点，这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来，才能真正体现对幼儿的尊重。由于小班幼儿年龄的限制，生活经历的缺乏，幼儿脑中积累的表象极其有限，这样制约着他们想象力的发展，因而，我们为幼儿选择绘画的内容是幼儿熟悉的、感兴趣的、喜欢的、简单的事物。我就设计了“下雨了、“开飞机、“会跳舞的线宝宝等绘画游戏活动去知足幼儿的涂鸦需要。然后开场引导幼儿从无目的的涂鸦向有目的涂鸦推进，进而设计了“快乐的虫宝宝、“小兔过生日、“小熊家的花园等绘画游戏活动，引导幼

17、儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进，因而在幼儿的作品中开场出现图形，一般为圆形，我们又设计了“摘果子、“一袋小圆糖引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面，于是幼儿的作品中出现了太阳、树木、花朵等，甚至于人物和动物，从以上活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣，进而使幼儿喜欢了画画。如在小班孩子学习“圆象的经过中，我们通过让家长配合跟孩子一起找“圆，即找出生活中与圆点类似的物品饼干、皮球、糖果、钱币等，玩“圆等活动大大丰富了幼儿脑中圆形象。还在区域手工活动中提供圆片拼贴画、圆片拼插、数学活动区给点点排队、排序。逐步加深孩子与圆之间的情感，赋予本来枯燥的圆以生命和活力，大大激发了孩子表现“圆的兴趣和

18、愿望。使本来枯燥的模拟变成了孩子主动表现的鲜活多样的“圆圆圆的太阳、圆圆的糖果、圆圆的花朵、圆圆的气球等等。五、综合材料，多元发展艺术是一门实践性很强的活动，所有的艺术表现都建立在物质材料基础上。对材料技法的适时教授对孩子的艺术学习起着宏大的作用，我们通过一系列的练习和指导，让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实把握材料技巧。新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，效果也很十分。如我们用罐头裹上小毛巾来画滚筒画，为鲜花灿烂的春天涂上美丽的色彩，孩子们大胆地按本人的意愿选择色彩进行涂色、创作，不仅有趣，游戏性质也很强，还给孩子们提供了合作的空间，当三幅色彩鲜艳的大型滚筒画（美丽的春天）完成时，孩子们

19、欢歌笑语，体验到了成功的喜悦。除了创造一些新鲜的工具，我们还通过改进、综合方法，利用手指、手掌印画、印章画、撕纸画、棉签画等进行创作。让孩子表达本人的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼儿完成作品时，我为幼儿创设展示本人作品的地方，让幼儿在互相欣赏，沟通中共同提高，而老师则要读懂幼儿的每幅作品的，不要以成人的目光去看孩子的作品，要以孩子的视觉去欣赏他们、理解他们，充分理解幼儿的作品及创作心理，肯定幼儿作品中的点滴进步，给予赞扬和鼓励，使幼儿在每次绘画活动中都充满自信心，以激发幼儿下次创作的愿望。通过以上方法培养幼儿对绘画活动的兴趣，激发幼儿愉悦的情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力、动手能力有

20、很大的促进作用。使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，他们在绘画活动中自由创造着属于本人的美妙将来和五彩巧妙的的世界。幼儿美术教学心得4幼儿美术教育最富有意义的，就是开掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发现探索，用本人的方式创造图像，表达本人的认识，是创造性美术的活动的重要特征。期间，老师的积极有效的引导起着不可忽视的作用。1、从幼儿己有的知识技能水平出发，遵循幼儿在心理发展的基本规律，帮助幼儿不断克制障碍。幼儿知识技能水平与其生理特点有着密切关系，例如，3岁幼儿一般画头手人，是由于观察力较笼统；4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上；6岁幼儿开场画侧面人的简

21、单动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平发展到另一种认识水平有一个量变到质变的经过，我们的教学经过即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的发展，又是下一步的准备，为此，我们必须观察和研究幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行安排。2、改变传统的运用范例、示范和讲解等由老师单向教授知识技能的教学方法。在传统的美术教学中，老师运用范例统一图像，这用老师单向的示范与讲解来阻止矛盾冲突，要求幼儿按本人的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，似乎能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有本人的想法，盲

