（精品）《数学课程标准》心得体会.docx

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1、数学课程标准心得体会（数学课程标准）心得体会1新一轮课程改革已经很多年了，在这之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。寒假，我又认真的学习了一遍（数学课程标准），通过学习愈加使我认识到我们老师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学形式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解本人的学生，切实地完成好教学任务，把本人的教育教学水平提高到一个新的层次，只要这样才能适应当代教学的需要。下面就谈一谈我的一些学习体会：一、教育理念的转化新课程要请教师确立新的教学观，克制教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格

2、局。在很多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器进行灌输，“填鸭式教学是某些老师惯用的教学方法。而在新的课程与教学改革中，老师要充分相信学生的能力，把本人定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。老师在学生学习经过中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学经过是师生交往共同发展的互动的经过，老师在教学经过中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地、探究性学习的教育环境，

3、激发学生的学习积极性，培养学生把握和运用知识的态度和能力。如（数学课程标准）指出：“提倡让学生在做中学。因而在平常的教学中，老师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进而浸透数学思想方法。学有价值的数学。二、要正确认识新的学习方式，合理运用学习方式。自主学习就是本人作为学习的主人，而不受别人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团

4、队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从本身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、经过性、开放性，有助于构成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和考虑问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。假如在计算课上，讨论一道计算题，出现了10种、20多种的

5、算法，老师还一个劲儿地给予鼓励，临下课时，只简单地讲了一句：“你们能够用本人喜欢的方法来算。其结果是班上思维缓慢的一些学困生确是眼花缭乱、无所适从，产生了干扰。这种情况是不是我们鼓励的个性化呢？我以为不然。数学是讲“优化的算法，“优化的含意是要求寻找最简捷、最容易、速度快的方法。诚然，在多种算法中，有的并不见得有优劣之分。但是，一般情况下，总有个最基本、最一般或最佳的算法。教学中，老师有责任引导学生去比拟、去评价，并使大家把握那些公认的更好、更一般的算法，以便举一反三、闻一知百，否则就失去了教育的功能。算法多样化绝非是越“多越好，切忌一些无价值的重复。总之，一切要从儿童的实际出发。三、对教学以

6、及学习方式的认识：新课程标准来看，自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来讲，自主学习也是现代教育改革的重要方面。新课程的改革迫使我们要改变传统的教学方式，在课堂中倡导自主学习。什么是自主学习？指学生在老师的指点下内在的或自我激发性的学习。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在教学中我以为：激发兴趣是自主学习的诱因。在教学活动中，假如学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，构成能力。只要当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能

7、碰撞出思想的火花，使课堂变得生动、轻松起来。其次，老师要树立以学生为主体的教学观。教学中我们应该创设宽松和谐平等民主气氛，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。还有，建立一个鼓励评价机制也很重要。鼓励性的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以自信心。评价中既要关注结果，更要关注经过及变化发展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。老师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的介入经过，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。数学是考虑性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于考虑，勤于考虑，擅长考虑，逐步养成独立考虑

8、并与同伴沟通的习惯。总之，新课标已经为我们指明了新的方向，只要跟着新课标的方向，我们也才不会迷失本人的方向！面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学。通过这些天的学习，在以后的教学工作中，我将不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求，上好每节课，努力使本人成为现代合格的人民老师。（数学课程标准）心得体会2近期，学习了（小学数学新课程标准）。这次学习，使我受益匪浅，感受很多。老师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过学习

9、，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材十分关注学生的全面发展。由原来太多地关注基础知识和技能的构成转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生的情感、态度、价值观。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。进而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。那下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会。一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其本身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首

10、先要把本人定位成一个“学习者。老师要在把握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，当代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使本人不仅会教，而且有本人的教育追求与风格。当代老师不再比喻为“一桶水，而应当被比喻为“一条不断流动的河流，“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应当代社会的发展。二、学习形式的多元化。教育家陶行知讲过：“真教育是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被以为是知识教授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，相互将构成一个真正的“学习共同体，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系

11、，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间构成平等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，能够从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联络。三、在教学中，充分关注学生情

12、感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：讲得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，知足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。

