（精品）初一语文课件.docx

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1、初一语文课件初一语文课件1课件简介:两小儿辩日两小儿辩日选自（列子汤问）教学目的1、能根据课后注释疏通文意。2、有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而擅长动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚慎重，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。一小孩讲：“太阳刚出来时像个大圆车篷，到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远的小而近的大吗?远者小而近者大另一小孩讲：“太阳刚出来时凉丝丝的，到了正午就像把手伸进了热水里，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?远者凉而近者热孔子答不出来，他的态度是如何的?他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。怎样理解小儿的笑?读课文复

2、述课文1.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即便是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。2.认识自然，探求客观事理，要敢于独立考虑大胆质疑。初一语文课件2教学目的1、有感情地朗读课文，感悟文章的内容，用简洁的语言概述文章的主要内容。2、理清本文的思路，研读课文，学会质疑。3、理解作者所要表达的思想感情，体味人与人之间的真情。教学重点感情地朗读课文，感悟文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。教学难点理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教时：两课时第一课时一、导入新课：播放歌曲（父爱如山），引入新课。人世间，人们夸赞的最多的便是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首

3、颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。如今我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！二、整体感悟：1、检查预习的情况。2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中考虑下面问题：从全文看，爸爸是一个怎么样的人？“花在全文构造中起着如何的作用？c、文章表达了作者如何的感情？学生速读课文之后，四人小组讨论回答，学生间相互评论补充。a.爸爸他外表上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。十分爱花，天天下班回来，第一件事就是浇花。b文章题目为“爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开始由

4、衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间，能够看出“花是作为线索贯穿小讲始末的。c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。三、研读与赏析1、老师导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长经过中究竟起了如何的作用呢?同学们能够围绕这个话题再深化提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深入的理解。2、自主探究；确定考虑题，老师引导学生逐步将考虑题集中到下面几方面，大屏幕出示问题组：a文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈如何引出的?b文中是怎样暗示爸

5、爸已经病得很重，可能将不久于人世的?c如何理解文章末尾“我默念的话的含义?老师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，老师补充归纳。a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，十分是吩咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及本人以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望本人长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的

6、经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，本人已经长大了。b比方开始“我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾讲：“没有爸爸，你更要本人管本人，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我忽然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将逝世。而毕业典礼结束后，“催着本人，我好似怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。c是讲作者在爸

7、爸逝世之时，终于体会到本人已经长大了，不再是小孩子了。四、作业1、识记字词，完成读一读，写一写。2、考虑“研讨与练习一。3、进一步阅读文章，考虑“研讨与练习：4、准备讲讲本人的爸爸。第二课时一、研读与赏析老师导学上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和讨论，使本人的认识到达新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我去上学以及毕业典礼后“我急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。a.对爸爸逼“我去上学的回忆表明了爸爸如何的态度和情感?对“我的成长有什么影响?b.毕业典礼后“我回家时见到了如何的情景?这情景预示着什么呢?c.“我是不

8、是真正感觉到本人长大了?从哪些地方看出来的？老师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。明确：爸爸对“我要求很严格，希望“我从小就能养成好的习惯，但是他外表的严厉中又有无限的关爱，关心本人的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我意识到不能懒惰，要处处严格要求本人，为“我以后的成长上了很好的一课。弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。是的。“我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人，然后就对老高讲话，而且是“从来没有过这样的镇静，这样的平静，最后在

9、心里默念“我已不再是小孩子了。二、体验与反思组织学生结合本人的体验讨论“我们为什么很喜欢、又害怕变成大人?老师应给学生自由讲话的时机，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的经过中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。进一步提问：1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。2、你有没有类似“我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是怎样处理的?三、拓展延伸有首歌讲；世上只要妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们讲真话，诉真情，用本人的心声讲讲，“世上还有爸爸好。学生自由发言，老师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我

10、们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。四、作业小作文：（世上还有爸爸好）教后记：这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我已不再是小孩子，“我已经长大了。初一语文课件3教学目的：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣测文中的比照描写，了解比照描写的作用，并学会运用。3、了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习比照的

11、写法。教学课时：2课时。课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。3、安排一个学生准备书法作品。第一课时教学内容：整体感悟课文内容，体会作者的思想感情。教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马及老师用楷书在黑板上写的“马。要求学生讲出三个“马字分别属于哪种字体。学生回答后，老师语：时代不同，“马的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友马。二、整体感悟学生快速阅读课文，考虑下列问题：1、文中写了哪两种生存

