（精品）语文教师教学心得精选15篇.docx

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1、语文教师教学心得精选15篇语文老师教学心得优选15篇心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够让我们不断考虑不断进步。一起来学习心得体会是怎样写的吧，下面是我采集整理的语文老师教学心得，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。语文老师教学心得1既然是教师，都希望本人在学生面前的形象是光芒的，又是和颜悦色的。希望，是美妙的。然而，付诸实践的路，却不是那么容易。九月份刚开学，也是我开拓新的工作环境的开端，揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发现他们都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围

2、在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起讲笑。可是，马上问题就来了，我很快就发现学生们的语文基础把握不是很牢固，而且，写作对他们来讲非常困难，为了提高语文能力，无非是对他们“严。在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生们肯定也能把握好所有的知识。可是，这样一来我距学生不是很远了吗?但是一味地做朋友，而没有教师的威严，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还如何驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲?事实上有的孩子就由于跟教师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好?怎么办呢

3、?如何才能做到两者兼备呢?回想以前学心理学时，有一句话：教师让学生通过语言把所有的感情积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。其实，这也是老师和学生交朋友的第一个要求。是啊，这样既能和学生们友好平等的相处，又能让孩子们从心理上接纳你，进而爱上学习。看来得从“做朋友开场我的计划。于是我用了二招：(一)坐下来听学生倾诉。作为学生，总是希望教师与他们分享快乐或分担愤怒、悲戚。假如心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生沟通，有时并不需要做老师的本人讲，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出老师对他是尊重的，学生也就知足了。给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。

4、这是和学生交朋友迈出的关键一步。(二)“蹲下来了解学生的思想。孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来与学生平视，才能知道学生在以什么样的目光看世界，才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。在得到了学生们的认可后，就能够开场本人的教学计划，首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力，他们把写作文当做一件头等难事，可是，已经到了小学中年级了，哪能不写作文呢?于是，开场从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子们渐渐适应写作的作业，一个月下来，他们变得有话可写了，然后开场训练不同类型的作文题型，课堂上孩子

5、们听得津津有味，回家后能够比拟轻松的写出一篇合格的作文，他们看到每次本人都能写上二、三百字，越发有了自信心，把写作的作业当做家常便饭，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习惯了，由于他们已经适应了这种“严格的训练。平常对于基础知识也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个知识点，都是严格要求，争取让每一个孩子把握得扎扎实实。就这样，孩子们和我在“好朋友似的愉快合作中，爱上语文学习。语文老师教学心得2本学期，我本着“识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展两大宗旨，在教学中不断地探索着。当然，其中有成功，也有失败。我自以为比拟可取的有下面两方面：一、挖掘语文教学资

6、源1、用好教科书在以往的教学中，我往往会忽视独立阅读课文的教学。在本学期，我非常重视独立阅读课文的教学。利用独立阅读课文，梳理单元阅读训练点，并进行拓展阅读。这样提高了学生的阅读能力，同时学生提高了学生的识字能力。2、用好学生手头已有的材料。本学期，我们三年级的每位学生都已经配有（习作的导学导练）、（习作同步训练）、（语段训练）、（同步阅读），这些材料，都与课本配套，是课本的延伸与拓展。在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。3、利用好

7、学生家里的教学资源在本学期，我要求每生天天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，互相借阅课外书。二、注重积累，重视表达从20xx年开场，我一直在做“练在小处，激发兴趣的一项小练笔活动。“小练笔是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。灵敏多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的教师批阅，行之有效的鼓励措施，让学生在“小练笔中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。鲁迅先生曾讲：“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上罢了。因此要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只安排了6XX8次的作文训练，难以进行多

8、练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高。为了增加学生的生活素材和语言上的积累，我创设了“小练笔形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平常的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。1、内容灵敏多变。为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的缺乏，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排，即内容可长可短;可本人动手写可以摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写可以记录生活中感人的点滴;可向教师诉讲心事可以关心国家大事。点滴皆行，亦可成文。这样，大部分学生不仅

9、能完成教师布置的每周五篇定额，而且有很多学生超额完成2、表达方式随心所欲。当学生的积累到达一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把“小练笔当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣;可用讲明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器;可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长经过的轨迹。嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担

10、忧惹怒教师而不敢记录对教师的不满，甚至违心地写一些连本人都不知所云的文章去迎合教师的爱好;他们不必担忧立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而遭到教师或家长的指责;他们不必担忧害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的讲“鬼话。总之，他们在小练笔中没有丝毫的担忧，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个作者的自由权利，是一个“拥有完全话语权的作者。当然，他们的文章中还能够有错别字，可以以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完好的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。他们的随笔甚至是他们本人都难以真正读懂，也无法求解的难题。3、及时而细腻的教师批阅。老师细腻而及时

