（精品）《胖乎乎的小手》教学设计15篇.docx

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1、胖乎乎的小手教学设计15篇（胖乎乎的小手）教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学经过，使之成为一种具有操作性的程序。如何写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的（胖乎乎的小手）教学设计，希望能够帮助到大家。（胖乎乎的小手）教学设计1学习目的1、会认“胖、喜等13个字，会写“画看着笑会兴6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备：1、课生字小卡片，每个学生一份。2、小黑板：书写本课13各生字。3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出

2、生字词。第一课时一、导入新课课前板书课题。给每个学生分好号：12345一请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手，让他举起来。二以手解题，学习生字“胖：这就是胖乎乎的小手。胖月、半二、朗读感悟一言语鼓励，激发情趣。二自读课文，要求做到正确、流利。老师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。三重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢第二段：您nn为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥讲的话。注意自然停顿。这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情四分段检查朗读情

3、况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。二六段类推五有感情地朗读课文，感悟课文。1、创设情境。1这张画是谁画的？贴兰兰的剪图2下面教师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。3看到爸爸这样，兰兰是怎么讲的呢？谁来读读兰兰的话？读兰兰的话时，要觉着本人就是兰兰谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰。4教师读爸爸的话。最佳爸爸读爸爸的话时，要觉着本人就是“爸爸2、张贴妈妈剪图这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？笑那谁能笑着读读妈妈的话？最佳妈妈读妈妈的话时，要觉着本人就是“妈妈3、看看，是谁从厨房里出来了？姥姥张贴姥姥剪图再看

4、看姥姥脸上的表情，是什么样的？笑谁能笑着把姥姥的话读读？最佳姥姥读姥姥的话时，要觉着本人就是姥姥，这叫进入角色。4、如今兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能讲讲为什么喜欢？由于兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情5、演读。1小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。2全班挑选人和教师一起表演。先小组推荐一个最好的参加评选3师生同台表演。表演完毕，趁势解决“小泡泡“角色爸爸询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：1、教师站了一节课，如今站累了，谁能帮教师做一件事？先讲讲。我帮教师搬椅子2、我们每人都有一双手，请小组内

5、相互讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？3、除了父母、教师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？我帮大家第二课时一、认字一出示生字词投影片胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等二激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，假如个别读不准或者还没大有把握的字，能够找同学请教，可以以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。三稳固练习1、齐读一遍。2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

6、3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。1有个字中有两个口字。喜、墙2有一个字左边是个提土旁墙3有个字有两个土字鞋4月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。胖、张、替、帮3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，教师指小黑板上的生字，学生赶紧从卡片中找到生字并举起来。二、写字一示范讲解画：1范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。2讲解要点：半包围构造的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。3学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：总体讲解：上下构造的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁1范写“着字并讲解：关键是要把“羊的尾巴靠左，给下面的目字流出空

7、来。“看字和“着一样。2生仿影“看、着二字。3范写“笑字。让学生观察。4范写“会字，让学生观察。二学生练习1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲（渔舟唱晚）片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2、描一遍、临一遍。3、发现问题及时纠正。三、扩展阅读一出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。乌鸦爱妈妈乌w鸦y妈妈特别喜欢小乌鸦，天天都抓zhu很hn多虫子给gi它吃，小乌鸦长zhng得胖乎乎的，非fi常chng可爱。小乌鸦在心里讲：“等我长大了，一定dng爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！小乌鸦慢mn慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却qu老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。有一天

8、，天刚亮，森sn林里突t然发生了大火。乌鸦妈妈讲：“孩子！你赶gn快逃to走吧！不要管gun妈妈了。大乌鸦讲：“不！我不能丢di下妈妈！我要救ji妈妈！大乌鸦拖着树sh枝zh使sh劲jn扑p火，但dn是一点用也没有，大火越yu来越猛mng。正在这时候hu，奇q妙mio的事情发生了：天空中突t然乌云密m布，“哗hu哗哗，一场大雨，把森林大火浇jio灭了。大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅ch膀bng，紧jn紧地抱bo着它，讲：“我的孩子，你真是个孝xio顺shn的好孩子！大乌鸦把头贴在妈妈的怀hui里，幸xng福f地笑了。二老师范读三学生自读四作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。四、实践活动用剪贴

9、、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。（胖乎乎的小手）教学设计2课时目的：1.认识“胖等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。重难点：认字和朗读课文。第一课时课时目的：1.认识“胖等13个生字，会写6个生字。2.正确、流利的朗读课文。教学经过：一、激趣谜语，引入课文。二、初读课文，整体感悟。1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。1学生提出难读的生字词。2做小小播音员，带读带拼音的生字。3游戏帮助记忆。2.再读课文，把课文读通畅读流利。1出示四个句子。2

