关于学生情感作文汇编七篇.docx

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1、关于学生情感作文汇编七篇关于学生情感作文汇编七篇在我们平凡的日常里，大家对作文都不陌生吧，借助作文人们能够实现文化沟通的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是我帮大家整理的学生情感作文7篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。学生情感作文篇1在中学的作文教学中，很多学生对作文产生了轻视、腻烦的心理。大多数老师在上作文课时仅仅是利用范文来提高学生的模拟能力。久而久之，使得学生在写作文时出现了“情感的伪化，一番虚情假意的“浅唱轻吟，一套空话连篇的“文字泡沫，全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验，字里行间“神圣得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴

2、趣的消退，真情失落已成为作文教学中的痼疾！为此，我以为很有必要用方法来提高学生对作文的兴趣，力求学生表达本人对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。对此，我有下面几方面建议：一、激发学生的写作兴趣心理学家盖兹告诉我们：“没有什么比成功更能增加知足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的动力。中学生对作文不感兴趣，主要是对写作没有成就感。针对这个症结，老师应该经常为学生创造成功平台，让他们有更多的获得成功的时机。比方，采用多种形式充满激情地朗读学生作文中的优秀部分，帮助学生逐步树立起作文的自自信心，人人都觉得本人行；在教室里开拓作文“我行我秀栏展示学生本人以为好的文章；采用“班级优秀作

3、文集把学生的作文印成本人的书，让学生感受收获的喜悦，等等。实践证实，只要肯动脑筋，就能充分调动学生的作文兴趣。二、由兴趣培养出学生的情感每个事业的情感都是通过兴趣培养出来产生。所以，激发学生的兴趣就能引导出学生情感。老师要懂得在激发出学生兴趣的时候，培养学生将本人的感情融入到本人的文章中，以到达“以我手写我心的境界。通过实践，我以为写周记是培养学生写作情感的好方法。心理研究表明：宽松、民主和谐的气氛，能使学生产生亲和力的情感。周记没有限定学生的写作范围，使得学生写作的心灵处于自由状态，写出的文章是学生个体情感和体验的表达。同时，也是学生与老师心灵的渠道，创设了一个民主的气氛，使得学生有时机与教

4、师打开心灵之窗。只要心灵之窗打开了，你就能够用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,有意识地培养学生较为稳定的情感素质，构成体验积累打磨升华再体验再积累再打磨再升华的良性循环，促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。这是“双赢的：一方面能够了解学生心理，接近学生，培养与学生之间的感情；同时学生个体方式的成长的愉快和知足，会积沉下来，在作文不时表露。三、由情感带动班里写作的气氛情感是能够传染的。在少部分学生对写作把握比拟好时，老师就要充分利用好这部分学生的写作表现，使之带动起班上的写作气氛。我在作文教学时曾尝试太多种方法，通过比拟，以为让学生互改互评的方法最佳。通

5、过互改互评能加深学生相互间的情感沟通，扬长避短，带动起写作气氛。学生主要归属两个群体：父母、教师构成的垂直群体；同伴、同学构成的水平群体。在垂直群体中，学生常处于从属的次要地位，学习、交往等活动。遭到成人的约束，自然而然地构成了一种隔膜；在水平群体中，同伴、同学年龄相近，地位平等，能够相对自由地表达本人的意见、判定。因而在感情、心理上，他们会产生更深化的沟通。作为一种开放式教学，学生互改互评作文法的潜在理论根据也在于此。它打破了学生之间相互封闭的局面，使改评者能亲身去品评同学的作文，能用本人的目光去发现同学作文的优点和缺点，能根据本人的情感意愿去评判同学；使被改评者能看到同学对本人作文的态度，

6、听到同学对本人作文褒贬的真实声音，并从中了解到同学改评、欣赏作文的水平及个人好恶。这样，通过长期的接触与沟通，同学之间相互的了解就会渐渐加深，就会通过本人的笔开掘内心更深的情感。所以，在老师的科学引导下，学生坚持互改互评作文，不仅仅可扬长避短，更能带动班级情感的沟通和写作气氛。四、正确引导情感的发展一个班集体，学生对写作情感的把握程度参差不齐。作为作文教学核心，我们必须对学生的写作加以引导。首先，在学生互改互评完成之后，必须将这些作文采集起来。有些老师在学生互改互评之后直接发回给学生就算完成一次作文。其实这是非常错误的做法。学生由于知识相对较少，在评语中肯定会带有他们不成熟的点评。这些点评假如