11、的批阅是激发学生写作激情的重要手段。学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就好像期盼收获的农民一样。假如老师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，“必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏。为了避免这种情况的产生，我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。当碰到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的“好字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处;当碰到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们度过心理上的难关;当学生稍有进步时，我总是用

12、热情的语言鼓励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他。4、行之有效的鼓励措施。学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，假如没有行之有效的鼓励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。“及时的讲评、“定期的反应、“自编作文集、“小小作家奖等多种形式的鼓励方法是我常用的手段。如此，学生在老师一次次的鼓励与肯定中津津乐道于提笔和向大家展示本人一周的“成果。通过坚持不懈地努力，学生在作文中不再为“无米而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自若，而兴趣也真正成为了学生习作的灵魂!通过一学期的努力，我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的

13、。语文老师教学心得3各位家长、各位同学：大家好！在工作上，我和我的广大同行们的工作重心发生了转移。过去更多的工作是内部协调，如今更多的工作是处理外部关系，包括处理社会活动关系。但不管是过去还是如今，我更倾向于一个人独处来考虑一些问题，尽管其实很难有这样的时间。我觉得，越是繁忙，就越可能失去大方向；越是费事，就越可能做出错误的事情来。心境不宁，必然不能致远。我如今最需要的还是给本人空间和时间，能够独立地来考虑学校的问题，同时把握世界和中国的发展大格局，由于把握大格局比把握组织本身的走向要重要得多。将来，我们怎样在各个方面超越本人，这是我一直在考虑的问题。我以为，我们下一步的超越绝对不是一种财富上

14、的积累；也不是讲今年有100万学生，明年有150万学生这种意义上的超越，而是一种境界上的超越。实际上，如今我们的战略目的是把对家长的教育和对孩子的教育结合起来。由于，中国孩子的教育问题，有一半能够归结为家长的教育方式。所以将来35年时间里，我们有可能成为中国最大的家长教育机构。一开场，我们对家长的教育会采取社会公益的方式实现，但长远看，把家长教育和学生教育相结合，必然也会将这些学生变成我们的客户。假如中国家长和孩子的行为体系能够由于我们的影响而改变，家长和孩子们既像中国传统文化所提倡的那样彬彬有礼，又懂得西方社会的格局，了解世界潮流走向，那么我就能够很自豪的讲，我们为中国又做了一点事情。但这个

15、目的需要和我们的商业运作结合起来，是一个比拟艰巨的任务。我们的思路和方案都有了，家庭教育研究与指导中心也已经成立。接下来会出一系列的家长丛书，培养一批专门针对家长演讲的专家，派他们到全国各地演讲。而我如今已经成了这方面的半个专家，恰好我有实战经历我的女儿上中学，儿子上小学，我是个典型的家长。为我们祖国的明天，为我们的孩子，我们将一如既往的超越昨天。谢谢大家！语文老师教学心得4为了教好语文，我系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文教师的沟通，认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文教师的课堂教学，并认真、具体地做好听课记录。对于学校的优秀

16、语文老师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平常，我还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地介入，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文老师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反响在课后写好，每节课的成功与缺乏之处，以方便今后的教学。总之，都是为了通过积累别人的经历和本人的.教学体会，以提高本人的

17、语文教学水平。经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中也获得了明显的效果：第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。我在吸收别人经历及结合本人的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以老师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生考虑并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立自信心。还通过设计一些难度

18、较大的与现实有关的问题，让学生分组讨论。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在讨论的经过中把握知识，完成老师的教学目的，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，进而提高他们的主动性、创造性，加强了他们对语文这一学科的兴趣。第二，学生的阅读理解能力有所提高。学生的知识面相对狭窄，平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，我充分利用学校图书馆的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，经常开放图书馆，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读

19、理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。第三，学生口头表达能力有所提高。本校的学生由于一些原因，口头表达能力较差。为了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的自信心。平常，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读能力，进而提高口头表达能力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高，这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗读比赛中，本班学且都获得了不错的名次。这反过

20、来又刺激同学们的口头表达能力，构成一个良性循环。第四，学生写作能力有所提高。为了提高学生的写作能力，我在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂受骗场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。对于一些写作能力比拟好的同学或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其参加校小记者兴趣小组，积极向校报、校外发表文章。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的工作中，我将一步探索，努力做好本职工作。语文老师教学心得5通过学习我知道了：情境教学法是从教学的实际需要出发，充分

