（精品）初中英语教学反思【荐】.docx

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1、初中英语教学反思【荐】初中英语教学反思【荐】身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们能够把教学经过中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我帮大家整理的初中英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。初中英语教学反思1英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样讲，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观察和认识世界的方法和

2、习惯。从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结下面几点反思：反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩来培养学生持久的兴趣英语教学是要重视培养兴趣，但单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种能力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲不读写，很难收到高效。只*模拟不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以学生还是应当认真进

3、行语言学习。反思二、英语应用能力需要相应的词汇不学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是海市蜃楼。反思三、英语老师应有发展意识一向以来，中学英语老师的语言知识能力要求不高，以为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但本人的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。反思四、英语老师应有文化意识在中学英语的教学中，由于课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致

4、了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深入的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。初中英语教学反思2英语已从一种工具变成一种思想，一种知识库，初中英语教学反思石瑶。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少一个重要的知识源泉。把握一种语言，也即把握一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有下面感想。

5、一、教学工作本人以为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得中学英语必需要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行白话、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，加强学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设讲英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问，教学反思（初中英语教学

6、反思石瑶）。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如教师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的缺乏给他们“加餐。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为提高学生的成绩，我还组织英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学

7、们通过排练，加强对英语学习的浓厚兴趣。三、其它工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大学生的知识面，而且提高学生的学习积极性。我看到很多教师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些教师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到比拟明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高上来。初中英语教学反思3六月十

8、九日，又听了两节课改研讨课，分别是李欣霞教师的生物温习课和徐以存教师的语文温习课，受益匪浅。通过学习我感遭到两位教师对课堂改革的投入和深究，他们对形式的运用越来越成熟，对课堂的调控越来越科学，都注重了对学生的学法指导、习惯养成的训练及自自信心的培养。李教师的生物温习课从期末考试的角度出发，优选六个不同类型的任务项展开温习，这六个任务涵盖面广，思维含量高，学生介入积极，老师点拨、鼓励适时，学生展示沟通效果较前大有提高。可能由于学生自主温习的时间偏少大概不到六分钟。部分同学缺乏自信。可能平常锻炼的时机少，很多是由组长包办导致了个别小组展示时不太顺利。徐教师的语文古诗词温习课，出示任务后，先引导学生

9、明确温习方法，给学生充足的时间进行温习沟通，在展示时，学生表现的落落大方，有条不紊，对展示中出现的问题，敢于质疑、敢于纠正、敢于挑战，能够看出教师日常训练的基本功是扎实的，单凭一两节课的训练是达不到如此效果的。假如学生在展示时，把展示的答案一起写在题板上，可能更直观一些，同时还训练了学生写的能力。当其他同学给展示的同学纠正了错误时，当事同学应表示感谢；当大号同学为本组争得荣誉时，本组成员应给予鼓励。这些虽是细节，注意一下可能效果更好。仅是个人拙见，不当之处请多包容。初中英语教学反思4新课程改革，是一次深入的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身

10、学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者，作为老师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回首一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习经过中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、讲、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探

11、究他们本人的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只要对本人、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因而我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和学生一起反思学习经

12、过和学习效果，相互鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的经过中逐步学会怎样学习做到：1、积极创造条件，让学生介入到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采用揣测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习经过中，进行自我评价，并根据需要调整本人的学习目的和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整本人的学习经过，评价或采用测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习经过中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，

13、充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目的，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析本人的成绩和缺乏，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极介入课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。初中英语教学反思5教学反思是老师不断更新教育教学方法，把握新的教育技术，提高本人的一个重要途经。老师不仅要重视基础理论的学习，更要十分重视把握“诊断性研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与本身教育经历的分析与反思。反思包含两

14、层含义，一是教学实践中的反思，二是学习经过中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思好像医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，老师的教学应是一不断调节和校正的经过。通过反思，每一次调节与校正都对后的教育教学产生影响，老师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对本人上过课的情况进行回首与评价，仔细分析本人上课的得失成败，分析本人的教学能否合适学生的实际水平，能否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改良，再寻求解决问题的对策，使之到达最佳效果。二是学习经过中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对本人过去的某些固有观念、