7、直接让被改者看了，不仅达不到带动学生的气氛，甚至还会冷落学生的写作热情。老师在批改作文时，不仅要对文章做出评价，还应该对学生互改互评时的评语加以点评，使得评改别人的作文也作文一项作文测试。这样，就能使得学生愈加认真地写好本人作文，同时也会认真阅读别人的作文，到达扬长避短，带动气氛的效果。然后，要择优表扬，给以学生足够的自信心。特级老师于永正讲过：“准备一百顶高帽，送给学生。这对于学生很重要，由于他们当中多数人多数时候作文总是存在问题的，老师切不可抱怨学生作文水平低，一棍子打死，或者不分青红皂白批评一阵，而应运用“择优表扬的方法，拿着放大镜看学生作文的优点与成功之处：学生作文中，至少总有一两个词

8、语用得准确生动，总有一两处描写很逼真，或者记叙很真实，或者对话描写很富有生活味，或者能够画龙点睛地点题只要老师不吝惜赞美之辞，总能找到学生的可表扬之处。而学生往往很看重本人的长处、优势，在作文中他们会自觉地发扬这种优势，并且会寻求新的成功。总的来讲，情感能在作文中浸透，作文能在情感中升华。只要教者有心，就能够在班级上构成良性的写作竞争。能够料想，在有意识、有计划的训练实践下，学生将构成稳定的写作习惯，这种稳定的写作习惯将会极大地促进学生作文能力的提高。学生情感作文篇2我曾不被一切感动，由于有过多的往事让我不堪回顾，曾经所经历的日子，让我孤单寂寥，甚至怀疑本人麻木的灵魂无法拯救。那些日子，总是无

9、言傻站在鸟儿不再翱翔的夜空下，看星星的冷眼，看流星优美地陨落。外面的世界跟我无关，我己为绝缘体了，充其量也只能算半导体。自从有了你，有了能理解曲折心思的你，猛然觉察，心灵深处的呼唤是风、是潮挡也挡不住。尽管我不是一个擅长燃烧的人，我还是禁不住不理睬你递过来的充满语言的眼神。我知道，在这个世界里，很多人暗昧的心跳比我快，那些人所以把那种感觉人们称之为激情，我小心翼翼闭上眼，称之为幸福。于是，我重过滤一下我的思想，重新检讨过去，瞻望将来。原来不历经风雨终是不能见彩虹的。那过去的峥嵘岁月，如今回想起来既温馨又潮湿，心底的那斩不断的情结，总在梦寐中萦绕，当感情的历程寻找回家途径的时候，那强大的决心势不

10、可挡。感情的历程历经了坎坷，那顽固的种子扎根于心之土壤已经发芽，终必长成大树。在没有星星的夜晚，我便沉思人生其意义。在挫折中走过青春；在平凡中苦度岁月；在苦难中磨砺睿智，原来是如此值得。人生的快乐、事业、意义都在那场永无止境的跋涉中次第灿烂。潮涨潮落的世界，人生不可能没有点忧伤；飘飘荡荡的人间，不可能没有几句歌唱。心站在夜里，不要老是抱怨黑暗，心来到太阳底下，不要对脚下的阴影视而不见。昨天还是一路凯歌，今夜却又走进风雨。承受一回回痛苦吧，幸福就在你经过的每一个路口等候。我喜欢“发奋图强这个词，由于他能使人获得新生。但不爱“励精图治这词，他含矫情的成分太重，离不开花哨的味道，是花瓶，是摆设，有皇

11、帝的新装般的故弄悬殊。朴朴实实才是真！我相信奋斗，相信努力。我爱“开拓这个词，不是“开拓。由于我正在努力做一个征服本人的人。笑看秋月春风的这么些年来，走过了哭泣的年龄，也学会了坚强。曾经只是胡乱翻阅过生活，如今一边重新阅读，一边在泥泞的道路上踏踏实实地印出本人的履痕。曾经那些酸甜苦乐，如今发现是生命之歌的音符，是那些音符把生命的传承定格于永久。学生情感作文篇3轻松地初一生活，浑浑噩噩的过日子。没有烦恼，不在乎中考！沉重的初三生活，学习基本定型，只要保持平常心，自会有理想的成绩！因而，所有人都将初二视为一个转折点，将初二看的尤为重要！确实，初二重要，但并不是由于学习最紧张，而是由于人有情感。初中