12、状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能讲明两种马各自特点的词句。3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表如今哪些段落?三、沟通研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，老师将学生的意见进行归结。文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的特点分别是“驯良、“自由奔放。能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈服，不拒绝任何责任，尽一切气力为人服务表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘谨、没有节制，自由地游荡、蹦跳作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表如今二、三自然段。四、重点研读，体会

13、作者的思想感情(一)读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内沟通本人发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上沟通，重点研讨下面几句：1)它的教育以丧失自由而开场，以接受束缚而告终。2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。3)在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。4)所有的家马则都只要人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍罢了。(二)深层探究1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止)2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描绘来表达本人如何的情感态度?3、班上沟通：由男女生各派两个代表到班上

14、沟通本人的看法。4、老师小结：本文既是一篇科普讲明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。五、延伸拓展用多媒体展示梁晓声（假如我为马）中的片段，学生齐读。是的，假如在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。假如我的渴望得不到更大的知足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。六、作业找出本人最喜欢或最不喜欢的语句(段)，作点评(完成在资料卡上)。第二课时教学内容：联络实际展开讨论，品味语言，学以致用教学设计：一、导入布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的特点是驯良

15、与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。二、延伸、拓展1、老师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。2、请同学谈本人欣赏哪一种马，并陈述理由(老师要鼓励学生大胆地讲出本人的看法，不要受作者的影响)。3、讨论老师用多媒体展示下例问题：1)家马的驯良的天性吗?请联络本人的学习生活，谈谈本人的观后感，并就目前的教育现状提出本人的合理建议。2)人类对马的驯化，假如给马带来了痛苦，那么请联络人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物?3)我们身边出现的野生动物园，其“野生能否是真正意义上的“野生?面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该如何对待动物?讨论结果略。三、品味语言，学以致用导入语：本文既是一

16、篇科普讲明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们遭到众多启发，而且在语言上、行文上也有很多值得我们学习的东西。1、在四人小组内，沟通本人摘录在资料卡的语句，并陈述本人的理由。老师要注意介入到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。2、再读课文，了解比照的运用及其作用。1)找出文中比照描写的相关内容，并考虑其作用。2)学生在小组内沟通并推举同学到班上沟通。3)老师对学生的沟通结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。3、用比照方法写一段话，描绘本人喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。4、班上沟通

17、写作片段。四、作业1、抄写“读一读，写一写中的词语，并任选五个词语造句。2、课外阅读布封的（松鼠）或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。附板书：家马：驯良同情作比拟，野马：自由欣赏突出事物的特点初一语文课件4【教学目的】1、朗读、品味文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。3、理解作者对教师深深的敬仰和感谢之情。【教学重难点】学习通过生动的人物描写刻画人物的方法。【教学思路】以“痛快为切入点，以“笑和“静为立足点，分析人物形象，体会人物情感。【教学课时】一课时【教学经过】一、导入：读了这篇课文，你感遭到这是一堂如何的数学

18、课？二、分析王教师形象。PPT显示：这是一位如何的教师？回答格式：采用描写方法、修辞，表现了一个的教师。1从同学们的“笑中，你看到了一位如何的教师？2从同学们的“静中，你看到了一位如何的教师？三、PPT显示课文语句：“可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何考虑：你以为在与王教师相处的经过中，我们会当面喊“王几何吗？四、运用语言、心理、神态、动作、外貌等描写方法，描写一位本人熟悉的教师。五、课堂小结：请注意，我并不是要大家死板地跟我学课文、写作文。我只是想跟大家讲明一个简单朴素的道理：生活就是语文，动笔即是作文，只要我们做一个热爱生活的人，做一个时时刻刻都能被爱感动的人，让爱和欢笑充满我们的生命，

19、这，便是语文！初一语文课件5一、知识目的：依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒涟漪二、能力目的：1.学习（散步）以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。三、情感目的：在阅读中体会（散步）这篇散文表现的亲情和暖和。教学建议一、主题思想：（散步）一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真诚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。二、思路构造：（散步）全文共8个自然段，可分为两大部分。第一部分：总起，交代了散步的地点和有关的人物。第二部分：重点写散步的经过。这一部分又可根据内容分为三层。第一层交代母亲对这次散步的态度的转变。第二层写田

20、野的春色以及一家人散步的乐趣。第三层写产生散步道路的分歧以及解决办法。三、写作特点：本文注重语言的艺术特色，主要表如今下面几方面：1.情趣盎然她如今很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝敬，相映成趣。小家伙忽然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。2.含义丰富我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终平安无事而庆幸的心情。好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这句话含义深入。它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到本人责任的重大，正在继