22、目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。幼儿时期培养幼儿创造性思维的能力，帮助幼儿积累各种经历，比构成概念更切合幼儿的需要与可能。因而，在美术教学中，必须认真地设计提问，组织讨论，变老师单向地教授知识技能为师生创造性地教与学的双边活动，在讨论中培养幼儿将过去的知识，迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述本人的认识，乐于表现不一般的认识的习惯。幼儿美术教学活动设计应注意的问题1、选材应适度新颖幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材必须新颖，老师在选择教材时，应特别注意把握每一个教学活动中所提出的问题能否适度，要力求既与幼儿己有的经历有关，又有足够的新鲜感，

23、使幼儿感到既不陌生又很新奇，愿意主动去获取新的经历。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，老师可从鼓励幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，进而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班老师担忧幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在己具备选择与物体类似的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时教师规定的颜色去选色。由此可见，超越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发现的东西，就会使幼儿失去主动学习的兴趣。3、引导幼儿考虑我们常看到在美术活动中，老师

24、提出的问题后，总希望幼儿作出正确的回答，假如答错了，老师就采取不置可否的态度，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经把握的知识，这种提问的方式，对答对的幼儿来讲，只不过是重复己有的经历，对答错的幼儿来讲，仍然不知道本人错在哪里，对没有时机回答的幼儿来讲，更没有介入到讨论中来，却毫无收获。因而，教师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家来介入讨论，积极考虑，在比拟中，建立新的知识。就美术来讲，同样教师不要怕幼儿画错或做错，应鼓励幼儿大胆地画，即便画错，可以在判别中逐步纠正。3、鼓励幼儿大胆想象

25、一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出很多稀奇乖僻的想法，他们常把本人想象成最喜欢或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。幼儿之所以喜欢美术正由于它是一种最直接、最简单地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与成人的态度有密切的关系，假如教师经常用“像或“不像去评价幼儿作品，或用标准图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会遭到抑制。幼儿美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培养学习兴

26、趣出发，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有益的多种因素得到发展，使整个活动经过成为幼儿不断探索发现、不断创造的经过，培养幼儿的自自信心和独立性，使他们逐步地成长为一个有能力、有自信心、有意志的人。幼儿美术教学心得5经过这几年的美术教学实践,我以为幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力。老师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在教学上，我尝试了下面几种方法：一、为幼儿的创作提供丰富的感性经历大自然是一个天然的大课堂，蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。老师根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，让幼儿运用

27、本人的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，进而积累丰富详细的、直接的知识经历。如在画（秋游）时，通过游览活动，每个幼儿从不同角度来创作，因而画出来的作品，内容和风格则完全不同。有的表现秋天的景色，有的表现秋游时大家愉快的心情，还有的用连环画的形式表现秋游的整个经过。总之，在教学经过中，老师要擅长引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。老师还要擅长发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成擅长观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其互相关系。如在画（活动中的小朋友）时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为

28、主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以愈加合理有序，内容愈加丰富。二、营造宽松、安全的心理环境没有自由就没有创造，“什么是对的、“什么是错的，这些想法在幼儿头脑中本来就没有，假如成人不横加干预，他们会本人创作，自动调节本人的行为，进而得到最大限度的发展。因而，老师要正确面对儿童画中的“出格“错位的现象。在儿童画中，经常会出现一些有趣的现象：老鼠画得比猫大;鸭子长成尖嘴巴;兔子尾巴细又长;雨天开出红太阳成人往往无法理解，有人甚至急于纠正。那么，为什么幼儿会出现这种现象呢?幼儿把画画的经过当作是一种游戏，边画边投入角色，仿fo本人就身在画中。我们班上有位小朋友遭到动画

29、片（猫和老鼠）的影响，以为老鼠聪明可爱，而猫却十分愚笨，总是被老鼠玩得团团转，因此它就把“猫捉老鼠画成了“老鼠追猫，此时的幼儿想到什么就画出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。这些被成人看来有些“出格“错位的画面往往表现了幼儿本身情感的好恶。在绘画活动中，假如幼儿真的出现了不正确的认知，成人不必少见多怪，打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容。而因在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格，教师应多加鼓励。甚至能够帮助所有欣赏者包括家长了解孩子的想法和创意，并用文字记录下来，为他留下一生中最珍贵的纪念。试想，当这个孩

30、子长大以后读到本人儿时这闪亮的一幕时，该是何等的惬意!三、恰当地指导能激发幼儿的创作热情1、别忽视幼儿绘画活动中的讲在幼儿园阶段，年龄越小的幼儿绘画水平越低，不能自若的用绘画来表达本人的感受，但能够请他们来讲，让幼儿讲是让成人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径。而且，幼儿绘画的特点之一是边讲边画，年龄越小特点就表现得越明显。因而，在美术活动中，把握好幼儿的“讲，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的白话表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。2、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径

