（精品）小学三年级科学下册教学计划_1.docx

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1、小学三年级科学下册教学计划小学三年级科学下册教学计划光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经历，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是我采集整理的小学三年级科学下册教学计划，欢迎阅读与珍藏。小学三年级科学下册教学计划1一、教材分析新编（科学）三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树和“寻访小动物等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察，在这一册中共安排了“混合、“空气、

2、“植物的一生、“动物的生命周期、“沉和浮、“溶解等六个单元。混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察，认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新物质；初步建立混合物的概念；亲身动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法。空气单元引导学生通过实验证实空气的存在，并通过一系列的动手操作活动，帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动，最后一课时则引导学生讨论空气和人类生活的关系。植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完好经过。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记

3、录以及分析数据的方法。动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完好经过。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命经过并学会描绘这个经过。沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、如何改变物体的沉浮及怎样利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开场，引导学生进入对溶解现象观察、描绘的一系列活动之中。如如何加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来等。二、学生分析1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望

4、和学习行为。2、通过一个学期的（科学）学习，学生们对（科学）这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜欢的。但是他们却经常不能自觉作好课前准备。3、固然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联络。4、对实验感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。6、本年级共7个班，1班是小班26人，27班是大班，每班都有57或58人。三、教学要求与评价1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分离的基

5、本程序进行观察，能根据事实讲明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研b究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。2、老师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。老师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。老师应能够给学生的每一项探究活动以比拟充分的时间保证，使学生的感受、考虑、表达等都能得以比拟充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气能够被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化

6、地意识到，借助于可见的物质媒介能够发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，可以以获得对一些问题的认识。3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长经过；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动经过中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动经过中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描绘等方法沟通本人的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。4、在养蚕的活动中发现生命的发展变化，及动

7、物和食物、动物和环境等多方面的认识，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进行养育的经过中，能进行简单的观察和描绘，能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节观察，能对蚕的身体变化进行比拟和测量。能在活动经过中提出问题，发现更多的观察内容。5、学生在课堂教学经过中，愿意以各种不同形式介入到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里沟通本人的观察研究发现；能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识，感遭到物体沉浮与液体的关系；能解释一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇。6、引导学生从观察身边的物质开场，研究观察物质之

8、间互相混合、溶解的现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出本人的解释；鼓励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动，以及对饱和溶液的分析、结晶经过的观察活动。在活动经过中培养他们细致的观察习惯和态度，浸透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和喜好。四、改良教学的详细措施1、运用新课程理念，做到“用教材，而非“教教材。2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以鼓励学生的探究兴趣。3、鼓励学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和预

9、测。教育学生在着手解决问题前先考虑行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生本人得出结论，老师不要把本人的意见强加给学生。6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联络的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。五、教学进度表周次教学内容1混合身边的物质一2混合身边的物

10、质二3分离混合物4研究土壤5了解空气6被压缩的空气、流动的空气7空气和我们的生活、单元评价8种子变成芽9芽长成苗、开花了！结果了10果实和种子、单元三评价11迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝12蚕宝宝变了新样子容貌、蚕的生命周期13单元4评价14物体在水中是沉还是浮、改变物体在水中的沉浮15马铃薯在水中是沉还是浮、造一艘小船16冷水与热水17热胀冷缩18温度和温度计19测量物体的温度20单元6评价21学期总结小学三年级科学下册教学计划2一、教学目的一情感、态度、价值观小学科学课程的总目的是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发

11、展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本经过，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与别人沟通和沟通的能力；构成尊重事实、乐于探究、与别人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。二探究与兴趣目的科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评价。科学态度目的：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作共享。三科学考虑能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方

