精选学生情感作文锦集9篇.docx

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1、精选学生情感作文锦集9篇优选学生情感作文锦集9篇在学习、工作乃至生活中，讲到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文如何写才规范吗？下面是我采集整理的学生情感作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。学生情感作文篇1今天上午，小明在写作业时，听见有人讲“你打，你打。他以为是两个小朋友在打架，就跑过去想把他俩拉开，到了那里小明才知道是俩个小女生在打乒乓球，她们在让对方打乒乓球时讲：“你打，你打。小明给她们打了个招呼讲：“你们好。女生们讲：“你好小明。小明又讲：“我以为你们在打架，真是误会你们。了。学生情感作文篇2不要以为只要人才会懂得爱，动物也懂得爱，它们也会为了

2、其它动物无私奉献，也会相互团结、互助。那是一个非常炎热的早晨，我坐在树荫底下乘凉。柔和的阳光透过树缝照在我身上，斑班驳驳，像无数只双手抚摸着我，使我感到非常写意，不一会儿，我便拄着手睡着了这时，一声狗叫声惊醒了熟睡的我，我连忙睁开眼看见对面的路边，一只黄色的野狗，它的肚子瘪瘪的，双眼直放光地盯着不远处。我寻着它的目光向远处看，只见一只幼小的麻雀呆呆地蹲在树底下的草丛里，迫不得已地拍打着那一对娇小的翅膀，它的嘴角鲜艳嫩黄，头上长着绒毛，一对圆溜溜的双眼亮闪闪的，显然是一只刚出生不久就从巢上掉下来的，让人觉得特别可怜。那只野狗渐渐地靠近小麻雀，脚步非常轻，小麻雀丝毫没有发觉到，当小麻雀发现野狗时，

3、它已经张开了血盆大口露出锋利的牙齿，要吞食这只刚出生不久的小麻雀了，小麻雀眼神变得惊慌，这时，一只老麻雀从空中飞了下来，好似一块石头似的扑落在狗的面前扎煞起全身的羽毛，用尽全身的气力，绝望地尖叫着，一对圆溜溜的眼睛里流露出乞求的目光。固然对麻雀来讲狗是个多么庞大的怪物呀！它自已又是多么渺小无比呀！这鲜明的比照竞没有使老麻雀害怕，老麻省不顾自已的生命，为了救子愿意付出一切代价，这舍已为人的精神让我感动不已。就当野狗即将扑向两只麻雀时，一群麻雀飞过来，用尖嘴啄野狗的头，用翅膀扇野狗的脸，用上了一切苦刑，终于野狗落荒而逃，两只麻雀得救了！我在心中暗暗欢呼！麻雀一圈圈围住这一对幸运的麻雀母子，好似在举

4、办盛典，庆贺它们打败了野狗，救了两条麻雀的生命。这件事深深地感动了我，我没想到动物的爱，也能超越一切困难。学生情感作文篇3在中学的作文教学中，很多学生对作文产生了轻视、腻烦的心理。大多数老师在上作文课时仅仅是利用范文来提高学生的模拟能力。久而久之，使得学生在写作文时出现了“情感的伪化，一番虚情假意的“浅唱轻吟，一套空话连篇的“文字泡沫，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退，真情失落已成为作文教学中的痼疾！为此，我以为很有必要用方法来提高学生对作文的兴趣，力求学生表达本人对自然、社会、人生

5、的独特感受和真切体验。对此，我有下面几方面建议：一、激发学生的写作兴趣心理学家盖兹告诉我们：“没有什么比成功更能增加知足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。中学生对作文不感兴趣，主要是对写作没有成就感。针对这个症结，老师应该经常为学生创造成功平台，让他们有更多的获得成功的时机。比方，采用多种形式充满激情地朗读学生作文中的优秀部分，帮助学生逐步树立起作文的自自信心，人人都觉得本人行；在教室里开拓作文“我行我秀栏展示学生本人以为好的文章；采用“班级优秀作文集把学生的作文印成本人的书，让学生感受收获的喜悦，等等。实践证实，只要肯动脑筋，就能充分调动学生的作文兴趣。二、由兴趣培养出

