精选学生情感作文汇总九篇.docx

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1、精选学生情感作文汇总九篇优选学生情感作文汇总九篇在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？下面是我为大家整理的学生情感作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学生情感作文篇1不要以为只要人才会懂得爱，动物也懂得爱，它们也会为了其它动物无私奉献，也会相互团结、互助。那是一个非常炎热的早晨，我坐在树荫底下乘凉。柔和的阳光透过树缝照在我身上，斑班驳驳，像无数只双手抚摸着我，使我感到非常写意，不一会儿，我便拄着手睡着了这时，一声狗叫声惊醒了熟睡的我，我连忙睁开眼看见对面的路边，一只黄色的野狗，它的肚子瘪瘪的，双眼直放光地盯着

2、不远处。我寻着它的目光向远处看，只见一只幼小的麻雀呆呆地蹲在树底下的草丛里，迫不得已地拍打着那一对娇小的翅膀，它的嘴角鲜艳嫩黄，头上长着绒毛，一对圆溜溜的双眼亮闪闪的，显然是一只刚出生不久就从巢上掉下来的，让人觉得特别可怜。那只野狗渐渐地靠近小麻雀，脚步非常轻，小麻雀丝毫没有发觉到，当小麻雀发现野狗时，它已经张开了血盆大口露出锋利的牙齿，要吞食这只刚出生不久的小麻雀了，小麻雀眼神变得惊慌，这时，一只老麻雀从空中飞了下来，好似一块石头似的扑落在狗的面前扎煞起全身的羽毛，用尽全身的气力，绝望地尖叫着，一对圆溜溜的眼睛里流露出乞求的目光。固然对麻雀来讲狗是个多么庞大的怪物呀！它自已又是多么渺小无比呀

3、！这鲜明的比照竞没有使老麻雀害怕，老麻省不顾自已的生命，为了救子愿意付出一切代价，这舍已为人的精神让我感动不已。就当野狗即将扑向两只麻雀时，一群麻雀飞过来，用尖嘴啄野狗的头，用翅膀扇野狗的脸，用上了一切苦刑，终于野狗落荒而逃，两只麻雀得救了！我在心中暗暗欢呼！麻雀一圈圈围住这一对幸运的麻雀母子，好似在举办盛典，庆贺它们打败了野狗，救了两条麻雀的生命。这件事深深地感动了我，我没想到动物的爱，也能超越一切困难。学生情感作文篇2一段话，是我生命中的一个转折点，它使我找回了自信。记得上四年级时，一次期末考试，我得了一个连我本人都觉得难以启齿的分数88分。我知道，这是我从上学的几年来考得最差的一回，我无

4、法向父母交代。我深知，我辜负了他们。我拿着试卷失落地回了家，心里不停的幻想着父母看到这两个数字的态度，是教训我？打我？罚我？各种各样的猜测浮如今我的脑海里，我害怕极了。进了家门，父母见我心事重重的样子，似乎一眼就看透了我的心思。“分数出来了么吧，考得怎么样？父亲问。“哦。考得不太理想。88分。我小声讲道。父亲一听勃然大怒，只听“啪一声，一个重重的巴掌打在我的脸上。霎时，脸上留下了一个红红的烙樱眼泪在我的眼眶里打转，我强忍着进了我的房间，把房门锁的死死的。我一个人默默地改着卷子上的错题，忽然听到有人敲我的房门。那敲门声连续响了几次，我不想开门。敲门声渐渐消失了，我打开房门，一本（原来我这么棒）映

5、入我的眼帘，上面还放着一张留言卡，写着：你那么棒，你是我们的骄傲，姐相信你不要被失败打倒，加油！我忍不住了，放声大哭起来。对，还有姐姐，姐姐一直在鼓励我，我要为了她重新振作起来！我一定会珍惜这份情直到永远永远学生情感作文篇3我曾经与动物结下了很深的友情，我的动物是一只小白兔，是一只灰白相间的，可爱的小兔子。当妈妈一从古玩市场后，我就迫不急待地打开笼子把他放了出来，它呢，也很兴奋，在家里跳来跳去。许久，它抬起头来，用它那红宝石般的眼睛看着我，我轻轻的抱起她，想一块玻璃似的，怕它摔坏了。这只小兔子在我们吃饭是异常活跃：一会儿玩我的键子，一会去啃啃他的胡萝卜，再呢？就是到我的裤脚旁拉我的裤子，让我和

