（精品）语文三年级上册教学反思.docx

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1、语文三年级上册教学反思语文三年级上册教学反思作为一位到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们能够学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的语文三年级上册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文三年级上册教学反思1（好汉查理）这篇课文，在我上完课改课后，觉得成功之处：1、课文的引入，从“好汉入手。让学生学会提出问题。如如何是“好汉？其次环环相扣，直奔课文的重点。2、在字词教学上，运用多种方式进行教学，通过指名读，小组读等方式学习。3、通过对有价值的问题的讨论，小组合作讨论，通过读，画，讲，谈水道渠成的突破重难点。如问题：查理有哪些变化？查理

2、为什么会有这么大的变化？与哪些人有关。让学生在质疑后积极读书，读中思、读后议，使学生顺其自然地体会到查理发生的变化，感遭到了人的善良、信任以及充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的小组合作，并适时的给予小组合作的指导。存在问题现场解决。如学生汇报时读句子时的指导等等。缺乏之处：首先在学生自学上，应多给学生一些时间考虑，让学生想想理由，并让学生学会简单的在文中找重点字词、句子旁，作批注。其次在小组汇报时，除了让学生读本人找的句子外，让学生讲讲为什么本人画的句子能讲明“查理是个好汉。根据学生的回答顺手板书，尊重学生的答案。最后，学生的倾听习惯还要进一步整改，是不是采取竞争机制调动小组与小组

3、的纪律评选机制。总之，人无完人，课无完课，我相信通过不断地反思，总结，肯定会有突破。语文三年级上册教学反思2这一课由于景美，所以作者所用的词汇也相当丰富与华美，这就带来了生字多的弊端，课前我布置了学生预习并查找相关资料，但忽视了学生才刚刚进入三年级，“预习对他们来讲要求不详细，他们还不清楚怎么才算是预习了。布置了课前朗读，更忽视了学生之间的朗读差异性，导致部分学生第一课时学完，文章也没读流利，有些句子读不通。反思这些问题，主要是两个原因导致的。一是课前预习时，预习的要求不明确，有些学生认真的，自学了生字词，读了很多遍课文，读流畅了。而有些不自觉的学生却连文中的字词都没读准。比方第三小节中的几个

4、景点，“孤山、“白堤、“苏堤、“小瀛洲、“阮公墩等词，很多同学都要读错。发生这种问题的第二个原因也是最重要的一个原因，是第一课时设计中的漏洞，是一个不应该忽视的错误，就是漏掉了最重要的一点，关注学生的课文朗读。由于词语多，难理解，教学设计时只想着要把一些难的词语融入课文，让学生在理清文章思路的经过中，在文章中学词语。想着怎样把这些词语串起来，反而引起了反效果。由于没有让学生有足够的时间和时机认真地读课文，没有整体把握文章，所以词语学得也那么生涩和别扭。通过这堂课的教学，让我明白了，课上安排适当的时间给学生朗读是非常重要的，是不容麻木大意而忽视的，有了这个教训，以后在进行教学设计时这个朗读的环节

5、我会十分注意，避免犯同样的错误。语文三年级上册教学反思3一、反思整体设计优点：1、学生质疑，走近文本。古人云：“学起于思，思源于疑。质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径。教学中，学习课文第一部分“遇险时，我让学生先讲本人上节课碰到的不懂的词，学生纷纷讲出了“气势汹汹、“不由分讲、“蛮不讲理等词，学生在提出疑问的经过中触摸了文本，与文本的距离近了。2、扮演解词，走进文本。用扮演角色表演的方式理解词语，解决学生提出的不懂的词，使学生真正进入了文本，用心体会课文，用身体表演课文，激发了学生的思维，调动了学生的探究意识，培养了学生解决问题的能力。3、角色朗读，再造文本。学生提出的问题解决后，