13、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教育专业工作者的要求，我们只要作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作，并与同伴沟通思维的经过和结果，使学生擅长倾听别人发言，乐于陈述本人的想法，敢于修正别人的观点，勇于接受别人的意见；这些都有利学生主动地介入学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到本人精神的、智慧的气力在增长，使学生的个性得以充分的发展。（数学课程标准）心得体会39月23日，在基地学校福山外国语小学，在带教诲师指导下我初次研读了小学数学新课程

14、标准，从专家教师们透彻的分析中了解到了课程目的和内容标准、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了初步的认识和体会。因而，我想在新课标自我解读的基础上谈谈我的看法：一、致力于实现培养目的，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。我以为是面向全体学生和关注各体差异的关系。强调我们的教学要面向全体学生，使每一个学生都能获得良好的数学教育。让每一个学生既能获得必需的基础知识与基本技能，也能获得数学考虑的方法和解决问题的途径与策略。让每个学生都能构成良好的情感与

15、态度，如“良好的学习习惯、“克制困难的勇气等，让学生构成正确的价值观，不仅要让每个学生学会知识，更重要的是让学会做人的态度。而对于学习有困难的学生，老师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动介入数学活动，并尝试用本人的方式解决问题，发表本人的看法，要及时的肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们本人改正，进而加强学习数学的兴趣和自信心。这就愈加要请教师注意学生学习的情感态度，灵敏采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。为了实现良好的数学教育，教育工作者应着眼下面几个方面。第一，激发学生学习兴趣，关注学生学习需求。对待每一节数

16、学课，我都要做好充分的准备，课件完备，设置不同的有趣的环节，让学生在快乐中学习数学。第二，积极引导学生探索，关注学生学习经过。第三，关注数学思想方法，促进学生考虑，促进学生考虑。积极评价，帮助学生建立自信。二、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。小学低段学生正逐步把握个人与别人的关系，逐步构成集体意识，自我意识、道德观念等。到了小学高段，情感更为稳定，自我尊重，希望获得别人尊重的需求日益强烈，道德情感和认知水平也逐步发展起来。因而老师要在这一经过中不断探索和把握儿童认知发展的规律，努力提高教育教学效果，老师要尊重儿童人格发展，在儿童各阶段的认知和人格发展经过中，

17、不失机会的加以教育和引导，把培养学生的良好的行为习惯、学习习惯、优良的个性品质、良好的情感意志放在首位。也就是讲“要教书，必先育人，只要这样，才能获得教育教学的良好效果。三、数学活动是师生共同介入、交往互动的经过，实现老师引导学生、老师与学生之间互动、以及师生共同发展。这就要请教师在新课改的施行经过中，要努力转变角色，改变学生学习方式，使数学教学经过成为从师生实际出发，整合课程资源，师生共创共生，富有个性化的创造性的经过，真正孕育出一个个兼备高尚品德与聪明才干、创新精神与实践能力和有鲜明个性且擅长合作的一代新人；催生出一名名观念更新与勇于创新、勤于学习与擅长实践和业务精良且乐于奉献的教育典范。

18、数学教学应根据详细的教学内容，注意从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、考虑、探索、沟通等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经历，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。在数学教学活动中，老师要把基本理念转化为本人的教学行为，处理好与学生自主学习的关系，注重启发学生积极考虑；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地施行有差异的教学，使每个学生都得到

19、充分的发展。四、应建立评价目的多元、评价方法多样的评价体系。在当前的社会评价标准下，固然有学生较为优秀，但也有学生是芸芸众生中平凡的。在日常的教育教学工作中，判定一个学生能否成功，我们不能单纯地以分数的高低作为唯一的标准，事实上一个学生在学习的经过中，能否养成了良好心态应该更为重要。在日常的教育教学经过中，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的经过；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。只要坚持这种做法，我相信，多数学生在教师的引导和本身的努力下，都会获得较为理想的进步；当然，也许部分学生的数学成绩并不一定