10、指读句子，引导学生先讲优点，再评缺乏。3读了这四句话你发现了什么？4完成第26页的讲讲做做。3.再读课文，边读边想象文中任务讲话时的表情和动作。三、自主识字，指导写字。1.自主识字，2.写字指导。1.同桌比拟“着看的异同。(2.)全班沟通。(3).观察“着看在田字格中的位置。第二课时课时目的：1.积累语言。2.激发尊敬长辈的愿望和行为。教学经过：一、游戏稳固识字二、感悟积累1.指导看图。2.学习小组合作学习。选择本人喜欢的角色读一读，能够加上动作。3.全班沟通。4.学生表演读。5.竞技场。1蓝蓝长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2在学习组内沟通本人的想法。3创作画（我有一双小手）。三、看一看，记

11、一记。写字指导。1.看它们在田字格中的位置，记一记。2.教师范写。3.学生书空，描写，练写。6胖乎乎的小手一、看拼音写词语knzhexiohuhujioxnkihu二、连一连，组成词语。事拖变挠高贴讲鞋化画话兴情痒三、按课文内容选词填空。1.洗过挠过拿过兰兰那胖乎乎的小手替爸爸_拖鞋，给妈妈_手绢，帮姥姥_痒痒。四、词语搭配的小手地讲五、实践题。1.你照顾生病的奶奶吗？_你帮妈妈买过什么东西吗？_你还帮过家人做了哪些事？_（胖乎乎的小手）教学设计3一、教材根据义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册二、设计思想这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、

12、内容粗浅，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会，并指导本人的行动则有相当的难度。为了突破这个难点，在新课程理念的指导下，这堂课是根据“以情激趣、“以读悟情、“拓展延伸、“明理导行的教学思路来设计的：1、以猜谜的形式，调动学生的积累，激发学生的兴趣，将学生引入情境后，揭示课题，为后面的教学做好铺垫。2、采用多媒体教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的动画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。3、捉住课文的重点句，在充分“尊重学生独特的感受、体验和理解的前提下，采用多种形式读，放手让学生在积极主动的思维情

13、感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情；学生在详细语言环境中借助拼音学习生字后，再放手让学生通过自主合作的形式认记生字，有利于稳固识字效果。4、设计延伸拓展环节的目的，是为了使学生从课文中走出来，调动本人的生活体验，在述讲与比拟中感悟课文的道理，指导本人的行动，进而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。三、教学目的知识与能力：1、能认识本课的十三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。经过与方法：学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。情感、态度与价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四、教学重点、难点1、识字、写字。2、朗读课文，自读自悟，

14、懂得文蕴含的道理。五、教学准备CAI课件、人物贴图、手指娃娃六、教学经过一、儿歌猜谜，激情导入教师挥手向学生问好，学生挥手向教师问好。多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热情挥动的小手，教师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不讲话。2、课件出示“手挥动的画面师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手的故事。二、动画欣赏，整体感悟1、课件出示根据课文制作的动画。2、故事中有哪些人？请告诉大家。老师相机贴人物图片3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以本人

15、喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通畅、读正确，在读的经过中碰到不认识的字，能够看看拼音、问问同学、问问教师。4、自读课文后，全班沟通：你读懂了什么？三、指导朗读，感悟文意1、学生找出本人喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。2、老师相机出示课件，在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。1重点指导朗读第2、第6自然段。采用教师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。A、我只画了本人的小手啊！重读“小手B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？重读“那么多、“这一张，读出疑问的语气C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的

16、事情。重读“大手、“更多，读出高兴、自豪的语气2引导学生联络本人的生活经历，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。A、爸爸讲：“这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊！重读“拖鞋，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。B、妈妈讲：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！重读“手绢，笑着读，读出妈妈高兴的心情。C、姥姥讲：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！重读“痒痒，读出长辈对晚辈的关爱。四、配音朗读，深化体验1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。2、老师介入、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。教师颁发“金手指奖。3、全班活动

17、。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并能够带上表情、动作。五、稳固识字1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。课件出示十三个带拼音的生字你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的相互帮帮助。2、猜猜教师讲的是哪个字？“月亮露出半边脸胖，“十粒豆豆人口中喜，“把弓拉长张。3、猜字谜是帮助认记生字的好办法，你们还有其他方法吗？引导学生以本人的方法认记生字4、如今生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？开火车读六、拓展延伸1、你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？3、小朋友的想法都