6、我用了分角色朗读的方法，将学生置于朗读的情境中，朗读中，学生不仅感受了语言，感悟了文本，相信在每个孩子的心中，都出现了不同版本的（小稻秧脱险记）。缺点：1、德育浸透，不够到位。德育目的中第二个目的，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。我觉得这一目的的实现较难，尽管本人设计了这样的环节，但我觉得较空洞。二、反思教学经过优点：导入环节能较好地与第一课时衔接，适时鼓励学生又能引导学生较好地进入第二课时的学习。精读环节问题设计较精炼，能从学生学习实际情况出发设计问题。顺学而导，尊重学生的主体地位。导结环节检测题很好地与本课教学重点对应，课后作业设计形式也受学生欢迎。缺点：导入环节的鼓励语不一定对

7、所有学生都有效。改良的方法我想需要本身素质的提高，假如能经常语出惊人，妙语连珠，我想学生定会喜欢你的语文课，由于那时你已是一位充满魅力的语文教师。精读环节有热闹的嫌疑，整个经过“动的设计较多，有的学生可能因而当成看热闹而非真正的进入文本学习感悟。这就需要老师练就火眼金睛，及时发现问题，还需有教育机智，及时解决问题，这并非一日之功，需要本人修炼本身。三、反思教学技能与教学策略的运用优点：1、另辟解词蹊径，感受词语意思。对于三年级的孩子来讲，词语的理解是重点。课文中有一词“警惕，课前备课时我已注意到这一词语，并想：怎样让学生理解这一词语呢？讲解词语的意思，有些苍白，而且与学生的实际生活较远，学生的

8、年龄水平理解这一词语有一定的难度。反复推敲后，我让学生表演“警惕的抬头的动作，而且还设计了一个问题，采访表演者：“假如你是杂草，此时你警惕的抬头，内心是何想法或者是什么心情？通过一演一讲，让学生感受“警惕的意思。2、丰富评价语言，及时有效评价。为提高本人课堂教学水平，之前我曾采集过课堂评价语，并运用到本课的教学中，也许雒教师从我的教学设计中很难发现这一策略，但我确实这么做了，并收到了不错的效果。3、合理使用媒体，有效促进教学。我以为制作的课件有使用价值，并且出示的机会也较适宜。缺点：1、评价语虽丰富了，但还缺少本人的风格，有待本人多读书，多学习，提高本身的文化素养。2、媒体课件制作不够精巧。本

9、人的制作水平较低，有待提高。语文三年级上册教学反思4（群鸟学艺）在以前的教材中是精读课文，如今改为了略读课文。在教学中，我根据新课标精神的要求，课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，自感教学中颇具特色。详细做法如下：一、抓重点，教方法，培养自学能力略读课文要求主要靠学生本人阅读课文，获取相关知识，颇似英语的泛读课。因而，我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感悟课文的基础上，引导学生读懂课文的。讲读第一小节时，是让学生本人看图读懂的。接下去，我没有讲第二小节，而是提出问题，它们学会没有？学的结果如何？让学生到书里找答案。这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找

10、到课文的最后一段，我引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。而后学习课文2至6小节重点学。在学习第二小节时是教方法读懂的分层次、抓重点、找联络，其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。二、捉住重点词语，进行扎实的语文基本功训练指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因而，我紧紧捉住与课文中心联络密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙一词是让学生结合本人的生活理解的。讲解复句“不仅而且是在教师的引导

11、下让学生理解的。这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。三、重视年级特点，突出段的训练阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确，根据教材的特点，我采用跳跃式教学法，颇受学生欢迎。学完第一段后，自然过渡到最后一段。最后集中气力学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分即三大段。在学习重点段的时候，让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“标出，不仅便于理解，而且浸透了阅读方法的指导。四、“抓联络深化理解，浸透思想教育在这一节课教学中，我把知识的教授、能力的培养和思想

12、教育统一在语文教学的经过之中。如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正，没有学到本领。而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领。同时，教师又让学生把各段联络起来，进行比照理解，更突出了燕子的学习态度。到此，我并未停止，又进一步引导学生，讲一讲学完全文后本人遭到什么启发。此时水到渠成，学生很自然地谈：要以小燕子为典范，不管干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才能把事情办妥。语文三年级上册教学反思5教学中的评价就像一起“双刃剑，在很大程度上，老师的评价直接影响着学生的信念，影响着学生的发展。近期，我们中语组进行了两次教学研

