（精品）初一语文课件_1.docx

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1、初一语文课件初一语文课件1课件简介:童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。冰心教学目的感悟课文内容,体味平桥人淳朴真诚的感情.体会小讲景物描写的作用.惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子初一语文课件2课件简介:给我的孩子们白云无事常来往莫道山人不送行小妹妹的大疑问很多的饭店开着，他们为什么不去吃?丰子恺(1898-1975)，浙江桐乡人，是中国当代受人景仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子

2、恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比方（人散后，一钩新月天如水），几个茶杯，一卷帘栊，便有特别心情。丰先生的很多漫画，都是以儿童作为题材的，（阿宝赤膊），（你给我削瓜，我给你打扇）和（会议）。正如丰先生所讲的“暂时脱离尘世，是快适的，是安泰的，是营养的。阅读全文划出丰子恺对孩子们的憧憬的句子身心全部公开，真率、自然、热情自动的、创造创作的生活讨论沟通文中有很多句子内涵丰富，表达的情感复杂，针对下列问题提出你以为有价值的问题，与大家讨论。这是何等可佩服的真率，自然，与热情!大人间的所谓“沉默，“含蓄，“深入的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的!大人们

3、已被世俗改变，失去了率真，这一切都是不自然的。初一语文课件3【教学目的】、速读课文，概括文章主要。、利用信息技术和网络技术进行探究活动。、理清文章思路，了解人类登月的知识。、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。【教学重点】速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。【教材分析】（月亮上的足迹）一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来讲，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读当代科技文的能力和搜集挑选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养

4、学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是世界最伟大的科学探险登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类初次登月的全经过。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分明晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来讲，是小小的一步；对整个人类来讲，是宏大的飞跃，留给读者以无穷的回味，能够从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的与这一单元的综合性学习探索月球奥秘严密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，能够利用信息技术将两者联络起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因而，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭

5、设“桥梁把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。【学生分析】上这节课的班级学生上课较活跃，有本人的个性，有本人的思想，有本人独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、采集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成教师布置的任务，有一定的创造能力。因而，教学时能够让学生自主学习自主探究，在自主学习的经过中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较

6、好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文，可培养学生的探究能力；让学生本人上网，上网经过中自主选择，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，加强了学生的口头表达能力和沟通与合作的能力。【课前准备】老师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。学生：、能够阅读有关的书籍，如（航天时代）、（宇宙奥秘）、（十万个为什么）等等，可以以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。、关于月亮的作品。【教学设计】一、新课导入、学生角度展示学生的小制作

7、关于月亮的手工作品、图画等导入月亮的世界。、老师角度准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（静夜诗）、（水调歌头）、（枫桥夜泊）等。朗读诗歌由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感遭到，月亮的传讲、月亮的神秘是人类的向往。老师引导月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形，激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请讲一句有月亮的诗“杨柳岸，晓风残月，“春风又绿江南岸，明月何时照我还，“梨花院落溶溶月，“疏影横斜水清浅，幽香浮动月黄昏。，月亮在诗人们的描绘下是如此美妙，如今我们

8、就与航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那触目惊心的一刻。二、速读课文，感悟文章大意、要求学生速读课文，把握文章大意。自主学习。快速默读课文不指读，不动唇，不回读，获取重要信息，回答月亮课件上的问题。培养快速阅读的能力人类是什么时候第一次登上月球？哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球？月球和地球相距多远？火箭名称和飞船分别叫什么？采用什么顺序记叙了什么经过？用上面的信息概括本文写了一件什么事。时间、地点、人物、事件找出登月经过中表示时间的词语。考虑登月全经过能够分为几个阶段？总结评点本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全经过。登月全经过可分为四个阶段，登月准备飞船升空登

9、月成功登月归来。、展示学生作品，培养动手能力和讲话能力。你讲我讲大家讲试将登月全经过画一张示意图，并作扼要讲明。四人小组比一比，看谁画的，介绍得最准确，推荐一位同学到上面来展示、介绍。展示各小组中的作品，并请一位同学介绍登月经过。利用月亮课件展示当时的登月轨迹图，了解登月经过和登月轨迹。学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感悟。老师可以做图，让学生进行比拟学习。三、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色、观看课件中的录像，激发学生探究的兴趣。看登月的实况录像。讲讲看到这一场景的感受。质疑登月事件。学生互相质疑，可以师生互相质疑，构成讨论沟通的经