20、有很明显的提高，但我相信，只要他们通过努力，提高自自信心、敢于直面困难和挑战，在以后的学生和生活中一定会表现得更为出色。五、信息技术的发展对数学教育的价值、目的、内容以及教学方式产生了很大的影响。教学实践证实：信息技术辅助数学教学，是一种行之有效的教学手段和方法。在学生学习新知、稳固练习时，老师假如能充分运用多媒体课件为学生创设一个良好的学习气氛与环境，就会激起学生积极探索新知的兴趣。数学教学中运用多媒体在于展现生活中无法办到的事，延伸数学的思维，物化推理经过。网络上的资料，大大丰富了课堂教学的内容，使学生对学习内容有了更深入的理解，并获得新课以外的大量信息，进一步拓展了他们的视野。学生在大量

21、、迅速、有选择地摄取新知识、新信息的经过中，始终处于主体地位。而当学生查资料时，教师适时地在学生中间巡视、点拨，成了学生“共同学习的伙伴。由于信息技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，老师将有更多的时间和精神，去关注学生个性、习惯、品格的培养。面对新课程的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中用数学、理解数学和发展数学，让学生快乐地学数学。课程标准作为基础和规律，需要每一位老师来讨论学习，为能更好地服务学生，希望通过此次的解读沟通来提高本人的业务能力。（数学课程标准）心得体会4听了李

22、光杰教师对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的认识和体会，详细表如今下面几个方面：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。新课程标准的基本理念之一是实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。理念之二是学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。基本理念之三是学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神本质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、准确地把握教材的重点、难

23、点，创造性地设计教学经过，分散难点、突破疑点，进而得心应手地驾弩教材，灵敏自若地选择教法。二、教学中老师要正确把握本人的角色定位。从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的经过。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、考虑、探索、沟通，获得知识，构成技能，发展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的

24、思维，要擅长发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，教师要向学生提供经历，帮助他们进行判定、检查本人想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个经过中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水安然平静口头表达能力，逐步由过去的学会向会学转变。三、健全新的评价机制。评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习经过中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改良计划，促进更好的发展，这样，评价的鼓励功能、诊断功能才会有

25、始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价本人，对待别人，培养学生的责任心，使其健康的成长。新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会-义新人。作为老师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受快乐数学。（数学课程标准）

26、心得体会58月24、25日两天时间，在第二中学多媒体教室，我认真学习了（义务教育数学课程标准），通过本次学习，使我进一步认识到数学课程改革从理念、内容到施行，都有较大变化。新课标已走进中学数学教学，作为中学数学老师，怎样正确理解新课标理念，树立正确中学数学教学观，开展中学数学教学的同时，怎样提高数学课堂教学的有效性已成为目前首要考虑与解决的问题。针对现实数学教学的实际状况与新课标理念的冲突，明确作为数学老师应该建立起的新的教学理念，展开详细教学实践策略的分析，十分强调了对数学课堂教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的经过。首先要请教师与

27、学生建立平等的师生关系，以新角色实践教学。所谓“亲其师言其道，这要请教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与沟通；要请教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地考虑、发问、选择，甚至行动，努力当学生的参谋，当他们交换意见时的积极介入者；要请教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到老师是他们的亲密朋友。其次，要请教师与学生建立互动型的师生关系。在课堂教学中建立教学中的师生互动实际上是师生双方以本人的固定经历自我概念来了解对方的一种互相沟通与沟通的方式。在传统的教学中，老师的目的重心在于改变学生、促进学习、构成态度、培养性格和促进技能

28、发展，完成社会化的任务。学生的目的在于通过规定的学习与发展经过尽可能地改变本人，接受社会化。只要缩小这种目的上的差异，才有利于教学目的的达成与实现。这首先要请教师转变三种角色。由传统的知识教授者成为学生学习的介入者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到知足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因而，当代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的经过中进行，将师生关系

29、理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精神集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢讲敢做的气氛中学习。由于老师不是万能之人，作为老师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的教师。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感遭到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的平等互动型关系，就要请教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑怎样让学生通过本人的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经历与认知水平，让学生大胆提问