13、究，刘德莉教师前后由两次执教同一课的教学评价语言给我留下了很深的印象。第一次执教（灰雀），刘教师的评价语言偏激，如“我今天第一次见到这么棒！“刚刚默读时没读，因而接不上来。“你们还不知道可惜呀等等，这些语言对学生学习兴趣打击不小，因而，整节课显得有些沉闷。而第二次执教（灰雀），刘教师评价语言有了很大改变，学生学习投入状态极佳。另外，第二节课中，刘教师也更注重了其它评价方式，比方学生互评，师生互评等。那么，如何的评价才能促进学生的健康成长呢？我以为有下面几点，在评价学生的同时，要充分保护他们的自尊心和自自信心。“成人心者，莫先手情，同样的评价，老师若之发自内心，学生就会感到贴近心灵，也会使学生感

14、遭到老师对他们的尊重，进而使学生更有自信心的去面对一切。二、捉住机会，适时评价。评价不应拘泥于一格，要因时、因地、因人而异，这就需要我们全身心地投入到教学中，评价学生时，应选择恰当的机会，才能够到达事半功倍的效果。对学习有困难的学生，应捉住机会，给们一份自信，让他们在自信中不断进步，另外，评价缺乏让老师一味地去肯定一切，对于错误之处更需在明确指出，避免让学生走弯路，给学生创设一种和谐温馨的气氛。三、评价语言要有艺术性、针对性。好的语言如一条深深的小溪，能够净化人的心灵；又像一首促昂扬奋进的歌，鼓励着人们去不断地追求。作为语言老师，我们在评价中不仅要语言丰富，机智诙谐，而且要讲求艺术性。另外，评

15、价要有目的性、针对性，不讲务实际的表彰，不但不能真的激发学生探索，求知的欲望，加强学生探索的能力，反而会引导学生对评价的漠视，失去评价的意义。所以，老师的语言一定要准确，得体，且要做到把握机会，因人而异，要有针对性地对学生做出不同的评价，这样，学生对获得的评价不仅仅是短暂的知足，更是一种向上的精神，一种前进的动力，这使他们在“人人能够成才的大路上前行。语文三年级上册教学反思6有人把小学的学习比作一个英文字母“u,也就是讲三年级的孩子处于最关键的转折时期，在这个特殊的过渡时期，学生的身心都发生了很大的变化。那么怎样来上好三年级的语文课呢，我以为应该做好下面几点：一、创立趣味、丰富的语文课堂来吸引

16、学生的集中力，提高教学效果。兴趣是最好的教师，一旦学生被有趣的课堂吸引，我想那纪律的管理也就不费吹灰之力了吧。三年级的语文教材，教材内容形式多样化。签于学生的年龄特点，要想让学生一堂课全神贯注地听讲确实不易，就算是好学生也很难做到。教师讲课的时候必须让他们把焦点放在教师身上，这是一个不可忽略的问题。我开场反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是教师的问题，有这么一句话“我拿什么去吸引你我的孩子。我开场注重提高课堂本身的趣味性，愈加用心的去好好的备课。语文课有激情，有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。二、培养他们良好的学习习

17、惯和优良的学习气氛，同时适应新课标的要求，愈加注重他们“自主、探究学习的能力。让学生成为学习的主人，首先必须制定了具体的让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人，因此，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，构成能力。孩子的成长基本上得益于本人的学习。同时在课堂教学经过中，创设一些互动性的教学环节。再者多问一些有创立性的问题来启发学生的思维。教师本身也在提问方面下苦功夫去研究，哪些问题是能够问的，怎样问？学生会有哪些答案，能否能到达本人想要的

18、教学效果？在备课时都要充分的考虑。三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时本人也要多读、多看、多考虑。阅读是一个很重要的环节，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的白话交际的能力，让他们向同伴介绍本人看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容作文。教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只要靠才干去培养的论断。言尽之意就是讲“名师出高徒。当今，是高科技的信息社会，学生能够通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对教师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位老师要力争使本人成为一名学者。在

