（精品）学习小学数学课程标准心得体会.docx

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1、学习小学数学课程标准心得体会学习小学数学课程标准心得体会1对于小学数学教学来讲，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和构成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够理性地在课堂中呈现，证实教的方式转变，证实老师新理念的真正确立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了下面几点作法：1.认真学习新课标，深化领会（数学课程标准）的精神本质，切实转变观念，克制以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精

2、神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得当代社会所需要的终身受用的数学能力。2.我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与（课程标准）、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达（课程标准）提出的课程目的的落脚点，有效地施行数学教学。3.在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本

3、地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把基本技能、知识的把握和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的时机，让学生在实践中丰富知识积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。老师是学习活动的组织者和引导者，学生是课堂的主体，所以教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生介入课堂，把“主宰权还给学生

4、。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因而，作为老师确实有必要转变一下本人的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与教师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学习小学数学课程标准心得体会2暑假再一次学习了（小学数学新课程标准）。其实以前都是匆匆

5、一瞥，没有细细的品读。经过这一次的抄写（新课程标准），我感受颇深。（新课标）的基本理念指出：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的构成经过和数学思想方法。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经历、考虑与探索。内容的组织要处理好经过与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。在如今的素质教育下，老师不只是要教会学生这一道数学题，老师应该起主导作用，引领学生把数学与生活联络起来，在数学中体验生活，在生活中学习数学。使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（新课标）中指出，数学活动是师

6、生共同介入，交往互动的经过。数学课本里每学期都会出现几节活动课，但是很多老师在平常的教学中都会把它忽略掉，或是简单的一笔带过。学习过新课标后，才明白数学活动对学生学习数学的重要性。在数学活动中应该引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，并让学生在数学活动中去体验数学活动经历。同时，在数学活动中，老师给学生适实的评价。老师的评价能够帮助学生认识自我，加强自信心。我作为一名年轻的老师，在以后的教学工作中,我将不会迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课，教好每一个学生，做一个合格的老师。学习小学数学课程标准心得体会3通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对四年级的数学

7、有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材十分关注学生的全面发展。由原来太多地关注基础知识和技能的构成转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写贴近学生的生活实际，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。进而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会。一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣

8、。因而，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极考虑，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，很多情境图完全能够通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感遭到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学时完全能够根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，创设学习情境。二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。新教材体现的是算法多样化的教学思想。因而老师在教学中要鼓励学生大胆考虑，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发

9、现，有所创新。让学生充分暴露和展示考虑问题的经过，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要及时地给予肯定和表扬，使他们享遭到成功的喜悦，加强创造性活动的自信心。提倡算法多样化是数学课程标准关于计算教学的基本理念之一，（标准）以为，“由于学生生活背景不同和考虑角度不同，所使用的方法必然是多样的，老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡算法的多样化。通过所学的运算律把握运算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，启发学生的求异思维，能够根据本人的理解提出本人的想法，进而到达培养孩子创新意识的重要意义。三、教学内容以“情境串的形式出现，使例题更具开放性，使学生更能体验到探索的乐趣。新教材的又一特

10、色是教材内容以学生感兴趣的活动或故事为题材，把一个单元的知识以“问题串的形式连接起来，使数学问题情境具有连续性或故事情节，给学生提供了从数学角度选择信息、组织信息、解决问题的时机。例如四年级下册第四单元“认识多边形，把需要教学的多个数学问题全部放在了巧手小木匠通过学生的动手操作认识三角形、三角形的分类、及平行四边形和梯形的认识情境图中。这样的编排，改变了传统的学习方式，突出了学生本人发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。只要认真研读课标，才能做到有的放矢，让我们的课堂愈加和谐高效。学习小学数学课程标准心得体会4通过学习了小学数学课程标准，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的

11、认识，获得了教材实验操作上的一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材十分关注学生的全面发展。由原来太多地关注基础知识和技能的构成转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因而，面对耳目一新的教材。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。进而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。那下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会。一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学

12、习的主动性。心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。因而，老师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极考虑，主动学习。新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，很多情境图完全能够通过学生实际活动，亲身体验来表现。同时学生也会感遭到学习不是枯燥的，而是有趣的。能够根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用当代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，详细化、渲染气氛，创设学习情境。二、创设求异情

