（精品）三年级数学教案.docx

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1、三年级数学教案三年级数学教案作为一无名无私奉献的教育工作者，经常需要准备教案，教案是教学蓝图，能够有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家采集的三年级数学教案，欢迎阅读与珍藏。三年级数学教案1新知识点：1、理解面积的含义2、把握常用的面积单位3、会计算长方形、正方形的面积，把握面积单位间的进率教学要求：1、结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计测量图形的面积2、体会统一面积单位的重要怕，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象3、熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。4、使学生探究并掌所到长

2、方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会使用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形面积教学建议：1、丰富学生的直接经历，加强直观教学在本单元的教学中，应加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，十分是通过动手操作，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。在本单元的教学中，还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰中选择教具或课件，从中让学生对所学内容具有更真实的感受，获得实实在在的直接经历，更有利于表象的构成。2、变机械的学习为有意义的学习机械的学习往往体如今概念教学中，机械的学习是指学生仅能记住数学概念的描绘、符号，却

3、不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联络，更不会灵敏地运用。有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描绘或符号，而且理解它们的内在含义，了解相关数学概念的本质性联络，并能综合运用所学知识解决问题。3、让学生主动探究，获取结论在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论比拟容易发现，而且便于展开直观操作，因而是小学数学中比拟适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点，组织学生形展探究学习。4、重视培养学生的估算能力估算在实际生活中有着广泛的应用，因而本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不仅在“做一做中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估计，再测量计算出面积

4、。所以重视估测能力的培养，也有助于提高解决实际问题的能力。课安安排：面积和面积单位1课时长方形、正方形面积的计算1课时面积单位间的进率1课时公顷、平方千米1课时三年级数学教案2教学目的1通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法做出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。3使学生在积极介入数学学习活动的经过中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学经过一、创设情境，导入新课拿出一张彩纸，对折后描出爱心图一半。谈话：教师把

5、这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出教师剪的是什么图形吗？演示：剪出图形并展开，原来是一个爱心图。我希望三2班的同学们每人都有一颗爱心。(把爱心图贴在黑板上)请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边是如何的？预设：1左右两边是一样的；2左右两边是对称的小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。板书：对称设计意图：学生在日常的学习生活中已经接触到一些对称的物体，对对称现象有了一定的感性认识。在课的开始，用剪纸的形式导入，容易吸引学生的注意，营造愉悦的课堂气氛，为认识轴对称图形的教学作好铺垫。二、操作实践，探索新知1感悟对称。谈话：同学们想不想像教师这样也剪

6、一个漂亮的爱心呢？请大家拿出剪刀和彩纸，跟教师一起剪一个这样的图形。边讲解边演示，师生共同剪出一个爱心。谈话：请大家继续看下面的几个图形。课件出示天安门、奖杯、飞机等图片，见教科书附页提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特点呢？学生自由回答谈话：请同学们拿出本人从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。学生操作，同桌相互讲一讲。反应：谁愿意把你的发现讲给全班同学听？预设：1这些图形对折后，两边都是一样的；2它们是对称的。谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，可以以讲成是图形的两边完全重合。板书：完全重合请大家看大屏幕课件演示天安门图片对折的动画，大家是这样对折的吗？再问：

7、对折后，哪两边完全重合了？引导学生体会折痕的两边能够完全重合谈话：请同学们拿出另外两个图形，先折一折，看两边是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌讲一讲，每一个图形的哪两边完全重合。指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。板书：轴对称图形这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。板书：对称轴提问：你能用本人的语言讲一讲轴对称图形有什么特征吗？预设：1把一个图形对折后，假如两边一样，这个图形就是轴对称图形。2把一个图形对折后，假如两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。追问：对折后，图形的两边如何才叫完全重合？预设：1两边完全重叠在一起；2两边的大小完全一样，形状也完全一样。2教学

8、试一试。出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？稍停别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是不是轴对称图形，能够如何做？能够把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合谈话：请同学们从第一个信封中拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同学讲一讲，这些图形中，哪些图形是轴对称图形。学生操作，老师巡视，并对个别学生进行必要的指导。反应：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？1号、2号、3号、4号、6号是轴对称图形指正方形，提问：这个正方形，为什么是轴对称图形？能演示一下吗？追