6、学生的情感每个事业的情感都是通过兴趣培养出来产生。所以，激发学生的兴趣就能引导出学生情感。老师要懂得在激发出学生兴趣的时候，培养学生将本人的感情融入到本人的文章中，以到达“以我手写我心的境界。通过实践，我以为写周记是培养学生写作情感的好方法。心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生亲和力的情感。周记没有限定学生的写作范围，使得学生写作的心灵处于自由状态，写出的文章是学生个体情感和体验的表达。同时，也是学生与老师心灵的渠道，创设了一个民主的气氛，使得学生有时机与教师打开心灵之窗。只要心灵之窗打开了，你就能够用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质，构成体验

7、积累打磨升华再体验再积累再打磨再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢的：一方面能够了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和知足，会积沉下来，在作文不时表露。三、由情感带动班里写作的气氛情感是能够传染的。在少部分学生对写作把握比拟好时，老师就要充分利用好这部分学生的写作表现，使之带动起班上的写作气氛。我在作文教学时曾尝试太多种方法，通过比拟，以为让学生互改互评的方法最佳。通过互改互评能加深学生相互间的情感沟通，扬长避短，带动起写作气氛。学生主要归属两个群体：父母、教师构成的垂直群体；同伴、同学构成

8、的水平群体。在垂直群体中，学生常处于从属的次要地位，学习、交往等活动。遭到成人的约束，自然而然地构成了一种隔膜；在水平群体中，同伴、同学年龄相近，地位平等，能够相对自由地表达本人的意见、判定。因而在感情、心理上，他们会产生更深化的沟通。作为一种开放式教学，学生互改互评作文法的潜在理论根据也在于此。它打破了学生之间相互封闭的局面，使改评者能亲身去品评同学的作文，能用本人的目光去发现同学作文的优点和缺点，能根据本人的情感意愿去评判同学；使被改评者能看到同学对本人作文的态度，听到同学对本人作文褒贬的真实声音，并从中了解到同学改评、欣赏作文的水平及个人好恶。这样，通过长期的接触与沟通，同学之间相互的了

9、解就会渐渐加深，就会通过本人的笔开掘内心更深的情感。所以，在老师的科学引导下，学生坚持互改互评作文，不仅仅可扬长避短，更能带动班级情感的沟通和写作气氛。四、正确引导情感的发展一个班集体，学生对写作情感的把握程度参差不齐。作为作文教学核心，我们必须对学生的写作加以引导。首先，在学生互改互评完成之后，必须将这些作文采集起来。有些老师在学生互改互评之后直接发回给学生就算完成一次作文。其实这是非常错误的做法。学生由于知识相对较少，在评语中肯定会带有他们不成熟的点评。这些点评假如直接让被改者看了，不仅达不到带动学生的气氛，甚至还会冷落学生的写作热情。老师在批改作文时，不仅要对文章做出评价，还应该对学生互

10、改互评时的评语加以点评，使得评改别人的作文也作文一项作文测试。这样，就能使得学生愈加认真地写好本人作文，同时也会认真阅读别人的作文，到达扬长避短，带动气氛的效果。然后，要择优表扬，给以学生足够的自信心。特级老师于永正讲过：“准备一百顶高帽，送给学生。这对于学生很重要，由于他们当中多数人多数时候作文总是存在问题的，老师切不可抱怨学生作文水平低，一棍子打死，或者不分青红皂白批评一阵，而应运用“择优表扬的方法，拿着放大镜看学生作文的优点与成功之处：学生作文中，至少总有一两个词语用得准确生动，总有一两处描写很逼真，或者记叙很真实，或者对话描写很富有生活味，或者能够画龙点睛地点题只要老师不吝惜赞美之辞，