12、法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、介入公共事务的能力。详细如下：觉察与描绘自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假讲和理论的能力。产生逻辑预测的能力。计划和施行控制实验测试假讲的能力。采集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。作出和运用合理结论的能力。二、教学重点和难点本册科学包含五个单元，共19课，包含了18个主要概念的分布：1物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2水是一种常见而重要的单一物质。3空气是一种常见而重要的混合物质。4物体的运动能够用位置、快慢和方向来描绘。5力作用于物体，能够改变物体的形状和运动状态。6机械能、声、光、热、电

13、、磁是能量的不同表现形式。7地球上生活着不同种类的生物。8植物能适应环境，可制造和获取养分来维持本身的生存。9动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。10人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。11植物和动物都能繁衍后代，使它们得以世代相传。12动植物之间、动植物与环境之间存在着互相依存的关系。13在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。14地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。15地球是人类生存的家园。16人们为了使生产和生活愈加便利、快速、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。17技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18工程技术的

14、关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。在以上18个涉及的概念中，1、7、8、12、15、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中怎样把握学生把握的度，既不过于粗浅，让三年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通太多种感官观察及生活经历来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并考虑生活中事物间的联络，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美妙的世界，是需要学生本人去爱护、保护我们赖以生存的地球。三、

15、各单元设计意图第1单元（植物的一生）设计意图：植物是生命世界的重要组成部分，植物对自然界中物质和能量的循环起着不可替代的作用，是动物和人类赖以生存的基础。植物遍布我们的周围，为我们提供食物、氧气和美妙的环境，研究植物是我们认识自然、利用自然的重要内容。对于儿童来讲，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物的存在却很少有目的地去观察和了解植物，对植物的构造和各部分的形态与功能缺乏研究与认识。;精品教育资料文库。儿童对植物的认识是一个长期的经过。一年级下学期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物、动物和人之间的关系。二年级下学期学生栽小葱，通过观察并记录小葱天天的喝水情况，了解到水是小葱生长的基本需求

16、，也初步了解到盆栽植物的生长有不一样的基本需求。本单元要让学生在低年段栽小葱活动的基础上，以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察植物的一生，实现对植物生命历程的认识。学生将通过亲手种植番茄或黄瓜，观察并记录植物的生长经过，了解植物的生命周期，认识植物的构造和各部分的功能，为四年级学习植物的营养与繁衍，六年级学习生态平衡打下基础。本单元优选了番茄和黄瓜这两种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对象，根据自然顺序编排内容，从播种到收获，根据两种植物的生长经过依次展开对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花植物生长经过的共同特征。从学习目的上看，本单元既注重学生动手实

17、践能力、观察记录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。第2单元（植物与环境）设计意图：从遗传学的角度而言，生物的多样性与环境有着密切的关系，它是在遗传与变异的经过中，接受自然选择的结果，详细表现为变异的物种能适应生存环境就得以存活，否则便面临死亡。这样一来，存活下来的物种便具有了适应生存环境的形态、构造和生理机制。从研究生物对环境适应性的难度而言，由于植物基本上是定位生存，不会像动物那样频繁地移动位置甚至进行长距离的迁徙，所以研究植物对环境的适应性要比研究动物对环境的适应性简单一些，也比拟容易得出结论，合适作为小学科学的学习内容，也便于小学生进行研究。学生在生活中或多或少对植

18、物的多样性有所认识，在一年级下学期也学过（多姿多彩的植物）。在此基础上，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望对诸如各种各样的植物“是长在哪里的“为什么会长成这样等疑问作出解答。为知足学生的好奇心和求知欲，从建构知识体系的角度出发，教材以植物对环境的适应性特征为主体内容，选取几种学生较为了解的环境沙漠中、水里、石头上，指导学生在动手活动和阅读资料中了解其中一些典型植物的形态、构造和生理机制，让他们懂得植物适应环境的一些初步知识，并为以后的进一步学习打下基础。第3单元（声音的奥秘）设计意图：声音对于地球上的动物来讲是至关重要的。假如没有声音，整个世界便会沉浸于一片静寂当中，动物将失去感悟环境的