30、、主动探究，发动学生积极地投入对问题的讨论与解决之中；应灵敏变换角色，用“童眼来看问题，怀“童心来想问题，以“童趣来解问题，共同介入学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很浅薄，但我相信，用我对一颗对教育的固执追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升本人，完善本人，时刻看到本人、认识本人、丰富本人。（数学课程标准）心得体会6我认真学习了（小学数学新课程标准），使我对新课标的要求有了新的认识和体会，我感遭到这次课改绝不仅仅是改变一下教材罢了，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的发展，着眼于

31、学生知识与技能、经过与方法，情感态度价值观三位一体的发展。下面我就谈一下我的感受：一、育人要有新理念新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目的转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。二、教学要有新方法。1、给学生提供动手实践的时机，变“听数学为“做数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学的经过中对所学知识产生深入的体验，从中感悟并理解新知识的构成和发展，体会数学学习的经过与方法，获得数学活动的

32、经历。它是学生介入数学活动的重要方式。2、自主探索与合作沟通从形式走向本质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜想、验证等数学活动。自主探索是在老师引导下的探索，老师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的经过和方法。学之道在于“悟，教之道在于“度，老师要处理好自主与引导、放与收、经过与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。假如只放不收，只是外表上的热闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。三、老师要面向全

33、体学生。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联络生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样

34、的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目的与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联络身边的实际问题来学习数学，另一方面可以以利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的实用性。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻愉快的学数学。（数学课程标准）心得体会7近期，再次认真学习（小学数学新课程标准），我对（新课标）有了进一步认识，深入领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学

35、生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣。下面，结合教学实际，浅谈本人的学习体会：一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目的转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。二、引导学生在自主学习与合作沟通中探究知识新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习气氛，让学生在观察考虑、动手实践中发现规律，与同伴沟通，到达

36、学习经历分享，并培养他们合作的意识和沟通的能力，进而提高表达能力和理解接受能力。三、课堂教学要尊重个体差异、面向全体学生数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们老师要及时了解并尊重学生的个体差异，成认差异;要尊重学生在解决问题经过中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平常成绩等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与别人的沟通中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的经历，提高思维水平。四、改变数学学

37、习方式，让学生乐学数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的经过，学生是数学学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。（课程标准）倡导自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经历和已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探索的经过中真正理解和把握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历，进而把学习数学当作是一件快乐的事。五、建立新的评价机制根据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有发展性评价。发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习经过中的进步发展，在知识、技

38、能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改良计划，促进他们更好的发展，这样，评价的鼓励功能、诊断功能才会有始有终科学的。总之，新教材新理念，对我们每位老师提出了新的更高的要求。我们一定要践行新课标理念，复原数学本色。（数学课程标准）心得体会8在（小学数学新课程教学法）一书中，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应用和经过，我以为这正是当前每一位数学老师应该努力做到的。重视兴趣、重视应用、重视经过是数学教学走出窘境的法宝。重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学形式要构成本人的构造特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比

39、方，低年级的数学课，要多给学生创设游戏的情景，游戏活动符合低年级孩子好奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中，既激发起浓厚的学习兴趣，又从中发现了新的知识。重视应用，就要积极引导学生寻找生活中的原型，并尝试将所学知识运用于实际，对其他学科中出现的数学问题进行研究，寻求解决的策略，通过运用，培养学生获取新知识的能力，发展学生的创新意识，提高学生创新能力。重视经过，要请教师在教学中重视引导学生关注知识的发生经过，通过“经过领悟知识的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视经过还要重视课堂教学的经过、学期教学的经过、评价的经过，发挥每一个教学环

40、节的教育作用。如何才能使学生“要我学到“我要学新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。学生如何学习才是自主学习呢？（小学数学新课程教学法）中给出了精准而又通俗的解释，即“建立在自我意识发展基础上的能学；建立在学生具有内在学习动机基础上的想学；建立在学生把握了一定的学习策略基础上的会学；建立在意志努力基础上的坚持学。自主学习是一种能力，是学生学习的一种品质。它对学生一生的发展起着极其重要的作用，由于作为当代人，必须有终生学习的意识和会学习的能力，并且终生都要不断地学习。我们很多人都有这样