13、境，感悟计算方法，体现算法多样化。新教材体现的是算法多样化的教学思想。因而老师在教学中要鼓励学生大胆考虑，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。让学生充分暴露和展示考虑问题的经过，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要及时地给予肯定和表扬，使他们享遭到成功的喜悦，加强创造性活动的自信心。如新教材在编排“9加几的计算时，注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感遭到数学与现实生活的密切联络。这样既培养学生从多方面，不同角度考虑问题的能力，同时学生的求异思维也得到了培养。当然，教学经过中创设情境，培养学生学习主动性的方法是很多的。手段不尽一样

14、。但无论什么方法，都必须以学生的全面发展为根本，努力为学生创造一个良好的学习情境。只要这样，我们的教学才能适应社会的发展。进而为社会培养出一代新型人才。学习小学数学课程标准心得体会5（课程标准xx年版）提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“不同的人在数学上得到不同的发展是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注重学生自主发展。我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经历是在客观世界的互相作用中逐步构成的，有意义的学习应是

15、学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经历，去认识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活经历和已有的知识情景出发，提供应学生充分进行数学实践活动和沟通时机，体现了学生是学习数学的主人，老师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。（课标）的精神和要求合理，灵敏。下面谈谈我对学习（课标）后的几点体会。一是教学内容，多与现实生活相结合，（课标）强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数能够联络学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的

16、生活，沟通了书本知识与现实生活的联络，使学生真切地感遭到数学确实就在身边，现实生活确实离不开数学，进而消除了对数学的陌生感；二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，喜好，个性的活生生的人，我们要成认这种差异。然后因材施教。学习（课标），我学到了很多数学课堂上老师要注意的很多理论知识。数学课堂教学中最需要做的四件事是：一、激发学生的兴趣。老师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过本人的教学智慧和教学艺术，充分展示数

17、学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终到达会学。二、引发数学考虑。有考虑才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。三、培养良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为严密相关的，认真听讲、善思好问、预习温习、认真作业、质疑反思、合作沟通等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，构成习惯。四、使学生把握恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要老师在数学教学的详细经过中蕴涵。

18、这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。学习数学的的重要方式是：认真听讲，积极考虑，动手实践，自主探索，合作沟通观察、实验、揣测、计算，老师要注重启发式教学，发挥老师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，老师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给老师讲授以反愧共享、调控、反思。对学生创新认识的培养是当代数学教育的基本任务，应体如今数学教与学的经过之中。通过本次的学习，我学到了很多关于小学数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。学习小学数学课程标准心得体会6近期，学习了（小学数学新课程标准）。这次学习，使我受益匪

19、浅，感受很多。老师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些珍贵经历。其中感触最深的是新教材十分关注学生的全面发展。由原来太多地关注基础知识和技能的构成转变为在学习基础知识和技能的同时，愈加关注学生的情感、态度、价值观。我们当老师的就应该理解教材目的，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。进而到达激发学习兴趣，使学生积极主动的介入到教学中来。那下面就根据本人对课程标准的理解谈点体会。一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其本

20、身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把本人定位成一个“学习者。老师要在把握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，当代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使本人不仅会教，而且有本人的教育追求与风格。当代老师不再比喻为“一桶水，而应当被比喻为“一条不断流动的河流，“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应当代社会的发展。二、学习形式的多元化。教育家陶行知讲过：“真教育是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被以为是知识教授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，相互将构成

21、一个真正的“学习共同体，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间构成平等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，能够从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数

22、学的快乐，初步体现与现时生活的联络。三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：讲得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，知足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准

23、，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教育专业工作者的要求，我们只要作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历与人合作，并与同伴沟通思维的经过和结果，使学生擅长倾听别人发言，乐于陈述本人的想法，敢于修正别人的观点，勇于接受别人的意见；这些都有利学生主动地介入学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到本人精神的、智慧的气力在增长，使学生的个性得以充分的发展。学习小学数学课程标准心得体会7在（小学数学

24、新课程教学法）一书中，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应用和经过，我以为这正是当前每一位数学老师应该努力做到的。重视兴趣、重视应用、重视经过是数学教学走出窘境的法宝。重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学形式要构成本人的构造特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比方，低年级的数学课，要多给学生创设游戏的情景，游戏活动符合低年级孩子好奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中，既激发起浓厚的学习兴趣，又从中发现了新的知识。重视应用，就要积极引导学生寻找生活中的原型，并尝试将所学知识运用于实际，对其他学科中出现的数学问题进行研究，寻求解

25、决的策略，通过运用，培养学生获取新知识的能力，发展学生的创新意识，提高学生创新能力。重视经过，要请教师在教学中重视引导学生关注知识的发生经过，通过“经过领悟知识的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视经过还要重视课堂教学的经过、学期教学的经过、评价的经过，发挥每一个教学环节的教育作用。如何才能使学生“要我学到“我要学新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。学生如何学习才是自主学习呢？（小学数学新课程教学法）中给出了精准而又通俗的解释