19、一个重要渠道。我们随时随地生活在充满声音的环境里，无论能否在感悟或愿意感悟，声音都客观存在，并对我们的生活产生极大的影响。研究声音现象是自然科学的重要组成部分，也是小学生认识客观世界必不可少的基础内容之一，对于帮助儿童了解、认识外部世界有着重要的意义。本单元围绕认识声音的产生、传播及声音的特征等进行一系列的探究活动，引领学生感悟、研究、认知声音的奥秘。声音无疑是每个人都“习以为常甚至“充耳不闻的，从婴儿时期就早已“耳熟能详了。但声音究竟是怎么产生的，又是怎样传播的，很多人对此缺少考虑，对儿童而言尤其如此。他们对声音现象、变化经过的知识积累缺乏，形象思维缺乏，概念模糊。本单元通过系列科学探究活动

20、解答声音的产生、传播与变化这三大疑惑，用活动体验纠正偏见，也为初中学段学习声音规律提供知识基础与实践经历，使学生乐于介入到声音现象的科学探究活动中来。本单元的探究活动采用了显性化的方式，让难以直接观察到的声音“现身，使声音“看得见，以及听得见声音在各类物质中传播等，让学生感遭到看不见的东西也具有客观存在性，并且学会在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律，发展学生的思维，为其终身发展服务。第4单元（身边的材料）设计意图：材料是我们生活的物质基础之一。从文具、衣帽、课桌到轮船、火车、宇宙飞船各种各样的材料制成了生活中成千上万的物品。在科学技术高度发展的当代社会中，材料正起着越来越重要的作用

21、。历史上的石器时代、青铜时代、铁器时代也都是以材料为标志来划分的。面对种类繁多的材料，我们应该从哪些方面认识材料的特征?应该用什么方法来认识材料的特征？材料与我们的生活有什么关系？我们如何研发适应时代需要的新材料？这些都是本单元要研究的问题。本单元共有四课。第一课为材料总览。通过观察身边的各种材料，使学生意识到物体是由不同材料做成的。按来源可将材料分为天然材料和人造材料。接下来是并列平行的三课，分别选取了纸、金属和塑料为研究对象，它们不仅常见、易得，而且既有天然材料也有人造材料。这三课的设计形式大体一样：在认识材料性质的同时，交织科学探究经过技能的练习。所涉及的科学探究经过技能有:观察、描绘、

22、控制变量、作出假设、实验、概括推理、表达沟通等。本单元也将“科学一技术一社会一环境结合得非常好，能够培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。在纸的硏究中，浸透了保护纸的原材料木材资源的教育；在（金属）一课中，让学生综合考虑材料的多种性能，进行材料的设计；在（塑料）一课中，让学生考虑塑料带来的环境问题及解决方法等等。第5单元（观察天气）设计意图：天气是大气在一定区域、一定时间内的物理状态。天气的变化对动植物和人类生活有着重要的影响。对天气定量的观测以及对量的分级，是人类建立应急响应机制的重要根据。台风、洪涝、干旱等气象灾祸对人类的影响非常大，只要充分把握其特点才能预防灾祸、减少损失。了解天气与气

23、候的相关知识，学会观测天气的基本方法，树立正确的关于天气的观念，这些都是当代社会公民所应具备的地球科学素养的重要组成部分。而民众对天气与气候的熟知程度，对其介入诸如气候变暖等全球性话题的讨论，具有决定性的影响。中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解，低年级时他们学过（关心天气）这个单元，但是对天气缺乏定量观测的经历。他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类生活的影响，但不会从量的意义上去判定影响的程度。此外，学生对天气和气候区分不清，对各气象要素也未构成整体的认识。儿童在天气这一概念的建立上有进阶性，他们是先认识详细的天气现象，进而了解这些现象的规律，最后才能搞明白天气现象构成的原因。