11、总能找到学生的可表扬之处。而学生往往很看重本人的长处、优势，在作文中他们会自觉地发扬这种优势，并且会寻求新的成功。总的来讲，情感能在作文中浸透，作文能在情感中升华。只要教者有心，就能够在班级上构成良性的写作竞争。能够料想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将构成稳定的写作习惯，这种稳定的写作习惯将会极大地促进学生作文能力的提高。学生情感作文篇4光阴似箭，日月如梭。一转眼，六年的光阴就要过去了，我们就要毕业了。即将离开母校，即将离开教师，即将离开同学，心中有过多过多的不舍，过多过多的惜别。难忘六年级那次野炊。同学们分成四组，背着三脚架、铁锅，手拉手地去郊外野炊。我们在林中捡柴，生火，取水，炒菜，

12、煮饭，不到午饭时间饭菜就上“桌了。我们邀请教师一起进餐，大家席地而坐，围成一圈吃着、讲着，就像一个大家庭一样，快乐地享受着劳动的收获。那黄瓜炒火腿肠无比鲜美，那玉米粒炒香肠也格外好吃，那素炒豌豆尖绿油油，那烤鸭叫人直流口水“酒足饭饱后，大家还意犹未尽，于是纷纷拿起纸杯，再次倒上饮料，一起讲着“干杯，天空上四处回荡着我们的欢声笑语(小学生作文)这时，教师悄悄地给我们拍了几张照片，留下了我们欢乐的记忆。难忘那友情绵绵的师生之情。年轻漂亮的车教师，上课新颖有趣，课后陪我们踢球跳绳。学期结束时，是您本人掏钱买来一大袋五彩斑斓的棒棒糖，您一边发糖，一边安慰没考好的同学，鼓励有进步的同学，同学们蜂拥而至围

13、在您身边不愿离开。难忘尽职尽责的文教师，患有高血压，仍带病坚持给我们上课；难忘善解人意的曾教师，教会了我们怎样做人你们就如那“随风潜入夜，润物细无声的春雨，滋润我们这些小禾苗。让我们明白了阳光是如何照亮人生的，园丁是如何照顾花朵的，春风是如何染绿世界记得那次歌咏比赛，夺冠的我们在教室里欢呼、呐喊；记得那次拔河比赛，我不慎受伤，可是老天仿fo也被我们感动了，经过我们的奋力拼搏，我们再一次胜利；记得那次的文化节，由于我们没有做好充分的准备，输了，在教室里，我们默默地哭了愈加忘不了的是：在这个暖和的集体里我与亲爱的同学并肩走过了六年，在这六年中，我们一起笑过、哭过、努力过。六年中我们一起在知识的海洋

14、中翱翔，一起在运动场上奋力拼搏，一起在合唱比赛中放歌，一起在美丽的校园嬉戏。在朝夕相处中，我们一道成长，一起收获了珍贵的友谊我的小学生活啊，怎一句“难忘了得。学生情感作文篇5教师，教会你所有的知识；父母，教会你做人的道理，同学，成为你竞争的对手；而朋友却是鼓励你进步，影响你生活的人。我这个暑假回到了奶奶家，身边认识的人非常少。但是有两个朋友我从小就认识，他们对我非常好。他们住在农村，经常帮父母干活。而我养尊处优，什么都不会，也什么都不懂。我常挑食，他们眼里看不下去，常告诉我这些东西是如何辛苦才种出来的，可是我并不在意他们讲的，仍然我行我素。直到有一天，那天正好是个大晴天，他们叫我换了衣服和他们

15、去种白菜。我心想：去就去，你们能干的我也能行。于是和他们去了。我们2点出发。到了以后他们教我怎么弄。我照他们的样子学了一会。觉得很简单，就把土踩严实了。前边人撒种子，后边人有一个盖土然后我们踩。心想：嗨，竟然这么简单，还不如我玩游戏有难度呢。后来我可不敢这么想了。我们此_文_来_源_于_贵.州/学,习网httPWww.zU521.Com只踩了一小块地，竟然从2点干到了6点。一直没停。我干完后累的半死。他们对我讲：“知道你吃的饭是多不容易才种出来的吧，要好好学习吧听完这话我才明白，诗人为什么写“锄禾日当午，汗滴禾下苦。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦了。种小白菜那天我又去了，我们只负责采和装车。可是这么简