41、的体验：做某一件事，假如他是主动自愿的，那么他做事时的心情是愉快的，轻松的，而且事情成功的几率也较大；假如他是被动的，那么他做事时的心情是痛苦的，疲惫的，而且事情成功的几率也较小。学生的学习也如此。所以，老师要在教育教学的经过中，要关注全体学生，让每个学生都学有所得，尊重学生的个性差异，创设一个有利于培养学生健康、和谐个性的学习环境，引导学生认识本人的学习特点，找到合适本人的学习优势领域，进行个性化的学习，促进个性和谐发展，由传统的“要我学转变为“我要学。（数学课程标准）心得体会9通过对新课标的学习，本人有一些心得体会，现汇报如下：一、课程的基本理念总体目的中提出的数学知识包括数学事实、数学活

42、动经历本人以为能够简单的这样表述：数学知识是“数与形以及演绎的知识。1、基本的数学思想基本数学思想能够概括为三个方面：即“符号与变换的思想、“集全与对应的思想和“公理化与构造的思想，这三者构成了数学思想的最高层次。基于这些基本思想，在详细的教学中要注意浸透，从低年级开场浸透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里、密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及构成能力。2、重视数学思维方法高中数学应注重提高学生的数学思维能力。数学思维的特性：概括性、问题性、类似性。数学思维的构造和形式：构造是一个多因素的动态关联络统，可分成四个方面：数学思维的内容材料与结果、基

43、本形式、操作手段即思维方法以及个性品质包括智力与非智力因互素的临控等；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。3、应用数学的意识加强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。4、注重信息技术与数学课程的整合高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。5、建立合理的科学的评价体系高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制

44、等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的经过；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化，在数学教育中，评价应建立多元化的目的，关注学生个性与潜能的发展。二、课程设置1、高中数学课程分为必修课程与选修课程两部分其确定的原则是：知足将来公民的基本数学需求、为学生进一步的学习提供必要的数学准备。选修课程内容确定的原则是：知足学生的兴趣和对将来发展的需求，为学生进一步的学习、获得较高数学素养奠定基础。2、设置了数学探究、数学建模、数学文化内容高中数学课程设置了数学探究、数学建模，数学文化内容，他们是贯穿了整个高中数学课程的重要内容，不单独设置，而是浸

45、透在每个模块或专题中，有助于培养学生勇于质疑和蔼于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力，有助于发展学生的创新意识和实践能力。3、模块的逻辑顺序必修课程是选修课程的基础，学校应在保证必修课程，选修系列1、2开设的基础上，开设其他系列课程，以知足学生的基本选择需求，并积极开发、利用校外课程资源。老师也应根据本身条件制定个人发展计划。三、内容标准高中课程的内容是数学基础知识和基本技能的主要部分，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好基础的同时，进一步强调了这些知识的发生、发展经过、和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。此外

46、，基础内容还增加了向量、算法、概率、统计初步等内容。通过对新课标的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联络，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的构成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取早日成为合格的、成熟的数学老师。（数学课程标准）心得体会10这段时间再次学习（小学数学新课程标准），收获很大，感触很多，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，进而培养

47、学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学。下面谈一下本人的感受：一、老师必需要对教材重新认识，改变原有的教学观念生活即数学。（数学课程标准）提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。因而，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联络生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活

48、中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目的与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而当代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。改变了课程过去“繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联络，关注学生的学习兴趣和经历，优选终身学习必备的基础知识和技能。二、老师必须改变过去的教学形式以往的教学，老师往往照本宣科。课堂往往成为老师唱独角戏的舞台，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习，老师往往是课堂的核心、组织者，学生必须跟着老师的脚步走。而新课程明确指出，老师在课堂中的角色发生根本

49、性的变化，从指导者转变为组织者、介入者和合作伙伴。教学构造也发生相应变化。应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作沟通，本人发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学经过，实现课堂教学的三维目的。三、老师必须改变旧的评价体系以往的应试教育注重的是学生学业成绩的好坏，以考试作为评价学生的唯一手段，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对老师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习经过中进展情况的评价，强调对学生能力与自自信心的建立，介入活动