（精品）高三数学教学反思 _1.docx

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1、高三数学教学反思作为一位到岗不久的老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我帮大家整理的高三数学教学反思，希望能够帮助到大家。高三数学教学反思120xx年我有幸担任了高三(7)、(8)班的数学教学工作，高三数学文科在马军教师的带领下利用集体备课时间组织全组老师学习20xx年高考教学大纲、高考考试讲明，确定了围绕教学大纲，考试讲明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。同时抓集体备课，讲课，对每周三的集体备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，其他教师作补充，重点、难

2、点、教学方法集体讨论，最后由马军教师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常沟通。我觉得我们有一个非常好的学习、工作气氛，这是很不容易的。事实上，在这一年里,我也在不断反思、探索、寻觅一条怎样才能使学生学好数学，通向高考成功之路。事实求是的讲，开场接手的时候，前两年已经有几位优秀的老师被学生从心理上认可了。而如今首先要让学生接受你一个年青老师。通过几天的接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的教师的长处来比拟，但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来讲，这是对我的一种挑战，固然不知道胜负怎样，但是这种挑战能够使我的教学水平等各方面得到一

3、定的提高。我要让他们尽快接纳我，由于还不到一年就要高考了。我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等逐步拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本情况。由于教学时间比拟紧张，所以一些问题我就在以后的课堂之间逐步磨合了。在一段时期的实践中，我发现学生在学习经过中存在着几点问题：1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手能力比拟差，略微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有到达一定高度，做起题来有困难。2、基础知识把握的不扎实，有些该记忆的公

4、式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。3、上课听课的效果不好。大部分同学都讲，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题外表上的东西，其本质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的外表看到本质，思维没有得到升华，课下又不稳固温习，导致讲过的题型仍然不会做。4、如今有少数学生比拟懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道讲不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的缺点，得不了高分。对于以上学生

5、存在的问题，我借用了下面的一些基本办法：1、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。2、天天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改良为止。3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的把握程度，以便因材施教。4、提高课堂40分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比方数形结合思想、函数方程的思

6、想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。5、高三温习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重捉住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比方讲每次测试都能在50分以上的同学，应建议他们课后可做一些合适本人的题目。对一些数学“学困生，鼓励他们多问问题，多考虑。采用低起点，先享受一下

7、成功，然后不断深化提高，以致到达合适本人学习情况的进步和提高。大家都知道，以上的都是每位高中老师的常用的方法。但是讲与做完全是两回事。我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。我们常讲学生需要住承受失败之痛，实际上，往往我们年轻老师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应该还注意很多。1、在高一开场，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。重视知识的“经过教学，即基本概念、原理、定理、公式的构成、推导经过、互相联络和应用范围。不然在高三一轮温习中由于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的情况下将会造成基础不实，知识点覆盖面小，不能构成完好的知识网络的大问

8、题。2、课堂教学目的的制定，应该尽可能的清楚。对于每个目的，应该分解在每一节课的内容之中，便能力目的成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体。3、注意将解题方法和数学思想和方法的训练分开，不要以为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地把握了，我们应该在讲解基础知识的同时浸透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清楚其几何意义是点(n，an)在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应该有效地加以揭示，注意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型(如阅读理解

9、题，信息迁移题、探索题、应用题等)，揭示规律(如寻求最佳解法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发现新结论)，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不可取的。4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试讲明对高三温习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学温习强调若于次循环尤为重要，在第一轮温习中往往想把知识一步讲到位，把温习难度一直提高到高考试题难度是不可取的，结果往往出现高考题型老师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂温习形式不够，缺少创新。以后还

10、应该多向其他教师学习。“学然后知缺乏，教然后知困，通过教学，我愈加清楚教学相长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，争取做一个合格的人民老师。高三数学教学反思2新课标要求我们，在制定每节课或活动的教学目的时，要十分注意培养学生的科学素养，即，“三个维度知识、能力、情感态度与价值观。由于对学生的可持续发展来讲，能力、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。很多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的能力，就能够通过很多渠道获取知识。我在目的设置时，以开发学生思维能力为主，力争引导他们怎样去分析问题、解决问题，逐步构成优良的思维品质。一、教学活动“没有沟