9、问：还有不同的折法吗？学生演示各种不同的折法。小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不管如何对折，只要折痕的两边完全重合，我们就讲这个图形是轴对称图形。指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？假如学生中有不同意见，则请判定正确的同学想办法讲服不同意见的同学。设计意图：动手实践是学生学习数学的重要方式。本课教学的关键就是使学生理解图形对折后完全重合的含义。在教学中，先让学生折一折天安门、奖杯、飞机图形，初步认识到完全重合就是左右两边大小、形状完全一样。试一试的教学，通过观察、实践、考虑、辩论等活动，让学生进一步加深对完全重合含义的

10、理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。三、及时稳固，深化认识1找一找。1出示想想做做第1题。谈话：你能判定下面的图形哪些是轴对称图形吗？每一个图形，都让学生讲一讲本人是如何想的，能够如何对折，对称轴在哪里，再通过课件演示对折的经过，验证学生的判定。2出示拼音字母：WOAICHANGSHU。谈话：这些拼音字母哪些能够看作是轴对称图形？学生逐一判定，并讲明理由。提问：你知道这些拼音字母的意思吗？全班齐读：我爱常熟。2做一做。谈话：今天我们研究了这么多轴对称图形，你们想不想本人动手做一个漂亮的轴对称图形？想请同学们拿出第二个信封中的材料，本人想办法做出一个轴对称图形来。学生操作，老师巡视，

11、并让学生把本人的作品展示在黑板上。沟通：黑板上都是同学们用剪纸的方法制作的轴对称图形，漂亮吗？小结：同学们真聪明，做出了这么多美丽的轴对称图形，教师向你们表示祝贺。3猜一猜。谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏。教师把轴对称图形的一半盖住了，你能猜出它是什么图形吗？电脑出示：五角星、群众汽车标志、工商银行标志、汉字中等图案的一半，学生回答后，展示整个轴对称图形。设计意图：本环节设计了找一找、做一做、猜一猜三个有趣的活动，层层递进，帮助学生及时稳固、运用所学知识。十分是在做一做这一环节中，让学生利用老师提供的材料，充分发挥想象力、创造力，动手做出一些轴对称图形。在这一经过中，学生手脑并用，以动促思

12、，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。四、全课总结提问：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？着重引导学生讲讲轴对称图形的主要特征，以及判定一个图形能否是轴对称图形的方法。五、欣赏图片，情感体验谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有很多美丽的对称现象，请欣赏。课件播放：生活中的对称谈话：大家感觉美吗？假如把它们画下来就构成了我们今天学习的轴对称图形。希望同学们运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。设计意图：利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形

13、深深地吸引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感遭到对称的美。三年级数学教案3教学目的：1知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比拟分子是1的分数的大小；培养学生观察、比拟的能力及操作、表达能力和合作沟通的意识；2经过与方法：让学生经历建立分数概念的经过，体验动手操作、合作沟通的方法；让学生主动去寻求分数，能本人往下写分数；3情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。教学用具：各类卡片图，各类折纸。教学流程：一创设情境，导入新知：T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有

14、公平、公正的大法官，在学校里教师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小教师吗？想！那教师就来考考你们。出示：小华、小丽两个小朋友。a：出示6个大苹果，如何公平、公正来分一分。要求学生讲出平均分成两份，学生上去分好。b：出示四罐牛奶，如何公平、公正来分一分。平均分成两份，学生分。c：出示两个汉堡，又该如何来分？齐分，学生上去分。小结：我们都把它们进行了平均分板书。d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数板书二探究新知，不断探索：1认识。T：刚刚我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中

15、的一份我们就能够用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着教师一起写学生举起手指一起写，先写表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一齐读两遍，并举起手跟教师一起边演示边讲：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。老师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？齐讲：同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？请学生沟通，注意语言的表达。T：教师也忍不住想来折一折了拿起一个正方形的折纸，随意一折，将它剪下，举起一块讲是。学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？学生沟通。2本人再想一个

16、分数，把这个分数折出来，画出来。请学生同桌合作，利用折纸，折出本人想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将本人的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。老师选取部分，一起评价，并讲讲这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达三应用迁移，稳固提高：1一口气来讲一讲：2用手势来判一判：3根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比拟一下这些分数的大小：4它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？四总结反思，拓展升华：1今天，你收获了多少，能一起来共享吗？2课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？3你还想知道些什么？三年级数学教案