21、利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学形式、方法。它以“创设情境为突破口，着眼于儿童的身心发展，其特点有形真、情切、意远、理蕴。教师在运用情境教学的经过中，儿童不光是靠耳朵听，靠眼睛看教师的演示，而且以老师的“情去拨动儿童的心弦，促使他们用心眼去学习，这样主客观的一致，智力、非智力的和谐，就统一在整个情境中，进而带来令人愉快的效果，保证语文教学任务的全面完成。几节展示课中，执教教师充分利用音乐渲染法、表演体验法、角色转换法、课件演示法等多种方法，把学生带到情境之中，比方张教师执教的（水）一文中，让学生转换角色，把本人当成小记者去拍摄当地缺水之苦、盼水

22、之切，再把本人想象成当地的小孩，体会极度缺水后天降大雨时孩子们的那种快乐、兴奋之情，顺势采访学生，让其描绘雨中感受，让学生很自然地把课文的语言转换成了本人的语言，这样不但有利于学生理解课文的主旨，还训练了学生的口头表达能力，更重要的是在张教师的语文课堂上，学习不再是枯燥的了，而是充满了快乐。唐教师执教的（乡下孩子）则用诗一般的语言把孩子们带到了清新的乡下生活中，让孩子们领略到了乡下孩子的生活乐趣。在学习中唐教师巧妙带领学生带着强烈的感情朗读课文，进入角色时，使孩子们分别站在不同人物的立场上，把本人就想像成文中的主人公，使本人身临其境，和乡下孩子一起逮鱼，一起捉蝴蝶来体会乡下孩子多彩的生活。课堂

23、上教师还让学生扮成课文中的人物进行表演，如那只馋嘴的小花猫让学生表演的生动极了，让人看着忍俊不禁。这种方法更能激起学生的兴趣，与生活也更接近。这样的课堂谁不不喜欢呢？难怪在课堂上所有的学生都跃跃欲试！通过听课及聆听专家讲座，我也明白了在小学语文教学中，情境教学法能够激发学生的兴趣，锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力，把握起知识来也会是得心应手，在此同时可让情感得到陶冶，心灵遭到净化。所以老师应该熟悉情境教育的教学形式，贴近儿童生活，熟练而恰当地运用当代教育技术，巧妙地创设各种情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的整体语文素养，这应该我们小学语文教育的一个突破口，也是我们

24、小学语文老师应该努力的方向。作为一名教育者我在此次学习中收获颇丰，但是学无止境，我们还应该多学习，让语文教学更有深度！语文老师教学心得6作为一名朗读喜好者，我以为老师要提高本身朗读水平重在平常。假如每次朗读能做到下面几点，相信对提高朗读水平会有一定帮助：1、状态“自若。好的开场是成功的一半，朗读之前首先要有好的状态。好的朗读状态应该是自若的，“自若是指在朗读时神态镇静、自然，不拘束。因而在朗读之前，我们就要养成调整状态的习惯，比方“嘴角上扬，眉毛上挑，为后面的发声朗读做好充分准备。2、发声“自然。朗读之前要先阅读文本，理解文本内容，把握情感基调。在理解中去朗读，在朗读中读出理解。比方，读一些长

25、句时，能够先想想句子讲了谁?在哪里?干什么?将文本的意思理解了，朗读起来就会自然。3、遵守“规范。停顿、语调、重音等是朗读中必须遵守的规范。所以在朗读时要看清标点，读好停连，读出意思，有标点的停清楚，没标点的不能乱停顿。比方“可他哪里知道，有些人会读成“可他哪里知道，在“可字的后面随意停顿，这是不对的。又如，第三声声调调值要读满，问号的语调要上扬等等，在朗读教学中有很多应有的规范，我们不能“自由化，也不能“模糊化。4、重视“范读。每节课之前都要重视“范读的准备，尤其是低年级老师。只要教师读好了，才能给学生起到示范、典范作用。同时，这也是提高老师本身朗读水平的有效途径。语文老师教学心得7教学做合

26、一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生以为做就是教学中的实践环节，只要采用做这样的实践环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。（语文课程标准）指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。即要让学生在大量的、丰富多彩的做中，感悟、习得，逐步把握语文的规律。能够讲语文综合实践活动就是通过详细的做，将老师教授语文知识技能的经过与学生在应用中学得新知、提高能力的经过整合为一种综合的教学活动。首先，语文实践活动是一种语文活动，严密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是

27、一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的做的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动，各种贴近学生本身生活和社会生活的做的活动，也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以做为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。一、紧扣教材做，开展语文综合实践活动三年级初次出现了语文综合实践活动这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行考虑。因而老师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种做的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发