18、很好，手的作用可真大啊！课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手的作用4、我们这双手，既能够为本人、家人做事，更能够帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有很多话要讲，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你本人喜欢的方式去沟通一下吧！七、教学反思（胖乎乎的小手）写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥讲的三句话中，能够看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学习理解并不困难，关键是要让学生在学习的经过中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品质。如今“小皇帝、“小公主比拟多，这种品质正是他们所缺少的。所以，在本课教学中，我以“手为

19、线索，围绕“兰兰的小手能做很多事情设计教学环节。教学中，以“猜手导入课题，引导学生去发现兰兰是个勤劳、孝敬的好孩子。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到本人的身上，请学生讲讲本人的小手如今能做什么？将来又能做什么？整个经过注重学生的介入性，有讲有写，有读有演，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理。另外，在教学中，我并没有逐段地分析，避免把本人的理解强加于学生，而是让学生充分地读，以读代析，读中品味，读中感悟，不断加深对语言文字的理解，并使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。（胖乎乎的小手）教学设计4教学目的：认识本课13个生字。会写个生字。

20、正确、流利、有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。一表演课文，激趣导入。二读课文，解剧本。自读课文，完成填空。爸爸喜欢兰兰的小手，是由于xxx。妈妈喜欢兰兰的小手，是由于xxx。姥姥喜欢兰兰的小手，是由于xxx。兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是由于。三分角色朗读表演指导分角色朗读。爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该如何读？先自由读体会。小组沟通读，并能够相互指导共同提高。集体沟通。老师可根据情况指名读或范读以小组分角色朗读表演。集体汇报表演。注意鼓励评价四发散思维，扩展想象兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？本人以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“讲讲做做练习讲话。

21、五课后作业回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，讲给大家听。（胖乎乎的小手）教学设计5【教学理念】让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵敏多样，朗读课文采取：自读指导读在理解的基础上加强感情朗读。第一课时【教学目的】1、正确流利的朗读课文。2、认识胖、喜等13个生字。3、感受疑问句、感慨句。【教学重点、难点】识字和朗读课文。【教学设计】一、情景导入1、师：我们每个人都有一双灵敏的小手，如今请你们伸出本人的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?生：愿意。师：能告

22、诉大家你想如何画吗?生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。师：你的办法真不错，那就快上来吧!3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。如今你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。(板书：6、胖乎乎的小手)齐读二、初读课文，了解大意1、师：首先，我们要本人来读读课文。假如在读的经过中，碰到不认识的字该怎么办呢?生：拼拼音/问教师/问同桌。2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。请看(出示课件)请一个同学读问题。3、解决问题，生先讲，

23、师再教育总结：爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许很多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。4、师：你们都这样聪明，教师也想考考你们，请看(出示课件)：爸喜欢兰兰的小手，是由于_。妈妈喜欢兰兰的小手，是由于_。姥姥喜欢兰兰的小手，是由于_。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是由于_。三、认识生字1、听录音，勾画生字：师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?读字词(出示课件)：师

24、领读。生领读。男生读。女生读。4、出示字卡：师：教师亲手为大家作了好多字卡，讲讲你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜口墙土5、开火车，读字卡。四、朗读课文，感受感慨句和疑问句1、这里有三个句子(出示课件)：句一：我只是花了本人的小手啊!(重读小手)句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)2、学生读课文：师：下面我们就来练习一下，你本人先把第二、六段读一读，再把课文完好的读一遍。分段读12遍。五、小结今天我们和这么多教师一起学了第6课胖乎乎的小手

25、这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?生自由讲。师：在学校同学们帮教师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈教师，还要有同学、有大家六、作业布置下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。（胖乎乎的小手）教学设计6一、教学目的1、能认识本课的十三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。经过与方法：学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。情感、态度与价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。二、教学重点、难点1、识字、写字。2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教学准备CAI课件、人物贴图、

26、手指娃娃四、教学经过一、儿歌猜谜，激情导入教师挥手向学生问好，学生挥手向教师问好。多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热情挥动的小手，教师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不讲话。2、课件出示“手挥动的画面师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手的故事。二、动画欣赏，整体感悟1、课件出示根据课文制作的动画。2、故事中有哪些人？请告诉大家。老师相机贴人物图片3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以本人喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通畅

27、、读正确，在读的经过中碰到不认识的字，能够看看拼音、问问同学、问问教师。4、自读课文后，全班沟通：你读懂了什么？三、稳固识字1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。课件出示十三个带拼音的生字你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的相互帮帮助。2、猜猜教师讲的是哪个字？“月亮露出半边脸胖，“十粒豆豆人口中喜，“把弓拉长张。3、猜字谜是帮助认记生字的好办法，你们还有其他方法吗？引导学生以本人的方法认记生字4、如今生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？开火车读四、指导朗读，感悟文意1、学生找出本人喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。2、老师相机出示课

