（精品）液体的压强教学反思.docx

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1、液体的压强教学反思液体的压强教学反思作为一名到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，怎样把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家采集的液体的压强教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。液体的压强教学反思1固然觉得本节课是符合新课程标准，但仍有缺乏之处，有待改良：1、由于课前准备不够充分，忽视了电脑的电源和音响问题，导致课件中的三个视频声音过小，从一定程度上影响学习效果，电脑的中途断电，从某种程度上打乱了课堂节拍，耽搁了一定的时间。2、在理论推导经过中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。3、讲述经过中速度过快，没有给学生充分的考虑空间，造成了他们跟不

2、上节拍而放弃听讲的念头。4、在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。、课前学情估计缺乏，导致课堂上对于部分学生的不配合流露出不满的情绪，没有积极调动所有学生，这也是我教学经历不成熟的表现。学而不思则惘，思而不学则怠。在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感悟水平出发，设计更合理的教学环节，在教授经过中进一步完善“自主高效，多维互动的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强本身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科

3、学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、把握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼；在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在“做中学，学中做的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。液体的压强教学反思二：1、课程原来设计，根据课本的想想议议，分析潜水艇为什么用厚钢板组成呢？带鱼生活在深海里，你见过活的带鱼吗？通过全班同学讨论，认识液体有压强。教学过后，觉得这样引入效果不好，从现象到一种感觉液体有压强，不能体现物理根据的科学性，所以假如改为实验导入会更好，能够将一个气球罩在试管口，将水倒进去，会看到气球由于有水

4、的压强，而将发生弹性变化。2、在探究液体的压强特点的实验中，u型管中装入的液体为水，当时感觉整个实验很明显，当探头的塑料弹性薄膜有压力时，u型管就会出现水柱差，证实液体内部有压强，实验演示经过中，感觉学生也体会到了水柱差和压强的关系，可是没有注意到后面的同学没有看清楚，水是无色透明的，试管也是无色透明，假如将u型管中的水滴入红墨水，学生会看得更清楚，课堂气氛效果就会更好。3、在探究液体的压强特点的试验中，在演示同一深度液体各个方向的压强都相等，用彩色粉笔在水槽定一个深度，用手拿着探头演示，把握探头在同一位置的各个方向，要确定探头弹性薄膜的中心位置和粉笔定的位置一致，这个很难把握准确，误差很大，

5、很难体验物理的准确性。液体的压强教学反思三：这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学经过中，我从“教学目的出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了新课程标准下的教学理念。一、科学猜测必须有理论根据猜测是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。猜测要以一定的科学事实和科学理论为根据。液体的压强教学反思2通过对压强、液体压强的温习，学生对压力、压强、液体压强的概念有了进一步的理解，尤其是对重难点内容有了进一步的理解，一是压力与重力两概念的区别与联络；二是对p=F/S与p=hg两公式的理解。通过课堂上知识回首

6、与归纳，重难点突破、易混点辨析，应用练习等环节的温习，觉得学生已基本上把握了，应该能会正确应用。但通过作业反应，百分之九十以上的学生仍将重力与压力混为一谈，不能区分，总以为无论容器形状怎样，容器中所盛液体的重力等于液体对容器底的压力的错误观点。绝大部分学生为什么还会有这样的错误，值得任教者的反思。难道是在温习时没有给讲透彻讲明白，还是学生没有真正理解清，通过进一步的问卷调查发现，错因有下面几种：一是基础较好的学生没有认真读题，马虎大意，做题不仔细导致错误，总以为压力就等于液体的重力，没有考虑到容器的形状即上大下小容器侧壁也承当了一部分液体的重力；二是基础中等的学生没有真正理解区分清压力与重力的

7、关系，对两个概念混淆不清，导致错误，尤其是不同形状的容器所所液体对容器底部了压力与液体重力的关系；三是基础较差的学生根本就不会做，原因也很简单，上课从来没认真听讲过，作业都是抄人的，别人错也就跟上错。针对以上现象，在今后的教学中一是注意培养学生的仔细、认真审的习惯，由于审好题是答好题的前题；二是培养学生一丝不苟的学习态度，常言道：“细节决定成败；三是对容易混淆的概念多结合实例进行分析，帮助学生加深理解；四是在教学中多关注中等生和后进生，力争中等生通过温习能不断提高，使后进生也能学有所获，有所进步。总之，温习效果的好坏直接影响着学生水平的提高只要通过不断的反思、总结，才能使温习方法愈加合理，成效

8、愈加显著。液体的压强教学反思3探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在老师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的经过。本节安排了“探究影响液体压强大小因素的活动，让学生在自我探究经过中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态介入研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假讲提供了科学方法。因而本节课重要性显而易见。设计并进行实验学生猜测后，安排学生分组讨论实验方案，设计时要注意使用“控制变量法，讨论完后又让各组派代表汇报本组实验方案，引导学生相互点评并完善