12、像两座山，中间有一座彩虹桥。山的一岸为初一，另一岸则为初三。而那座彩虹桥自然就是初二了。彩虹虽然美丽，吸引着人的好奇心，令人忍不住驻足观看。看着入迷了，睡着了，便忘记了过桥，沉浸在美梦中。美梦固美，却好像罂yin粟般令人难以自拔，那毒素，便是人间最美的、最浪漫的-情！初二，十五六岁的年纪，一个懵懂的孩子，分不清什么是情。只是由于那个他帅气或美丽，优秀或温顺，便天真的以为他就是本人一生的依靠。只沉浸在本人用心编织的摇篮中，只愿意不顾一切的.睡着，纵使知道本人错了，却不情愿去改错！直到有一天，梦碎了，人醒了，却发现那座彩虹桥已在逐步消失，本人已无法到达彼岸，想要回头，却永远回不去了，只能随着桥的消

13、失而坠入万丈悬崖，连带着那还未发芽的梦想，一起消失。或许，这就是初二真正重要的原因吧!只要那些理智的且坚定的人，在爱的诱惑下，才能坚定不移地走下去，顺利的通过那所桥，到达天堂的彼岸。同学们，不要被那外表的情感所迷惑，要坚信，真爱在前面，而不是阻碍你成功的眼前的这份你自以为是的爱。桥很美，但莫要被诱惑。一直走，真爱就在前!学生情感作文篇4漫漫人生路，几多欢喜几多愁。这一路上，我们经历过很多风雨，陪伴着我们的是含辛茹苦的父母，是给我们灌输知识的恩师，是和我们安危与共的死党。我们要感谢他们并报以感恩之心。当我们远离家乡，心灵的挂念是父母。母亲给予了我们生命，在医院手术室里，那个面色发白，紧抓被单，汗

14、水沁透了枕头和衣襟。终于在几个小时的痛苦折磨下诞生了一个呱呱坠地的女婴，那便是我。母亲看着混着鲜血的哇哇大哭的小生命，松了一口气。有人讲“为什么我的父母那么贫穷？“为什么我的父母不能给我买新衣服？“为什么我家是这样的败落屋？但其实，从我们出生的那一刻起，父母就已经给予了我们生命，给予了我们能够看见这五彩缤纷得世界的双眼，给予了我们一只能够闻见花香的鼻子，给予了我们一张能讲会道的嘴，还有一双聆听世界万物的双耳。当然，最主要的是父母给予了我们两双好手好脚，让我们能够自力更生。难道父母馈赠我们的礼物还不够多吗？父母含辛茹苦地将我们养大，等到我们长大了，父母又要流着眼泪目送我们远走。我们没有理由不孝敬

15、他们，不感恩他们。我们应该在他们疲惫时为他们分担劳累，应该在他们生病时为他们传递欢笑，递水送药，应该在他们孤单寂寞时陪伴他们和他们聊天。不要以为父母的唠叨很烦他们只是关心我们，爱我们。等父母老了，我们再想听他们的唠叨怕是难了。所以当我们长大成人，需要到外面的世界闯天地时，请把心灵的挂念留给父母，让那张布满皱纹的脸不再蒙上泪光。当我们走出校园，心灵的挂念便是恩师。教师是浇灌知识的园丁。在区区三尺讲台上，他们成就了我们却累苦了本人。天天都能够看见教师们繁忙的身影。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这是对教师最好的赞颂。教师们认识了一届又一届的同学，记得我们初一刚进入校门，对一切都是陌生的。还记得在

16、第一次点名时被叫错名字的尴尬吗？可是后来我们与教师从认识到熟识，经历了大考小考，寒冬酷暑。我们逐步明白本人与教师之间深厚的感情。毕业之时的不舍。所以当我们要走出校园，为本人的人生再添光彩时，请把心灵的挂念留给教师。让那红彤彤的试卷成为教师脸上欣慰的笑颜。当我们出门在外，心灵的挂念就是死党。死党在我们悲伤难过时默默陪伴在我们身边，和我们共同度过那段痛苦的日子。死党在我们开心欢笑时陪我们一起享受愉悦。“在家里靠父母，出门靠朋友。在我们碰到困难时，死党是我们最佳的倾诉对象。所以在我们要步入大千世界时，把心灵的挂念留给死党，与他们共度风雨。这一生，我们要感恩的人实在过多。我们要对那些帮助过，鼓励过，谅

