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1、太阳是大家的教学设计（精选21篇）太阳是大家的教学设计什么是教学设计？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和计划。一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。太阳是大家的教学设计优选21篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计能够更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的太阳是大家的教学设计优选21篇，仅供参考，大家一起来看看吧。太阳是大家的教学设计1【设计理念】通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机，懂得太阳是大家的含义，感受

2、诗歌的快乐气氛。通过朗读、感受、想象、沟通、创作诗歌，以诗歌特有的音律美，画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步感悟创作诗歌的方法，遭到诗歌的熏陶，激发学习语文和创作诗歌欲望。【教学目的】、会认个生字，重点写“彤字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐气氛。【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。【教学难点】理解诗歌的含义。【教学准备】制作（太阳是大家的）的课件。【教学经过】一、课前谈话，激趣揭题小朋友们，刚刚我们已经见过面

3、了，今天教师也给小朋友们带来了一些诗句，希望你们能喜欢。课件出示关于太阳的诗句。读后问：你们读了后，发现这些诗句有什么共同特点呢？都是与太阳有关的。真聪明，教师奖励你们一首歌。课件欣赏你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟唱了起来，讲明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是（太阳是大家的）。齐读课题看了这个课题，你有什么想问的吗？预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？二、初读课文，整体感悟、自学：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些

4、好好读读诗歌，碰到带拼音的生字能够反复多读几遍，并想想是什么意思。、反应：看呀，热情的太阳为我们带来了很多新朋友，你们认识他们吗？请同桌小朋友做教师来检查，看看他是不是都会读了。同桌互读有困难吗？好，我们一起来认认这些新朋友。“此时的一平一翘，“红红彤的意思，讲讲写这个字时该注意些什么？请在（课堂作业本）上认真写一个。看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？这首诗有四个诗节，我们请每组来读一个诗节，把诗歌读通畅了。我们班的小朋友们可真厉害，一下子能够将这首诗读通读顺了。三、讲解诗歌刚刚有小朋友提出了疑问：这“大家究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。、

5、谁来试着讲讲：大家指的是谁呢？板书：鲜花、小树、小朋友、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。洒、拔、陪、看、体会“洒字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是如何的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？体会“拔字：谁参加过拔河？请你来讲讲：拔河时是如何的吗？假如太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！还是看看小树他本人是怎么讲的吧。出示课件让学生读读补充资料，老师讲：这下你们都能够放心了吧！此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳讲些什么呀？讲话训练让我们把对太阳浓浓的

6、爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。评价：我怎么只看到你这一朵小花开了呢？评价：我感觉你心里的快乐要满出来了呢！评价：小树啊，你为什么会笑得这么开心呢？太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想平常都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！只要齐读就能够了、太阳一天之中就为大家做了这么几件事吗？你是从哪里知道的？让我们就跟着阳光一起去各处走走吧音乐

7、起，课件欣赏。边欣赏边讲：太阳来到了。她都做了些什么呢？让我们也来做做小诗人，挑一幅你最感兴趣的图画来写一写。能够是教师提供的图画，可以以写你知道太阳会去的地方。写完后，请四个小朋友站起来读读。评价：多好的一个诗节啊！我们班里的小诗人可真多呀！第三、四诗节：过渡：确实，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也数不清，讲也讲不完。在这里，我们要轻轻地对太阳讲句您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？出现第三诗节、引出“她要趁着我们睡觉的时候。查字典知道“趁的意思：利用时捉住机会。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？利用人们睡觉的时间，捉住每一分每一秒

8、赶去下一个国家，是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽误呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。、读到这里，你有什么想问太阳的呢？你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生讲范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她。谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。、他们会梦到什么呢？多几个孩子讲太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。四、总结升华读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有植物、更属于所有肤色的人们。难怪课题

