（精品）初中数学教学心得体会.docx

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1、初中数学教学心得体会初中数学教学心得体会我们从一些事情上得到感悟后，通常就能够写一篇心得体会将其记下来，这样有利于我们不断提升自我。相信很多人会觉得心得体会很难写吧，下面是我精心整理的初中数学教学心得体会，欢迎阅读与珍藏。初中数学教学心得体会1怎样切实有效地提高数学课堂教学质量，一直是数学教学所关注的。数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。能够讲，学生是学习的主人，是教学的主体，即老师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的主人，要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。这就是我们所需求的课堂教学的有效性。要全面提高初中学生的数学素质，就要求教师切实提高数学课堂教学的有效性。下面结合

2、本人近来的教学实践，谈谈几点粗浅的看法：1、联络实际，合理确定教学目的合理的教学目的是引导师生教学行为指向有效的基础。对于每一课的目的确定，除了必须尊重本课教学内容以外，还要考虑学生学习能力，使之尽可能地切合本班学生学习的实际。目的过高，学生难于到达，目的过低，不利于促进学生的发展。因而，在目的确定的经过中，应尊重学情确实定。如（有理数的减法）这一课的主要目的是：体验有理数的减法法则的构成经过，能熟练地进行有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。我在上这一课时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目的放在有理数的减法法则的构成和有理数减法的运算上。通过教学，大多数学困生能够较熟练地进行有

3、理数的减法运算，到达了预期的教学目的。2、尊重学情，施行教学经过一个个知识点的突破与实现，是教学目的达成关健。课堂教学经过中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理明晰，让学生听得清楚，学得明白，想的深化，是实现教学目的的根本保证。1创设情境，激发兴趣数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。教学中老师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活中自然地学习“现实的数学。进而使学生有兴趣地去进行考虑和探索，引起强烈的探索欲，激发学生学习数学的兴趣。例如，教学（有理数乘方）一课时，首

4、先提出了这样一个问题：一张0。1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立即吸引了学生的注意力。有些学生拿出纸开场对折起来，有些学生陷入了沉思。大多数学生在我的启发下，得出了叠合的纸共有22215个2连乘张。进而为新课程的学习起到了很好的铺垫作用。2引领学生，体验经过初中学生数学底子薄、基础差，老师在组织教学时，十分要注重让学生体验知识的构成经过，即理解一个数学问题是如何提出来的、一个数学概念是如何构成的、一个数学结论是如何获得和应用的。充分揭示知识的发生发展经过，暴露知识的背景，让学生在学习经过中得到感悟、发现、归纳，进而加强学好数学的自自信心、积极性和主动性。在经

5、过教学中，我十分注意让学生有充分的考虑时间，打消学生畏难情绪，保护学生介入的热情。3、分层训练，个有所长课堂教学是教与学的双边活动，要适应学生的个别差异。尤其对于初中来讲，老师的主导既要作用于中差生，又要充分发挥优等生。对于学习上有困难的学生，要保护他们学习的热情，提高他们学习的自信心；对于优等生要擅长开掘他们的能力，放手让他们解决一些难度较大的问题，加大思维的训练力度。在课堂抽问、板演、合作沟通活动中，我十分注意让不同层次的学生，在原有的基础上都能获得成功的体验，让更多的学生有发表本人见解的时机，不冷落中下生。对不同层次的学生，提出恰如其分的问题，面向全体，全面提高学生的数学素质。4、鼓励评

6、价，促进发展评价的目的是全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在课堂教学中，合理有效的评价也是提高课堂教学效率，促进课堂教学有效性的有力手段。老师应从学生知识的把握、方法创新、习惯构成等多方面进行全面的鼓励评价。使学生感遭到教师的关心，体会到对进步的肯定，加强学生学好数学的自信心，也有助于学生养成良好的自我评价的习惯，提高他们的自学能力和纠错能力。一句鼓励性的话语、一个赞美的眼神、一次充满赞许的点头肯定。让学生在鼓励评价中充满自信，在鼓励评价中体验成功的喜悦，获得成功的感受！作为一个教育工作者，必须通过教学反思，积极地更新传统的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现

7、素质教育精神的教育观念。同时，在详细的教学实践中，创设有利于有效数学课堂教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和办法，把课堂教学改革引向深化。初中数学教学心得体会2初中阶段，由于学习科目的增加，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因而，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低，而大多数是由于后天因素造成的。所以，只要经过老师耐心细致教育转化，是完全能够转变为好学生的。下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数

8、学后进生的点滴体会，与同行们商量。一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会遭到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要老师的关心和爱护。假如老师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的暖和，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。假如老师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活暖和，感到本人不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，进而从心灵深处唤起他们发奋向上的决心

9、和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，进而树立坚定的信念，相信本人经过不懈的努力，必然能获得成功。二、培养后进生学习数学的兴趣俗话讲：“兴趣是最好的教师浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，假如学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。捉住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因而老师在教法上要不拘一格，灵敏多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通

10、过填空、改错、判定等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到老师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。十分要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，加强他们的自自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵发奋学习的火花。三、优化教学形式，加强分层教学首先，老师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目的，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳能摘到“桃子的境地。如：列方程解应用题一节的教学

11、中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能讲出解题的思路和经过。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。设计不同层次的课堂提问，给后进生讲话的时机。设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的时机。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克制困难和树立自信心，逐步提高练习的质量。布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到锻炼