17、4教学目的：1、通过采集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。2、通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。3、在设计徽标的活动中活动积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的严密联络。4、在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的经过中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值教学重点：运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。教学难点：培养学生的知识运用以及形象思维能力。教学经过：一、联络生活，激趣引入。1、联络生活，欣赏生活中的美丽图案。小小设计师谈话：同学们，教师在课前采集了一些美丽的图片，

18、请同学们一起欣赏。请看大屏幕。课件出示一组精巧的图案这些图片好看吗？请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案？学生自由回答。2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们讲，这样的图案设计起来容易吗？不过，通过今天的学习，相信同学们会改变你的想法。设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态展现，让学生感遭到亲切自然，激发了学生对生活美的产生，引发学生学的主动性、积极性和探索学习的兴趣。二、从图案到图形，认识图形的变换1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，课件出示插图这个图案，能够看成几个部分的组合？每个部分的图形形状一样吗？师：这4个部分的形状一样吗?形状一样，方向不一

19、样指其中一个问:它叫什么图形？基本图形在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形？课件出示72页四幅插图师：找到了吗?哪个同学愿意上台给大家指一指，圈一圈2、动手操作，体验图形的运动师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形到底发生了如何的运动呢？下面就请两个同学一组讨论一下，这些图形到底发生了如何的运动？(师贴出四幅基本图形师：研究清楚了吗?谁愿意上来讲讲发生了如何的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上讲一讲基本图形如何运动才得到一幅美丽的图案。第一、二幅同时板书：平移、轴对称、旋转师：刚刚同学们发现同样一个图形能够用不同的

20、运动方式得到，看来不同的运动方式可以以得到同样的一幅美丽的图案。同学们想不想看看这两幅图是如何的运动方式？请看大屏幕。课件演示第一、二幅图的运动方式时师：最后的这两幅图型谁能够一次性地把它们运动方式讲一讲？三、独立操作，感受一个图形的变换师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动？基本图形下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗？不复杂，很简单，教师手中的这个基本图形它只要一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就得到了这么美丽的图案，看来简约也能创造美，你们想不想用这个简单的图片本人来设计一个美丽的图案？课件演示一组图片制作经过

21、师：请同学们选取本人的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与教师不同，本人喜欢的图案。注意，在设计的同时，要考虑你的基本图形发生了如何的运动。开场。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。分别展示4个基本图形呈现的作品。展示的同时，讲出所设计的图形的运动方式。师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式？还能够看做哪种运动方式？不同的运动方式可以以得到同一个美丽的图案。你们觉得他的图案像什么？师：一个如此简单的图形，在同学们的精心设计下，变成了一幅幅美丽的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊？谁来讲讲

22、？能够用基本图形平移课件出示图样。问：我们能够用哪个图形平移？大的正方形图片怎么平移？师：刚刚都谁是这么拼的？接下来我们就现场拼一拼。师：之前我们是把基本图形拿来运动，如今我们是把整个图形运动，这也就是讲，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做？这样做比拟方便如今我们有了这样一个基本图形，指大的接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办？能够把整块布进行平移或旋转设计意图：在教师的引导下，充分调动学生学习的主动性，让学生在动手实践、合作沟通中自主探索，很好地突出难点。四、自主设计，尝试设计师：教师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。

23、刚刚是教师给你们提供了基本图形，你们想不想通过本人的双手来创造设计一个美丽的图案呢？课前那些美丽的图案是怎么设计出来的呢？课件演示制作经过。师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片课件展示师：教师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们能够把你们喜欢的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开场吧!(师行间巡视指导)师：假如完成了，能够涂上颜色，同座相互沟通一下，告诉他你的作品是如何运动出来的。设计意图：这个活动既激发了学生的学习兴趣，又稳固了新知识，同时培养了学生动手操作能力。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培养学生对设计产生的浓厚兴趣

24、，进一步感受数学的无处不在。进而创造美。五、回首反思师：同学们都能够运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今天这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来讲一讲?教师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。课件出示图形变换真巧妙，简简单单换新貌。学习数学练本领，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪明的智慧，勤劳的双手，一定能创造出生活中更美丽的图案！【设计意图：用这首小诗做结尾，不禁能鼓励学生学习数学的热情，还能激发学生创作热情及对生活的热爱。这里也是语文学科、思想品德学科与数学学科的整合。】三年级数学教案5各位教