15、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把本人的考虑和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强老师之间的沟通，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将本人听课中最重要的收获、看法梳理出来，进而寻找到合适本人的经历知识。总之，教学反思就是回首教学分析得失查出原因寻求对策以利后行的经过。一个成功的老师就是在教学中反思，在反思中积累经历，在经历中学习而不断成长起来的。反思是老师成长的必由之路。本人在初中英语教学中进行了大量的教学反思，有一些感触，现归纳如下。一反思的内容1综合比拟写教、学教学反思记录应该是讲课的外延

16、，它与讲课互补。构成一个完好的“讲课备课授课写教学反思的程序。一节课过去了，老师教法应用怎样，到达预期目的没有，效果如何，学生学习积极性怎样，与教学要求能否相符，这都是实际操作中常出现的问题。老师应及时进行比拟分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富本人的教学经历。2扣准要点写特点实际上，在平常的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就能够把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。3、实话实

17、讲写得、失一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因老师一句诙谐巧妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因老师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；可以因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因与“果是互相作用的。所以，不管是得是失，老师皆应实话实讲，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自若，少走弯路、不走回头路。4及时反应写师、生教与学是两种个体间发生的知识传递关系。老师起主导作用，学生则为学习主体。老师的情绪、老师的举手投足、老师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影

18、响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲惫状态、学生的知识差异等也反作用于老师。此二者同时存在，互相作用，相互牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反应，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助本人在日后备课、授课时能对“师与“生的情况作更全面的分析。5、捕捉灵感写遐想常有这样的感觉：上课时本来没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，讲者有声有色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓展思维空间，引导本人与学生进行遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以老师应即使把诸如此类的小插曲诙谐的谈吐、对抗

19、性比赛?所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高本人的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录，汲取教训。二、写好教学反思要注意的问题1、要勤于动脑，擅长考虑。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，固然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深入的考虑，是我们的真切感受，因此是非常珍贵的。2、要擅长总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看本人所写的教后记录，进一步对其进行深层次的讨论，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开浅薄的、外表性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。3、要有勇于改革创新的精神，积极投

20、身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深化探索之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探索中提升出新的规律。4、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用当代化的教学手段。只要这样，我们才能发现新知识奠定基础，否则将很难有所为。5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。总之，教学反思能让老师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教育水平，创始属于本人合

21、适本人不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶初中英语教学反思6本周三岸堤中学来我校听课。有幸听王教师讲了一节试卷讲评课，感觉受益匪浅。这是我第一次听试卷讲评课。从上课准备来看，上课之前各个小组分工明确，分别把试卷的错题所考察的知识点展示在黑板上。而且王教师把学生的错题情况在上课之前已经整理出来，比拟集中的错题用不同的颜色展示出来。从上课来看，充分发挥了小组合作精神，学生讲解展示，教师补充，对重难点进一步稳固。每一个小组每一个学生都能够有时机介入。在试卷讲评完成以后，针对错题情况，出示了补偿练习，进一步稳固了学生对所出错的知识点的把握。回想本人以前处理试卷时，不敢放

22、手让学生讲。总结这次听课，在以后的试卷讲评中，我会大胆放手让学生积极介入，这样，学生才会进一步加深对知识点的把握。初中英语教学反思7随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍重视，初中英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。把握了一种语言，也即把握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有下面感想。一、教学工作本人以为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必需要求把握的学

23、习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行白话、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，加强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设讲英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。二、差生转化工作差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如教师只注重好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通

24、过抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，根据课堂上发现的缺乏给他们“加餐。这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，加强了对英语学习的浓厚兴趣。三、其它工作在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我

25、看到很多教师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些教师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时间，也收到了比拟明显的效果。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间，教学反思（初中英语教学反思）。由于我教学经历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。详细如下：1.音标教学。我以为可采用先集中后分散的教学原则。这里所讲的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用

26、23周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联络，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词能够是生词表上部分单词，十分是一些有读音规律的单词，进而使学生初步构成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开场就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即根据教材所编的教学任务施教，以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，确实构成熟练的拼读能力，并进一步学习和把握单音部分的其它学习内容。2.词汇教学。实

27、践证实，传统教学中靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生的自学能力。我以为，我们应做好下列几点。1重示范。在教单词时，要请教师本人示范到位，发音明晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模拟的好习惯。听清后再跟着讲。在确定学生大都听清、模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音形义的逐步过渡。2重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因而单

28、词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深入。3重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿或叫“互相迁移。其实这也是一个很好的学习方法。4重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利讲：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，进而到达学以致用的效果。如七年级上册Unit3的教学，能