31、探索问题的不同答案。如在画（手指造型想象画）时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想想象什么，幼儿则能够根据本人生活经历的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。3、意愿画是一个非常好的绘画形式意愿画最能发挥幼儿的想象力，启迪他们的形象思维，还能调动幼儿的积极性，培养他们自由想象和创新的能力。老师适当的指导能够提高创作兴趣，激发创作灵感。比方，在讲过（龟兔赛跑）的故事以后，有一个小朋友问我：“教师，小兔子真有这么笨吗?他不会到终点站睡觉么?当时，我就被他问住了。后来我根据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目（龟兔

32、的第二次赛跑），让幼儿展开想象，把龟兔第二次赛跑的经过和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，打开思路，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。此时，我深深体会到，老师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，到达培养幼儿创新能力的目的。四、恰当地评价孩子的画评价是一个欣赏的经过。老师应用欣赏的目光来看待孩子的每一幅作品，为他们提供积极有效的反溃即便发现幼儿表现中的错误，成人也不必少见多怪、立马否认幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出详细的评价。事后，我们能够引导他去观察、认知相关事物的特征。要知道，很多科学知

33、识的把握，都是在生活中逐步通过观察、学习积累起来的，就好比小时候我们也许有过画绿太阳、红小草的类似经历，但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢?成人太多的关心与干预只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。在这几年的美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能发现本人的潜能，建立大胆创造的自信心，养成坚忍不拔的毅力，为将来无限的发展创造可能。幼儿美术教学心得620xx年5月6日下午，我们园组织全体教师一起参加了“美术技能的培训，这次的主讲教师是我们园的冯教师，冯教师刚刚去参加有关美术的培训回来，通过聆听冯教师的（幼儿园美术技能培训）提升幼儿绘画作

34、画的有效策略、以及美术活动的展示，使我对幼儿园美术教育有了新的考虑，而且感触颇深。冯教师向我们讲述了幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和欣赏。合适幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描绘、内容地图版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。冯教师还教我们画简笔画的技巧，在圆的基础上加以想象创造，捉住动物的特征，从不同的方面去添加图形，动物的形式就不会单一。这样我们在教育教学经过中我们的简笔画形式就愈加丰富了。紧接着冯教师把还给我们展示了她手工创作，教我们如何把废物变成宝，怎样把简单

35、的墙饰变得立体，还有颜色的搭配，图形的折叠方法等。最后一个环节是纸浆画创作，通过一边玩，一边学，我们也把握了纸浆画的创作方法。最全面的参考网站学以致用，以后在美工区中，可以以和孩子一起玩。通过本次学习培训，在今后工作中，我还需要不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高本身的综合素质，为幼儿提供更好更优质的服务，也真心感谢冯教师的这节美术技能培训，通过这次培训，丰富了我们的创作方式。幼儿美术教学心得720xx年10月14日，我非常荣幸的参加了在幼儿园举办的幼儿园美术教学培训，通过聆听陆秀琼教师的（幼儿园美术教育创作设计）、提升幼儿绘画作片效果的有效策略、以及美术活动的展示，使我对

36、幼儿园美术教育有了新的考虑。一、幼儿园美术教育活动内容要涉及各方面，兼顾各种类型。幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和欣赏。合适幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描绘、版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。欣赏能够作为一个活动来开展，可以以作为某一个活动的某个环节。活动中不但要欣赏作品中的美，还要激发幼儿的想象力和创造力。在实际活动组织中，我们往往重幼儿的技能技巧的培养而忽视了引导幼儿感受美、发现美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼儿的意愿下让他们又跟着教师走，对幼儿进

37、行美术启蒙教育。二、了解幼儿美术活动的特点，适当引导，积极评价，建立幼儿的自自信心。在幼儿园经常会出现有幼儿的握着笔，迟迟不敢下手创作，呆呆的望着教师，等教师来指点;也有的一个活动下来，孩子画得都是一个样。这和我们教师平常太多的的包办代替、经常给孩子一个范本和固定形式、过于强调技术的成熟和画面的完好的要求是分不开的。艺术无所谓对错，幼儿时期是一个天真无邪、充满幻想的时期，他们有本人的思想、看法，我们要把趣味性、想象、创造、表现力的培养放在第一位，以积极的语言对幼儿的美术活动，因势利导，对幼儿作品进行评价，通过各种美术活动激活他们身上的灵性和想象力，培养他们敢于创造、勇于创新的精神。在今后工作中