11、通就不可能有教学，失去了沟通的教学是失败的教学。教学经过是师生交往、积极互动、共同发展的经过。在我的教学经过中，深深体会到：老师不再是特权式人物，而是与学生等量齐观的一员。在成功的教学经过中，师生应构成一个“学习共同体。我将问题抛出，激发他们的学习欲望，引导他们以问题为载体，尝试着合作，沟通。但在这节课上，由于学生知识遗忘，老师提示太多，学生活动不够积极，这一点没到达预期目的。二、使用教材教材，历来被作为课程之本，而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源。它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩。

12、高三数学教学反思3本学期本人担任高三(2)、高三(13)两个班的数学教学工作。本届高三在教学时间上由于受各方面的影响(如开学之初气候炎热，推延开学和9.16苔茶节活动等)，多多少少被占用了一些教学时间，使高三教学显得尤为紧张，转霎时一学期又过去了，加之在几届高三的教学中，总是感到很茫然，时常在反思怎样才能提高学生的成绩现就本人在教学中的几点体会反应如下：一、怎样让数学温习课的课堂真正“活起来高三数学课型以温习课为主，大容量、大密度;假如教师不停的讲，学生被动地理解;到头来是教师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。不可否认，到了高三以后，温习的时间

13、紧、任务重，教师急于把尽可能多的知识都教授给学生，但不能仅仅由于这个原因此一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的理解程度;不顾及学生的学习实际。我觉得高三温习课仍然要备学生，仍然要讲究教法，仍然要充分调动学生用心介入课堂教学的主动性。针对我校学生普遍基础较差这一实际状况，更要贯彻“以学生为主体的课堂教学理念，学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。要让学生真正成为课堂教学的主动介入者，而不是旁观者。二、怎样恰当地处理好课本与温习资料的关系到了高三温习阶段，每个学科选配一种温习资料是适应高三温习和适应高考的必然选取，怎样用好温习资料，让它发挥最大的效益;怎样处理好课本与温习资料的关系

14、;这是高三温习课经过中首先要解决的一个基础性问题。我校学生进校时基础就比拟差，务必以基础为主，以本为本。所以在第一轮温习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行精讲精练，进而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行稳固和加深。对于温习资料上的资料，教师要进行合理的取舍，不能采用拿来主义。每温习完一章以后，再次透过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学生具体阅读课本上的本章教学资料，以便使知识系统化，条理化，绝不能留下空白点。三、怎样很好的把握教学难度高三温习经过中，最难把握的就是教学的难度问题。近年来，高考试题的

15、难度逐步趋于平稳，教学上怎样应对我以为首先抓好“双基不放松是前提和基础;其次，在牢固把握知识的前提下，适当的持续一些难度是必要的，也是务必的。在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生必须的新鲜感和有利刺激，激发学生的学习兴趣和加强好胜感，进而有利于培养学生的个性品质。结合我校学生的实际状况，务必抓好基础，难度过高，过大的题目不要涉及过多。主要是要规范学生的解题步骤，培养学生的数学思维品质，高考讲明对学生的个性品质的要求是：“要求考生克制紧张情绪，以安然平静的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的自信心，体现锲而不舍的精神。可见，在平常

16、温习时持续适当的难度是贴合考试讲明的。四、怎样有效的进行试卷讲评高三温习课离不开试卷讲评怎样才能使试卷讲评起到它应有的效果呢长期以来，总是教师讲，学生听，结果是学生听的提不起精神，老师讲的津津有味，最后的效果还是不如人意。我以为我们就应大胆的放手，把试卷交给学生，让学生本人去研究，去探索，去考虑，去讲解，老师只要做学生的指导者，点拨者就能够了。以上几点是我的一点儿想法，期望能与同行共勉。高三数学教学反思4本学年度中我担任了高三1班的数学教学和高三1班的班主任工作。总的讲来，我是在忙繁忙碌地充实工作中度过这一学期的。我在工作的磨练中逐步走向成熟。在加强本身政治修养的同时，我更从小事出发，时刻铭刻