19、学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使本人成为一名学者，平常应该多读书、多积累、多考虑、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与学生的学习有着直接的联络。渊博的知识，是每一位教师教好书的关键所在。语文三年级上册教学反思7“我的爸爸用受了伤的雪儿与“我作伴，其用意真的独特，孤单的“我许久不再孤单，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。.读（雪儿）真的爱雪儿，也爱“我的爸爸。“我的爸爸用受了伤的雪儿与“我作伴，其用意真的独特，孤单的“我许久不再孤单，与雪儿同时好起来，飞向蓝天。这也许就是人与大自然的一种融合吧。看得出，“我的爸爸、妈妈多么的繁忙；看得出“我的爸爸、妈

20、妈用心良苦。“我的爸爸没有直接告诉“我应该如何面对跌伤，而是用那只“信鸽来传达父亲那种十分的叮咛。爸爸给“我带回一只受伤的白鸽，爸爸和“我给它洗澡、敷药，爸爸对“我讲信鸽不怕任何困难险阻，能飞越千山万水。文中写“爸爸有五个动词给、带、捡、洗、讲，这五个词改变了“我，让“我的注意力从此转移了，让“我懂得了“关注，让“我有着美丽的期盼，终于有一天“我为雪儿欢呼了，这种欢呼其实就是“我的自我欢呼，这种欢呼，“我的爸爸、妈妈都能看见，这种欢呼属于这个繁忙而极具爱心的家庭也许我们无法让我们的学生理解这一切，我想在引导学生阅读中，也会自然浸透这种特殊的“爱，十分第二、三、四、五自然段的阅读，学生假如边读边

21、想，也会在无形之中，把这种“爱转移至本人的心中。“理解文中爸爸的行为，其实就是引导三年级学生初步学会考虑，通过“我对雪儿的所为，考虑怎样自主面对生活。这一课，“我的行动，其实是让本人健康成长的最好的药。语文三年级上册教学反思8（掌声）讲述的是一个残疾的小女孩英子，由于不愿让人看到她走路的样子，上学时总是最早来，最后走，尽量不让本人的残疾表如今大家面前，内心充满了自卑感。新来的教师不了解情况，请她到讲台上讲故事，她在同学们掌声的鼓励下，终于大胆地上来讲述本人的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她写信讲出了本人内心的感受：那次掌声，给了她自信心，给了她生活的勇气。她很感

22、谢大家。文章选材很有感染力，怎样调动学生运用已有的生活经历，进入残疾人的内心世界，怎样对待生活中的弱势群体是这节课要解决的两个问题。我上课时注重对学生进行情感与价值观的引导，在字里行间的研读揣测中，来感受人都是平等的，我们应当尊重每一个人，并通过情感评价和潜移默化的浸透，使学生与文本产生共鸣。在教学经过的设计中，我捉住两次写掌声响起的句子进行重点分析解读，从第一次掌声响起向前铺开，一起探究英子的自卑的表现和原因；从第二次掌声响起向后延伸，揣测英子在掌声前后心情、性格等的变化，使学生感遭到了，掌声对学生是一件非常平常的事情，却带给英子心灵以极大的震撼，掌声的响起，机会不同，效果却是更进了一步，以

23、致于改变了英子的一生。让学生知道人与人之间都需要关心、鼓励，不能歧视任何人。捉住两次掌声同，进行重点研读揣测是本节语文课的一大特征。我先让学生进行修改化的阅读，采用了“以读代讲，角色转换的方法，让学生入情入境地反复读书，老师示范读等多种方式，通过情境的呈现与评价，让学生悄然走进文本，走进英子的内心世界，表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感悟，在读中体味，在拓展延伸发展环节中，让学生替英子把信写完好，或给英子回一封信，使情感目的得到了升华，成功地完成了教学重难点。这节课，学生体会到了“赠人玫瑰，手有余香的幸福。当然在教学中，我固然细细研读了文本和课标，对课堂可能出现的问题