25、师下午好：早上听了3节课，下午还要听我们的教学体会，大家很辛苦。首先要感谢雷教师给我创造一次与大家沟通和学习的时机，同时感谢教诲处和我们四年级每位成员的支持与帮助。下午我要讲的是第1、3、6、9四个单元的实践与体会，希望能有所帮助，我们先看。第一单元（位置与方向）一、教材阅读1、位置与方向是新教材新增的教学内容，有必要了解一下主要教学目的：认识八个方向，能够用给定的一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，描绘物体所在的方向。2会看简单的道路图，描绘行走的道路。2、教材中安排了5个例题和2个练习的教学内容。二教材体系再一下本套教材对“方位的编排体系，在第一册课本第18页学习序数第几时涉及到“左

26、右的方位，在第102页的考虑题中提到了“前后面。第二册教材第一单元（位置）中，学习“上下、前后、左右，如把这“上下、前后、左右3组相对方位综合在一起的话其实就是三维空间，（找位置）中的第几组第几个其实就是浸透二维空间“直角坐标系的知识。而本册教材要认识的八个方向和看地图的知识，就要借助前面的知识学生对八个方位的认识。同时又是为后续学习服务。第八册教材中编排了“东偏北30度方向的1千米处，是在本册八个方位的基础上加上“角度和“距离这两个参数来确定一个点。这其实是初中数学知识的极坐标内容，另外与位置与方向有关系的还有：第四册的（平移和旋转），观察物体两个阶段第三册的“观察物体实物；第九册的“观察物

27、体立体图形。其他学科上象第一册语文课中有一首（东南西北）的儿歌“早上起来面对太阳.。在第五册的地方课程话讲温州，已接触到“地图上的方向。了解这些内容也许对我们的教学有所帮助。下面来谈谈本单元的教学考虑。二、教学考虑1、对主题图的想法课本p2，呈现的是首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图。由于我们的孩子对天安门的场景不熟悉，且如今还看不懂平面图，教学时建议把主题图换成学生熟悉的本校校园图。等教完本单元内容之后，再来引导学生观察这幅主题图，描绘图中各建筑间的位置关系。2、认识“东、南、西、北例1这节课早上已做了精彩的展示和点评。3、认识地图上的方向和描绘行走道路把握好例1的知识

28、，例2、例3能够整合成一课时来上。例1主要是实际情境中的“东南西北，例2是从地图、抽象、平面的概念上认识“东南西北。学习例1时，学生已经熟悉校园内四个方向的建筑物。也知道了四个方向的排列特点。教学例2时，只要求学生画出校园四个方向上的建筑物就能够了，画图时最好四人小组不同方向坐，由于一般孩子画图时他面向哪个方向，就会将那个方向画在纸的上方，有的孩子把上方定为东、有的孩子把上方定为南，各种情况都有。只要建筑物与方向相对应，东南西北按顺时针排列的都是能够的，其实建筑施工平面图上有时不是将上方定为北的。而地图上通常是按“上北下南、左西右东，这只是一种习惯、一种规定，是约定俗成的，统一上方定为北。学了

29、例2后我们要让学生知道，以后画平面图或看地图时一般要面朝北，这样能使图上的方向与实际的方向一致，不管是画、看地图会更方便、更清楚。例3的教学是让学生运用例2所学的4个方向去描绘一个连续的一条道路，这里要注意的是中心点参照物在变化，去体育馆能够体现行走道路的多样化。在练习中要让学生体会同一物体针对不同的参照物所在的方位也不同。如图中书店在.做一做道路的描绘要“方向+距离。练习一有两个方面1、2是生活中的方位教室、本人房间四个方位上的物体，地图上的方位第3、4题，第3题标出北。4、认识“东北、东南、西北、西南和描绘行走的道路八个方向例4、例5认识八个方向和描绘行走道路与前面例2、例3的编排基本一样

30、。例4只不过是在原来四个方向的基础上再添上其他的四个方向课件，这里有学生讲“东北“北东习惯性的讲法。再认识指南针帮助理解记忆八个方向，最好让学生也做一个方向转盘。教学例5时先利用例5的图温习一下八个方向，以动物园的中心为中心点，讲讲各动物馆分别在什么方向，再解决去熊猫馆怎么走？这里体现行走道路的多样化，同时要引导学生比拟一下怎么走较合理？优化。做一做中公交车行车道路的描绘，要注意中心点的变化，同时让学生在转折点处标上“十字有利于中下生的准确识别方向，描绘从火车站-动物园、从动物园-火车站的行车道路。5、几点尝试：1自制“指向盘，帮助学生识别方向。固然学生对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一