28、学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先能够紧扣每一篇课文展开：1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以学和乐是不可分离的。兴趣是最好的教师，各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提，方能获得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模拟能力强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在（揠苗助长）、（鹬蚌相争）、（掩耳盗铃）等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在（西湖）、（东方明珠）等课文的教学经过中进行比绝招

29、、小导游表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织能力和审美情趣。2、紧扣课文内容的制作活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑，可以以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习（槐乡五月）一课后，可引导学生编写一篇咱们可爱故土习作等。在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼，审美、鉴赏、能力也得到了提升。3、紧扣课文内容的拓展活动课程改革实验教材中的课文，不是以传统一篇一篇课文的形式而是以一组一组课文的

30、形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了能够紧扣一篇课文做，可以以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。二、整合教材做，丰富语文综合实践活动语文综合实践活动具有很强的综合性，因而，我们应该树立大语文教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。三、联络生活做，激活语文综合实践活动陶先生以为：生活是一部活的教科书，我们的教育不限于学校的形式，整个社会是我们的学校，全部生活是

31、我们的课程。他竭力主张把学生从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。确实，生活是语文的源头活水，选择贴近学生本身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生主动介入探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年级下学期安排了主题为关心周围的环境的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同约定一个活动计划，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观察和记录：称了称家里天天产生多少垃圾、算了算本人家一年用掉多少吨

32、水。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。语文老师教学心得8真是光阴似箭，一学期很快又过去了。回首本人一学期的语文教学工作实践，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文老师，我也是时刻本着一名青年老师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，进而圆满完成教学任务。现把本学期的教学工从下面几方面作以总结：一、积极听课，认真备课，擅长反思听课，不仅开阔了思路，也为备课经过积累了丰富的素材。不管是语文还是数学还是其

33、他学科，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地考虑，在别人的课堂中汲取到了精华，进而弥补本人教学工作中的缺失，同时在考虑中也让本人的教高的提升关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，进而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是本人能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名老师最大的快乐与成就。最大的努力地为孩子创一个良好的学习情境，让孩子们在轻松愉悦的气氛中获取愈加形象生动的知识，由于一节生课堂，也会让孩子们铭刻一辈子。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现本人讲课的缺乏

34、，进而冥思该怎样去改良。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思本人的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓其中一两个教学环节认真做好反思。二、深化扎实地上好每一节课语文是一门工具学科，它不同于数学，听、讲、读、写是语文教学的四个基本环节。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。所以在语文教学中，不管是哪一个教学环节，我都是深化扎实地上好。就拿识字和写字教学环节来讲，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们谨记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求本人、要求学生，尽管我知道本人的粉笔字

35、基本功不是很好，但我却很竭力地在黑板上指导孩子们进行书写好生字，两年下来，我也能在小黑板的田字格中写下一手相对漂亮的粉笔字，至少我觉得本人是进步很大的，我也经常在课上课下听到孩子们对我的赞扬，而孩子们呢，经过我的细心指导和严格要求，也在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写的是工整明晰，而很多孩子呢，不仅如此，还在这个基础上到达了美观，将我要求的写字规则(起笔重、行笔快、收笔重、收笔轻、顿笔)一系列要求都很牢固地把握。三、多种方式，充分调动学习积极性不管哪一个学科，学生学习的兴趣都是重要的，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文教师外，更多的是我要想办

36、法怎样丰富语文课，丰富语文课堂的学习。这个学期，开学初，我仍然采用了“每日一故事“读书小博士活动，每当我走进教室的时候，总能看到孩子们在认真地朗读本人喜欢的课外书。四、注重平常的积累与写作本学期我继续让孩子们坚持“读书小博士主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，孩子们还能将意思讲出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如：名人名言，学生能知其大意，还能结合本人亲身实际谈出深入的体会来，在写作上，我经常捉住契机让学生进行即兴写作。五、钻研教材，把握新的教学理

37、念二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生把握识字规律。为阅读扫除障碍。六、良好的书写习惯是在低年级阶段构成的在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比拟。看指仔细观察的间架构造、书写位置;临指照范写临幕，比拟是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整洁美观的作业进行展览，极

38、大地调动了学生认真书写的积极性。七、注重白话训练，为写话打下基础白话训练我采用提问，设计讲话题目的形式，让学生解放本人的嘴大胆去讲，要求学生讲话要有条理、要通畅、详细。只要会表达了才会去写话。写话时我先让学生讲，在沟通，然后写，最后修改并抄正。八、多媒体教学应用其中，激发学生兴趣多媒体采用音、图象互相结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中我经常使用课件教学，使抽象概念更直观，有助于学生理解课文，极大地提高了教学效率。教学效果好。以上几点就是我在本学期语文教学中的几点总结。另外，教学工作中我还存在着很多的缺乏，诸如：在教学中光注重了形式多样，而忽略了强化练习，对于综合学习的教学还应更