9、会讲：太阳是大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开场新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！除了太阳是大家的，还有什么也是大家的呢？还有地球、全世界是啊，固然我们来自不同的国家，拥有不同的肤色。但是我们共同拥有美丽的地球。在阳光下，大家幸福地生活！也祝小朋友们在阳光下快乐地成长！太阳是大家的教学设计2教材简介（太阳是大家的）这首有趣的儿童诗是人教版课标本三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家分享一片蓝天

10、，共享太阳的暖和，共享世界的和安然平静社会的安定。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱别人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。设计理念诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。因而，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计从搜集资料、品析文字、想象拓展等方面提高学生的语文素养。让学生在自由地阅读中充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读出理解，读出体验，读出情感。尽可能的营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中遭到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。教学目的1、认知目的：会认2个生字

11、，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2、技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目的：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。教学重点、感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点、理解诗歌的含义。教学准备、制作（太阳是大家的）课件。教学流程一、图片导入1、播放音乐（七色光），出示太阳图片师问：你看到了什么?(太阳)如何的太阳?(美)(活动评价：一首愉快的七色光歌曲的引入，让学生充分感遭到阳光的美妙，初步感受太阳带给我们的幸福生活。)2、太阳从这里升起，陪伴着我们一起渡过一天，太阳升起，带给我们的不仅仅是美，她还给我们带来了什么?(暖和

12、，快乐，光明)3、是啊，太阳无私的奉献，所以对太阳的赞颂从来都没有停止过，咱们今天要学的就是赞颂太阳的一首诗歌，题目就是（太阳是大家的）。二、初读课文，整体感悟1、自由读，出示初读要求。读准字音。读通句子，不添字，不漏字。课文读完后，划出生字新词多读几遍。(活动评价：出示自读要求，让学生带着问题要求，有目的地进行阅读。)2、学生齐读，检查初读情况，学习生字。三、指导精读，积淀感悟师：这首诗固然简短，但是十分的美，许教师很想把这首诗歌读给大家听(师范读)，假如你们能理解这首诗歌，相信你们也能像教师这样有感情地朗读。(活动评价：老师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠

13、定了一个情感的基调。)1、学习第一小节谁愿意读第一小节，(指名读)。从他的朗读中，我仿fo看到了一幅幅美丽的画面，你们看到了吗?看到什么了?(活动评价：启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的画面，这样学生的朗读就有感性的基础。)我们不要光想，教师带领你们去看看。(出示白云和晚霞的画面)太阳让白云发生了神奇的变化，朵朵白云变成了晚霞，如何的晚霞?红彤彤是什么意思?红得十分的鲜艳叫红彤彤，十分的绿叫,十分的黄叫(出示叠词)回想我们刚刚看见的晚霞，颜色不仅红得十分鲜艳，而且红得十分美，你们能把看到的美，感遭到的美用声音表达出来，读“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。(课件)白云会变成红彤彤的

14、晚霞，谁给的?(太阳)是啊，这时太阳就要落下去了，她的余光照红了天空。太阳从东山上升起，陪伴着我们一天，如今她就要从西山上落下了，你们的心情是如何的?(不舍)指导朗读“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。这句诗中还有两对反义词呢，你能从中找出来吗?(活动评价：引导学生读中感悟，并让学生进行“评读，鼓励学生的创新思维，体现学生从“读会到“会读的经过，有利于提高学生自主读书的意识，朗读中的情感真切而自然得流露出来。)2、学习第二小节太阳从升起到落下的这一天，都为我们做了什么?自由读第2小节她把光辉给了鲜花，她照射了小树，她还陪着小朋友玩在描写太阳时，课文不用照，他用了哪些词来表示照?“她把金光往