26、，即“建立在自我意识发展基础上的能学；建立在学生具有内在学习动机基础上的想学；建立在学生把握了一定的学习策略基础上的会学；建立在意志努力基础上的坚持学。自主学习是一种能力，是学生学习的一种品质。它对学生一生的发展起着极其重要的作用，由于作为当代人，必须有终生学习的意识和会学习的能力，并且终生都要不断地学习。我们很多人都有这样的体验：做某一件事，假如他是主动自愿的，那么他做事时的心情是愉快的，轻松的，而且事情成功的几率也较大；假如他是被动的，那么他做事时的心情是痛苦的，疲惫的，而且事情成功的几率也较小。学生的学习也如此。所以，老师要在教育教学的经过中，要关注全体学生，让每个学生都学有所得，尊重学

27、生的个性差异，创设一个有利于培养学生健康、和谐个性的学习环境，引导学生认识本人的学习特点，找到合适本人的学习优势领域，进行个性化的学习，促进个性和谐发展，由传统的“要我学转变为“我要学。学习小学数学课程标准心得体会8我认真学习了（小学数学新课程标准），使我对新课标的要求有了新的认识和体会，我感遭到这次课改绝不仅仅是改变一下教材罢了，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、经过与方法，情感态度价值观三位一体的发展。下面我就谈一下我的感受：一、育人要有新理念新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目的转到首

28、先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。二、教学要有新方法。1、给学生提供动手实践的时机，变“听数学为“做数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学的经过中对所学知识产生深入的体验，从中感悟并理解新知识的构成和发展，体会数学学习的经过与方法，获得数学活动的经历。它是学生介入数学活动的重要方式。2、自主探索与合作沟通从形式走向本质。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、

29、实验、猜想、验证等数学活动。自主探索是在老师引导下的探索，老师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的经过和方法。学之道在于“悟，教之道在于“度，老师要处理好自主与引导、放与收、经过与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。假如只放不收，只是外表上的热闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。三、老师要面向全体学生。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，一定要面向全

30、体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联络生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目的与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会主动联络身边的实际问题来学习数学

31、，另一方面可以以利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的实用性。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻愉快的学数学。学习小学数学课程标准心得体会99月23日，在基地学校福山外国语小学，在带教诲师指导下我初次研读了小学数学新课程标准，从专家教师们透彻的分析中了解到了课程目的和内容标准、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了初步的认识和体会。因而，我想在新课标自我解读的基础上谈谈我的看法：一、致力于实现培养目的，体现基础性、

32、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。我以为是面向全体学生和关注各体差异的关系。强调我们的教学要面向全体学生，使每一个学生都能获得良好的数学教育。让每一个学生既能获得必需的基础知识与基本技能，也能获得数学考虑的方法和解决问题的途径与策略。让每个学生都能构成良好的情感与态度，如“良好的学习习惯、“克制困难的勇气等，让学生构成正确的价值观，不仅要让每个学生学会知识，更重要的是让学会做人的态度。而对于学习有困难的学生，老师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动介入数学活动，并尝试用本人的方式解决问

33、题，发表本人的看法，要及时的肯定他们的点滴进步，耐心地引导他们分析产生困难或错误的原因，并鼓励他们本人改正，进而加强学习数学的兴趣和自信心。这就愈加要请教师注意学生学习的情感态度，灵敏采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上得到不同的发展。为了实现良好的数学教育，教育工作者应着眼下面几个方面。第一，激发学生学习兴趣，关注学生学习需求。对待每一节数学课，我都要做好充分的准备，课件完备，设置不同的有趣的环节，让学生在快乐中学习数学。第二，积极引导学生探索，关注学生学习经过。第三，关注数学思想方法，促进学生考虑，促进学生考虑。积极评价，帮助学生建立自信。二、课程内容既要反映

34、社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。小学低段学生正逐步把握个人与别人的关系，逐步构成集体意识，自我意识、道德观念等。到了小学高段，情感更为稳定，自我尊重，希望获得别人尊重的需求日益强烈，道德情感和认知水平也逐步发展起来。因而老师要在这一经过中不断探索和把握儿童认知发展的规律，努力提高教育教学效果，老师要尊重儿童人格发展，在儿童各阶段的认知和人格发展经过中，不失机会的加以教育和引导，把培养学生的良好的行为习惯、学习习惯、优良的个性品质、良好的情感意志放在首位。也就是讲“要教书，必先育人，只要这样，才能获得教育教学的良好效果。三、数学活动是师生共同介入、交往互动的经过，实现老师引导