17、解过我们的父母教师朋友报以感恩之心。让心灵挂念于你所要感恩的人。这便是我们人生路上的基石，促使我们攀登上人生的顶峰。学生情感作文篇5作文，是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作，是由观察到考虑到表达的经过，正如叶圣陶先生所讲：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。但在实际作文教学中发现，大多数学生的作文是就事写事，从中体会不出小作者的写作情感，文章读来干干巴巴。怎样激发学生的作文情感，使学生在作文中表达本人的真情实感？笔者做了下面的有益尝试。一、以老师的热情，激发学生的写作情感由于情绪具有感染性特征，所以，在课堂教学中，老师和学生之间积极的或消极的情绪都会相互感染。而老师的情绪对诱发学生的内心体

18、验起着极为重要的导向和催化作用。这就要请教师要以热情的言行，将本人的积极情感体验传导给学生，以激发学生的写作情感。作文课上，老师热情亲切的话语，充满鼓励的目光，表情达意的肢体语言，都传导着老师真诚的情感，会强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难，诱发作文的内驱力，进而积极思维，兴味盎然地投入作文活动。二、创设写作情境，激发学生的写作情感创设一定的情境，能够激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、谎言的弊端。作文课上，老师应采取多种方式“以境激情。用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描绘；借助投影、录像等直观手段创设情境，再

19、现情境，让学生考虑、体验；组织丰富多彩、生动活泼的班级活动，如比赛游戏、参观访问，实验游览，使学生在活动中通过本身体验，仔细观察，在欢乐的气氛中亲身动手、动口、动脑、动笔，写出感情丰富的文章。三、运用“迁移规律，激发学生的写作情感小语教材所选课文，都有一种感人的气力，这些文章不仅内容真实详细，而且有真情实感。教学中，引导学生把心放到课文中去，设身处地像作者那样去想，进而体会课文的思想感情。然后老师利用“迁移的心理规律，使学生体会到作者的写作情感，激发学生的写作情感。如（海滨小城）细致描写了广东的一座海滨小城的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。在通过反复诵读，学生体会了作者的这种情感之后，引

20、导学生把作者的这种情感迁移转化为本人对家乡的热爱之情，学习课文的写作方法，仿写（泉城广场），学生写出的文章不仅内容详细，而且感情真诚。四、改变传统形式，激发学生的写作情感老师改变每次作文，都是审题、读范文、打草稿、修改誊抄的常规作文形式，运用各种有趣的写作形式，会鼓励学生的写作兴趣，激发学生的写作情感。如剪贴写文，根据学生的兴趣，选择色彩鲜明、内容健康的图、画，剪贴成单幅或多幅组成的“图画，让学生观察想像，在讲的基础上作文；画后作文或作文后插画，让学生每人创造性地画出本人最喜欢的事物，进行创造性地想像，写成作文；写后猜、续写、给材料作文、表演后作文、办作文小报等作文形式，易于调动学生作文的积极

21、性，激发学生的写作情感。五、进行成功教育，激发学生的写作情感苏霍姆林斯基曾讲过：“请记住，成功的欢乐是一种宏大的情绪气力，它能够促进儿童好好学习的愿望。所以对学生的作文也应采用赏识教育的原则。每次习作后，我都上一节佳作欣赏课，将写得好的文章、片断或几句话读给学生听，组织大家评议好在哪，然后分别给与表扬鼓励，使学生获得成功的体验，加强写作的自自信心，激发他们再次作文的积极情感。学生情感作文篇6假如每个人都戴上一副欣赏的眼镜去看待这不平凡的世界，我相信每个人都会挖寻出一份属于本人内心深处的美妙。这美妙有生活，有成功，有挫败，当然还会有世间万般友情，如亲情、师生情有过多过多值得我们去怀念的美妙的东西

22、。闭上眼睛，打开心灵的窗户，在我的脑海中还明晰地闪现出同学们的身影，没错，这就是我以为一件美妙的事情友谊！在我上五年级的时候，不巧在爆发甲型H1N1期间生了病，我很担忧是甲型H1N1,怕传染给教师和同学们，幸亏经医生的诊断只是普通的发烧。由于五年级课业较重，因而下午我又继续去上学了。上学的路上显得分外困难，平常一手能拎起的书包压得我喘不过气来，终于迈着沉重的脚步走进了班里。忽然，四个靠近电风扇的同学像得到什么暗号似的，几乎一起把电风扇关掉了。我当时也没有多想，一屁股坐在座位上，拿出作业本埋头写起作业来。时间一分一秒地过去了，汗珠也一滴一滴顺着额头流下，我合上作业本，用手擦了擦汗，抬起头来。难道