12、，进而到达共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优带“弱。让优等生当后进生的教师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生感到集体的暖和，进而发奋学习。四、改良教学构造，提高教学质量后进生对所学知识把握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。老师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判定、改错等形式进一步查漏补缺。单元温习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固把握。后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则把握不牢。每次测试后，都要分类统计他

13、们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的把握。培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。重视方法和技巧的点拨。教学中要注意浸透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的比照练习。培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵敏多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经历，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。初中数学教学心得体会3本学期在课堂教学中，也经常会碰到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿

14、多做考虑、提问时只要少数同学举手或是得到一问一答式的回答等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有下面的几点认识：1、学生思维与表达有差异。应该允许思维慢的学生有更多考虑的空间，允许表达不明晰不流畅的学生有重复和改正的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的时机。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，经常品尝到成功的喜悦，进而产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力。把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出

15、来，让学生介入生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨说说一些课外知识，比方历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论共享，增长学生的知识。3、教学经过能够由指令性操作活动向自主性探索实践转化。（新课程标准）指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的经过。动手实验、自主探索与合作沟通是学生学习数学的重要方式。课堂教学应当走过这样的经过，学什么？为什么学？怎么学？用在哪？学生要学习新事物，除了本身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。如教学（探索规律）这一课时，传统的教法是直接给出规律，然后应用这些规律来进行相应的练习，而新的教学方

16、法却安排了比拟充实的实践、探究和沟通的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？这个关系对其他这样的方框成立吗？这样能够激发学习动机。问题提出后，鼓励学生通过观察、比拟、沟通，在由特殊到一般的经过中逐步探索出最后的结论。在这个经过中，学生不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经历，感遭到学习的成功，体会了学习的成效，整个经过让学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而老师只从一个组织者、引导者、介入者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动介入操作、讨论、汇报沟通、提问、质疑、争论的全经过，提高其分析问题，辨别问题，

17、创新发展的能力。初中数学教学心得体会4我在这次国培中学习了“初中数学概念课堂教学设计。虽只要短短的时间，却让我受益匪浅。数学概念是数学命题、数学推理的基础，数学学习的真正开场是从对数学概念的学习开场的，作为一名初中数学教师，我也经常在考虑，怎样进行概念教学？怎样充分利用有限的45分钟，让学生真正理解概念？通过这次国培，给我们今后的数学概念教学提供了一种能够借鉴的教学形式：即“创设问题情景，归纳共同特征建立数学模型，抽象出概念在沟通中深化概念，辨析概念的内涵与外延稳固、应用与拓展。概念教学注意下面几点：1、注重了数学与生活之间的联络。（数学课程标准）要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型

18、并进行解释与应用的经过。数学的每一个概念都是一个数学模型，教师们从学生实际出发，创设了很多有利于学生学习的现实背景与材料，极大的鼓起了学生学习数学的兴趣。2、概念的得出注重了探究经过、分析经过，体现了活动主题。通过一组实例，分析共性，找共同特征。3、铺垫导入恰当，让预设与生成合情合理。课堂教学的优秀与否，既要看预设，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在旧概念的基础上滋生和发展出来的，她们这样的引入，符合学生的近期发展区需要，老师适时搭建了一个新旧知识的桥梁，然后引导学生分析、观察，学生就会印象深入。4、注重了数学陷阱的设置。把学生对概念理解中的易错点、易混淆点列出来，让学生判定、研究能够让学

19、生对概念理解更深入。5、注重了学科间的浸透。在数学教学中，怎样使学生构成数学概念，正确的理解和把握概念是极为重要的，这是学好数学的基础之一。要让学生真正理解概念，要把握好下面三点：一要注重联络生活原型，对概念作通俗解释，体验探究数学问题的乐趣；二要注重揭示概念的本质，准确理解概念的内涵与外延；三要注重概念的实际应用，实现知识的升华。初中数学教学心得体会5数学是一门自然科学，也是一门重要的基础学科。它诠释了人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括，构成方法和理论并进行广泛应用的经过，帮助人们更好的探求客观世界的规律，对大量的复杂的信息作出恰当的选择和判定，直接为社会创造价值。它基本理念来源

20、于实践，又不断的服务于现实生活。要使生活愈加和谐，让学生学好数学是必不可少的；要实现这样的目的，不外乎有两条途径：学生有较高的积极性投入到数学学习中和任课老师有良好的引导水平。一、彻底吃透教材是上好课的前提。老师、学生、教材构成课堂教学的三个基本要素。课堂教学是以学生为主体、老师为主导，课本为教学根据。处理好这三者之间关系的最基本前提便是吃透教材。吃透教材是提高课堂效果的关键。课堂教学要想有较大的收获，必须深钻教材。只要在认真分析教材后，才能确定章、节、单元教学的目的和要求，才能找出重难点和关键，以便制定出切实可行的课时教案和学案，准备好优选试题。假如教材上讲得明明白白的内容，老师可略讲、不讲或让学生本人阅读，做好引导，浸透洋思经历，进而培养学生的自学能力；对那些重点、难点的教学内容，要捉住关键，充分展示数学的思维经过，该拓展的绝不可一带而过。二、认真进行数学教材分析上好数学课的关键数学学科主要由基本概念、基本原理、基本问题、基本方法和基本应用组成的。如：对九年级上的“一元二次方程这一章的知识构造分析如下：A、基本概念：一元二次方程从三方面表述概念的内涵。B、基本问题：1解方程已知方程的系数求根；2作方程已知根，确定方程的系数。C、基本原理：根与系数的关系韦达定理。【初中数学教学心得体会】