16、单的内容又是同样的不容易，我干了两天才干完。由于系绳很勒手，我的手红了一圈。第三天我们凌晨三点就出发买菜了。满满一车小白菜，我们几天的心血竟然才挣了200多元。这回我更深入的体会到了农民伯伯的不容易。可能这些经历有些人一辈子也不可能有，不能真正体验到。可是朋友给了我这样的经历和时机，用另一种方法，教会了我知识，教育了我。请珍惜给你鼓励，给你帮助的朋友。学生情感作文篇6在静谧午后，偶尔听到一首旋律优美动听的歌曲，微微沉醉其中，而后又觉回味无穷。细思曲子的词句，也是意味深远，深发共鸣。似乎能从歌声中体会到各种忧乐交织的情感，真是一件美妙的事情。就这样，喜欢上了一首歌。它的曲调时刻萦绕在脑海中，时不

17、时便不自觉地哼唱起来;当拿起笔想随意写一点文字的时候，勾画出的线条也是那首歌的歌词;跟朋友议论起近期听的歌，也是不亦乐乎地介绍给朋友听，共享喜欢之情。每当戴起耳机，打开音乐播放器，习惯性单曲循环，不厌其烦地一遍遍听着，总是觉得越听越动听，越来越扣人心弦，深深沉醉其中。不知对那首歌的沉醉持续了多久，渐渐地便有了一种腻烦之感，这真是一件奇怪的事情。听歌的时候，不怎么再循环了，只是轮到那首歌时姑且听听;到后来，甚至一听到开始的旋律，就切歌，不想继续听下去了;也不会在走路时随口哼唱这小调了。从那首歌里面，再也找不到以前心动的感觉，喜欢之情就这样无声地消散了。而后跟朋友聊起时，也就淡淡地应一句：我以前也

18、好喜欢听这首歌，不过如今已经听腻了。不只听歌，同样类似的经过还有很多。无意中搜到一张美图，觉得色彩和谐饱满，内容又对胃口。便珍藏起来换做屏保，天天看着，就像换了一个美妙的心情一样，新奇美妙。可是看着看着，以前曾以为的美图，也变得平淡无奇起来，再绚丽的色彩也觉得俗气。似乎一刻都等不了，想立马换掉它，不然看着都觉得烦。在一个地方品尝到一种美味的食物，舌尖的丝滑触感怎么也忘不掉，便满心挂念着，一顿不吃憋得慌。可是吃得次数一多，就不想再这么频繁地吃了，天天都是一个味，多乏味啊。而以后，可以能会由于吃腻了而不沾筷了。为什么当初如此喜欢的，如今会成为所腻烦的呢?为何人的情感如此多变?为何这样的喜新厌旧呢?

19、也许在听腻了一首歌后，又会寻到另外一首好听的歌，还是会经历从喜欢到腻烦的经过;也许在看厌了一张图之后，又会找一张新图来代替，然后又一次经历生死轮回;也许把一种食物吃腻了以后，还会迷上其它的美味食物，无可避免地，喜欢之情又渐渐变淡。但是也总有一个新的事物的出现，让我们能寄托喜欢之情。这似乎是一个无限的循环，经过都是一样的，只是换了个对象罢了。我忽然觉得害怕起来，甚至有时会陷入深深的恐惧之中。每当经历完一个循环，便深深感觉本人是个冷漠薄情的人，而非长情之人，深情却不长久。对物如此，对人呢?只怕也是一样的.吧。我是这样，难保其别人不是这样。所以，我始终难以相信男女之情。经历了无数次从喜欢到腻烦的经过