17、本人是一名老师，是学生的典范。作为一名高考把关的数学老师，要全面理解教学大纲，熟悉全部教材，明确教学目的，并通过教学实践逐步制定出双基训练与能力培养的纲目，要把握住教学经过的各个环节，单元备课要高瞻远瞩；每课时备课要落到实处；课堂教学则付诸施行，并根据情况的变化，及时调整教学。辅导要有针对性；认真批改作业，力求全批全改；辅导与作业是检测课堂教学效果的重要手段之一，应随时记录在案，积累资料。所以我天天早起晚睡，争分夺秒的抢时间。固然孩子很小,总是缠着妈妈,但是天天早上七点一刻我准时到校，晚上六点以后我才回家。有时问题的学生多，我就耐心地给他们解答，做到了让学生高兴而来，满意而去。可回到家，爱人等

18、我回家的饭总是热了再热,孩子也总是讲:妈妈你明天早点回来,妈妈明天接我。对于孩子来讲，妈妈能接一次那该有多好，想着女儿看到别的孩子被妈妈接走的羡慕，我总是讲着言不由衷的话：妈妈明天一定接你。在教学上我立足于全局，让学生各有所得。适应课改要求，把握高考特点，进行有效教学。研究性学习是新课程改革所倡导的，到了高三,温习资料多如牛毛,假如陷入题海战术,势必事倍功半。这就要请教师能够根据学生的实际情况和本身的教学特点，对资料作出恰当的、独到的二次加工；能够根据课堂上学生学习的实际情况，对教案作出及时的、灵敏的调整与改变。也就迫使我实现从教材到教案，从教案到教学的两个创新。为了适应要求,我努力做到:不急

19、于求成，从课堂教学点点滴滴的改良做起。课改要求我们“用教材，而不是教教材。这无形中给高三的教师带来很大的工作量,上网,泡图书馆,查阅参考书真可谓披星戴月,有时为了一道例题,刚躺下,灵感一来又爬起来对学生,我坚持从严要求,讲求温习效果,充分调动学生的积极性。众所周知，高三数学练习测试几乎每周一次，利用好这些测试时机能够发现学生数学学习中的很多缺乏，教会他们分析试卷：将存在问题分类,总结经历教训。提高业务素质和管理水平，应及时发现本人在业务上与教学上的空缺与弱点，有的放矢地参加业务进修。区里和市里的进修我都积极参加，并且在听课的经过中认真听讲。为了更好地适应教学的需要，我又参加了北京教育学院的计算

20、机二学历大专班，并顺利地结业。对于我以后的教学中计算机的应用帮助很大。“学然后知缺乏，通过教学，我愈加清楚教学相长的意义，愈加清楚老师的“一碗水和一条溪流的辨证关系。在今年的高考中，一班的数学平均分和及格率均为第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一层楼。高三数学教学反思5这是我第三年带高三，前两次都是在老家江西。出来后这几年正好赶上新课改。年复一年的教高一高二数学。有时还跨头教高一高二。对江苏版新教材非常熟悉。0708学年这一年总的讲来，我是在忙繁忙碌地充实工作中度过这一学年的。我在工作的磨练中逐步走向成熟。从小事出发，时刻铭刻本人是一名老师，是学生的典范。在高二上学期时，理科班把高二下

21、学期的导数与定积分先讲，高二下学期文科内容不多问题不大。理科数学选修22，选修23，三本选修书几何证实选讲坐标系与参数方程不等式选讲五本书旁人很难想象的认真的教完了全部高中课程，这跟我们的高二下学期计划紧凑安排是密切相关的，为高三数学温习教学奠定了良好的基础。作为一名高考数学老师，要全面理解考试大纲，第一轮温习时我们全体数学教师学习了07年广东的高考考试大纲和0708合适我校的数学温习计划，08年3月又认真学习了08年广东的高考考试大纲。有的教师固然教高中数学好多年，但对广东教材不熟。所以我们要求所有教师要熟悉全部教材，明确教学目的，并通过教学实践逐步制定出双基训练与能力培养的纲目，要把握住教