29、够让学生带全家照来学校，让学生互相介绍本人的家人，让学生在运用中把握单词与句型。3.阅读教学。实践证实，传统教学中靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。如今流行这样一种讲法：一节课教师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲？究竟应该如何讲？1自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲

30、透的地方必须讲深讲透。3疑难问题明确讲：当学生在材料理解上碰到疑难时老师要鲜明地讲，进而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。4合作中提示讲：当学生在合作学习中不能捉住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深化。5总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，老师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，进而使总结愈加完好、准确。总之，我们在教学中应将传统教学手段与当代教学手段有效结合起来，根据新（课标）的要求，在教学思路和方法上务实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及

31、观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初中英语教学反思8有了先进的教学理念，还应有相应的教学方法来体现和落实。有意识地进行教学方法的反思，课堂教学方法和手段才能得到丰富，才能促进教学理念的发展。例如如今老师普遍采用的“探究性教学、“任务型教学、“合作式教学等教学方法和手段，就是对原有教学手段和方法进行反思的基础上构成和发展起来的。因而，反思本人的教学方法能否能够体现本人的教学理念，能否真正能够落实教学目的是我们英语老师认真反思的又一重要内容。初中英语教学反思9在初中英语课堂教学中，很多学生由于基础语言知识记忆不牢，基本的句子构造和句型、句式的不理

32、解，加之有些句子使用和汉语有一定的差异，进而导致了相当一部分学生不仅不能用准确得体的标准英语进行口头表达，更写不出几句完好的英语句子。原因何在?大多学生都以为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中，老师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、构造与特点，接着再呈现例句并加以讲明，最后设计很多练习，让学生进行练习与稳固，这样的教学经过和形式。老师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。似乎“一学就会，在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。究其原因是由于我们只重视

33、语法知识的讲解与教授，而忽视了学生的学习兴趣和思维的主动性，导致学生只会简单模拟，死记规则，缺乏在语境中实际运用英语的能力。新课标新倡导的体验(感悟)、实践、介入合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不适。我以为，新课标理念的语法教学应注意下面三点。1.注重实践，引导学生积极介入和体验。为突出教学目的，老师可设计对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，设计安排一些任务让同学们通过听、讲、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆介入，在实践中，在真实的语境中把握语法知识。通过亲身体验，由学生来总结语法规律，这样就能充分提高学生的学习兴趣和效率，加强他们介入课堂教学

34、，积极互动的主动性和积极性。2.运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的情况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境，可以以利用课件讲解归纳如今进行进的用法，使学生构成明晰的语法概论。还能够利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，能够使语法教学变得兴趣盎然。3.讲练结合。让学生在练习实践中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及时稳固，强化记忆。总之，新课程标准的新理念，要请教师不断更新教学观念，改良教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，白话和写作等技能训练结合起来，将语法内

35、容自然地浸透其中，全面提高学生的听，讲，读，写能力。俗话讲，“亲其师，信其道，笔者通过教学实践以为，要想成为学生喜欢教师，让学生喜欢你所上的课，必须做到下面几个方面：一、有扎实的基本功和严紧的治学态度。老师对地理的无比热爱、勤于钻研、固执追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；老师以本人对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可到达师生的情感共鸣。老师为人师表，学生才能“亲其师，信其道。实践证实，学生上本人亲近的教师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在安静冷静僻静、亲切而又活泼的气氛中学习。学生对本人亲近，不但听其言，而且还效其行，把教师严紧的治学精神自觉地运用到学习

36、中去，化着无穷的气力。要使学生“亲其师，老师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于老师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。历史上有不少名人就是由于信任和尊重某位教师，因这位教师的一句话或某一件事而决定了他终身为之奋斗的事业，并作出出色的奉献。二、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学气氛。良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。在没有辈份、没有权利障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，相互信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中老师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以本

37、人丰富的地理知识、幽默诙谐的地理语言、形象生动的比喻和多彩的地理研究方法展示地理的魅力。地理知识中不乏抽象的、难以理解内容，如地球运动的地理意义部分等，是教材的重点和难点所在，会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学气氛，有利于师生的情感沟通和心灵沟通，能够为学生学习地理知识、探索地理问题创造良好的时空条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习地理也就成了非常快乐的事情和为之追求的目的。三、因“才施教，发挥学生各自的特“长。老师应充分发