6、他聊聊天、玩玩游戏。看！多顽皮啊！半年很快就过去了，那只小白兔也长得很肥了，于是，我便给她定了一个瘦身计划：天天早晨和我一起床，和我一起去小区跑两圈再回家吃饭。一开场它还不同意，当我给它一根胡萝卜时，忽然笑了，同意了。看！这是一只多么可爱的小兔子啊！过了几年，我要去新家了，我恳求妈妈把我的小兔子也带上，但妈妈不同意，她讲：“都要读五年级了，这个东西带去会影响学习的，而且它越来越肥，把地弄脏了怎么办，又要我拖，多费事啊！你再讲我就把它扔了。我知道妈妈是一个敢做敢当的人，我害怕她真把小兔子扔了，所以也没再讲什么，只是默默的摸着它的毛，我也不知道为什么一上午它都这么平静，也许是我要走了吧。第二天早上

7、，我要走了，它跑过来送我，我抱起它，轻轻给它挠痒。上车了，我的眼泪竟然下来了，它的眼里好似也有泪水。大概过了一两个月，奶奶告诉我：小兔子死了，我让奶奶把它埋在了最茂盛的树下，并告诉它：夏天不用怕热，有大树，不用怕。学生情感作文篇4光阴似箭，日月如梭。一转眼，六年的光阴就要过去了，我们就要毕业了。即将离开母校，即将离开教师，即将离开同学，心中有过多过多的不舍，过多过多的惜别。难忘六年级那次野炊。同学们分成四组，背着三脚架、铁锅，手拉手地去郊外野炊。我们在林中捡柴，生火，取水，炒菜，煮饭，不到午饭时间饭菜就上“桌了。我们邀请教师一起进餐，大家席地而坐，围成一圈吃着、讲着，就像一个大家庭一样，快乐地

8、享受着劳动的收获。那黄瓜炒火腿肠无比鲜美，那玉米粒炒香肠也格外好吃，那素炒豌豆尖绿油油，那烤鸭叫人直流口水“酒足饭饱后，大家还意犹未尽，于是纷纷拿起纸杯，再次倒上饮料，一起讲着“干杯，天空上四处回荡着我们的欢声笑语(小学生作文)这时，教师悄悄地给我们拍了几张照片，留下了我们欢乐的记忆。难忘那友情绵绵的师生之情。年轻漂亮的车教师，上课新颖有趣，课后陪我们踢球跳绳。学期结束时，是您本人掏钱买来一大袋五彩斑斓的棒棒糖，您一边发糖，一边安慰没考好的同学，鼓励有进步的同学，同学们蜂拥而至围在您身边不愿离开。难忘尽职尽责的文教师，患有高血压，仍带病坚持给我们上课；难忘善解人意的曾教师，教会了我们怎样做人你

9、们就如那“随风潜入夜，润物细无声的春雨，滋润我们这些小禾苗。让我们明白了阳光是如何照亮人生的，园丁是如何照顾花朵的，春风是如何染绿世界记得那次歌咏比赛，夺冠的我们在教室里欢呼、呐喊；记得那次拔河比赛，我不慎受伤，可是老天仿fo也被我们感动了，经过我们的奋力拼搏，我们再一次胜利；记得那次的文化节，由于我们没有做好充分的准备，输了，在教室里，我们默默地哭了愈加忘不了的是：在这个暖和的集体里我与亲爱的同学并肩走过了六年，在这六年中，我们一起笑过、哭过、努力过。六年中我们一起在知识的海洋中翱翔，一起在运动场上奋力拼搏，一起在合唱比赛中放歌，一起在美丽的校园嬉戏。在朝夕相处中，我们一道成长，一起收获了珍

10、贵的友谊我的小学生活啊，怎一句“难忘了得。学生情感作文篇5摘要：（义务教育语文课程标准）明确指出，在小学语文教学中要重点培养学生具有良好的情感素质，这是当前小学教学的重要目的。作文教学是小学语文教学中的重点内容，是培养学生情感素质的有效途径，小学语文老师能够在作文教学中开展情感教育，通过作文教学来培养学生的情感素质，让学生在写作的经过中抒发内心的真实情感，从小就培养学生具有正确的人生观、世界观、价值观。关键词：小学；作文教学；情感素养小学生词汇量有限，写作的时候文章空洞、苍白，学生所写出的文章只是在叙事，而没有情感的文章就失去了灵魂，这严重影响了学生日后的学习和发展。因而，小学语文老师必须响应

11、新课程改革的号召，在小学语文教学的经过中采取有效的策略培养学生的情感素质，使学生更好地学习和生活。一、利用真实情感对学生进行启发老师是学生的典范，老师的思想情感能够对学生产生很深的影响，因而，小学语文老师就应该充分地发挥本身的魅力，用最真实的情感对学生进行感染、熏陶。在进行小学语文作文教学中也是如此，老师要充分地调动本身的情感，用真情去感化启发学生，开启学生情感世界的大门。例如，在学校举办拔河比赛之后，能够让学生写下比赛的经过和本人的感受，而在布置写作任务之前，老师对学生进行了发动：“同学们，我们班在拔河比赛上获得了第一名，这是每个人共同努力的结果，我相信大家心情一定很冲动，教师也是一样，教师