22、学经过的各个环节，单元备课要高瞻远瞩；每课时备课要落到实处；课堂教学则付诸施行，并根据情况的变化，及时调整教学。辅导要有针对性；认真批改作业，力求全批全改；辅导与作业是检测课堂教学效果的重要手段之一，应随时记录在案，积累资料。所以我天天早起晚睡，争分夺秒的抢时间。有时问题的学生多，我就耐心地给他们解答，做到了让学生高兴而来，满意而去。在教学上我立足于全局，让学生各有所得。适应课改要求，把握高考特点，进行有效教学。研究性学习是新课程改革所倡导的，到了高三，温习资料多如牛毛，假如陷入题海战术，势必事倍功半。这就要请教师能够根据学生的实际情况和本身的教学特点，对资料作出恰当的、独到的二次加工；能够根

23、据课堂上学生学习的实际情况，对教案作出及时的、灵敏的调整与改变。也就迫使我实现从教材到教案，从教案到教学的两个创新。一轮温习我们选了宝安区的20xx年广东新高考总温习并选了07年广东各地高考模拟题与07年广东高考题，二轮温习我们选了20xx年广东高考数学文理科零距离突破专项提高与测试，三轮温习我们选做广东各地08年高考模拟题与宝安区下发的资料，这其中我们还要求在总体计划不变的前提下各班根据各班的实际情况选择性的做题。为了适应要求，我努力做到：不急于求成，从课堂教学点点滴滴的改良做起。课改要求我们“用教材，而不是教教材。这无形中给高三的教师带来很大的工作量，上网，查阅参考书真可谓披星戴月，有时为

24、了一道例题，刚躺下，灵感一来又爬起来对学生，我坚持从严要求，讲求温习效果，充分调动学生的积极性。众所周知，高三数学练习测试几乎每周一次，利用好这些测试时机能够发现学生数学学习中的很多缺乏，教会他们分析试卷：将存在问题分类，建立错题本，总结经历教训，注重质量和实效。提高业务素质和管理水平，应及时发现本人在业务上与教学上的空缺与弱点，有的放矢地参加业务进修。区里和市里的会议我都积极参加，并且在听课的经过中认真听讲。“学然后知缺乏，通过教学，我愈加清楚教学相长的意义，愈加清楚老师的“一碗水和一条溪流的辨证关系。我相信在全体数学教师的共同努力下，今年的高考中我们年级的数学成绩一定会到达温习计划中的目的

25、，在今后我们一定要加倍努力，工作中更上一层楼。高三数学教学反思6一般地讲，到了高三温习阶段，每个学科都会选配一种温习资料，怎样用好温习资料，让它发挥最大的效益；怎样处理好课本与温习资料的关系；这是高三复课经过中首先要解决的一个基础性问题。为了解决好这个问题，我采取的做法是：在第一轮温习时，先将课本上的知识编制成基础训练题供学生自我检测，查找知识上存在的漏洞和缺陷；然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的的选编练习题、例题进行精讲精练，进而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行稳固和加深。每温习完一章以后，再次通过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学生具体阅读课本上的本章教学内容，以便使知

26、识系统化，条理化，不留空白点。实践证实，这样做，效果较好。高三数学教学反思7本学期，我任教的是高三12、14两班的数学，深知肩上的责任重大,工作上始终不懈，一直以来都在努力的工作学习,经常和我们备课组的教师进行积极沟通，团结协作，对于存在的问题和缺乏及时有效的进行改正，也根据学生的实际情况制订了一些教学方案。回首一学期的教学工作，我们有成功的经历，也发现了一些缺乏之处。下面就我本学期的详细做法谈谈本人的一点看法，总结如下：一、加强集体备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在年级组和教务处的领导下，制定了严密的教学计

27、划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其本身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中我们几位数学教师团结协作，发挥集体气力。高三数学备课组，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题沟通、学生学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际情况，既有“学生容易错误地方的沟通又有典型例子的讨论，既有课例的讨论又有信息的沟通。在任何地方、任何时间都有我们讨论、争议、沟通的声音。二、立足课本，夯实基础高考温习，立足课本，夯实基础。温习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基，