21、承和发扬尊老爱幼的优良传统。3.意在言外这南方早春的田野，大块小块的新绿这一切都使人想着一样东西-生命。这段话通过早春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。4.细节动人母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只要尊老的含义，也体现出了我具有对生命的一种责任感。四、朗读教学建议朗读课文，至少让学生读两遍，要求：1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。可训练学生本人发现问题的能力，让学生将本人所画的生字词写在黑

22、板上，查字典后为大家讲解。2.注意句中、句间的停顿，注意把握好速度、重音，读出感情。提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和速度的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。速度处理与文章内容的推进要互相协调。（散步）一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。恰当的处理重音，能加强朗读的感染气力。重音?重要适度，不等于一定要重重地读。如何读，要靠渐渐体会。3.以朗读的形式初读课文，整体感悟。五、课文整体感悟教学建议对课文的整体感悟应当起到理解内容，明确主旨的作用。在初次训练学生整体感悟的时

23、候，可用提问法引导考虑。文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？或者批判了什么？表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比拟重要？将揭示主旨或有深入含义的句子勾画下来。这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。通过初读（散步），进行整体感悟，明确下面要点：本文通过散步，写美妙的家庭生活，写一家人的互敬互爱。我是个中年人，对生活有一种责任感。怎样通过细节描写表现祖孙三代的感情。六、比拟阅读教学建议比拟阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比拟阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、比照等通过比拟，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联络。借助比拟，能够发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的

24、差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。在教学中，采用比拟阅读教学方法，能够提高学生迁移思维的能力，能够提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中怎样很快地处理诸多冗杂的信息是很有帮助的。本课书后练习题中要求将（散步）与（送小龟回家）进行比拟阅读，学生第一次接触比拟阅读的方法，能够不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还能够让学生分析哪些方面是一样的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。总之，老师能够帮助学生打开思路，初步学习运用比拟阅读的方法分析文章。新课标明确指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规

25、律。老师应当利用一切时机实践这一要求。初一语文课件6教学目的1理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。2了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。3.理解诗歌内容，体会诗歌的节拍韵律之美和前后照应的构造特点。4.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节拍韵律之美。教学难点联络生物学的相关知识，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。教学方法1朗读法。2联想想像法。3讨论点拨法。教学步骤一、导语设计多媒体显示古生物化石图片小朋友们，每次走进自然博物馆，面对复原的古生物时，你思绪会不会把你带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生

26、命信息的演绎，叙讲着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗（化石吟）。二、解题（化石吟）是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，进而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比拟自由活泼，好像散文中的随笔，能够不拘一格。这里是赞颂的意思。三、畅读诗歌，整体感悟1学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感悟诗歌内容。2教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节拍韵律之美。提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节拍鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人

27、称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。3学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌的内容。考虑：1化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是如何打开读者思维闸门的？2体会第3节中“你把我的思绪引向远古在行文中的作用。3摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。4第3节中的“你详细指代什么？能否改成“他，为什么？5化石重视的逝去万载的世界是一个如何的世界？沉睡亿年的石头讲了什么话？6全诗七节的思路层次是如何安排的，请扼要概括。4学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。四、探究研讨1指名学生诵读第1节，考虑：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行

28、中提到的几个“最早的“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。2诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排构造有什么特点。3“复原的恐龙、猛犸仿fo在引颈长吼诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家说说有关恐龙和猛犸的情况。4化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。5放录音，学生跟读全诗。初一语文课件7课件简介:童年啊!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。冰心教学目的感悟课文内容,体味平桥人淳朴真诚的感情.体会小讲景物描写的作用.惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子初一语文课件8

29、南唐-李煜李煜(937978)中国五代词人，南唐国君。字重光;初名从嘉，号钟隐。徐州(今属江苏)人，一讲湖州(今属浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)继位，史称后主。李煜在政治上无能，却具有艺术才能。工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，词的成就尤高。李煜的词现存约32首。降宋之前写的词已表现出他非凡的才华和技巧，但题材较窄，降宋后，过着囚禁生活，亡国的深痛，往事的追忆，使他词的成就大大超过以前。这些词大都具哀婉凄绝的风格，主要抒写了本人凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国、“往事的无限留恋，抒发了明知时不再来而心终不死的感慨。中国五代词人，南唐国君。字重光;初名从嘉，