24、本单元处于儿童天气概念发展的中间环节，重点是要帮助学生建立“量的概念，通过观测天气去把握几个重要的气象要素的变化规律本单元教材的编写不只是呈现关于天气与气候的若干科学知识，还鲜明地显示出天气知识从构成到运用的逻辑，由这样几个问题串联起来：为什么要知道关于天气的量？如何才能知道这些量?知道这些量能够做什么？带领学生弄清楚这些问题，其用意在于引导学生考虑学习天气知识的意义何在学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。专项学习（像科学家那样）设计意图：在科学教育的经过方法上，老师应该鼓励学生“像科学家那样以探究的方式来学习科学。固然探究式科学教学是模拟科学家进行科学研究所经历的一般经过，但由于儿童遭到

25、发展水平的限制，不可能完全像科学家那样进行探究。小学生的科学探究活动应采用比拟简单的形式，以合适儿童发展水平。科学方法是研究者用以考察自然界的步骤、程序，是科学家群体在长期的科学研究工作中总结而来的。科学方法创造了科学知识，体现着科学的精神与态度，彰显着科学的本质与价值。对小学生进行科学方法的教育，是整个小学科学教育中非常重要的一环。在回首和分析科学家探究活动的一般流程基础上，我们能够在其中发现一些共同的要素，例如基于对自然的观察提出问题等。小学科学课程标准以要素的形式提出了科学探究活动的共同要素，包括提岀问题、作岀假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评价等八个方面。以

26、要素形式来提出，提示我们学生的探究活动不一定完全根据这个流程的顺序，也不一定在所有的探究活动中都涵盖全部八个要素，例如，在指导低年级学生开展探究活动时，问题不一定是由学生本人提岀来的。但是，学生假如能够把握探究活动的一般流程，那么他们今后面对问题时，就有了自主设计和开展探究活动的必要基础在探究活动经过中，学生将运用并发展观察、测量、分类、推理、预测、控制变量、假设、解释、沟通等科学方法，这些被称为科学探究的经过技能。科学探究的技能不是孤立出来逐个培养，而是在科学探究活动中，通过“做中学的方式，逐步得到训练。这是一个循序渐进的经过。让学生亲历“像科学家那样探究的经过，在经过中训练科学探究的技能，

27、是科学教入学的重要目的。本套教材以专项学习的形式，设置“像科学家那样单元，与程师那样单元一起构成两个面向的专项技能发展体系。在一年级到年级的12册教材中，分上、下两册交替安排，各有侧重，做到根据学单的发展水平，选取不同的重点和深度，让学生获得探究能力、思维能力、实践能力等多方面提高。专项学习的选题，选取有利于凸显明晰的探究经过的活动，旨在帮助学生更好地把握探究活动的经过要素及其关系。对学生认识探究活动经过要素的教学，并非仅在本专项学习中进行，应该浸透在全年段教学经过中。因而，每学年所安排的专项学习强调的要点，老师要有所把握，在日常教学中有所体现，并在专项学习中帮助学生进一步整理、明晰，构成完好

28、的认识本套教材专项学习中的科学探究经过细化为八个步骤，基本遵循课程标准提出的要素，又有一定的特色，包括:提出问题、作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、共享沟通。这八个步骤同样呈现螺旋上升的设计思路。在低年段的学习中是由发现问题、寻找证据、共享、沟通这三个步骤来统领的;进入中年段以后呈现的是七个步骤：提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、共享沟通;进入高年段以后，进一步增加了查阅文献。本册教材的“像科学家那样选取了“下雪以后，人们会在积雪冰冻的道路上撒工业盐的生活情境，通过提出“为什么要在冰冻的路面撒盐和“在冰上撒盐和不撒盐，结果有什么不同呢的问题，