20、，感情消散后的失落感与空虚感便随之而来。爱上一首歌时，不敢再单曲循环，怕会听腻，而是让曲调存于心中，去回味，去感受，保留一份美妙;美食、美物也都细细品赏，淡淡体会。这样，情感应该会更长久吧。可是如此，却丢掉了深情。难道长久与深情之间，一定要舍弃一方吗?我不想成为一个喜新厌旧的人，我也讨厌喜新厌旧的人，可是日常中，我似乎就表现得喜新厌旧。那么我有什么资格要求、期望别人不厌旧不喜新呢?喜欢之情若是上扬到了最高点，便会开场下降，那么最好的办法，能否要浅尝辄止，不要让情感膨胀呢?达不到巅峰，就永远不会下沉，心中永远都怀有一丝等待，一份希望。又或许从喜到爱再到消散才是一种常态，不该自叹自悲，就该顺其自然

21、，勉强也是枉然。不管怎么样，我希望能寻找到属于我本人的常态。学生情感作文篇7【摘要】分析作文教学中培养学生情感的原因，提出作文教学中培养学生情感的三条途径。【关键词】作文教学情感运用情感培养在作文教学中具有特别重要的作用，假如老师能调整好学生的情感状态，往往能大大改善作文教学效果。情感是教育的灵魂，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作文教学的艺术更多的不在于知识的教授，而在于激发学生的内在情感，使学生在情感的驱使下自然地写作。以“情驭文，以“情蓄势，以“情雕文，最终到达文情并茂。一、作文教学中培养学生情感的原因一感情是写作的源头活水如今很多学生怕写作文，原因是目前我们的作文教学是封闭式的

22、，作文内容与生活脱节，重课内轻课外，加上很多老师不让学生的情感自由驰骋，逼他们写千篇一律的应试作文。老师逼作，学生憋写，学生主观上没有作文的积极情感，作文就会成为折磨人的苦差役，学生则会消极应付，生编硬造。这样是不可能写出好文章的。文以传情，文以载道。文章是一个人对社会、对生活、对自然的情感体验或者理性认知。要写好文章，情感是基础。苏辙讲过：文不能够学而能，气能够养而致。此“气，就是酝酿在心的情感和理趣。清朝王夫之也讲：落笔之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是讲，文章没有技巧，而要靠个人内心的意趣。世上真能写文章的人，都是有了长期的情感积蓄，促使其非讲非写不可，一旦为某种契机触发了情感，就产生

23、了强烈的写作欲望，并满怀情感地进行写作，不能自止。长期以来，在作文教学中，作文材料的贫乏单一，脸谱化、公式化、情感的苍白和空白化，一直是困扰作文教学的一个历史沉疴。语文老师在进行作文教学时，应该把引导学生思想积淀、情感体验作为作文教学的重点，培养学生怎样把本人真实的情感和感悟表达出来，鼓励学生讲出本人想讲的、要讲的、非讲不可的、真正属于本人的个性化语言，将谎言、空话、套话拒之门外。引导学生怎样去感悟人情、人性、感悟做人、生活的点点滴滴，培养学生的同情心、善良、孝心、正义感，正确的美丑、善恶、是非观。笔者有一次给学生布置主题为“我的好朋友的作文，一开场，笔者从确定中心、选择材料、使用语言等方面做

24、了具体的指导，但到落笔时，学生仍然觉得没什么可写的，交作文者寥寥；后来，笔者顺应学生的心理，要求把好朋友在学校中的表现向他们的家长汇报。学生都觉得这样的作文有意思，激发了向家长汇报的激情。这样一来，学生都觉得有很多要讲的话，产生“情动而辞发的效果，写出来的文章言之有物，情真意切。二感情对写作活动起到催化作用有情才有文，情动而辞发。著名作家巴金讲他本人“不是为了当作家才写小讲，是过去的生活逼着我拿起笔来，情感是写作的原动力。所谓“凡物不得其平则鸣，“情动于中而形于言。在写作活动中，情感起到重要的推动作用。优秀的作品莫不是“郁于中而泄于外，“为情而造文，为情感促动而写成。作文，应该是真情实感的流露