31、些感性的经历，但对于三年级的学生来讲，东、南、西、北等方位概念的把握还是比拟抽象的。在实际教学中，当学生碰到“早晨，面对太阳，你的前面是，后面是.前后相对相对学生没问题，但要准确讲出左边是，右边是，就有难度“。部分学生就束手无策，其实这类问题对我们老师来讲有时也要想一想。在教学中，让学生本人制作指向盘“，利用相对性“+顺时针“转动指向盘“等手段帮助学生辨别方向效果好。教学时我们组每位教师本人也做一个，上课是贴在黑板上.2描绘方位与行走道路时，要求学生指出参照物中心点。物体所在的方位，随着参照物的变化而变化，具有相对性。教学中学生对在的面“。这类问题错误率很高，主要的原因并不是学生对八个方位的知

32、识把握不好，而是对这种句式表述，到底以谁为中心不理解，学生往往是在图上先找到第一个物体以第一个物体为中心再去找第二个物体的位置，这样与题意恰恰相反。所以对这种句式要告诉学生要以第二个物体为中心，并且在这个中心点上画上十“字。另外在描绘行走道路时，让学生在转折点上也标上十“。熟练以后，自然就构成空间表象。如课件3丰富练习的形式与内容a、在实际生活中去认识和识别方向如：在校园中、教室、家中、街道路标上识别方向，数学-（假设你在野外迷了路）b、在游戏中练习如：交警指挥交通、蒙眼指方向、找方向等c、向学生介绍练习站d、学会看所在城区的区域图教室里贴一张本地区的城区区域图三年级数学教案6一、讲教材这节是

33、小学数学第五册第四单元的第一节，这部分三步式题是在学生学过乘加、乘减，除加、除减的三步式题以及带小括号的两步式题的基础上教学的。例1着重讲明乘除法连在一起的12053要先算，这与已学过的1834乘除两步混合式题一样，仍然是从左到右进行。在第三册学过了带有一个小括号的两步式题。这里在一个算式里出现两个小括号，要仿照第四册学过的乘加减乘的运算顺序，脱括号要同时进行。二、讲教法通过老师讲解和学生练习相结合，重点要放在学生对运算顺序的把握和计算上，在教学经过中要注意运用启发式和学生自主学习、合作沟通相结合的方式进行教学。三、讲学法放手让学生积极介入到学习经过中去，注意培养学生自主学习的积极性。使学生进

34、一步把握含有两级运算的运算顺序，能正确地进行脱式计算三步式题。四、讲教学经过一、创设情境，提出问题1、回忆学习了哪些混合运算，讲出他们的运算顺序。2、课件出示：8+2793+2350-30+24183-4440-2803012053二、探究新知1、教学例1。订正12053后，老师向学生讲明：今天我们要学习一种新的混合运算，看谁能以前学过的知识，学得又对又快。然后，出示课件在12053前面添上74+。并让学生本人想一想，这道题应该如何算。老师启发学生考虑并提问：这道题里有手括号吗？这道题里有哪些运算？这道题应该先算什么？再算什么？后算什么？可让学生适当讨论，老师讲明并用课件出示运算的步骤，带领学

35、生一步步进行计算。师把53改成53问学生该如何计算。2、教学例2。课件出示560-28070-30，让学生讲出计算顺序后，再课件演示为：(560-280)(70-30)让学生讲讲在计算时应该注意什么？师问：这道题应该如何算呢？应先算什么？让学生本人解答，师巡视，发现问题及时订正。3、练习：课件出示：(440-280)(300-260)把例题改为练习题来做。4、引导学生小结：在没有括号的式子里应先算什么？假如乘除连在一起应先算什么？在有括号的算式里应先算什么？假如有两个括号应先算什么？四、稳固反应，深化练习1、我会讲!课件出示：讲讲下面各每道题的运算顺序，再算出来。656423856732、我会