29、让学生在老师引导下，亲历对这个问题的探究经过。在三年级，重点对提出问题、设计方案得出结论和共享沟通进行较为细致的指导。首先，让学生进一步把握提出问的方法，通过比照“为什么要在冰冻的路面撒盐和“在冰上撒盐和不撒盐，结果有什么不同呢这两个问题有什么不同，理解要提出能够通过实验找寻答案的问题;其次，引导学生设计进行比照实验的探究方案，强调实验的公平性;再次，在得岀结论时，培养学生根据实验所获得的结果证据来对假设进行判定，得出结论;最后，强调共享沟通时要结合证据介绍结论以及在沟通质疑时也要提出证据。需要指出的是，固然着重对四个方面提出了新要求，体现探究经过技能的螺旋发展，但并不意味着未被突出强调的方面

30、在探究经过中不重要，如作出假设、处理信息，同样要让学生去经历这些经过。四、教学策略1培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开场，引导学生怎样听讲、怎样记录实验报告单、怎样创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的经过。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立考虑、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达本人的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目的贯穿在教学的全经过中。2重视学生的生活经历

31、和体验，并结合课程知识和能力目的设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经历出发，在实际生活中引导与科学间的联络，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目的，帮助儿童展开活动。3儿童的科学探究习惯及科学素养的构成、知识和能力的发展、经历的积累是一个连续的经过。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接介入探究实验的方式，实现自我的，主动的教育经过，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。4

32、建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到本人教好的学习习惯及科学探究能力对本人科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的时机，感受成功的喜悦，进而培养起学习科学的兴趣和自自信心。5创造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。五、学情分析三年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，经过二年半的科学教育，有了一定的课堂常规与一定的科学素养；但与四年级学生相比，又有较强的创新思维及跳跃性思维，

33、所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家考虑问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真理。六、教学进度安排表小学三年级科学下册教学计划3一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，施行真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、教学目的：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本人日常生活的指导，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的经过和方

34、法，让学生亲身经历科学探究的全经过，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真理，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，十分是控制变量、收集数据，并对实验结果作出本人的解释，学习建立解释模型，以验证本人的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极介入资源和环境的保护，关心当代科技的发展。三、学生情况分析：1、可喜之处：三年级学生通过上一学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经

35、具备初步的探究能力，他们对周围世界产生生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观察、提问、假讲、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的加强。2、缺乏之处：上学期由于多方面的原因，后面的很多教学内容只是匆忙的走过场地，甚至有些探究活动根本就没有开展，导致学生的知识面遭到影响，而至影响了学生的科学素养的构成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。四、教材分析：一、全册内容情况：三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学

36、生“有系统的观察活动为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察物体等活动。作为这一线索的延续，在这一册中共安排了“常见材料、“声、“电“光、“磁铁、“信息与通讯等六个单元。二、各单元内容和课时情况：1.常见材料单元是全册书的基础单元，让学生了解人们对材料的使用与材料的性质有关，培养学生了解新材料、关心新材料的兴趣。2.声单元通过指导学生通过寻找声音、观察发声物体、自制乐器等探究活动，培养学生提出问题、制定计划、实验制作等方面的探究能力。3.光单元让学生认识有些物体是能发光的，有些物体是透光的，光是沿直线传播的，光的传播线路是能够改变的，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力。4.电单元通过分析

37、电在生活中的应用，懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，培养学生想知道、爱提问、乐于与人合作和沟通的科学态度。5.磁单元通过研究磁铁的性质、寻找磁在生活中的用处等活动，让学生经历从预测、验证到讨论、沟通的完好科学探究经过。6.信息与通信是全册书的综合单元，通过分析人类传递信息及通信技术的发展，让学生了解声、光、电、磁知识的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。三、教学重点：从上学期开场，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在外表，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲身实践，在感悟、体验的基础上，使学生构成较强的科学探究能力，培养小学生的科

38、学素养。四、教学难点：怎样引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。五、基本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、把握小学生科学学习的特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学经过；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用当代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：1、搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟。2、讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、沟通会。3、科学欣赏角色扮演科学幻想。七、主要导学方法：1、探究法演示法参观法