24、也有了多种预见，但是，对个别问题还不能很好地解决，朗读的形式也多样化，却不能把学生的朗读水平提高到更高层次。语文三年级上册教学反思9（可贵的沉默）是小学三年级人教版下册语文第17课的一篇课文，教学本课，我觉得作者的一堂课很值得反思。以学生的生日为话题来引入正题让学生知道父母的生日，在父母生日这天并且要为父母表达爱，用不同的方式向爱本人的爸爸妈妈祝贺生日。学习这篇课文，教育学生懂得关爱、体贴父母，做一个孝敬孩子。教学本课时，我先问学生：沉默“是什么意思?很多学生不知道意思，我就进行解释，接着紧扣题目提问：为什么讲沉默是可贵的?这一问题一时让学生难以回答，在学生深化学习课文后，他们会这样理解：由于

25、本人不知道父母的生日那是不应该的，这讲明本人都不爱父母，所以学生保持沉默在反省、在认错、在自责。听了教师的建议后，学生终于明白了在感遭到父母的爱的同时应该也要爱父母。所以讲这一沉默非常可贵。学生理解了课文，也明白了课题的含义，也就是真正学懂了课文内容。教学中，我在问学生：当你们的父母生日时，你用什么方式向父母祝贺生日呢?有的学生回答：唱一首生日歌给他们听，有的学生回答：画一幅最漂亮的画画送给他们，有的学生回答：给爸爸妈妈一个吻，有的学生回答：用本人的零花钱买礼物送给他们，有的学生回答：为爸爸妈妈准备一顿丰富的生日晚餐这一问题一讲出来，学生们还想再表达本人对父母的爱，此时的课堂特别热闹，学生都争

26、着向父母表达爱意祝贺生日。固然我们如今还小，礼物小，但爸爸妈妈也觉得你们的生日礼物贵重，由于礼物代表了本人的最诚意的祝福，本人会表达爱了。如今我们的任务是好好学习，只要珍惜今天的读书时机，勤奋学习，将来才能报答父母。教学本课后，我在想有时学生不回答问题保持沉默那也是一种思考方式，因而教师在学生不回答问题时别再生气骂学生，而像文中的教师那样有技巧提问进行教学，激发学生的学习兴趣，使学生乐学好答，从中教育学生的做人道理。工作中，我们有时保持沉默也好，静心工作，用心工作，默默工作，全部精神投入工作，这样的沉默也是一种享受。生活中，有时沉默是一种宽容，一种理解。我喜欢沉默，由于沉默使我成熟，也使我变得

27、文静、温顺。教学（可贵的沉默）一课，让我懂得沉默是金，珍贵无比。语文三年级上册教学反思10在教授（给予树）的第二课时时，这两个小练笔花了大约二十几分钟，在这经过之中孩子们一直在考虑、沟通、书写，在两个小练笔完成之后，无须老师的点拨，孩子们已经了解了文章的中心，体会到“给予是一种高尚品格和“给予后的快乐与幸福，也懂得要有一颗感恩的心。在以往的教学中我也经常让孩子进行小练笔，但大多放在末尾，作为拓展，还有一些能够讲是画蛇添足，是纯粹的点缀品。而这一课中的两个小练笔却实实在在的让我感遭到了“感悟课堂的魅力。也给了我很深的感触。1虚实有度。充分的“利用文本，充分“挖掘文本，充分考虑文本的“缺口和可供“

28、再造的空间，他既有一定的“易度能够顺着主人公的话来讲，又有一定的难度正由于能够顺着讲，所以又务必要讲顺，即让它符合“对话的要求。2细化经过“练笔本身就具有一定的难度，所以假如想让它到达预定的良好效果，首先让学生理讲解话人的心态，把握表达的正确方法。最好能在写之前与全班同学有一个互动沟通，不让“练笔走过场。3追务实效很多小练笔在时间上略显仓促，结果练笔活动浅尝辄止，成了课堂上的小点缀。真正具有实效的小练笔，要有足够大的“容量，具有“详细的经过，要有一定的“铺张面，和流动的“线。真正着眼于孩子对文章内容的理解，对人物心理的揣测和对人物性格的了解，并能在此经过中提高学生的读写水平。“登山则情满于山，