25、，我手写我心，将本人的所看、所感、所讲、所做、所想表达出来。情感是作文的催化剂，它影响着人的认知，激发推动着人的认识活动向纵深发展，丰富了人的认识内容。带着情感去认识事物，就能使被认识的事物化抽象为详细，化平淡为神奇，化无情为有情，化无生命为有生命。假如没有思想和情感做基础，在描绘事物时缺乏人的情感，对所写的景物没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心的深入情感体验，作文就会平淡、枯燥、无味，那作文教学只能是海市蜃楼、无缘之木。()而只要符合学生的年龄特点，让学生能够观察、活跃思维及大胆想象，进行发散性的考虑，学生作文，才有成功感和创造欲，精神就振奋，就心灵手巧，面对作文题目，就能自觉地集中注意，精心考虑

26、，敞开心扉，寻找材料，挖掘储备，选择那些恨得要死或爱得要命的人、事、景、物来写，有时甚至能够到达酣畅淋漓、飞流直下的境地。一位老师曾布置学生写以“幸福为主题的文章，有个男生非常喜欢足球，就选择了我国足球队在出线的一刹那来写，那时刻他感到无比幸福。全文一气呵成，感情充沛真诚，言之达意，条理明晰，不失为一篇好文章。由此可见，学生写作情绪的高低，直接影响到作文水平的提高。二、作文教学中培养学生情感的途径在作文教学中，老师应认真研究学生的作文心理，激发学生的写作热情是特别必要的。老师不能无视学生的情感生活，由于那是学习中主动性和创造力的源泉。那么如何在作文教学中培养学生的情感呢？途径有三：一立足生活，

27、引进活水生活之水永远是鲜活的，生活是作文的源泉，作文的思想、观点、情感及一切材料都来自现实生活。著名教育家杜威讲过“生活既体验，这是学生带着他本人的思想、心灵和生命经历对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在老师指导、规定或暗示下的所谓“观察生活。（语文课程标准）指出：写作要感情真诚，力求表达本人对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。没有这种真切体验，作为一切作文精神底色的真情实感就无从谈起。作文是学生生活经历、知识基础、思想感情、阅读水平、智力技能的综合反映。学生的思想经历、人生经历、生活空间都非常有限，假如不从多个层面去开拓学生的视野空间，就硬逼着他们去写很多话题，这也许会扭

28、曲学生的心灵，不符合实际，甚至会出现谎言、空话、套话、大话等现象，学生作文水平不会真正提高。他们参加实际活动，就有东西可写，写出的文章就有特色。指导学生用现实生活中的真实材料去作文，捉住最感兴趣的某项活动场面及人物在活动中的动作、语言、神态、心理等，留心生活中的每一个细节。这样，学生在有了亲身体会的基础上，头脑中储备的表象丰富了，写作时才能得心应手。开拓学生的视野，方式和途径有很多，比方报纸、杂志、政治、自然、社会、影视、新闻节目、小小讲、读者、故事会等，可以以是引导学生的视野去触及人与人之间的交往，真诚与虚伪的人性体验，心与心的碰撞，做人的道理；可以以是带领学生走向自然，感受大自然的花草虫鱼

29、，走进集贸市场，看商贩巧舌如簧地推销产品，看不同人的菜篮子；欣赏歌曲，感悟意境；留心身边的热门、大事等。总之，即是要把学生的视野伸向不同的时空、不同的层面，为他们提供丰富多彩的广阔的认识天地，让他们真切地感受生活，感悟生活中的美，领悟美的情趣，触发作文情感，写作才有话可讲，情趣才能有所依附，立意才能深远，才能敞开心扉，表现出不可遏止的创作欲。二激发兴趣，以情激情兴趣是最好的教师。指导学生作文的关键就是要激发兴趣，触发情感，“以境生情，以情激情。兴趣是一种内在气力，它促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目的前进。假如学生能从厌恶作文转变为喜欢作文，那作文教学任务就完成一大