30、号钟隐。徐州(今属江苏)人，一讲湖州(今属浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)继位，史称后主。李煜在政治上无能，却具有艺术才能。工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，词的成就尤高。李煜的词现存约32首。降宋之前写的词已表现出他非凡的才华和技巧，但题材较窄，降宋后，过着囚禁生活，亡国的深痛，往事的追忆，使他词的成就大大超过以前。这些词大都具哀婉凄绝的风格，主要抒写了本人凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国、“往事的无限留恋，抒发了明知时不再来而心终不死的感慨。检查预习：1.请你介绍一下关于本诗和诗人的一些情况?2.请你讲一下什么是“词以及有关知识点?相见欢无言独上西楼，月

31、如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。初一语文课件9教材分析（斑羚飞渡）是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全经过。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时可以以提高学生的审美情趣和审美能力。设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、激发学生的兴趣，表达本人的情感体验，培养学生

32、搜集整理信息的能力和语言表达能力。3努力建设开放而有活力的语文课程。教学目的1、整体感悟，概括课文内容。2、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。经过方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。教学难点1、怎样关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经历。2、对“爱的再理解、再认识。一,新课导入:有一种死亡，悲壮而辉煌，永远也不代表毁灭；有一种生命，崇高而美妙，永远镌刻在心中当弱小的斑羚们在面临绝境时是怎样表现的,这节课教师和你们一起去感受悲伤崖上悲壮而又动人的一幕.二,检查预习:1生字词的朗读2重点

33、词语的理解对峙：山与山相对而立。娴熟：熟练。苍穹：天空逞能：显示本人能干飘渺：形容隐隐约约，若有若无。斑斓：灿烂多彩进退两难：进退两难。谷，比喻困难的境地。一干二净：形容非常清净、纯洁。迥然不同：迎然,距离很远的样子.形容差异很大。眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱3,讲讲对斑羚的了解三,课文内容的理解1看来同学们预习的挺好教师给予表扬.如今请同学们轻声的朗读课文讲讲课文讲了一件什么事?(一群斑羚在遇险后绝处逃生的故事)2文中用了一个词语来形容斑羚的处境(进退两难)讲讲是如何的情况?(斑羚群被狩猎队和猎狗追赶，属于后有追兵。他们被逼上了戛洛山的悲伤崖，前面是6米宽的山涧，而他们只能跳4-5米

34、，属于前有宽谷。斑羚群就是面对着这样进退两难的境地)3面对这样危险的处境，斑羚群的种种表现是如何的？(37)他们一开场发现本人陷入了进退两难的绝境，“一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚甚至想直接跳过六米宽的山涧却“像颗流星似的比直坠落下去。过了一会儿，它门逐步平静下来，而等待镰刀头羊的决定。在镰刀头羊也表示无能为力后，斑羚群又骚动起来，一头母羚羊甚至在高度惊慌下“举步向彩虹走去。(朗读有关老斑羚和母斑羚表现的句子体会斑羚们对生的渴望.)4师引:然而能够让他们获得新生的方法只要一个那就是飞渡悲伤崖,羚羊们是怎样飞渡的,作者又是怎样精彩描写这一场面的咱们一起去感受这感人的一幕.5,听录音1、斑羚是怎

35、样飞渡的呢?，请在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡时给你留下深入印象的动词。2、运用这些动词复述飞渡的情景观看动画走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落讨论飞渡成功具备那些条件娴熟的跳跃技巧，默契的配合，勇于牺牲的精神3，细读课文四人一组沟通讨论：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，十分是老羚羊和镰刀头羊，你感遭到这是一群如何的斑羚呢？请用“这是一群只的斑羚，我从文中句子能够看出句式回答。舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、杀身成仁、临危不惧、关爱后辈。4，师小结：同学们斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，博得了种群的生存

36、时机。他们在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，深深震撼了每个人包括文中的我、猎人、狗。斑羚的行为可能只是动物的一种独特的生存方式但应该引起同样具有生物属性的人类考虑和借鉴6体验反思1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比拟一下，你有什么想讲吗？出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的教师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的教师。各级领导捷足先登全部脱险。在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走，而这些领导同志还真的先走了这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学