23、他们不热吗？这个疑问从我心头涌现，于是四处张望，看到有的同学用手纸擦脖子；有的同学不住地用手扇风；有的同学用嘴把头帘吹起；还有的同学一只手写作业，另一只手拉着衣服领子不停地呼扇，这让我的好奇心大增，对不了解的东西刨根问底的精神又在我的身上发扬光大了。我问了班里最守不住嘴的小天：“小天，告诉我这么大热天儿，为什么不开风扇呢？小天不假思考地讲：“我才不会把他们怕你吹着风病情加重这个机密告诉你呢。本以为应该嘲笑她，由于她把机密讲出来了，可我此时却怎么也笑不出来，鼻子酸酸的，想竭力掩饰本人，但那不听话的晶莹的东西偏偏夺眶而出。固然这只是同学们的一个小小的举动，却足以让我感动不已，由于我一直觉得这些事情

24、只要爸爸妈妈爷爷奶奶才能做得到。此时此刻我感遭到了家的暖和，此情此景深埋在我心中！这就是同学情，这就是暖暖的同学情，这就是我珍惜多年美妙的友谊，友谊地久天长。已有成千上万句优美的词汇来赞美友谊，可这里我只想用最朴实的没有华美装饰的四个字来赞颂它：“友谊真好！学生情感作文篇7师生情人间处处都需要感恩。感恩慈祥温顺的妈妈，把我带到这个世界，养育我长大成人；感恩身材魁梧的爸爸，双手撑起我们的家；感恩和颜悦色的奶奶，和颜悦色地讲：“孩子，一定要好好学习，考上清华！；感恩诙谐有趣的爷爷，讲一些我从未听过的笑话，逗得我笑哈哈。感恩春天里的一缕暖风，感恩夏天里的一杯饮料，感恩秋天里的一片落叶，感恩冬天里的一

25、片雪花。感恩饥饿时的一块饼干，感恩口渴时的一杯凉茶感恩，来见证安徒生的童话。而我如今要感谢的人是我的语文教师。记得那天早上，我开开心心地出了门，到早餐店时，我左掏掏，右掏掏，掏出5元钱，去买了一个烧饼，开心的嚼着。突然手一滑，烧饼掉地上去了，惨不忍睹。我又垂头沮丧的来到了牛奶店，买了一杯牛奶，用吸管“啪的钻了一下，嘿，钻不开？我又钻了一次，钻出两个洞来了，一边在流牛奶，一边在喝牛奶，“高科技呀。牛奶流的更厉害了，我只好扔掉牛奶，心痛呀，这画面不堪设想，我拉长了脸进学校了。到班后，教师看见我这垂头沮丧的样子，问我“怎么了？同桌帮我讲：“她早上没吃饭！教师把我拉出去，给了我一些钱，让我去买些早餐吃

26、。当时，我心底满满的都是感谢。千万个谢谢在我心中荡漾。我很想大声地对教师讲：“教师，谢谢您！可心里闪过一丝犹豫。在我心里天使和恶魔又出来了，天使嘟着个嘴讲：“快呀，讲谢谢，教师对你多好啊！恶魔叉着手瞪着眼讲：“这世界没有爱，没必要感恩，拿着钱，买零食吃去！天使和恶魔又开场吵架了，我让她们回了“家，它们只好飞入了我的内心。我小声地讲了声：“谢谢！然后跑走了。回来之后，教师发现我没买水，便关心地讲：“我的办公室有杯子，去倒杯水喝吧！我的心里暖暖的，感谢之情溢于言表。过几天后，我把钱带来了，准备还给教师，教师却讲：“不用还了，你用这些钱去买些学惯用品，好好学习就是对教师最大的回报。我顿住了，随后对教师感谢地点点头。我的眼睛涩涩的，想哭，但心里暖烘烘的。生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。感谢教师，让我体味到师生情的美妙。愿感恩之心在你我心中绽放！【关于学生情感作文汇编七篇】