39、实践法讨论法。2、谈话法辩论法实验法列表法暗示法。八、教学进度表周次教材内容1-2常见材料3-5声6-8光9-10电11-13磁14-16信息与通信17-18期末温习19-20期末考小学三年级科学下册教学计划4指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。学情分析本学期我继续担任三年级段1班和2班的科学教学工作，真两班的学生都比拟活泼好动，且思维活跃，能较好的配合教师完成教学工作。1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们

40、对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。2、通过一个学期的（科学）学习，学生们对（科学）这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜欢的。但是他们却经常不能自觉作好课前准备。3、固然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，十分是动手操作能力更是比拟低。往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联络。4、对实验感兴趣，但容易停留在外表，而不去研究内在。5、对科学探究的认识不够，十分是制定计划的水平低。6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。教材内容分析本册内容由

41、“植物的生长变化、“动物的生命周期、“温度与水的变化、“磁铁四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的经过并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习经过来讲是一个质的变化。植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长经过中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。温度与水的变化主要是认识

42、温度，学习使用温度计，观察研究水是怎样从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。本册教材具有下面特点：确定了每一单元的核心概念和详细概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的愈加明确。教学活动更具有探究性和可操作性。使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于学生对科学的理解和教学的评价。每个单元后设置了资料厍，向学生提供与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经历缺乏，并提高了教

43、科书的可读性。教学目的一、科学概念1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官，每个器官有本人特殊的构造，并具有本人的功能，构造与功能相适应。2、人和动物都是不断生长变化的，都有本人的生命周期，寿命的长短与生活环境有关，通过繁衍使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。3、什么是温度，温度是能够测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其互相作用；磁力大小的变化；磁铁的用处；用处与性质是相联络的。二、科学探究1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现象

44、提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新的变化，用适当的方式对观察的现象进行记录，并用适当的方法处理相关信息，描绘所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。2、观察温度计的构造，会使用温度计，观察水的三态变化及其温度的变化，经历“观察现象-提出问题-做出假设解释-分析、检验假设-寻找新的证据-做出新的假设的经过，完成相对完好的科学探究活动，对水能否能够在气态和固态之间的转化进行验证，对水的各种状态之间是怎样发生变化的进行整理和概括。3、在讨论和沟通中，表达和倾听、奉献和共享方法，用简单的材料和方法做探究磁铁性质的实验，用记录表记录实

45、验，用实验获得的证据思维加工得出结论，想办法解决简单的磁铁问题，使用指南针确定方向，制作磁针，合理设计制作指南针。三、情感态度和价值观1、构成用事实讲话的意识，树立科学要讲务实证的思想；激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。3、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭循环的认识。4、培养乐于表达和沟通的态度，

46、体验认真实验、采集证据，根据证据寻求结论的科学经过和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，加强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。5、教学重难点本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的经过并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的互相关系，如生物与环境、生物的构造与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用处的关系等。在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能

47、力，并学惯用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设的科学探究经过。使其主动提出问题、考虑问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。教学措施1、认真研究课程标准，钻研教材，做好教学准备，精心设计教学经过。2、加强对先进的教学理念的学习，并应用于本人的教学，确保教学的有效、优效。3、充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教育资源，并鼓励学生积极参加小实验、小发明、小制作等活动，进一步提高本人的科学实践能力。4、做好观察、操作、制作、记录的有效指导，培养学生相应的能力和坚持力。5、对学生进行科学探究经过的指导，培养学生学会探究。6、精心设计拓展活动，联络当代科技、生活，并加强学以致用的培养。7、加强优生和学困生的联络，相互帮助。8、将植物的生长变化和动物的生命周期两个单元穿插进行教学，既可解决观察周期长的问题，又可同进进行动植物生长的变化的观察，了解其相通之处，完成对生物生命周期的初步认识。小学三年级科学下册教学计划5一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的