15、鲜花上洒表演洒，如何洒?假如把洒换成倒、泼，能够吗?(粗鲁)洒(轻、温顺)太阳往鲜花上洒，那么均匀，那么轻柔，你能读出她的温顺吗?指导朗读“她把金光往鲜花上洒(老师评价语：每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温顺地照射，鲜花在你关爱下可舒适了)(活动评价：教师对学生的评价打破常规，没有用好，很棒等字眼，用“每朵鲜花在你的呵护下都开得那么鲜艳，每朵都能得到太阳温顺地照射，鲜花在你关爱下可舒适了这些语言评价，让学生更深地感遭到了太阳的温顺、轻盈。)鲜花得到太阳温顺地洒，它可舒适了，她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗?是什么意思?(让小树茁壮成长)要读好本句应该读好哪个字?(拔)指导

16、朗读“她把小树往高处拔。在太阳的眼里，这些鲜花小树就像是她的孩子，在这一小节中，诗人把太阳当人来写了，哪个字能够看出来?(她)这是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，为什么不把它当成爸爸?读到这里，我仿fo看到了太阳妈妈和鲜花小树讲着悄悄话呢!她们可能会讲什么?表演(活动评价：对“洒“拔等拟人化的动词的理解，教师通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感遭到用词的准确。)最有趣的是，太阳还陪我们玩了,谁去过海边，去海边干什么?你们此时的心情又怎样?就让我们在朗读中体会开心快乐吧，读“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花这首诗歌的诗人是一位快乐的诗人，他曾经讲过，他要快乐写作，快乐阅读，他把

17、所有的快乐都融入到了这首诗歌中，我们再来读读这两句，但一定要带着快快乐乐的心情面带笑容读，“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花你们在玩的时候，希望谁陪在你们身边(爸爸妈妈、小伙伴)，对于小朋友来讲，他们在戏水的时候，太阳就像是他们的爸爸妈妈、小伙伴。想想太阳妈妈会如何看着他们?(面带笑容、快乐、微笑)太阳妈妈就是这样看着你们嘻戏玩耍的，那她会对你讲些什么呢?(活动评价：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)从你们的话语中，我能够感遭到你们的幸福，一个陪，一个看，其实就包含着太阳妈妈对孩子们的关爱。太阳照着大地，在诗人笔下，太阳不是照射，而是像妈妈一样温顺地洒，用力地拔，微笑地陪，开心

18、地看，这就是诗，这不仅让我们感遭到了太阳的暖和，更让我们感遭到了太阳的爱心。让我们再次感受太阳妈妈的暖和和爱心，齐读第2小节。一天中，太阳只做了这些好事吗?从哪里看出来的?那她还做了哪些好事?一天中，太阳还做了什么好事?她把()洒向大地，她让柳树长出()，她让小草()，她让森林(),她把春天打扮得更()，她(),(活动评价：学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看教师如何去发现，引导。教师设计得很有梯度，先是教师范讲，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展讲，学生的思维调动起来，激发学生的创作热情，讲出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，愈加激发学生学习诗歌的热情。只要给孩子们一

19、个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。)3、学习3、4小节同学们，你们在不知不觉中，也成了一位小诗人，你们真了不起。可是太阳就要从西山落啦，她要离开我们了，她要去哪儿?引读“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她，谁来读这一小节，我们可要轻轻地，不要吵到他们哦，指名读第4小节。(活动评价：在教师的引导下，孩子们读“睡梦一词时，把本人放入了“睡梦的情景中，微闭着双眼，低声地呢喃，睡意朦胧地读出了“睡梦的感觉。单独的一个词语也能读出诗意来。)同学们，在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗?你还看到谁在等呢?他们希望太阳带给他们什么呀!4、小结：是的

20、，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都在等着她，我们都是太阳妈妈的孩子，我们都是一家人，那我们应该如何做?不管是我们中国，还是外国，我们都在同一片蓝天下，太阳属于大家的，但是只要全世界和睦相处，才能共同共享阳光带给他们的快乐，可是有很多孩子却在饱受着战争带给他们的痛苦，请看大屏幕。听着这悲戚的音乐，看着这由于战争而悲惨的画面，同学们，此时此刻，你有什么话要讲呢?(活动评价：教师采集了很多战争给儿童带来伤害，痛苦的照片，让学生讲讲，你想对这些儿童讲些什么?学生在感悟，理解的基础上，使本人的情感再一次提升，让学生明白全世界的人要团结有爱，和平共处。)四、总结升华、再次诵读同学们，