28、准确把握考试内容，做到温习不超纲，不做无用功，使温习更有针对性，细心琢磨对高考内容四个不同层次的要求，准确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心琢磨要考察的数学思想和数学方法；在温习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学经过中，不仅要展现老师的分析思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将愈加注重对学生能力的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀

29、的学生最大限度发挥本人的潜能，获得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。三、因材施教，全面提高对于同一班级的学生，由于层次差异较大，给教学带来很大的难度，这就要求我从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以加强他们的自信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要

30、把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。把握学情，做到有的放矢。深化学生中去了解学生的实际学习情况，学习水安然平静学习能力，及时调整教学内容和课堂容量，提早浸透数学思想方法，使老师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于本人的收益四、优化练习，提高练习的有效性知识的稳固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先

31、，练习题要优选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维经过，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。五、加强应试指导，培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快

32、，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适本人的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高本人的应试能力；帮助学生树立自信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。注重“三点，培养学习习惯。高三温习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重捉住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。以上是我在本学期高三数学教学中的一些做法。尽管如此，我在本学期的高三数学教学中还是有一些缺乏之处，下面讲讲存在的问题：一

33、、教材反思，高中数学课程标准(实验)明确指出：高中数学课程应具有基础性，要为学生的将来提供发展的平台；学生的数学学习活动应倡导自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等数学学习方式，同时应注重提高学生的数学思维能力和发展学生的应用意识。今天的教材课改后已完全改变过去对数学知识呈现的方式，在不失学科知识本体逻辑的基础上，扩大了知识的广度，降低了知识的深度，注重了教学内容的生活性、现实性、自主性、合作性和创造性，也为老师的教学和学生的学习预留了更大的自主空间，这就需要老师明确教学内容和目的在知识与技能、经过与方法、情感态度和价值观等方面的指向，明确在达标经过中教学的重点和难点。二、教法反思1、进步的

34、数学教学观与陈旧教学方法的矛盾过去受“应试教育的影响，我对数学教学所持有的基本观念是：数学学习的主要目的是数学知识的获得，并能用所学知识解题；数学学习的主要方式是“接受、模拟与理解记忆，并进行大运动量的解题训练。如今随着“素质教育的推广，我对教学所持的观念是：数学学习的主要目的是：“在把握知识的同时，领悟由其内容反映出来的数学思想方法，要在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学学习的有效方式是“主动、探究、合作。当代教育应是开放性教育，师生互动的教育，探索发现的教育，充满活力的教育。可是这些讲起来容易，做起来却困难重重，平常我在教学经过中迫于升学的压力，课堂任务完不成的担忧，总

35、是顾虑重重，不敢大胆尝试，畏首畏尾，放不开，走不出以知识教授为主的课堂教学形式，老师讲的多，学生被动的听、记、练，老师唱独角戏，师生互动少，这种形式单一的教法大大削弱了学生主动学习的兴趣，压抑了学生的思维发展，进而成绩无法大幅提高。今后要改变这种状况，我想在课堂上多给学生发言时机、板演时机，创造条件，使得学生总想在教师面前同学面前表现自我，让学生在思维运动中训练思维，让学生到前面来讲，促进学生之间聪明才智的互相沟通。2、忽视因材施教，对学生的差异视而不见我所教的两个文科班级，每个班级都是60多名学生，他们的认知水平是不同的，平常我在授课时基本一视同仁，也不过分关注学习困难学生的学习情况，致使学

36、习困难的同学“吃不了，越落越远。根据这种情况，我的教学内容应瞄准大部分学生，教法设计要关注全体学生，课堂问题的设计不能只关注部分优生，要让大部分学生，甚至学习有困难的学生也有发言的时机，容忍不同意见，容忍学生犯错误，甚至鼓励学生大胆尝试错误，由于错误也是一种教学，听不到不同声音的课堂是不正常的课堂，没有尝试过错误的学习是不完好的学习，不要怕耽搁时间，影响进度，由于时间是能够挤出来的。我相信每一个学生都能够学数学，允许学生以不同的速度，用本人的方法学习数学，不同的学生学习不同水平的数学，这样才能促使全体学生共同成长。3、重视教法设计，淡化了学法指导学生学习方式的状况，很大程度上反映了一个学生数学