28、件，在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。1重点指导朗读第2、第6自然段。采用教师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。A、我只画了本人的小手啊！重读“小手B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？重读“那么多、“这一张，读出疑问的语气C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。重读“大手、“更多，读出高兴、自豪的语气2引导学生联络本人的生活经历，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。A、爸爸讲：“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！重读“拖鞋，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。B、妈妈讲：“这胖乎乎的小手帮

29、我洗过手绢啊！重读“手绢，笑着读，读出妈妈高兴的心情。C、姥姥讲：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！重读“痒痒，读出长辈对晚辈的关爱。D、结合课后讲讲做做练习讲话：我替爸爸。我给妈妈。我帮教师。我为大家。五、配音朗读，深化体验1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。2、老师介入、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。教师颁发“金手指奖。3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并能够带上表情、动作。六、拓展延伸1、你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？3

30、、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手的作用4、我们这双手，既能够为本人、家人做事，更能够帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有很多话要讲，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你本人喜欢的方式去沟通一下吧！板书设计:6.胖胖乎乎的小手（胖乎乎的小手）教学设计7一、教学目的1、认识“胖、喜等13个生字。会写“看、着2个字。2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。3、知道要尊敬长辈，有为长辈做事的愿望和行动。二、教学重、难点认识13个生字，会写2个字。朗读课文。通过学文，知道关爱长辈。三、教学经过一谜语激情，导入新

31、课师：教师看到有几个“小精灵坐得很好！一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是教师的好朋友。教师要把一个有趣的谜语送给他：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不讲话。知道是什么吗？生：手师：是吗？扳书：手请小朋友把本人的小手伸出来,看看是什么样？你的小手会做什么呢？师：教师这里有一双兰兰画的手，看看是什么样的呀？揭题：胖乎乎的小手谁能记住第一个字“胖?兰兰这双胖乎乎的小手，他们全家人都很喜欢，为什么呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！二初读课文，学习生字1、请孩子们拿起书选择你们本人喜欢的方式读一读课文吧！教师有读书要求：借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。把句子

32、读通畅，数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。2、孩子们昨天回去都预习了课文，那如今让我们大声叫出每个自然段中藏着的那些生字吧！课件出示带拼音的生字采用多种方法认读，如小教师教读，男女生赛读，开火车读等3、去拼音认读生字，然后讲讲你认识哪些生字？重点讲讲“张、贴、喜等字的记字方法。a、给“喜组个词，用“喜欢讲个句子b、教室里有墙吗？有有几面墙？c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住d、替字和我们这里的一个生字意思相近帮4、课堂活动：生字宝宝见你们那么可爱，想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗？那我们就一起去参加吧。出示智慧树，贴上生字卡片让小朋友们再一次认读生字。抽生上来，

33、取下认识的一个生字，组一个词语，领读，其他学生跟读。5、你们喜欢在班上交朋友吗？这些生字在课文中也结交了很多朋友，看看你们能不能和它们交上朋友呢？课件出示：胖乎乎喜欢张贴刚刚拖鞋帮助变成事情墙上代替等于拿拖鞋洗手绢挠痒痒6、词语朋友讲认识你们真高兴，可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了！我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧！谁愿意来读第一个句子呢？注意替、给、拿三个字，鼓励孩子，层层递进，读好每个句子课件出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！7、刚刚孩子们读得很卖劲，那有没有自信心读好整篇文章呢？精神拿出来，我们

34、分组比赛读。三写生字1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀！听，旁边有两个生字宝宝也开场夸奖兰兰了，咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧！2、大声叫出生字宝宝的名字knzhe，着是个多音字有几种读音zhezhuzho3、观察两个字有些什么一样的地方呢？半包围构造，都有目字，手目看，羊目着4、比照记字形。5、观察字形，提醒大家注意的地方。6、老师范写并书空，同时给生字扩词。7、学生书写并展示和评价。四、板书设计6、胖乎乎的小手手目看羊目着（胖乎乎的小手）教学设计8【教材分析】（胖乎乎的小手）是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸

35、爸、妈妈、姥姥讲的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。【教学理念】如今的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着老师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读一读、讲一讲、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学目的】、知识与能力目的：学会认识“胖、喜等个生字，会写“看、着等