38、挥情感所具有的与人沟通、相互感染的特性。根据学生的不同个性、特点和基础，提出不同的正面的学习等待，并尽量被学生所洞悉，使学生产生积极的心理定势。每个学生都有闪光点，都有上进心。“数子十过，不如赞子一功。尤其是对地理学习的后进生，由于学习基础较差，或者是认知能力相对较弱，使之地理成绩不甚理想，这些学生对学好地理本来就缺乏自信心，再加上一直遭到教师的冷淡、批评甚至嘲笑，对教师缺乏情感沟通，对地理缺乏学习成功的情感体验，使得地理成绩每况愈下。作为老师应充分认识这些学生的学习困难，感受因学不好地理而给他们带来的焦虑和痛苦。在教学经过中用“放大镜来寻找这些学生在学习活动和思维经过中闪现的点滴火花，并加以

39、肯定和鼓励，使学生充分感遭到教师是对本人信任的，是对本人充满着等待的，使学生在学习地理中既有安全感、尊严感，又有积极性、进取心，给学生创造成功的学习时机。青少年的可塑性很大，老师应以动态的和发展的观点来认识和衡量学生的学习状况和进步程度，力求使每个学生都能有效地学习地理，在原有基础上有提高有进步。对理解能力较强的学生要以富有挑战性的问题，对基础较为薄弱的学生也要能让其答对一些相对容易的问题，让学生看到本人的进步，认识本身的价值，品尝学习成功的喜悦。“失败是成功之母，进而加强学生学好地理的自信心和学习经过中的愉悦感。四、教法灵敏多样。俗话讲“教学有法，教无定法，灵敏多样的教学方法，能让学生每上一

40、节课都有新的感觉、新的发现和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态。能够激起学生情感的地理事物往往能够在学生大脑中构成兴奋中心，产生活跃的神经联络，进而使学生思维敏捷、浮想联翩，提高记忆效果。首先老师在地理教学经过中，通过专业的语言艺术的魅力，化深奥为粗浅，化抽象为详细，化平淡为神奇，使学生在轻松愉快的经过中接受地理知识。其次要擅长在教学经过中，帮助学生归纳总结地理事物的规律，教会学生把握学习的方法，如讲地球上昼夜长短变化规律时，可通过读图分析归纳得出：太阳直射点向所在半球的回归线接近时，昼变长夜变短；反之昼变短夜变长。再次借用诗词歌赋、故事谚语来制造悬念，既陶冶了学生的情操，又调动了学生学习的

41、积极性。如：讲到气候垂直变化时，背诵白居易登庐山的诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。先把学生的好奇心调动起来，然后分析其成因，起到事半功倍的成效。总之，搞好教学工作的关键之一，是做学生喜欢的教师，做学生的知心朋友。初中英语教学反思10(一)课程理念的缺失(1)课程观念的缺失尽管早已全面进行课改，但仍有一些老师由于理论学习和教学研究不够，在教学中没有很好地遵循课程标准的理念，主要表如今：教学中忽视学生的主体地位，侧重语言知识的教授和学生应试能力的培养；误以为教学和测试的根据是教材，教学拘泥于教材；在初中三年的教学中很少甚至没有翻阅过课程标准。(2)教学目的整

42、合意识的缺失不少老师对教学目的整合的认识模糊，在操作上也存在误区，主要表如今：培养学生的语言运用能力时忽视对学生情感态度、学习策略和文化意识的培养；在教授语言知识时忽视对学生语言能力的培养。(二)课堂教学的缺失1目的定位的缺失在温习教学中，有的老师忽视对学生基础知识和基本技能的训练，只关注所谓的难题。另外，教材的每个板块都为学生提供了一定量的语言输入，但其中有些语言或语法知识并不要求学生把握和运用，一些老师并没有认真研究课程标准，仅凭本人的理解盲目拓展或加深教学目的和教学内容，加重了学生的学习负担，致使部分学生对英语学习失去了兴趣。2反应练习设计不当反应练习能帮助老师了解学生对所学知识的把握情