38、，我们要创设宽松的教育气氛，尊重幼儿的现状及心智水平，从其理解能力和操作水平出发让幼儿自主地根据本人的意愿进行着美术创作活动，使幼儿在保持原有经历下带动提升各方面经历，促进幼儿自主成长。幼儿美术教学心得8转眼间，一学年就要过去了，在领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。回首这一学年，既繁忙，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。一、加强学习，不断提高思想业务素质。“学海无涯，教无止境，只要不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，本学年一直以来我都积极学习，结合课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。一学年来，我认真参加学校组织的新课

39、程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如（教育的转型与老师角色的转换）、（老师如何与新课程同行）等。通过学习新课程标准让本人树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平常有时机还通过技能培训、外出听课等使本人在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了本人、丰富了本人的知识和见识、为本人更好的教学实践作好了准备。二、务实创新，认真开展教学、教研工作。教育教学是我们老师工作的首要任务。本学年，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。

40、力求让我的美术教学更具特色，构成独具风格的教学形式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。三、任劳任怨，完成学校其他工作本学年我校开展了一系列活动，宣传海报、展览橱窗等任务。其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极介入创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效。同时在20xx年5月伊宁市举办的绘画大赛中，辅导的学生分别获得一、二、三等奖的好成绩，我也获得了优秀辅导员的荣耀称号。四、加强反思，及时总结教学得失。反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着本人在工作中的缺乏。缺乏有下面几点：1、对于美术新课

41、程标准的学习还不够深化，在新课程的实践中考虑得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来进行反思；2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达本人心中的目的；3、美术教学中有特色、有创意的东西还有很多，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为创始美术教学的新天地作出奉献，在以后的工作中还有待于精益求精，工作应愈加兢兢业业。以上是我个人对本学年工作的总结，若有缺乏之处请校领导及各位教师批评指正。幼儿美术教学心得920xx年5月6日下午，我们园组织全体教师一起参加了“美术技能的培

42、训，这次的主讲教师是我们园的冯教师，冯教师刚刚去参加有关美术的培训回来，通过聆听冯教师的（幼儿园美术技能培训）提升幼儿绘画作画的有效策略、以及美术活动的展示，使我对幼儿园美术教育有了新的考虑，而且感触颇深。冯教师向我们讲述了幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和欣赏。合适幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描绘、内容地图版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。冯教师还教我们画简笔画的技巧，在圆的基础上加以想象创造，捉住动物的特征，从不同的方面去添加图形，动物的形式就不会单一。这样

43、我们在教育教学经过中我们的简笔画形式就愈加丰富了。紧接着冯教师把还给我们展示了她手工创作，教我们如何把废物变成宝，怎样把简单的墙饰变得立体，还有颜色的搭配，图形的折叠方法等。最后一个环节是纸浆画创作，通过一边玩，一边学，我们也把握了纸浆画的创作方法。最全面的参考网站学以致用，以后在美工区中，可以以和孩子一起玩。通过本次学习培训，在今后工作中，我还需要不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高本身的综合素质，为幼儿提供更好更优质的服务，也真心感谢冯教师的这节美术技能培训，通过这次培训，丰富了我们的创作方式。幼儿美术教学心得10幼儿画画不需要过多的技巧却需要适宜的环境和土壤、水分。这

44、个环境就是支持、鼓励、肯定；土壤就是宽松、理解、接受；水分就是用爱心去滋润，用自由去浸泡。这个爱不是严加管教，不是挑缺点，不是控制。假如孩子在你“觉得是爱的情况下没有自由，没有自主，没有梦想，没有快乐，没有本人，孩子一点儿也不觉得快乐、幸福，这就不是爱。家长对画童的爱应该让孩子能感觉到快乐、幸福，而不是家长的单方面自我觉得。对于幼儿美术课，老师不要追求要上得完美，你是带着孩子在画着玩儿。一堂没有错误，没有遗憾，什么都好的课绝对不是一堂好课。在幼教文章中经常看到怎样培养儿童创造力的文字。其实，成人的创造能力远远低于儿童，讲得重一点，成人根本没有资格去培养儿童的创造力。想象与创造能力是上帝专门赐给