10、过，使这节课到达高潮。月球上有些什么？那是一个什么样的世界？科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空，这样做适宜吗？登月舱与飞船是如何脱离和对接的？老师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。老师可以以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家收集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。、老师指导学生互相质疑并共同探究课文，深人体会。合作探究探究：同学们把登月经过准确地讲解出来，这不能不归

11、功于作者把登月的复杂经过写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？让学生谈本人真实的体会，畅所欲言。有一点必须明确：、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生经过的写作方法。、恰当的描绘，叙述中有议论。、用数字讲明此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。探究：你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉我就觉得很紧张，很自豪哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。探究：齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。辩论据讲为了这次登月，共有万人、万多家公司投入其中，耗资、亿美元，消耗大量的人力、物力、财力，却只运回了几百斤的月岩、月壤，到底值不值？总结对以上问题，小组研讨并在老师指

12、导下达成共鸣：人类第一次踏上月球来回历经万公里，历时个小时。宇航员登月收集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。老师能够总结过渡：“阿波罗登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开场走向地球以外的星球。当代科学技术已到达向外层空间发展的水平。这既是人类宏大的飞跃，也是人类迈出的第一步。四、你对月亮知多少拓展延伸到综合性学习探索月球奥秘、学生上网查找有关月亮的资料，可以以进入教师准备好的月亮网，选择本人喜欢的进行查阅。关于“月亮的话题，学生能够选择这一话题中本人感兴趣的一个方面组成协作小组以“月亮话题

13、为例，对文学感兴趣的能够组成月亮传讲组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等，对科学感兴趣的能够组成登月组、月球大概情况组、月球之谜组等，各个小组到网上自主选择，自主活动，让每一个学生在这一任务中积极地承当个人的责任，学生在活动中互相支持，互相配合，在网上碰到问题时能协商解决，通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，对活动的成效共同进行评估。这一经过中，不仅调动了每一个学生的介入意识和学习积极性，提高了学习效率，还能培养学生的各种能力。、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。、各小组从不同角度沟通查阅到的资料：星空奇观月球之谜中国航天登月计划阿波罗之旅登月图集五、总结登月成功是

14、人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出奉献。我们也等待着我国的登月计划早日成功。六、作业必做题：、自学“读一读，写一写练习中的词语，并用其中的一些词语写一段话。、根据练习三创设情境，写一段一二百字的文字。选做题：课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料，做好笔记。初一语文课件4教材分析（斑羚飞渡）是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全经过。故事非常惊险，可读性

15、强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时可以以提高学生的审美情趣和审美能力。设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、激发学生的兴趣，表达本人的情感体验，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。3努力建设开放而有活力的语文课程。教学目的1、整体感悟，概括课文内容。2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。经过方法自主、合作、探

16、究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。教学难点1、怎样关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经历。2、对“爱的再理解、再认识。一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美妙，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是怎样表现的,这节课教师和你们一起去感受悲伤崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习:1生字词的朗读2重点词语的理解对峙：山与山相对而立。娴熟：熟练。苍穹：天空逞能：显示本人能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。斑斓：灿烂多彩进退两难：进退两难。谷，比喻困难的境地。一干二净：形容非常清净、纯洁。迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差异

17、很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱3,讲讲对斑羚的了解三,课文内容的理解1看来同学们预习的挺好教师给予表扬.如今请同学们轻声的朗读课文讲讲课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退两难)讲讲是如何的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。他们被逼上了戛洛山的悲伤崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米，属于前有宽谷。斑羚群就是面对着这样进退两难的境地)3面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是如何的？(37)他们一开场发现本人陷入了进退两难的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比

18、直坠落下去。过了一会儿，它门逐步平静下来，而等待镰刀头羊的决定。在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去。(朗读有关老斑羚和母斑羚表现的句子体会斑羚们对生的渴望.)4师引:然而能够让他们获得新生的方法只要一个那就是飞渡悲伤崖,羚羊们是怎样飞渡的,作者又是怎样精彩描写这一场面的咱们一起去感受这感人的一幕.5,听录音1、斑羚是怎样飞渡的呢?，请在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时给你留下深入印象的动词。2、运用这些动词复述飞渡的情景观看动画走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落讨论飞渡成功具备那些条件娴熟的跳跃技巧，默契的配合，勇于牺