9、。通过这些活动，学生之间互相沟通、互相启发、群策群力、扬长避短，进而到达从不同角度来认识事物、现象，深化全面理解所学的知识，这样学得的知识能够保持较深的记忆。在实验前提醒学生注意下面三点：1、压强计的探头插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差。2、测定在同一深度水向各个方向的压强时，一定要使金属盒保持在同一深度处。3、本实验中，在压强计的探头插入水中由浅入深的经过中，我们要仔细观察U形管中两管液面高度的变化；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的探头时，我们必须认真观察两管中液面的高度差能否改变。方案成熟后学生分组进行实验，并将实验结果填入表格。巡视并对学生实验进行指导，各组

10、用比拟法分析实验数据，得出结论并派代表汇报。充分体现了的导演作用，学生当好演员。有待讨论的：1、学生探究实验的.时间少了些。2、学生小组的人员6人多了些。3、同一深度时的压强，各个方向实验现象不明显4、盐水密度不太浓，实验现象也不明显，液体的压强教学反思4在整个教学经过中，多媒体的视频展示为主，使学生得到很多感性认识，尽最大可能体现了新课程标准下的教学理念，为教学工作的顺利开展创造了有利的教学条件。教学中师生互动性比拟好，学生勤于考虑、积极讨论分析、主动回答，课堂气氛活跃、和谐，每一个学生都得到进步和提高。温习上节教学内容，学生在已有知识的事实基础上，固体压力有一定的作用效果，液体也有重力，也

11、应对杯底有压力，那么如何更明显的观察到它的作用效果压强，合理过度引发学生考虑，为下面教学做铺垫。教学经过中，整体思路明晰，语言比拟准确，使学生分析、判定有明确地方向。强调深度概念应为到自由液面的竖直高度，深度不是高度。注重讲练结合，让学生对知识及时吸收、内化。缺乏之处，有待改良：1、内容多，过度快，应再给学生多一点的考虑时间，更充分让学生进行展示。2、在讲解P=gh时，讲解液体压强与密度关系时没有强调同一深度压强相等。3、有个习题难度偏大，学生讨论、回答、修订时间较长。4、由于实验器材缺乏，授课中不能采取分组探究实验的方法展开教学，液体的压强教学反思5课堂刚开场时，情景设置的导入激起学生的好奇

12、和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极介入到课堂活动中。物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本课，物理实验贯穿教学全经过，从液体中能否存在压强到液体内部压强方向及压强的大小与哪些因素有关，给每位学生提供演示实验。在以后的教学中，我会进一步研究教材，从学生的兴趣和已有的更贴近的感悟水平出发，设计更合理的教学环节，在教授经过中进一步完善“自主高效，多维互动的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强本身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知

13、识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、把握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔胜过授之一鱼；在学生的探究实验中要加强对学生的实验导，使学生在“做中学，学中做的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。液体的压强教学反思6一、教学内容的反思老师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点怎样把握，时间和内容怎样合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学经过中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就能够避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用在讲授九年级物理“液体的压强一

14、节的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂，能够使教学创新有了智慧的沃土。二、教学方式的反思教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，或是课堂气氛能否让介入教学活动的人产生积极向上的情绪能否提高、加强人的活动能力，老师激情能否高涨，学生学习热情能否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容如何处理，顺序怎样调查，语言如何运用，教学手段怎样利用，课堂构造怎样布局，学生兴趣如何激发，师生互动沟通平台如何构建等。在本节课中，体现了新课改教学的三维目的：知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观，让学

15、生经历了“观察猜测探究应用的物理科学探究经过，在探究经过中我比拟恰当的把握学生的经历水平、反响水平、领悟水平。在教学中基本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。十分是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进行理论推导，又用实验验证结论的可靠性。结果是异曲同工，进而使得学生综合运用知识和分析解决问题的能力大大提高。本节课的缺乏之处：本节课的教学总体是成功的，但仍有缺乏之处：1、在理论推导经过中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。2、在知识的应用，十分是拓展应用液体压强的传递这个环节，鼓励学生联络生活实际多举例，或教师提供应学生更多的素材。3、在有些环节中我的语言不够简练。液体

16、的压强教学反思7这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学经过中，我从“学习目的出发，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了学生自主的教学理念。物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全经过，从液体中能否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供讨论用的实验。我利用每次探究的时机，引导学生提出问题-猜测-实验探究-得出结论。步骤分明，并结合实验，让学生对控制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题的方法、动手操作能力、研究解决问题的能力等多种能力。缺乏：1、在有些环节中我的语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。2、没有板书，过于依靠多媒体教学在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感悟水平出发，设计更合理的教学环节，使学生在“做中学，学中做的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。压强教学反思认识液体教学反思【液体的压强教学反思】