21、让我们放飞手中的和平鸽，让世界永远和平，没有战争!短短40分钟的时间，教师感觉到你们走进了作者，走进诗中，让我们再次用我们的心灵、用我们深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳，呼吁和平!咱们一起来!(配乐背诵)听着同学们的吟诵，教师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，大家一起来读读。(配乐读地球妈妈)五、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗!(活动评价：作业超市的出现，首先知足了学生的好奇心，再次有层次地选择合适本人的作业，调动了学生的学习欲望，学生们的积极性很高。)太阳是大家的教学设计3一、

22、课前谈话，引出课题固然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，教师这里也有一张笑脸呢！、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？红彤彤、笑眯眯你觉得她想对我们小朋友讲什么呢？、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗加上用手指的动作？哦，看来，太阳是大家的。板题、齐读课题：这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。二、读通课文，自学生字、初读课文，自学生字：看到这么优美的诗歌，莹教师真想先读为快，给我一次表现的时机好不好？师范读配乐。想像教师一样美美地读吗？但是学习得一步一个

23、脚印，要渐渐来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，十分要注意读准生字字音。然后再和同桌沟通一下学习生字的方法。全班沟通：有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？能够让学生上讲台当小教师适机出示生字卡片。陪换位并组词；彤注意读音的变化你坐得这么笔直笔直的，肯定对本人充满了自信心，你为本人争取了发言权，真高兴能请你来讲。、再读课文，检查读文：好多出色的小教师啊！教师看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友能够大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好时机呢？三、品读二节，想象练笔、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了很多好事，请同学们快速

24、默读课文，找一找。、指名讲。你找对了吗？、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。、全班沟通：你读懂了什么或者讲你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？根据学生回答板书鲜花、小树、小朋友。机动：太阳是怎么做的呢？动作有洒、泼、陪、看有了太阳，花儿开得更有了太阳，小树长得更花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？、讲到这里，莹教师想起来了，也写了一句“陪，比拟句子：她看着小朋友在海边戏水。她陪着小朋友在海边戏水。读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的珍贵意见。、过渡：如今教师难怪明白了，由于有了太阳的

25、陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们如今就去海边共享一下他们的快乐吧同桌互练；个别读。快乐的时候你有什么表情？，能让教师从你的脸上也感遭到这份快乐吗？读得真不错，假如能加上动作就更好了。、小朋友这么能干，教师很想把一个读书的小窍门送给你们，有了这个小窍门，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？个别讲发现。你看懂了吗？、想象练笔：请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！配乐火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照射下

26、，一切都是那么的美妙，一切都充满了活力。小朋友，刚刚在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？、让我们再把太阳做的好事讲给大家听听，好吗？准备好。教师为你们配乐四、练习朗读，词语训练第一节过渡：太阳要做的事过多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？、请同学们轻声读一读，讲不定会有什么新的发现呢！、指名讲：白云红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。太阳是大家的教学设计4设计理念通太多种阅读方式，理解课文内容，体会人人平等，各国人民友好相处，感受诗歌的快乐气氛。学习方式以阅读、感受、分析

27、、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并把握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会人人平等，各国人民要友好相处，感受诗歌的快乐气氛。教学重点感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点理解诗歌的含义。教学准备制作（太阳是大家的）的课件。教学经过一、导入新课同学们，假设世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和暖和，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌：太阳是大家的板书猜猜大家指谁？二、初读诗歌，整体感悟1、你们的想象真丰富！课文又究