12、为你们感到骄傲，让我们一起鼓掌，为你们所获得的成绩庆贺。下面让我们拿起笔记录下这荣誉的时刻吧！通过老师的启发，学生的情感因素充分地调动起来，所写的文章愈加真实、情感也愈加丰富。二、创设情境对情感素质进行深化情感需要特定的情境才能产生，所以，老师能够利用创设情境的方式来激发学生的写作兴趣，陶冶学生的情感，加强学生的内心体验。例如，在进行小学三年级（我爱秋天）这一内容的写作教学时，老师就能够借助多媒体为学生创设情境，能够通太多媒体为学生播放秋天相关的图片、视频，让学生看到秋天的红枫叶以及农民伯伯丰收时的喜悦，等等。通过直观地展现提高学生的写作兴趣，激发学生对于秋天的喜欢之情，在多媒体情境中学生获得

13、了生活中鲜活的素材，所写的文章就能愈加充实，情感也特别真诚，同时，又富有生活情趣。总之，情感素质对学生日后的学习和生活都有重要的影响，因而，小学语文老师在进行作文教学的时候一定要施行情感教育，在教学经过中培养学生的情感素质，充分重视学生本身的情感特点，让学生在写作的经过中抒发内心最真实的情感和感受，这样老师才能走进学生的情感世界，帮助学生解决情感上的烦恼，让学生不仅学会知识，而且还能有健康的心态、乐观的情绪、积极向上的态度，为学生日后步入社会打下坚实的基础。学生情感作文篇6轻松地初一生活，浑浑噩噩的过日子。没有烦恼，不在乎中考！沉重的初三生活，学习基本定型，只要保持平常心，自会有理想的成绩！因

14、而，所有人都将初二视为一个转折点，将初二看的尤为重要！确实，初二重要，但并不是由于学习最紧张，而是由于人有情感。初中像两座山，中间有一座彩虹桥。山的一岸为初一，另一岸则为初三。而那座彩虹桥自然就是初二了。彩虹虽然美丽，吸引着人的好奇心，令人忍不住驻足观看。看着入迷了，睡着了，便忘记了过桥，沉浸在美梦中。美梦固美，却好像罂yin粟般令人难以自拔，那毒素，便是人间最美的、最浪漫的-情！初二，十五六岁的年纪，一个懵懂的孩子，分不清什么是情。只是由于那个他帅气或美丽，优秀或温顺，便天真的以为他就是本人一生的依靠。只沉浸在本人用心编织的摇篮中，只愿意不顾一切的睡着，纵使知道本人错了，却不情愿去改错！直到

15、有一天，梦碎了，人醒了，却发现那座彩虹桥已在逐步消失，本人已无法到达彼岸，想要回头，却永远回不去了，只能随着桥的消失而坠入万丈悬崖，连带着那还未发芽的梦想，一起消失。或许，这就是初二真正重要的原因吧!只要那些理智的且坚定的人，在爱的诱惑下，才能坚定不移地走下去，顺利的通过那所桥，到达天堂的彼岸。同学们，不要被那外表的情感所迷惑，要坚信，真爱在前面，而不是阻碍你成功的眼前的这份你自以为是的爱。桥很美，但莫要被诱惑。一直走，真爱就在前!学生情感作文篇7珠峰是世界上最高的山峰，它高884443米，有人讲：“世界上根本没有比它再高的东西。我不肯相信，由于我知道，有一种高于珠峰的爱，叫做母爱！在一次珠峰

16、攀爬中，一对母女与大队人马走散了，霎时间，恐惧覆盖了整个雪山，愈加覆盖了这对母女的心灵。这时，突然起雾了，这对于如今的情况无疑是雪上加霜慌乱中，母女二人竟发现了一个山洞。于是，她们将帐篷搭在了山洞内。很快，两天过去了，在饥饿面前，女儿受不了了，躺在睡袋中睡着了当她醒来时，妈妈竟拿着一快鲜血淋淋的肉，笑着对她讲：“孩子，这是鱼肉，我刚刚看见有一只秃鹰夹着肉飞过，我就拿石头砸了下来。女儿想：哪只鸟能飞这么高？但是，饥饿使她没有了一点怀疑。吃了肉，女儿的体力又恢复了，而妈妈的脸色却越发苍白。又过了两天，直升飞机救援队来了，但是母女二人都身着银灰色羽绒服，实在无法寻找到一丝线索。就当救援人员准备放弃时