39、注重知识的牢固性，进而使学生在考试中得心应手，避免分数的丢失。语文老师教学心得9时间如流水般消失，在这学期的语文教学中，有苦有甜，课堂是我和学生沟通互补的平台，下课时我们一起畅谈生活的经历和乐趣。暑假即将来临，反思一学期的教学经历，现做如下总结：一、设置宽松的教学环境。老师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的教授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的

40、活跃状态把紧张的学习经过转变为愉快的学习活动。语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵敏的教学形式，发动全体学生投入到活动中去。要让全体学生介入课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。我根据听讲读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人考虑，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免教师和几个尖子学生反复“表演的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，加强他们的自自信心;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历

41、、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各持己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分考虑后，学生根据已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去考虑，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的

42、设计，充分让学生表述本人对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生逐一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引

43、导学生选择本人阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。学起于思，思源于疑。疑是思维的火花，是解决问题的关键。“小疑则小进，大疑则大进。自主合作探究使学生的自学能力提高，思维愈加开阔。同时，我尊重学生的个体差异，鼓励学生选择本人喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。俗话讲“泉有泉眼，文有文眼，于是我紧扣这篇课文的文眼，引导学生细读品味，最大限度的串起爱的主线。“题目是文章的窗口。透过这扇窗，我们能够揣测到作者将要写的内容。因而，导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣。学生不假思考就提出了下面四个问题：1、沉默是什么意思

44、?2、孩子们为什么沉默?3、孩子们在什么情况下沉默?4、为什么讲这是“可贵的沉默“?紧接着，我让学生自读课文，解决以上几个问题。在汇报、沟通之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶，我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、沟通，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了暖和。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。四、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为

45、核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。1、课堂上，让学生动脑、动手、动眼、动口，将唱歌，讲故事，画画等穿插其间，使课堂动起来，学生思维活跃，能在活动中认知并稳固。给学生更多活动的时间和空间，课堂是他们轻松学习的游乐园。2、课外，鼓励学生多介入有益的活动，采集各种名人故事、自然知识、社会动态让课外成为认知的第二课堂，多实践多积累，不断充实本人。有了课外的积累，才有课堂的生气，就会提高学生的整体素质。五、存在的问题。1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性

46、活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草;还有的学生作业不能按时上交;或碰到难题没有坚强的意志，不会主动克制解决。2、写作方面水平差异太大，导致全班学生的写作水平发展不够平衡。在今后的教学中，应该加以克制。六、努力方向。1、加强本身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束本人。总之，在本学期中，我尽心尽力做好本人的教学工作

47、，不断严格要求本人，努力汲取别人的长处，不断更新本人的教学理念，并运用到本人的教学的实践中，使每一节课都能获得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高本人的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善本人的，我会不断积累经历，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文教师!语文老师教学心得10小学语文老师教学心得：对教学中的朗读训练朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练，是眼、耳、脑多种感官共同介入的活动。加强学生的朗读训练，有助于训练学生的语感，发展学生的智力，加强学生的思维能力。朗读训练最主要的要素是训练内容、方法、训练时间、训练主体即学生等。优化训练经过，就是在对这些要素进行合理优化、调配管理

48、，调动学生读的积极性，合理地安排读的训练，把读书训练因素有效地整合，使学生在单位课堂教学时间内，尽可能地获得朗读的技能技巧，进而构成言语能力。怎样对朗读训练经过进行优化呢？1.范读引路，点拨先行。朗读训练是师生介入的双边活动。老师的示范朗读，能够融情于声，把书面语言变为口头语言，声情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感气氛，进而提高学生的朗读水平。老师的范读与听录音不同，老师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生把握的字词时，在这些词前略微停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，老师能够用平缓稍低的语调给予适当提示、解释，帮助学生揣测老师是如何读的，感情是如何变化的。2.循序渐进，逐步提高。循序渐进是教学的一般原则，朗读教学也要根据学生实际情况逐步提高要求。各个年段的要求也各不一样。老师在指导时要根据学生朗读能力的构成规律，找准学生的“近期发展区，考虑到学生在各个年龄层上表达能力的差异，给予适当指导。另外，在对学生朗读进行评价时，也不能以成人化标准来衡量。3.授之以“渔，举一反三。在朗读