29、观海则意溢于海，让学生在这个经过中动情、入境。4不仅仅是练笔叶圣陶先生曾讲过：“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师能否给了学生足够大的平台。是啊，学习语文的目的不仅仅在于把握它、运用它，更在于超越它。语文三年级上册教学反思11（语文课程标准）中强调“感悟为主。在阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借，让学生充分地读，在读中理解，读中揣测，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读

30、中倾听文本，质疑文本，解读文本，让本人的心灵与文本撞击，这撞击是触动，真正读出本人的心得体会。教学（雪猴），我能很好地体会到这一点。师：大家刚刚都把（雪猴）这篇文章认认真真地读了一篇，而且进行了深化的讨论，相信大家都有所收获，如今请你们来谈一谈。生：这篇文章主要通过雪猴的热情好客，关心体贴边防战士，有灵性、好模拟，会进行天气预报等事例，表现了雪猴与战士们之间的深情厚意。我称赞他概括得简练、完好，而且语言表达得也很有条理。生：教师，我概括得比他还简练不服气，我只要用两个字就能够。脸上写满自信师：哪两个字呀？我有点儿不相信。生：猴情！师：哦能讲讲理由吗？生：这篇文章主要写了雪猴同战士们之间的密切关

31、系，雪猴关切战士的安危，体贴战士的生活，为战士们预报天气；所以用“猴情两个字就能概括文章的主要内容。理由充分，叙述完好，全体同学报以热烈的掌声。掌声过后，又传来很多一样的声音：教师，我可以以用两个字来概括文章的主要内容。我让他们到黑板前板书，只见他们认认真真地写着：密切、友谊、友情透过他们稚嫩的字我明白他们都读懂了。生：教师，我只要用一个字就能够概括文章的主要内容。师：什么字啊？此时我对学生充满自信心。这位学生不急不慢地走上讲台，拿起粉笔在黑板的中心写了一个大大的“爱字。师：讲讲理由！我止住了他的脚步。生：文章固然用大量的笔墨描写了雪猴对战士们的深情厚谊，但我觉得，这个友情是双向的，也有战士们

32、对雪猴的友情。由于只要战士爱雪猴，雪猴才会那么深爱着战士。刹时班上掌声雷动。短短的话语却道出了人与动物之间的和谐相处的最大好处人爱动物，动物将回报于人，愈加地去爱人，“依靠往往创造出美妙的境界。从大家发自肺腑的掌声中也让我体会到了，学生都读懂了，都听懂了那位学生话里更深层次的含义。我想：我们的教育是培养有个性的人，我们的放弃也是培养有创造力的人。语文三年级上册教学反思12（花钟），最终上完了，心里的大石头最终能够放下了，最终能够忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心境烦躁，所以前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，由于我不大喜欢上讲明文，可也没有办法，校要求上同

33、课异构，其实我早就该克制自我的心理，上什么课文都要有自信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，所以选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不一样的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样貌，而这部分的教学资料既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点假如老师教好了，就能很好地指导学生写好不一样的花开放的样貌的语句。准备这节课给我最大的感受是，1)无论是上第几课时，老师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的资料，舍弃不该讲的资料，(包含很多学生已懂的和不

34、重要的资料)并根据学生的学情设计教学资料，教学的环节不要太多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，可是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都把握。相反，假如你设计的资料少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的课堂设计是环节简单，但资料充满，课要贴合文本，挖掘文本的内涵，仅有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。2)由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情景根本没底，今日的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子进而导致了自我的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要

35、让自我有一课一得，一课一思的考虑。语文三年级上册教学反思13（灰雀）是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。根据文本的这一特点我制定了三个教学目的：1、通过人物对话描写，体会人物的心理活动；2、分角色有感情地朗读课文；3、体会列宁的善良、宽容和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。反思整个教学经过，觉得本人的设计虽捉住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练习的板块还有很多可商榷的地方。比