19、牲的精神3，细读课文四人一组沟通讨论：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，十分是老羚羊和镰刀头羊，你感遭到这是一群如何的斑羚呢？请用“这是一群只的斑羚，我从文中句子能够看出句式回答。舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、杀身成仁、临危不惧、关爱后辈。4，师小结：同学们斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，博得了种群的生存时机。他们在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，深深震撼了每个人包括文中的我、猎人、狗。斑羚的行为可能只是动物的一种独特的生存方式但应该引起同样具有生物属性的人类考虑和借鉴6体验反思1、那么下面请大家看一个人类面对生与

20、死的资料，与动物斑羚比拟一下，你有什么想讲吗？出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的教师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的教师。各级领导捷足先登全部脱险。在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走，而这些领导同志还真的先走了这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学生和37名教师，而领导无一人受伤。2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，十分是沉着镇静、舍己为人的情操，可贵的整体精神老师总结：确实，作为人类

21、的我们，面对生命，应让生命显得更有价值、更有意义。3、考虑：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？人4、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，是自然的损害者和掠夺者。人类的行径已经导致很多物种的灭绝。请用心感受这些画面，然后考虑：从人类的身上我们又能想到些什么呢？屏幕显示：人毁坏动物，毁坏自然的资料板书：珍视生命，保护动物5、学生总结本课的收获。或者提出不懂之处结束语同学们，地球只要一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，也希望人与人之间多些关爱让人类的爱充满世界，让世界充满爱五、布置作业写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。附板书设计：斑羚飞渡从人类身上

22、珍视生命，保护动物从斑羚身上舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神初一语文课件5教学方法知识与能力：1朗读体会文章的写景特征。2品读讨论写作手法及写景亮点。经过与方法：1、积累“读一读、写一写中的字词，理解含义。2、练习朗读，通过朗读，读出语感，品味文中富有诗意的语言。情感态度与价值观：1体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。2感受语言的魅力，熏陶学生的情感。教学重点：品味优美的语言，学会揣测精彩语段和词语。教学难点：理解文章主旨，培养热爱劳动人民的情感。教学方法：朗读法、赏析法课时安排：1课时一、导入一年有四个季节，有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，有人喜欢银装素裹的

23、冬天，历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表，而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。生：今天，我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文（夏感）。二、整体感悟1、读题师：课题“夏感这个“感字，你读出什么含义？生：感触、感受、感悟、感悟2、朗读1教师范读，生听读课文。2生有感情地齐读课文。考虑：师：夏天是一个如何的季节？生：紧张、热烈、急促师：从文中找：夏天是_的季节。生：3、学生自由朗读，读出本人的理解，读出本人的个性。4、精读训练师：能否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促？以第二自然段为例，读出热烈的气氛，要有磅礴之气，升腾之气。

24、以第三自然段为例，尝试用语言来表达比照的效果。用春之色的柔女、秋之色的艳男比照夏之色的热烈齐。以第四段为例，用朗读来表现紧张、急促。速度快，停顿短，干脆利落。三、品析感受1、师生共赏：师：体现夏天“紧张、急促的特点的是第几段？生：第4段，“夏天的旋律是紧张的。师：哪些词体现这一特点？生：“绷紧，“快割，快割、“快打，快打，“又，“赶紧师：通过农民劳作的景象来展示。这段包含的是对劳动人民如何的情感？生：赞扬、悯农。师：表现夏天“热烈特点的是哪一段？生：第3段，写夏天的色彩。师：通过什么手法来表现夏天的色彩？生：通过与春、秋的比照，写出夏天旺盛的生命力。2沟通讨论师：找出课文中你以为精彩的比喻句或

25、拟人句，品味它们的表达效果实写与虚写，调动各种感官，精彩的比喻、拟人，多处比照，动词的准确使用。注意讨论完，落实理解后的朗读。“好似炉子上的一锅水在逐步泛泡、冒气而终于沸腾一样，比喻，突出紧张、热烈、急促的特点，化抽象为详细。“像海浪涌着一艘艘的船舰，比喻“公路上的汽车，在麦浪中穿行，让人产生幻觉，比喻其迅速、气势雄壮。“厚发、“轻飞曼舞，拟人，生动形象。四、归纳总结。1齐读末段。考虑：师：为什么历代的文人都极少写夏天？生：由于夏天浸在苦涩的汗水里，夏天的旋律是紧张的，而文人都是闲适的。师：既然历代的文人都极少写夏天，那么作者为什么要对夏天大声地赞美？生：是承前启后的，生命交替的季节。师：作者