45、孩子的灵性与领悟，随着孩子年龄的一天天长大，上帝也会从孩子那儿把想象与创造收走的。在想象与创造方面孩子永远是我们成人的教师。我们成人要真诚的心悦诚服的认孩子为教师，孩子的那些莫名其妙不着边际的奇思妙想成人永远也学不来。曰本教育家鸟居昭美讲：“故父母的摆出学校教师的架势教他画画，难道就不感到惭愧和自不量力吗？(【曰】鸟居昭美（育儿金典）编译组译北京中国轻工业出版社20xx.1版第8页儿童教育学专家刘晓东对这个事的看法是：“其实儿童比成人更有创造性，更有想象力。他以为：“我们成人应当谦虚地向儿童学习。他还讲：“成人讲，我要培养儿童的创造力和想象力。知道什么是班门弄斧关公面前舞大刀吗？甚至还要热切地

46、收鲁班、关云长做徒弟！多么可笑！多么不自量力！现实告诉我们，在创造力和想象力方面我们成人确实不如儿童。实际上儿童不用学习天生就有创造能力，只是像煤炭一样上面覆盖着一层薄薄的土，等衍着我们成人去发现、去挖掘，并不是儿童本来没有创造性，是我们成人培养的结果。而正是这么一层薄薄的土，挡住了好多美术老师的视线，发现不了已经在土下发光的金子，只要少数有较高审美素质的，明眼人老师才能找到它们。实践表明：儿童的创造能力不是我们成人培养的，而是通过正确的启发、引导发现的。我们的老师要搞清楚哪些可教，哪些不可教，哪些能培养，哪些只能守护，哪些能通过教育作积极促进，哪些只能消极的耐心等待。教育有时候消极的作用比积

47、极的作用还大，卢梭也主张，“要尽可能的让儿童的心智闲着不用，能闲多久就闲多久，这就是消极教育。消极教育与积极教育有时它们之间的距离就差这么一点点，一步是正常，再走一步就是越位，把握分寸是非常难的。教育是人的问题，人的问题是世界上最复杂的问题，这就需要我们家长和老师在教肓孩子时要得法，要不断的学习，否则就是在好的愿望下办了错误的事情。假如是幼儿画的画不幼稚，有秩序，理性思维明显，这样的画肯定是受了成人不正确辅导所致。但假如到了转型期还在画小时候的画就是假“幼稚了，是不真实的。就像成人成心模拟孩子的画“味,画出貌似儿童的画，这就是“装嫩。小孩儿画出成人的成熟，是假，大人画出小孩儿的幼稚更是假。实际

48、上，成人画的儿童画就是缺乏儿童灵魂的躯売，装的嫩比假成熟更“难看。对喜欢画画的幼儿，家长应多做一些“触景生情的工作，帮助孩子尽快进入角色，使孩子的思路“渐入佳境,激起孩子绘画欲望。如，在家里画一盆花，家长不是简单地讲去画吧就算完了。一般五六岁的孩子观察能力、理解能力还比拟弱。家长应正确地引导孩子、帮助孩子去了解花的生长构造、造型特点、习性、作用等，等孩子明白后再动笔。经历了这样一个经过，画出的画在理解和感受上与简单地画是不一样的。在教育实践中，有好多老师分不清什么是幼儿原生态绘画，什么是成人知识技巧，老师在观念上的含糊不清，会直接导致辅导上的失败。幼儿原生态绘画与成人知识技巧它们之间究竟又有哪些区别呢？我觉得是这样的：原生态绘画是平面的，带有知识技巧的绘画是立体的；原生态绘画是凭直感，知识技巧绘画是凭基本功；原生态绘画是动作思维，知识技巧绘画是理性思维；原生态绘画是感情色彩，知识技巧绘画是科学道理；原生态绘画效果不可预后，知识技巧绘画是胸有成竹；原生态绘画效果可遇不可求，知识技巧绘画是可求不可遇；原生态绘画是天生的不学就会，知识技巧绘画是不教不会；原生态绘画是个性十足，知识技巧绘画是干人一面；原生态绘画稚嫩、可爱、有趣；知识技巧绘画是小孩儿讲大人的话；原生态绘画是自我为中心，自由随意，知识技巧绘画是循规蹈矩，按规矩办事。生活是艺术创作的源泉，这句话一样适用于幼儿。