28、竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，第一次读这首诗教师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？生：能！开场！生自由读诗，师巡视2、谁能当小教师带同学读好这些词语：红彤彤晚霞陪伴趁机睡觉睡梦浪花3、谁愿意站起来读给大家听，请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。4、我们再来读读这首诗，边读边想读了这首诗你有什么感受？沟通。三、指导精读，积累感悟这么美的诗文你们喜欢吗？你喜欢哪一小节就多读几遍。1、第一节：读、讲，你好似看到什么？沟通。咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！2、学习第三节：有太阳的日子是多么的美丽呀！太阳就要从西山上落啦！她要休息了吗？生：没有

29、太阳又要上哪？谁来读读这节！你捉住了什么来读？体会！？咱们一起来读读。3、指导读第四小节：是呀，他来到了别的国家，在那里他看到了什么？自由读第四节沟通他来到了哪些国家？指导朗读等她盼她干什么？回读引读第二节4、学习第二节：带着想象读诗同学们再去读读这节，你仿fo看见什么？听到什么？预设：生：我好象看到了太阳照射鲜花的画面！生：我看到小树在长高呢！小树很高兴！生：我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍！指导朗读。品出情感：同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？生默读预设

30、1：生：我从陪着感遭到太阳就好象大人一样看护着我们，生：从看字我也感遭到太阳对我们的爱护！生：从洒字看出，太阳对我们很关心！引导：你的目光很犀利！一下子就捉住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？均匀、轻轻的体会爱齐读太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗？还给了谁？你从哪里知道？模拟写诗：课件显示：省略号变红省略号在这表示太阳还做了很多的好事，没有讲完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充。读第二、第四节。你有什么话对太阳讲吗？太阳也来了，想对大家讲，他会讲些什么？齐读全诗四、总结升华、再次诵读1、同学们！仅仅太

31、阳是大家的吗？还有什么也是大家的？生自由讲2、同学们，我真为你们骄傲！你们不仅走进了诗中，更是走进了诗人的心中！确实！诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的，而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起诗人的另一首诗：只要一个地球，在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的地球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权利共享，阳光的明丽，月光的温顺。海洋是大

32、家的，陆地是大家的，地球把海洋和陆地，送给白皮肤的欧洲、美洲，也送给黄皮肤的亚洲，黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。森林是大家的，草原是大家的，荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。地球教诲我们：珍惜生存的家园。学会爱和奋斗。读了这讲诗你有什么感受？学生自由讲。太阳是大家的教学设计5学习目的：1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文资料，感受诗歌的意境。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。教学流程预设：一、欣赏朝霞、落日图，导入。无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我

33、们就要来学习一首描绘太阳的诗歌。二、初读诗歌，整体感悟。1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通畅。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节拍。学生自读，老师巡视2、分小节读，读通课文、稳固生字同学们刚刚读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语特别难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！读词语谁之后读第二节！指导学生要注意停顿第三节谁之后读第三节。同学们这节中感慨号

34、和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！三、重点理解，朗读感悟。一美读第一小节1、听了同学们的朗读，教师也想来读一读，给我这个时机好吗？我读诗歌的第一小节。课件展示：第一小节2、听的这么认真，你好似看到什么？你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照射下的美景课件和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲身欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！3、沟通这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳

35、落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！全班齐读二、品读第二节1、带着想象读诗太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节，边读边想，你仿fo看见什么？听到什么？1预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！这是如何的一种美，你能描绘得详细些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁请你读2在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会讲些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音老师范读能告诉我你听到了什么？小树，小花会讲写什么呢。带上你的快

36、乐，请你读。带上你的感谢，请你来赞美她。你读。带上你这份舒适的感觉你来读3、预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，板书“陪谁去过海边或者江边戏水？-你是如何戏水的？哈哈，真有意思！-太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。-你高兴的时候有什么样的表情？-能带着笑容读一读吗?-带着快乐的表情齐读后两行2、品出情感同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？假如有什么词已经跳到你的心上，你赶紧捉住它