37、成绩的好坏，我在教学经过中多半只重视教法的设计，而淡化了对学生学法的指导，所以经常听到学生有这样的困惑：“平常教师讲的我都能听懂，可就是本人做题一做就不会，或是“我平常也没少做数学题，怎么一考试就完，我想这是对学生的学法指导不够，对那些只注重接受、记忆、模拟和练习的学生，他们的基础知识打的较牢，但数学思维能力、应用意识较弱，解题时碰到能力型试题就不会迁移，难于完成。针对这些学生在课堂上最好有计划地设计一些问题，引导鼓励他们多动手进行探究，调动他们的积极性。对那些上课自主性较强，思维较活跃，解题运算不细，好马虎，推理不严谨，构成一看就会，一动手就失分的学生，课堂上可为他们设计一些随堂练习，进行稳

38、固性训练，提高运算能力，减少失误丢分。4、师生情感沟通欠缺，学生潜能难以激发有句话讲“爱，要先了解，是啊，有了解才能有爱。由于任教时间短，我并不特别了解我的学生，如今还有部分同学的名字叫不上来，师生之间难于进行内心深处的情感沟通，于是总是居高临下的看问题，久而久之，会让学生敬而远之，我们之间有距离感，导致部分学生不喜欢学数学，学生学习积极性无法调动，潜能得不到激发。为此，在今后的教学经过中，我需要“蹲下来看学生，放下架子，主动到学生中间去，融入学生的学习活动中，多用鼓励的眼神去看待学生，多用启发的语言去开导学生，对学生每一点进步哪怕是一句富有创立性的语言或一个不很成熟的想法都要予以肯定，并及时

39、表扬。坚持这样做，才能提高学生的自自信心。另外，要尽可能多的创设师生互动的时机，这样学生对教师的畏惧心理才能逐步自然消失，教师才能成为学生的好朋友和知心人，这样才能转变学生学习数学的态度从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，才能激发学生学习数学的潜能。总之，教学的成功离不开学生、教学的设计要围绕学生、老师的成功要靠学生的成功来实现，只要关心和爱护学生，一切为学生着想，才能激发学生学数学的潜能，才能使课堂教学的有效性得到提高。以上是我从教高三文数两个多月以来的反思，我想，教学无止境，总要教教想想，多反思、多总结，才能不断进步，不断完善。教学是门艺术，永不可能最好，只要更好！高三数学教学反思8教师怎样引

40、导学生在高三数学温习的经过中捉住根本，合理利用时间，提高学习效律，结合高三教学的实际情况，以为下面几点在当前的教学形势下仍然不可忽视：一、不可忽视课本。在有限的时间里到达最佳的温习效果，就必须深化了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，能够发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。根据我省的高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和能力要求等，进而理清温习的思路，制定相应的温习计划。这届是使用旧教材的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相

41、当。高三温习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些老师在总温习中抛开课本，征订大量的温习资料，试图通太多做，反复做来完成覆盖高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。为了扭转这一局面，减轻负担，全面提高教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰辛的导向工作，每年的试题都与教材有着密切的联络，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证实作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。假如讲偶尔从教材中找12道题作为高考试题可视为猎奇，缺乏为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有很多题源于教材，命题者的良苦用

42、心已再清楚不过了！因而，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精神放在教材的落实上。二、不可忽视双基。从近几年来高考命题事实中我们能够看到：基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考察的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题所占分量在整份试卷的70以上，十分是选择题、填空题主要是考察基本知识和基本运算，但其命题的叙述或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。假如老师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判定错误。三、不可忽视数学思想方法。近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还特别重视数学思想和方法。考试中心已明确指出注