26、仅仅是在赞美这个夏季吗？他内心还有什么感觉、体验要表达？生：赞美夏日里辛勤劳作的劳动人民。师：结尾处为什么写“黄金的夏季，而不是“金黄的夏季？生：显得珍贵，写出夏季的价值，显得尤为重要。黄金不只是夏的颜色,也是时间的颜色。五、练笔仿照课文句式，写一写“夏之色、“冬之色。初一语文课件6一、教学目的1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、了解（黄河大合唱）的创作背景和其他相关内容。3、反复朗读并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。二、教学重难点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。三、教学经过一导入播放音乐（黄河大合唱），以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。二朗读要求

27、用普通话正确流畅、充满感情地朗读：1、老师范读。2、学生自由练习朗读。3、学生齐读。三内容研讨1、解题本课题目是（黄河颂），哪个词是关键？捉住“颂字。2、这首歌词的一、三两节很显然是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗？第一节重点落在“黄河上，第三节重点落在“中华儿女上。3、第二节是主体部分，主要是“颂黄河，但并不是立即开场歌颂，在“颂之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？即“望字。4、“颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？四用如下板书总结课文序曲主体尾声。黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习

28、黄河精神。五再朗读在理解课文的基础上，要求学生根据（黄河颂）音乐，进行配乐诗朗读。老师可根据详细情况安排学生齐读、领读或个别诵读。六课外作业1、阅读（黄河大合唱）第三部分：（黄河之水天上来）。2、欣赏（黄河大合唱）音乐，学唱（黄河颂）部分，并进行表演唱。初一语文课件7南唐-李煜李煜(937978)中国五代词人，南唐国君。字重光;初名从嘉，号钟隐。徐州(今属江苏)人，一讲湖州(今属浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)继位，史称后主。李煜在政治上无能，却具有艺术才能。工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，词的成就尤高。李煜的词现存约32首。降宋之前写的词已表现出他非凡的才华和技

29、巧，但题材较窄，降宋后，过着囚禁生活，亡国的深痛，往事的追忆，使他词的成就大大超过以前。这些词大都具哀婉凄绝的风格，主要抒写了本人凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国、“往事的无限留恋，抒发了明知时不再来而心终不死的感慨。中国五代词人，南唐国君。字重光;初名从嘉，号钟隐。徐州(今属江苏)人，一讲湖州(今属浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)继位，史称后主。李煜在政治上无能，却具有艺术才能。工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，词的成就尤高。李煜的词现存约32首。降宋之前写的词已表现出他非凡的才华和技巧，但题材较窄，降宋后，过着囚禁生活，亡国的深痛，往事的追忆，使他词的成

30、就大大超过以前。这些词大都具哀婉凄绝的风格，主要抒写了本人凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国、“往事的无限留恋，抒发了明知时不再来而心终不死的感慨。检查预习：1.请你介绍一下关于本诗和诗人的一些情况?2.请你讲一下什么是“词以及有关知识点?相见欢无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。初一语文课件8教学目的1理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。2了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。3.理解诗歌内容，体会诗歌的节拍韵律之美和前后照应的构造特点。4.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。教学重点反复诵读，感受诗

31、歌的思想感情和节拍韵律之美。教学难点联络生物学的相关知识，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。教学方法1朗读法。2联想想像法。3讨论点拨法。教学步骤一、导语设计多媒体显示古生物化石图片小朋友们，每次走进自然博物馆，面对复原的古生物时，你思绪会不会把你带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙讲着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗（化石吟）。二、解题（化石吟）是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，进而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比拟自由活泼

32、，好像散文中的随笔，能够不拘一格。这里是赞颂的意思。三、畅读诗歌，整体感悟1学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感悟诗歌内容。2教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节拍韵律之美。提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节拍鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。3学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌的内容。考虑：1化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是如何打开读者思维闸门的？2体会第3节中“你把我的思绪引向远古在行文中的作用。3摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。4第3节中

33、的“你详细指代什么？能否改成“他，为什么？5化石重视的逝去万载的世界是一个如何的世界？沉睡亿年的石头讲了什么话？6全诗七节的思路层次是如何安排的，请扼要概括。4学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。四、探究研讨1指名学生诵读第1节，考虑：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。2诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排构造有什么特点。3“复原的恐龙、猛犸仿fo在引颈长吼诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家说说有关恐龙和猛犸的情况。4化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选