36、个生字。正确、流利朗读课文。、情感与态度目的：培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【经过与方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为别人服务的美德。【课时安排】课时。【拟用教具】多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。【教学经过】第一课时一、听歌激趣，揭题听歌曲（我有一双万能的手），再引导学生看图：看看这是一双如何的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题（胖乎乎的小手），认识“胖，组词会意。二、初读课文、师范读：认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？、初读课文：自读课文读准字音。找出课文中

37、的生字：多读几遍。出示带拼音的生字检查正音。找一找、标一标有几个自然段。读通课文：选择你最喜欢的自然段读一读。师生正音。三、生字教学、合作学习生字。、沟通学习方法。、用词语稳固识字。四、写字教学、师范写。、生描红，沟通。、练写。五、第一二自然段教学、第一自然段教学：指导长句的朗读。用喜欢讲一句话。读出喜欢的语气。、第二自然段教学：读一读第二自然段：你读懂了什么？再读一读找一找：从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？问句的指导。不明白的语气指导。第二课时一、温习稳固生字二、第自然段的教学、自读全文，指名读一、二自然段。、第自然段教学：你们想一想为什么全家人都喜欢兰

38、兰的画呢？板书：爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥姥挠痒痒你们想和兰兰讲什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。、读最后自然段：你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会讲什么呢？指导朗读明白了的语气。兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？那你会帮家了做什么事情呢？我替爸爸_。我给妈妈_。我帮教师_。我为大家_。三、写字教学画笑兴会、师示范。、生描红，沟通。、生练写。四、全文朗读五、拓展教学这双的小手替。这双的小手给。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能。这双的小手会。【板书设计】胖乎乎的小手爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥姥挠痒痒（胖乎乎的小手）教学设计9编者前言：这两课的识字教学所

39、体现教学思想与教学步骤大同小异，因而本课我只提供阅读教学设计。教学目的：认识本课13个生字。会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。表演课文，激趣导入。读课文，解剧本。自读课文，完成填空。爸爸喜欢兰兰的小手，是由于。妈妈喜欢兰兰的小手，是由于。姥姥喜欢兰兰的小手，是由于。兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是由于。分角色朗读表演指导分角色朗读。爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该如何读？先自由读体会。小组沟通读，并能够相互指导共同提高。集体沟通。老师可根据情况指名读或范读以小组分角色朗读表演。集体汇报表演。注意鼓励评价发散思维，扩展想象兰兰长大后，会帮

40、家人做哪些事情呢？本人以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“讲讲做做练习讲话。课后作业回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，讲给大家听。（胖乎乎的小手）教学设计10教材简介：这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容粗浅，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会，并指导本人的行动则有相当的难度。教学设计：采用多媒体和贴图片的教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的图画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。利用“打擂台的形式，采用

41、多种方法读课文，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情。为了使学生从课文中走出来，调动本人的生活体验，特设计延伸拓展环节，让学生在述讲与比拟中感悟课文的道理，指导本人的行动，进而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。教学目的：1.认识“胖、喜等13个生字。会写“看、着等6个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：了解全家人喜欢兰兰手的原因。教学准备：课件，图片，生字卡片教学时间：两课时教学经过：第一课时一课前谈话。1.师自我介绍。2.猜手。咱们先来个“热身运动，

42、猜个谜语吧。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不讲话。谁猜出来了？指名讲3.看手。伸出你们的小手反看看，正看看，谁的小手胖乎乎的？哟，都是胖乎乎的小手啊！请你大声讲：我有一双胖乎乎的小手。生讲设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的介入热情。二板书导入。1今天我们一起来学习第6课。谁会读课题？指名读2“胖是个新字朋友，你是怎么认识的？指名讲3哦，月亮长到一半就胖起来了。一起读课题！齐读课题三初读课文，识记生字。1.师过渡：请同学们翻开课本24页。师版24本人大声地把课文读一遍，注意把字音读准，不添字，不掉字，读完以后用你优美的坐姿告诉教师你已经读完了。生自由读课文。2.看到同学们读得这么认真，那些生字宝宝都想和同学们交朋友了。请同学们再读课文，注意把课文读正确，读流利。读完以后，在课文中找出生字，画出生词，标出自然段。3.生自由读生字词。4.检查认读生字。1出示带拼音的生字卡片来，认识一下我们的新朋友吧！谁会读？开火车读2淘气的生字宝宝摘掉拼音帽子躲到“小手的后面去了，还认识它们吗？出示去掉拼音的生字卡片分男女读，分小组读，同桌一起读5.检查认读词语。课件出示生词生字宝宝又开到词语中去了！还记得它们吗？本人先读一读吧。生自由读我们一起来读。6.指导读好长句子。1