30、半了。老师一旦激发和培养了学生的兴趣，学生就会产生一种跃跃欲试的心情，就会自觉地写，刻苦地练，写作时才会文思敏捷，一气呵成，进而促进写作能力的发展。老师能够采用以情生情的方法，创设情感气氛，激发兴趣，引起学生的情感共鸣，进而产生“我要写的欲望。一位老师在布置作文（我的父亲）之前，先让学生展开讨论，自由讲讲本人的父亲。学生身处其中渐渐进入由讨论造成的气氛中，对父亲的记忆和情感也积聚到心头，成为不可不讲的话语，情绪高涨，情动而辞发，产生“我要写的欲望。另外，在讨论中，学生会接收到更多的信息，一方面激发了写作的灵感，另一方面使得情感的积累更多更深入。正如苏联教育家赞科夫所讲：“只要在学生情绪高涨，不

31、断要求向上，想把本人独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出作文丰富多彩的思想、感情和词语。三创设和谐融洽的师生关系，努力到达“亲其师而信其道的效果经常能够看到这样的现象：作文课上，老师滔滔不绝地讲，下面学生恹恹欲睡，等到动笔时，学生还是不懂如何写，你看看我，我看看你，一脸惘然，无从下笔。这样的作文指导是徒劳的，没有感情的作文指导是苍白无力的。当老师传递出的是冷漠鄙视的情感时，学生会拒绝接受他传递的知识；当老师表现出关爱、信任的态度时，学生会欣然接受并努力记住老师所教授的知识。情感的融洽为作文提供轻松愉快的环境，让老师乐教、学生乐学。师生情感融洽互相信任，学生就愿意将本人的真实想法通过作文向老师

32、表露，老师也应真诚地给予回应。老师指导作文必须做到耐心、热情、细致、周到，让学生产生亲切感，在评改正程中，老师应捉住学生作文中的闪光点，对立意新、选材精、构造完好、构思巧妙、情感真实等加以肯定，进而到达使学生“亲其师而信其道的效果。青少年学生自尊心很强，喜欢本人的作文得到教师的首肯，鼓励适当，能使他们加强自信心，提高积极性。因而，老师在批改作文时，要注意发现每个学生习作中的点滴优点，十分是对那些基础较差的学生来讲，捉住他们的“闪光点，给予鼓励，这将会大大加强学生作文的兴趣与进取心。对学生作文中的缺乏之处，老师不应回避，而应实事求是地指出，但要注意方式方法，做到言语中肯，态度和蔼。既要让学生认识

33、到习作中的缺乏，又要保护好他们写作的积极性，避免挫伤学生的自自信心。总而言之，作文教学闪耀着情感的光彩，老师的情感是联合作者和学生感情的纽带和桥梁，只要具有丰富情感的老师，本人胸中燃起一团火，才能点燃全班学生那一片火，才能产生一种感染力、辐射力，拓宽学生的情感体验渠道，挖掘深藏于心的写作资源，才会催生文情并茂的佳作，作文教学也因情感的浸透和诱发而获得不朽的生命。【参考文献】1白金声。如何当教师如何教语文语文教学长短论M。北京：中国林业出版社，20xx2孙春城。给语文老师的101条建议M。南京：南京师范大学出版社，20xx学生情感作文篇8漫漫人生路，几多欢喜几多愁。这一路上，我们经历过很多风雨，

34、陪伴着我们的是含辛茹苦的父母，是给我们灌输知识的恩师，是和我们安危与共的死党。我们要感谢他们并报以感恩之心。当我们远离家乡，心灵的挂念是父母。母亲给予了我们生命，在医院手术室里，那个面色发白，紧抓被单，汗水沁透了枕头和衣襟。终于在几个小时的痛苦折磨下诞生了一个呱呱坠地的女婴，那便是我。母亲看着混着鲜血的哇哇大哭的小生命，松了一口气。有人讲“为什么我的父母那么贫穷？“为什么我的父母不能给我买新衣服？“为什么我家是这样的败落屋？但其实，从我们出生的那一刻起，父母就已经给予了我们生命，给予了我们能够看见这五彩缤纷得世界的双眼，给予了我们一只能够闻见花香的鼻子，给予了我们一张能讲会道的嘴，还有一双聆听