43、况。有效的反应练习能够反映老师的教学情况，也有助于老师了解学生的学习情况。老师在设计反应练习方面通常存在下面几个误区：(1)设计的练习明显高于学生的实际水平。例如，课程标准对初中阶段定语从句的要求定位于理解层次，但仍有部分老师将定语从句作为重点和难点，要求学生能够熟练运用。(2)设计的练习没有典型性和连贯性，难以帮助学生建立完好的知识网络。在初三温习阶段，老师所设计的练习应有助于学生建立完好的知识网络。南于学生应把握的知识分散在教材不同的册次或单元中，老师在温习阶段设计的练习应有一定的代表性、连贯性和层次性以帮助学生把握初中阶段所学的内容。(3)设计的练习过分注重对语言知识的训练，没有为学生创

44、设较为真实的语境。有的老师同守传统的语法教学形式，误以为学生只要把握了英语语法知识就能灵敏运用英语，因而所设计的练习没有为学生提供一定的语境，难以到达让学生在一定的语境中使用英语的目的。(4)在施行活动时过分注重进度，未给学生足够的时间完成练习，反应活动中仅关注部分优秀学生的学习状况。有的老师为了顺利完成教学计划，没有为学生提供充分的考虑和回答的时间，往往是本人匆匆宣读答案，或是请学习优秀的学生讲一下答案，大部分学生根本没有考虑和消化问题的时间。3对学生的关注不够不少老师为了按时完成教学任务，太多地关注本人的教，而忽视了学生的学，十分是没有考虑学生的个体差异，在教学、作业和辅导上用同一个标准衡

45、量不同的学生，结果造成班内两极分化现象日趋严重，有些学生甚至在初一时就出现了放弃英语学习的倾向。4滥用多媒体在英语教学中，多媒体技术能呈现生动、形象的语用情景，活化英语语言材料，使创设的教学情景真实化，教学经过交际化。然而，有些老师在运用多媒体进行教学时往往过分注重形式，而忽视沟通的内容，致使教学的经过变成老师点鼠标、学生看屏幕的经过。花哨的课件也容易使学生太多关注声音和图像，而忽视对教学内容的把握。5没有合理取舍教学资源目前用于温习教学的课件和练习等教学资源琳琅满目，这些资源也大都能够分享，但部分老师对教学缺乏理性的考虑，没有认真分析教学的实际情况，知足于全盘照搬，导致教学缺乏个性色彩。(三

46、)教学能力的缺失1老师命题能力的缺失面对目前市场上丰富的教学资源，多数老师往往采取拿来主义的做法，把一些教辅书直接拿来为我所用，没有考虑本人学生的实际水安然平静教辅材料的针对性和适宜性。市、区统一命制期中和期末考试也导致不少老师缺少命题的时机，命制试题的能力欠缺，更谈不上命题技术以及对试题的研究了。2老师教学理论的缺失很多老师固然接受过专业的教育教学理论培训，但在实际教学中还是习惯于按个人经历和爱好进行教学。语言教学理论与教学实践的脱节使这些老师的教学设计违犯教学规律，教学效果事倍功半，影响了课堂教学的质量。(四)校本教研的缺失教研活动形式单一当前不少学校的初三年级教研活动的主要形式是听课、评

47、课和备课，活动基本上是教研组长或备课组长唱“独角戏，形式也略显单一。还有一些学校的校本教研名存实亡。初中英语教学反思11老师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后及时地进行教学反思，对本人一节课或几节课教学情况的研究和小结，把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教学中引以为戒，不断改良，对不断提高本身教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写经历文章等多有裨益。因而写好课后反思不仅利于老师个人成长，也为老师集体备课、资源分享、沟通体会提供了具有实际意义的信息平台。那么怎样写好教学反思呢？我以为能够从下面几方面着手：1、记录反思成功之举老师可将教学经过中到达预先设计的目的、引起教学共振

48、效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的浸透与应用的经过；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改良、完善、推陈出新。例如课堂教学中恰当的比喻、新颖精彩的导语、引人入胜的教学方法、直观教具的合理使用以及成功的临场发挥等均能够进行具体地记录和总结。2、记录反思“败笔之处即便是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回首、梳理，并对其作深入的反思、探究和分析，是非常有必要的。例如：问题清静的创设有没有给学生考虑的空间？学习活动的组织能否有利于学生的自主学习？小组学习有没有流于形式？学生的学习兴趣能否浓厚？有没有在课堂上讲解不清活忽略的地方？学生作业中有无代表性的错误和普遍存在的问题？等等。通过及时地反思，找到解决问题的办法和改良教学新思路，使之成为以后再教时应汲取的教训。3、反思记录教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发事件而产生霎时灵感，例如那个教学程序安排的富有科学性？哪个