36、做!课件出示：(5921)(968)(220100)(152)3、我能行!课件出示：在下面的算式中，适当地加上括号，使等式成立(1)12684=20(2)12684=42(3)12684=964、我会改!课件出示：判定(准备)(1)4820xx(2)32015440=4820xx=3206040=481=320100=49=220()()五、小结、作业练习二十一的1-5题。五、讲板书设计通过简单的板书让学生能一目了然的看到今节课所学习的内容。学生易于把握和理解，又对学生知识的系统化起到了很好的作用。三年级数学教案7课例类别：部分探究学习科目：数学/社会学段年级：小学三年级学习时间：2周的课外时

37、间+2课时一、教学目的1通过对年月日以及相关知识的理和理解，让学生了解人类创造历法、认识世界的经过。让学生知道世界上还有很多不同的历法，知道现行太阳历的产生发展完善经过和特点。2通过理信息和合作沟通经过，培养学生搜集处理信息的能力和合作沟通的能力，通过创造“希望日历培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。3通过对年月日的探索活动，使学生构成认真科学的态度；通过对科学史的侧面了解，激发学生对科学的热情和崇敬；通过对古代历法和人类文明史的了解，激发学生的爱国热情，同时克制妄自尊大、妄自菲薄等狭隘的民族主义情绪。二、学习资源1文本信息，互联页，介绍人们对历法的探索经过和有关各种历法的形态。2（万

38、个为什么天文分册），工具书，有日历的相关介绍。3（少儿百科全书自然分册），工具书，有日历的相关介绍。4（数学）第6册，第三单元，数学课本。520xx年当年年历或者月历。三、教学经过实录1师生会话，创设情景。时间：一个朝读20分钟，下同。目的：激发学生学习的动机和兴趣，知道人类创造日历的必要和困难，为学生的自主探究作铺垫。经过：老师：你多大了？你是哪一天出生的？老师：很好。我们如今乘坐“机器猫的“航机会，时间倒退3万年，那时候人们在做什么？注意如今是上午9时。学生讨论：刚起来，在吃早饭。有的学生反对：他们没有早饭吃，他们要去找东西吃。小孩也要上学。不，那时候没有学校，没有书本和纸张。对，才会造纸

39、，那时候他们不会老师：你们知道的真多，有的教师也不知道，如今请你想象一下，假设你想知道一个人多大了，什么时候出生的，你想他会怎么讲？学生众说纷纭：他会讲哪一年，哪一月，哪一日。不，那时候没有年月日。没有人告诉人时间。他会讲他看见了多少次花开花落，或者多少次发大水，或者多少次下雪老师：同学们真聪明，这么小就知道这么多，看的书真多，不愧为提早读写实验班的学生。看来下面这些问题我不需要问了，你们本人就能够看书找资料解决。这里教师已经为你们准备了一些资料：有的需要在信息技术课上查找，我已经跟你们的计算机老师讲好了，有的需要本人想办法找。教师相信你们一定不会让教师失望。2自主探究。时间：一个周的课余时间

40、目的：本人找到关于年月日的产生发展相关知识。培养学生的搜集信息加工信息的能力和合作沟通能力。发给学生（年月日探究提纲）人手一份。请同学们查阅下面资料，分小组6人小组认真讨论后面的问题。一个星期以后汇报。（十万个为什么天文分册）（少儿百科全书自然分册）（数学）第6册，第三单元当年年历、日历、月历。你以为人类最初把握的时间单位是什么？为什么？如何叫做一天，一天是如何构成的？如何叫做一年，一年是如何构成的？人类为什么需要日历？日历是如何来的？你知道要哪些不同的日历？我们如今的日历是如何来的？一年12个月、一个星期7天是人们安排的还是自然构成的？一年365天5小时48分46秒是自然的还是人们安排的？你

41、对我们的日历满意吗？你希望日历是如何的？小明的是1993年2月29日出生的，小明的奶奶记得清清楚楚，这是怎么回事？布置任务之后，同学们显得异常兴奋，纷纷讲本人家里有这个有那个，有的讲家里有计算机，有的同学讲他有（十万个为什么）。有的讲他的爸爸肯定知道同学们天天沟通和夸耀着本人的“重大发现。在计算机课上，同学们上阅读了规定的内容我们已经下载了整个页。他们非常兴奋，看得很仔细，做了很多笔记，当他们看：公历的历年平均长度与回归年只要26秒之差，要累积3300年才差一日；古罗马的日历全年分10个月，一个月30天或者29天，还有70几天是年末休息日；曾经有一年竟然有455天；7月8月都是大月竟然是皇帝定