34、择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。5放录音，学生跟读全诗。初一语文课件9第一课散步教学目的知识和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。经过和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感悟课文内容，品味揣测语句。课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。老师：准备课前讲话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。教学内容整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世

35、间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的经过中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联络生活实际，讲讲你都感遭到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。（散步）这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目的并板书课题感悟课文内容检查生字词。老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a课文写了哪几个人物?主人公是谁?b在散步经过中发生了什么事?请你用本人的语言概括。(用文中的语言可以以)老师导学“读

36、是学生接触课文的开场，也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式。所以，在这一部分老师要给予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品味而不要流于形式。老师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我为纽带组建起来的。散步经过中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧。自主合作探究老师引导精读课文，想一想在散步经过中“分歧是如何解决的?同学们以小组为单位进行分析，若碰到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同讨论学习。提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路?b“我为什么感到责任的重大?老师小结大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，

37、为下文进行埋下伏笔。“我为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，由于一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯遵从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生认识到在这个家庭中，“我正好处在中间，上有老下有小，假如一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，毁坏家庭的和睦，毁坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我，所以“我感到了作为中年人责任的重大。老师引导展开想像，体验感受一下，假设你是文中的“我，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会如何想?

38、学生四人小组沟通，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生讨论沟通，老师适时点拨。老师小结不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?学生讨论归纳老师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

39、(过渡)文中的“我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感遭到什么?a我们能够感遭到母亲对小孙子的什么感情?b作者为我们展示了什么样的家庭?c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我是什么样的人?学生四人小组讨论沟通(鼓励学生各持己见，言之成理即可)。重点研读(过渡)：“我和妻子是怎样背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么讲“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深深入含义。同学们以小组为单位，相互沟通讨论一下讲讲你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，

40、老师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)老师小结文中“我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要奉养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我对生活的一种责任感、责任感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以讲背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想讲的意思，超出了事情本身。“我背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作

41、沟通的最佳机会，所以老师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。比拟阅读请同学们速读课后短文（三代），考虑问题：这篇短文写了什么事?（三代人）、（散步）互相比拟，哪个故事更感动你，讲讲你的理由?老师引导学生读后，小组沟通，老师鼓励，并因势引导：编者为何把（散步）作为本文的范文呢?肯定（散步）有比（三代）更值得我们学习的地方。我们能够把两篇文章通过比拟，体会（散步）写的精彩之处，能够从语言、写作方法等进行比拟。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例讲明缘由，只要讲得有道理即可。)学生讨论沟通，老师归纳：（散步）比（三代

42、）多一些景色描写。文中有两处对早春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方早春田野的描写：“大块小块的新绿“有的浓，有的淡“树上的嫩芽也密了“田里的冬水也咕咕地起着水泡。这“新绿、“嫩芽、“冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整洁的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，相互映衬，使我们读起来很有情趣。

43、语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。老师小结同学们通过比拟阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。反思通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由回答，言之有理即可。老师总结我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互辞让，相互体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情亲情。老师放歌曲（常回家看看），学生齐唱。小结（散步）是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精巧散

44、文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣测语言，也加强了语感，加深了对课文的理解。板书设计散步莫怀戚母亲走大路承上散步分歧我妻子责任重大责任感儿子走小路启下第二课秋天的怀念教学目的1体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。2领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。3有感情地朗读课文。教学重点与难点：1重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。2难点：透过生

45、活小事感受母亲对“我的爱，透过生活中的小事表达“我对母亲的深情。教学准备：1多媒体课件2乐曲（秋日私语）、（命运交响曲）、（春之声圆舞曲）教学经过：一激情导入关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的（秋天的怀念）一文，再次感受催人泪下的母爱。二整体感悟1我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？2播放音乐，供学生本人选择。（命运交响曲）、（春之声圆舞曲）、（秋日私语）。学生选择后，配以（秋日私语），师生共同自由诵读，欣赏散文的美。3刚刚大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？引导学生能捉住文章的感情基调。三自由感悟1缺乏千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者讲哪个字，哪个词感动了你？2学生自由发言，发表本人的看法，畅谈本人的感受。在这个经过中，老师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。1当学生提出第三段写得好时，相机激发学生兴趣，进行朗读训练。要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。能够以比赛的方式进行。2在学生提到最后一