17、，他们发现，在地上有一个鲜红的SOS字样，于是马上降落。在SOS字样旁有一个晕倒了的女孩，还有一个中年妇女已经死了，鲜血还在从妇女的动脉源源不断地流出多年来看惯了生生死死的救援人员落泪了泪在霎时凝成了冰珠映照了那个母亲如冰般晶莹的心当女儿醒来时，早已躺在了病床上暖和的被窝中，当她知道她是怎样才能被救时，她如疯了一般扑到母亲的遗体旁，当她看到母亲那缺了一大块肉的腿，她呆住了泪如雨下心如刀绞她竟然吃掉了生养她的母亲的肉但霎时，她笑了，她懂了，为了母亲的忍痛割肉，为了母亲的无私奉献，她要活，好好的活，开心的活泪，又从那带有上扬弧度的嘴角划下了我相信母爱高于珠峰，读了这个故事，我想你也会相信母爱胜天高

18、！高于珠峰的爱，叫做母爱！学生情感作文篇8作文，是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作，是由观察到考虑到表达的经过，正如叶圣陶先生所讲：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。但在实际作文教学中发现，大多数学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，文章读来干干巴巴。怎样激发学生的作文情感，使学生在作文中表达本人的真情实感？笔者做了下面的有益尝试。一、以老师的热情，激发学生的写作情感由于情绪具有感染性特征，所以，在课堂教学中，老师和学生之间积极的或消极的情绪都会相互感染。而老师的情绪对诱发学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要请教师要以热情的言行，将本人的积极情感体验传导给学生

19、，以激发学生的写作情感。作文课上，老师热情亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言，都传导着老师真诚的情感，会强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难，诱发作文的内驱力，进而积极思维，兴味盎然地投入作文活动。二、创设写作情境，激发学生的写作情感创设一定的情境，能够激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、谎言的弊端。作文课上，老师应采取多种方式“以境激情。用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描绘；借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情境，让学生考虑、体验；组织丰富多彩、生动活泼的班级活动，如比赛游戏、参观访问，实验游览

20、，使学生在活动中通过本身体验，仔细观察，在欢乐的气氛中亲身动手、动口、动脑、动笔，写出感情丰富的文章。三、运用“迁移规律，激发学生的写作情感小语教材所选课文，都有一种感人的气力，这些文章不仅内容真实详细，而且有真情实感。教学中，引导学生把心放到课文中去，设身处地像作者那样去想，进而体会课文的思想感情。然后老师利用“迁移的心理规律，使学生体会到作者的写作情感，激发学生的写作情感。如（海滨小城）细致描写了广东的一座海滨小城的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。在通过反复诵读，学生体会了作者的这种情感之后，引导学生把作者的这种情感迁移转化为本人对家乡的热爱之情，学习课文的写作方法，仿写（泉城广场）

21、，学生写出的文章不仅内容详细，而且感情真诚。四、改变传统形式，激发学生的写作情感老师改变每次作文，都是审题、读范文、打草稿、修改誊抄的常规作文形式，运用各种有趣的写作形式，会鼓励学生的写作兴趣，激发学生的写作情感。如剪贴写文，根据学生的兴趣，选择色彩鲜明、内容健康的图、画，剪贴成单幅或多幅组成的“图画，让学生观察想像，在讲的基础上作文；画后作文或作文后插画，让学生每人创造性地画出本人最喜欢的事物，进行创造性地想像，写成作文；写后猜、续写、给材料作文、表演后作文、办作文小报等作文形式，易于调动学生作文的积极性，激发学生的写作情感。五、进行成功教育，激发学生的写作情感苏霍姆林斯基曾讲过：“请记住，

22、成功的欢乐是一种宏大的情绪气力，它能够促进儿童好好学习的愿望。所以对学生的作文也应采用赏识教育的原则。每次习作后，我都上一节佳作欣赏课，将写得好的文章、片断或几句话读给学生听，组织大家评议好在哪，然后分别给与表扬鼓励，使学生获得成功的体验，加强写作的自自信心，激发他们再次作文的积极情感。学生情感作文篇9昨天，妈妈问我，：“你的长命锁呢？我讲：“我不知道啊。妈妈就很严厉的批评我讲：“你怎么老是丢东西，下次假如你还是丢东西的话，我就一个月不给你买好东西。可后来妈妈找到了我的长命锁，我才对妈妈讲：“妈妈，您误会我了。妈妈终于弄清楚这个锁是她本人放的，妈妈就赶紧对我讲：“对不起，亚晶，我的宝贝女儿，我错怪你了！然后我们就都笑了.【优选学生情感作文汇总九篇】