42、的感到特别新鲜和惊讶。3小组汇报沟通。时间：一课时。目的：主要能清楚下面几个问题和培养学生表达能力。一年365天5小时48分46秒是自然的，人们制定日历尽力符合这个时间，这个经过是漫长而困难的。一年安排12个月，一个星期7天，一个月30、31、29、28天也是人为的。我们的日历并不完美，除了由于一年是365天5小时48分46秒而不是整天数以外，还有人为因素。主要表如今：每年天数不一样，每月天数不一样，每月星期不固定等。我们如今使用的日历是怎样安排的。我们的农历大致是如何的。经过：老师：为了这一节课，同学们肯定迫不及待了，同学们肯定有很多东西想讲出来，如今就请同学们把你知道的告诉教师。注意想好了

43、再讲，表述要清楚，能够看笔记，别人讲的时候，其他同学要认真听，尊重别人，不要随意打断别人的发言，有补充的要举手。已经讲过了的，不要重复。学生沟通的综述，尽可能保留了学生的语言。我们以为人类最先知道的时间单位是天，他们天天看到日出日落这就是一天；地球自转1圈是一天，就是24小时。地球绕太阳转1圈，是一年，是365天5时48分46秒；人们为了记录一些事情和安排农业生产非常需要日历，日历是人们长期观察太阳星星月亮的运行确定的，我们如今的日历，是从古埃及人7,000多年前创造的日历逐步发展演变来的；我们知道我们如今的日历一年365天，闰年366天，一年有12个月。1、3、5、7、8、10、12是大月，

44、每月31天，4、6、9、11是小月，每月3欤?年安排了一个闰年，今年2年是平年，平年2月28天。我们还知道怎么算平年还是闰年，将年份除以4，没有余数就是闰年；我们还知道有农历，还有藏历，的少数民族很多都有本人的日历，有的还用绳子做日历；每年12个月，每个星期7天，这些都是人们本人定的。大月31天，小月30天，2月有时只要28天都有时有29天也是人定的，是罗马皇帝定的，他们不喜欢2月，2月要杀犯人。7月8月都是大月也是他定的，由于那是皇帝的月份。一年365天5时48分46秒是自然的；我对如今的日历不满意，有的时候一个月30天，有的时候一个月31天。十分是星期几一点也不规律，比方我出生的时候199

45、3年3月6日是星期六，今年的生日却是星期三，明年是星期四，要是还是星期六多好，能够休息两天；我希望的日历应该每个月天数是一样的，每一天是星期几也的是固定的，没有如今这样费事。我还知道春节是农历的过年。农历一年就是354天，有时却有380多天。有时一年有12个月，有的时候一年有13个月，不怎么好；其实人早就知道的一年是365又四分之一天；古代的科学家多数是天文学家，比方哥白尼，伽利略，牛顿；的天文学家有很多，比方祖冲之；张衡，郭守敬等等。古代科学很伟大，但是古代埃及罗马也很伟大。是1913年开场使用公历。公历也叫做阳历，也叫做太阳历。再过3000年，如今的日历也要调整一天。第十个问题我以为可能是

46、奶奶记错了。可能是奶奶记的是农历日期，农历2月有29。4稳固练习。时间：一课时。目的：把握断定平年闰年的基本方法。能应用年月日知识分析相关实际问题。二次激发学生的探索热情。经过：第一部分：基本练习1课时先阅读教材，完成课本上的练习。学生能够顺利完成课本上的习题。下面的日期，某学生输入到计算机，计算机回答：非法日期。是怎么回事？1965年2月29日1983年2月30日1999年12月32日1996年9月31日学生知道从日历的规定来考虑问题。下面那些日期是有效日期：1993年4月5日1998年5月31日0年2月28日8年2月29日1998年2月29日4年2月29日2100年11月31日20xx年2月29日第二部分：探究练习。创设情景引入。公元4000年，人类在外太空中找到一个和地球环境差不多的星球-希望。希望的资料如下：自转一圈一天：24小时；公转一年：300天7小时整；没有月球这样的卫星；一年春夏秋冬四季分明；人类将移民到希望上，遗憾的是，地球上的历法在希望上不