43、重对数学能力的考察。有效地检测考生对中学数学知识中所蕴含的数学思想和方法的把握程度。因而要求学生在平常的学习经过当中要非常重视数学思想和方法的培养。常用的数学思想方法有：化归思想，函数与方程的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等等。这些基本思想和方法分散地浸透在中学数学教材的各个内容之中，在平常的教学中，老师和学生把主要精神集中于数学新课的教学之中，缺乏对基本的数学思想和方法的归纳和总结，在高考前的温习经过中，老师要在教授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与浸透基本数学思想和方法，帮助学生把握科学的方法，进而到达教授知识，培养能力的目的，只要这样。考生

44、在高考中才能灵敏运用和综合运用所学的知识。高三数学教学反思9紧张繁忙的高三教学工作结束了，学生解放了，看到学生的高考数学成绩，我们有喜有忧。对照20xx年江苏省的高考试题，作为高三的任课老师，我心理很不安静冷静僻静。今年高考数学成绩偏低，并不代表本届学生数学水平都很低，或教师教学质量都不高，高考成绩不是评价教学质量的唯一标准。但需要我们反思，有很多因素值得我们反思。对高中三年的数学教学，十分是高三一年来的温习迎考工作，我们付出了，拼搏了，换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失详细体如今哪些方面？我不断地进行总结、反思、探索，希望寻觅一条能使学生学好数学，通向高考的成功之路，用获得的经历和汲取的教

45、训来指导今后的数学教学工作。1、重视基础知识整合，切实夯实基础从20xx年江苏省的高考数学试题能够看出今年的数学试卷起点并不高，重点考察主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵敏运用。高考数学试题将坚持新题不难，难题不怪的命题方向，更强调是对基础知识的考察，对基本技能和基本数学思想方法的考察。面对不断变化的高考试题，应该讲，在一年的高三教学实践中，我和我们高三备课组全体教师秉承了一贯的教学理念，在高三第一轮温习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮温习中，我们仍然重视回扣课本，稳固基础知识

46、，训练基本技能。这样的高考温习的方向、策略和方法是正确的。从学生测试与高考后学生的反应看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我们的成功经历。反之，平常数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念。十分是今年高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失分的同学较多。高三8的一位同学讲：“我感觉我的数学学得还不错，平常本人总是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识把握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解选择、填空等基础题时速度慢，正确率不高。这给

47、我们的启示是：针对我校目前的生源状况，高考温习资料的选择，却不可照搬照用统一使用所谓的优秀、精品资料，要真正根据本班级学生实际，优选资料作为参考，教学中要精心设计每一节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且要常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的本质；构成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场，赶进度，把知识炒成“夹生饭，而应在“准确，系统，灵敏上下功夫。学生只要基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路明晰，运算准确。我们应以不变应万变，高中数学教育不应以今

48、年甚至往年高考试题难度而断定明年高考数学一定简单或难或居中。而应继续抓好基础，没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。此外，今年高考数学卷中的立体几何考题第9题、第18题与第19题都注重考察了平几知识，不少学生在这几题上失分的主要原因是对平几知识的遗忘，我们在高考温习时不能有这样的漏洞，必要时对平面几何知识应作专题温习。2、强化数学思想方法，提高数学能力20xx年江苏高考数学试题的特点还表如今：在考察主要数学基础知识的同时，注重对数学思想和方法的考察，进一步深化了能力考察，真正体现了由知识立意转变为能力立意。试题不仅最后一道题能力要求十分大，难度异常高，而且多题把关，在选择、填空题中都设置了把关题。由于试题难度的跨度加大，区分的层次加细，一些十分优秀学生的成绩能够保持，一些中上等学生的成绩有所下降，学困生的成绩明显较低，拔尖学生和中上等学生的成绩差距有所扩大。在20xx届的高考温习中，我们注重数学思想方法的浸透，加强了通性通法的指导与训练，培养了学生的数学思维能力，在第一轮与第二轮温习中，都穿插了能力训练小题，第三轮温习时，进行了能力小题与综合题的专项、限时训练，对压轴题、终点题我们详细分析，区别对待，大胆取舍，获得了一定的成效。但从高考成绩看，我感觉到没有到达我们预期的效果。例如从高考后的学生的反应情况我们了解到，不少同学在解第18题时，