37、，用笔圈出来。学生默读预设：生：我从“陪着感遭到太阳就好象大人一样看护着我们引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！生：从“看字我也感遭到太阳对我们的爱护！是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们讲些什么？生：从洒字看出，太阳对我们很关心！引导：你的目光很犀利！一下子就捉住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？估计学生可能会讲很均匀、很轻的想象讲话：她把金光往鲜花上的洒，好象在讲：“。生：我还从

38、拔字也看出了太阳对小树的爱护！如何拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感遭到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。3、练写太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上请你当当小诗人，也来讲讲。太阳还会做许很多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。假如能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！沟

39、通：一天中太阳做了多少好事！她她她她四、学习第三、四节是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、暖和、快乐、幸福大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！看到太阳立即就落了，立即就走了，你的情绪如何？谁来读读这节！注意“！在向你眨眼，必需要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答老师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！固然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有快乐的学生接下去读朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试咱们男女同学分开试试，教师给你们配上音乐同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！数不尽的等待

40、、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她暖和自我的双手，小草等着她带走身上露珠小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！生写小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，由于他们明白太阳是他们最好的朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只要全世界和睦相处，才能共同共享阳光的明丽！五、总结升华、再次诵读同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？教师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了

41、！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！咱们一齐来！配乐背诵听着同学们的吟诵，教师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子；不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有。太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一个人，都有权利共享阳光的明丽，月光的温顺。太阳是大家的教学设计6【设计理念】通太多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特

42、有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并把握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。【教学目的】、会认个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。【教学重点、难点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。【教学准备】制作课件。【教学流程预设】一、背诵古诗，引出课题、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。、今天我们来学习一首和太阳有关的当代诗。老师板书课题你以为应该如何读好这个题目？自由地读一读。、你以为“大家指谁？引导学生有感情地读题。二、初读诗歌，整体感悟、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一

43、读，注意读准字音、读顺句子。、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字：“红彤彤的“彤变调。区分“陪与“部。、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。生自由练读诗指名生读。三、指导精读，积累感悟、学习第一节：听了同学们的朗读，教师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。听得这么认真，你好似看到什么？原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。课件展示晚霞图让我们来试试！把美丽用声音送出来！指名读齐读指导背诵：看着彩霞图，让我们把这么美丽的诗句背出来。生自由背诵指名生背诵，配上画面和音乐齐背。、学习第二节：带着想象读诗：太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得回想起一整天，太阳都

44、做了什么呢？指名读第二小节。你读懂了什么？太阳为大家做了很多好事。都做了哪些好事？生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。你仿fo看见什么？听到什么？加上动作朗读这一小节诗。板书：洒拔陪你是怎么理解这个“拔的？最有意思的就是太阳陪着咱们玩。请大家闭上眼睛：大海在太阳的照射下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是如何的？那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。自由读指名读齐读品出太阳的无私：太阳带给鲜花、小树、小朋友快乐，还带给他们暖暖的爱！让我们看着板书试着有感情地背诵第二小节。太阳还会为谁做好事？你是从哪里看出来的？课件显示省略号变红。想一想：太阳还会做什么好事

45、？指名讲。四人小组合作，参考下面的样子，每人讲一句，连成一节诗。太阳是大家的教学设计7教材感悟：世界各地的人固然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。“地球是人类的共同家园是人教版三年级下册第七组的主题。其中（太阳是大家的）是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的寓意是“世界是大家的，全世界孩子在一片蓝天下，共享太阳的暖和、社会的安定和世界的和平。学习目的：1、会认2个生字“彤、霞，会写4个生字“彤、霞、陪、趁。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。学习重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解“太阳是大家的的寓意是“世界是大家的。教学流程：一、联络旧知导入新课1、同学们，我们已经学习了21课（太阳），知道了“地球上的光明和暖和，都是太阳送来的没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的