36、方本堂课，我和学生在讨论上进行的特别圆满，但我却有些忽略了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟如何合理地朗读，才能做到做合适于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因此，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气，而这句又是一句长句，学生不能把它读准确。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。语文三年级上册教学反思14（石头书）是苏教版三年级上册第六

37、单元的一篇文章。这是一篇介绍科普知识的文章。其实以我本人的个人喜好，我喜欢情感类的文章，但我想挑战自我，于是在本次的课堂教学大赛中便选取了这篇课文。通过研读教材，我觉得这篇课文的主要教学目的应该是凭借语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养学生热爱大自然，热爱科学的志趣；挖掘本文在语言表达方面的特色，培养学生的表达能力。在第二课时的教学中，我将本文从石头书的样子、字、画、作用划分为四部分讲解。在这堂课的教学中，我以小组合作学习为途径，充分调动每个学生的积极介入意识，以课件辅助教学，让学生易懂、乐学；同时关注学生读书、表达等语文素养的培养。总的讲来，这节课激发了学生

38、爱科学，勇于探索的精神使学生对文章有了透彻的理解。整个课堂层次分明，条理明晰，课件也起到了应有的作用。但还有一些地方还需要在今后的课堂中改良，例如：课堂语言要愈加精炼、板书要愈加规范、写作方面的的指导还有更仔细。我想：准备一节课的经过就是一个提高的经过和对以往教学方式的反思经过。每一次准备就是一次提高，固然有压力却也别有一番滋味在其中。认真对待，就会从中得到很多！回首本节课的教学，学生给了我过多的惊喜，他们积极踊跃，畅所欲言，理解到位。没想到选了一篇与本人以往风格截然不同的文本，却收到了良好的教学效果。我想只要做生活和工作的有心人，敢于挑战，本人会愈加成熟和老练。语文三年级上册教学反思15xx

39、整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法；体会人物心理，懂得且愿意主动关心、鼓励别人，并珍惜别人的关心和鼓励。整个教学设计我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采用媒体直观展示法，读词、读句、到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法，使本堂课生动、扎实、有效而又亮点不断闪现！xx在教学经过中，每当孩子回答精彩时，我带头鼓掌，当某个学生鼓起勇气举起双手时，让学生给他鼓掌，当全班齐读课文很棒时，让学生本人给本人鼓掌，让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而冲动的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来讲意义非凡啊！我觉得老师要很好地运用学生的掌

40、声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充满生命的活力。一、引导学生深化体会文本xx整堂课，我设计了导入新课、整体感悟、品读领悟、合作探究、拓展延伸这样五个教学环节。其中第24自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要捉住小英的感情变化为主线索，让学生找到描写小英的神态、举动的句子。学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子犹豫时，我及时设计对话情境走到一位同学边，摸摸她的头：英子，英子，你为什么低头呀？你能讲讲你的心里话吗？学生这时走入文本，把本人当作英子，讲：“我害怕，别人会歧视我。“我到底上去，还是不上去。“不上去，才来的新教师要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？此时学生通过与

41、文本的对话感遭到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时，我让一位女同学上台我鼓励学生讲：“难道我们不该为小英这样的英勇鼓掌吗？顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。我又创设情境：“小朋友，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？学生热情的话语感动了我们：“别怕！我们不会嘲笑你！“英勇点！等等，很感人。xx当同学们给了英子两次热烈的掌声时，教师引导：快把这夸奖的掌声响起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，英子你想讲：“谢谢你们，你们的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑地面对生活。“你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。就这样，学生在与文本对话中感遭到英子从忧郁到开朗的变化经过，进而感遭到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比拟成功的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。二、关注学生的阅读体验，体现语文的人文性特点1、让学生在朗读中感受。xx如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过捉住英子动作神态来多角度的读，感遭到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。2、在阅读中感悟。xx整节课，以两次掌声为线索。通过捉住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。3、在体味中升华。【语文三年级上册教学反思】