37、生和37名教师，而领导无一人受伤。2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，十分是沉着镇静、舍己为人的情操，可贵的整体精神老师总结：确实，作为人类的我们，面对生命，应让生命显得更有价值、更有意义。3、考虑：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？人4、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，是自然的损害者和掠夺者。人类的行径已经导致很多物种的灭绝。请用心感受这些画面，然后考虑：从人类的身上我们又能想到些什么呢？屏幕显示：人毁坏动物，毁坏自然的资料板书：珍视生命，保护动物5、学生总结本课的收获。或者提出不懂之处结束语同学们，地球

38、只要一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，也希望人与人之间多些关爱让人类的爱充满世界，让世界充满爱五、布置作业写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。附板书设计：斑羚飞渡从人类身上珍视生命，保护动物从斑羚身上舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神初一语文课件10教学目的1、学习本文围绕中心选取材料的写法。2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。教学重难点1、整体感悟课文思路2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写预习要求布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。集备内容个人备课一、导入：有人讲：“教师是塑造人类灵魂的工程师。“教师像蜡烛，照亮了学

39、生前进的道路。“教师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。同学们，从幼儿园到如今，有很多教师教过你们，这些教师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢?哪位教师使你终生难忘呢?你们也许也写过“我的教师这类作文，写得好不好呢?今天我们一起来学习当代著名作家魏巍写的回忆他的小学教师察警芝的一篇文章，比拟一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。魏巍，当代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集（谁是最可爱的人），长篇小讲（东方）等。三、整体感悟课文1、读拼音写汉字或给加点字注音。ke()头tui()色yu()钱

40、黑痣()5焚香()6.狡猾()2.朗读课文。(教师范读，学生齐读或听课文录音)3.请给文章分段并归纳段意。讨论并归纳：第一部分：(第1至2节)写最使“我难忘的是蔡会芝先生，以及蔡教师给“我的总印象。第二部分：(第3至14节)写“我与蔡教师之间的七件事。第三部分：(第15节)写“我与蔡教师分别了。4、第二部分记叙了有关蔡教师的哪七件事?哪几件详写?哪几件略写?这样评略安排有什么好处?讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡教师的七件事蔡教师假装发怒教师教我们跳舞教师带我们观察蜜蜂教师教我们读诗我们看教师写字教师排除我和同学之间的小纠纷;我梦里寻师。其前五件事略写，后两件事详写。由于前五件事写蔡教师对学生的

41、关心、教育、爱护和影响，是从“面上写，而后两件事则是“我印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现教师对学生的爱和学生对教师的思念、依恋之情，是从“点上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章构造疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。5.这七件事是怎样贯串起来的?讨论并归纳：本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我的蔡教师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱教师爱学生，学生爱教师的强烈的思想感情。6.这七件事的次序能够不能够打乱?为什么?讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平常到假期，全面展示了蔡教师爱学生的美妙心灵，表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的

42、轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不能够随意调换的。7.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联络?三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情?讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡苦芝先生一句开始，展开了对蔡教师的回忆。第二部分文章列举了蔡教师的五件小事，写出教师爱学生，学生爱教师的真诚感情。在此基础上，作者写了“我依恋蔡教师的两件事。蔡教师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我思念教师之情，与开始相照应。文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡教师爱学生的美妙心灵，更抒发了学生对教师的爱。四、小结文章重点写了师生

43、之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念蔡教师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的构造疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。五、布置作业板书设计：回忆教师温顺美丽(难忘)依恋蔡教师假装发怒(课内)教师教我们跳舞(课外)教师爱学生教师带我们观察蜜蜂(假日)教师教我们读诗(平常)教师排除小纠纷(校内)我们看教师写字(平常)我梦里寻师(校外)学生爱教师思念我和教师分别了(可惜)初一语文课件11第一课散步教学目的知识和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。经过和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情

44、感。教学重点整体感悟课文内容，品味揣测语句。课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。老师：准备课前讲话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。教学内容整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的经过中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联络生活实际，讲讲你都感遭到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。（散

45、步）这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目的并板书课题感悟课文内容检查生字词。老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a课文写了哪几个人物?主人公是谁?b在散步经过中发生了什么事?请你用本人的语言概括。(用文中的语言可以以)老师导学“读是学生接触课文的开场，也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式。所以，在这一部分老师要给予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品味而不要流于形式。老师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我为纽带组建起来的。散步经过中所发生的事

46、，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧。自主合作探究老师引导精读课文，想一想在散步经过中“分歧是如何解决的?同学们以小组为单位进行分析，若碰到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同讨论学习。提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路?b“我为什么感到责任的重大?老师小结大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，由于一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯遵从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯遵从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。引导学生认识到在这个家庭中，“我正好处在中间，上有老下有