35、世界万物的双耳。当然，最主要的是父母给予了我们两双好手好脚，让我们能够自力更生。难道父母馈赠我们的礼物还不够多吗？父母含辛茹苦地将我们养大，等到我们长大了，父母又要流着眼泪目送我们远走。我们没有理由不孝敬他们，不感恩他们。我们应该在他们疲惫时为他们分担劳累，应该在他们生病时为他们传递欢笑，递水送药，应该在他们孤单寂寞时陪伴他们和他们聊天。不要以为父母的唠叨很烦他们只是关心我们，爱我们。等父母老了，我们再想听他们的唠叨怕是难了。所以当我们长大成人，需要到外面的世界闯天地时，请把心灵的挂念留给父母，让那张布满皱纹的脸不再蒙上泪光。当我们走出校园，心灵的挂念便是恩师。教师是浇灌知识的园丁。在区区三尺

36、讲台上，他们成就了我们却累苦了本人。天天都能够看见教师们繁忙的身影。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这是对教师最好的赞颂。教师们认识了一届又一届的同学，记得我们初一刚进入校门，对一切都是陌生的。还记得在第一次点名时被叫错名字的尴尬吗？可是后来我们与教师从认识到熟识，经历了大考小考，寒冬酷暑。我们逐步明白本人与教师之间深厚的感情。毕业之时的不舍。所以当我们要走出校园，为本人的人生再添光彩时，请把心灵的挂念留给教师。让那红彤彤的试卷成为教师脸上欣慰的笑颜。当我们出门在外，心灵的挂念就是死党。死党在我们悲伤难过时默默陪伴在我们身边，和我们共同度过那段痛苦的日子。死党在我们开心欢笑时陪我们一起享受愉

37、悦。“在家里靠父母，出门靠朋友。在我们碰到困难时，死党是我们最佳的倾诉对象。所以在我们要步入大千世界时，把心灵的挂念留给死党，与他们共度风雨。这一生，我们要感恩的人实在过多。我们要对那些帮助过，鼓励过，谅解过我们的父母教师朋友报以感恩之心。让心灵挂念于你所要感恩的人。这便是我们人生路上的基石，促使我们攀登上人生的顶峰。学生情感作文篇9轻松地初一生活，浑浑噩噩的过日子。没有烦恼，不在乎中考！沉重的初三生活，学习基本定型，只要保持平常心，自会有理想的成绩！因而，所有人都将初二视为一个转折点，将初二看的尤为重要！确实，初二重要，但并不是由于学习最紧张，而是由于人有情感。初中像两座山，中间有一座彩虹桥

38、。山的一岸为初一，另一岸则为初三。而那座彩虹桥自然就是初二了。彩虹虽然美丽，吸引着人的好奇心，令人忍不住驻足观看。看着入迷了，睡着了，便忘记了过桥，沉浸在美梦中。美梦固美，却好像罂yin粟般令人难以自拔，那毒素，便是人间最美的、最浪漫的-情！初二，十五六岁的年纪，一个懵懂的孩子，分不清什么是情。只是由于那个他帅气或美丽，优秀或温顺，便天真的以为他就是本人一生的依靠。只沉浸在本人用心编织的摇篮中，只愿意不顾一切的睡着，纵使知道本人错了，却不情愿去改错！直到有一天，梦碎了，人醒了，却发现那座彩虹桥已在逐步消失，本人已无法到达彼岸，想要回头，却永远回不去了，只能随着桥的消失而坠入万丈悬崖，连带着那还未发芽的梦想，一起消失。或许，这就是初二真正重要的原因吧!只要那些理智的且坚定的人，在爱的诱惑下，才能坚定不移地走下去，顺利的通过那所桥，到达天堂的彼岸。同学们，不要被那外表的情感所迷惑，要坚信，真爱在前面，而不是阻碍你成功的眼前的这份你自以为是的爱。桥很美，但莫要被诱惑。一直走，真爱就在前!【优选学生情感作文锦集9篇】