35、学生、老师与学生之间互动、以及师生共同发展。这就要请教师在新课改的施行经过中，要努力转变角色，改变学生学习方式，使数学教学经过成为从师生实际出发，整合课程资源，师生共创共生，富有个性化的创造性的经过，真正孕育出一个个兼备高尚品德与聪明才干、创新精神与实践能力和有鲜明个性且擅长合作的一代新人；催生出一名名观念更新与勇于创新、勤于学习与擅长实践和业务精良且乐于奉献的教育典范。数学教学应根据详细的教学内容，注意从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、考虑、探索、沟通等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经历，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现题和提

36、出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。在数学教学活动中，老师要把基本理念转化为本人的教学行为，处理好与学生自主学习的关系，注重启发学生积极考虑；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者；激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地施行有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。四、应建立评价目的多元、评价方法多样的评价体系。在当前的社会评价标准下，固然有学生较为优秀，但也有学生是芸芸众生中平凡的。在日常的教育教学工作中，判定一个学生能否成功，我们不能单纯地以分数的高低作为唯一的标准，事实

37、上一个学生在学习的经过中，能否养成了良好心态应该更为重要。在日常的教育教学经过中，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的经过；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。只要坚持这种做法，我相信，多数学生在教师的引导和本身的努力下，都会获得较为理想的进步；当然，也许部分学生的数学成绩并不一定有很明显的提高，但我相信，只要他们通过努力，提高自自信心、敢于直面困难和挑战，在以后的学生和生活中一定会表现得更为出色。五、信息技术的发展对数学教育的价值、目的、内容以及教学方式产生了很大的影响。教学实践证实：信息技术辅助数学

38、教学，是一种行之有效的教学手段和方法。在学生学习新知、稳固练习时，老师假如能充分运用多媒体课件为学生创设一个良好的学习气氛与环境，就会激起学生积极探索新知的兴趣。数学教学中运用多媒体在于展现生活中无法办到的事，延伸数学的思维，物化推理经过。网络上的资料，大大丰富了课堂教学的内容，使学生对学习内容有了更深入的理解，并获得新课以外的大量信息，进一步拓展了他们的视野。学生在大量、迅速、有选择地摄取新知识、新信息的经过中，始终处于主体地位。而当学生查资料时，教师适时地在学生中间巡视、点拨，成了学生“共同学习的伙伴。由于信息技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，老师将

39、有更多的时间和精神，去关注学生个性、习惯、品格的培养。面对新课程的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中用数学、理解数学和发展数学，让学生快乐地学数学。课程标准作为基础和规律，需要每一位老师来讨论学习，为能更好地服务学生，希望通过此次的解读沟通来提高本人的业务能力。学习小学数学课程标准心得体会10近期，再次认真学习（小学数学新课程标准），我对（新课标）有了进一步认识，深入领悟到教学中既要加强学生对基础知识的学习，又要在教学中培养学生的数学应用意识和创新能力，让学生在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣。下面，

40、结合教学实际，浅谈本人的学习体会：一、不断更新理念，用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获取知识为首要目的转变到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。二、引导学生在自主学习与合作沟通中探究知识新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习气氛，让学生在观察考虑、动手实践中发现规律，与同伴沟通，到达学习经历分享，并培养他们合作的意识和沟通的能力，进而提高表达能力和理解接受能力。三、课堂教

41、学要尊重个体差异、面向全体学生数学新课程标准倡导：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们老师要及时了解并尊重学生的个体差异，成认差异;要尊重学生在解决问题经过中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平常成绩等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。根据不同层次学生的实际情况，引导学生在与别人的沟通中选择适宜的策略，由此来丰富数学活动的经历，提高思维水平。四、改变数学学习方式，让学生乐学数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的经过，学生是数学学

42、习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。（课程标准）倡导自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应该从学生的生活经历和已有的知识背景出发，为他们提供了从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探索的经过中真正理解和把握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历，进而把学习数学当作是一件快乐的事。五、建立新的评价机制根据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有发展性评价。发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习经过中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改良计划，促进他们更好的发展，这样，评价的鼓励功能、诊断功能才会有始有终科学的。总之，新教材新理念，对我们每位老师提出了新的更高的要求。我们一定要践行新课标理念，复原数学本色。【学习小学数学课程标准心得体会】