（精品）初中数学教学反思范文（通用25篇）.docx

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1、初中数学教学反思范文（通用25篇）初中数学教学反思范文一、教学反思的反思成分老师应反思的下面三种重要成分：1、认知成分指老师怎样加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的互相关联的有关事实、概念、概括和经历的信息被组织成一定的网络，成为图式，能够有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。有人对专家老师和新老师对课堂事件的解释做了比照研究，结果表明，专家老师在教学决策经过中体现出更深入的、具有丰富联络的图式。这些图式使得他们能够准确判定哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反响策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。2、批判成分指驱动思维经过的基础，包括经

2、历、信念、社会政治取向以及老师的目的等，更强调价值观和道德成分，比方教育目的能否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权利问题等。它影响到老师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。研究者发现，反思经过中，老师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。3、老师的陈述。有人提出，要反映老师本人的声音，它包括老师所提出的问题，老师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改良本人课堂教学的解释系统，这些就是老师的陈述的基本成分。它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指老师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释能够使老师更清醒地看到

3、本人的教学决策经过。二、初中数学教学反思范文通用25篇在日常生活和工作中，我们要在课堂教学中快速成长，反思指回头、反过来考虑的意思。反思应该怎么写才好呢？下面是我整理的初中数学教学反思范文通用25篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。初中数学教学反思1初中数学新课程已施行了多年，已逐步走入了新课程的轨道。老师们更新理念，积极探索、勇于实验，数学课堂教学发生了可喜的变化：如学生主动地开展观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。在新课程改革的施行经过中，一线老师作为课程的建设者、教学的研究者在课堂教学探究活动中面对学生的变化、课程变化、教学形式的变化，考试变化中有着过多的疑问、过多的困惑。这几年来

4、我一直从事初中数学教学工作，现将我在新课程改革实验中的一些尝试、实践和与其他老师沟通经过中的一些体会，产生如下一些反思：一、教学中的可喜变化1、学生更喜欢数学了新课程重视学生创新精神和实践能力培养，比传统教材关注学生的兴趣与经历，更关注学生的现实世界，将教学目的转化为学生的“自我需求，密切与学生生活及当代社会、科技发展相联络，引导学生亲身体验主动介入、亲身实践、独立考虑、合作探究。课堂呈现勃勃生机，教学方式灵敏多样，师生之间平等沟通、共同学习的民主关系逐步构成，学生更喜欢数学了。2、老师面临新的机遇与挑战新一轮的课程改革对每位老师来讲，既是一种严峻的挑战，也是不可多得的一次机遇，老师是新课程的

5、开发者，是“用教科书教，而不是教教科书，重新认识、定位本人的角色。老师们迫切更新理念，提高整体素质，重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研气氛蔚然成风，新课改有力促进了老师的专业成长。二、教学中的困惑与考虑1、课堂变“集市，教学过于追求“情境化教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节，根据教学目的和教学内容有目的此创设教学环境，不仅可使学生把握知识、技能，更能激活学生的问题意识，生动形象的数学问题与认知构造中的经历发生联络。部分老师在教学中过于追求情境化，“上游乐场分组玩、“上街买东西，单纯用“生活化、“活动情趣化冲淡了“数学味，忽略了数学本身具有的魅力。新教材提倡设置问题情境、活动情境、

6、故事情境、竞争情境等，但老师不能简单化机械理解新课程理念和教学方法。“境由心造富于时代气息的情境的设置只要在符合学生的心理特点及认知规律的前提下，学生才能学会从数学角度观察事物和考虑问题，真正由情感体验激发有效的数学认知活动。2、老师由“独奏者过渡到“伴奏者角色错位学生是学习的主体，是学习的主人，老师的教学方式发生了变化。有些老师常讲“我们要蹲下来与学生对话，假如是平等的，有必要蹲下来吗？部分老师常重教案的精心设计，注重从怎样教的层面考虑，照“案宣科时，更关注的是教学进度和当堂的教学效果，忽略了学生思维的发展和“做数学的经过，置学习经过中的“想不到于不顾，只是形式上的牵着学生去合作、探究，不愿

7、放手让学生去体验问题、发现问题和提出问题，淡化探索，重模拟，老师本质上还是“解题的指导者，走出了新课程倡导的学生是探索知识的“主动建构者的意境。3、分组合作学习、讨论“热闹充当新课改“标签学生能否积极主动介入学习活动，乐于与别人合作沟通是新课程教学中评价一个学生的重要指标，但评价要定性与定量相结合，尤其是定性部分更要关注学生能否真的有效介入、独立考虑，真正获得解决问题的策略与方法。部分老师刻意追求上课气氛热闹，笑声越多越好，小组讨论流于形式，讨论问题数学思维层次低，指向不明，为讨论而讨论，以问代讲，“双向沟通过多太滥，教学出现盲目性、随意性，教学经过匆忙零乱，缺乏整体性。课堂教学贯穿新课程理念

8、必须重视“三基：基础知识、基本技能和学科基本思想方法，重视教学目的多元化：知识与能力，经过与方法，情感、态度和价值观。4、电脑代替“人脑，鼠标代替粉笔计算机辅助教学作为当代化教学手段能处理好静与动、局部与整体、快与慢的关系，适时选取有探索意义的课件和内容能调动学生的学习情绪，提高兴趣，扩大知识的信息量，启迪思维，提高效率。有的老师整天忙于制作的课件只是课本搬家，替代了小黑板，有的数学课应用多媒体手段，视听图画晃动频繁，学生眼花缭乱，仅仅让五彩缤纷的图画加强学生的感官刺激，课件只是一种点缀，不利于学生思维能力培养和理性考虑。老师应把当代化教学手段与传统的教学手段教具、学具、黑板结合起来，优势互补

9、方能使教学手段整体优化。5、“课堂教学反思“反思型老师常有老师专心课堂教学后记，把老师本人的教学施行经过与教学设计比拟，描绘课堂中出现的异常与教学目的的状况差异以及今后需改善之处的一些经历与教训，把课后体会混淆于教学反思，其实这只是教学反思的一个方面，有专家提出“反思就是行为主体对本身、对实践活动经过及相关的主体认识的再认识。可喜的是不少老师以研究者的心态置身于教学情境中。尚需明确的是：真正反思，不仅要对我们采取的那些教育或教学行为进行批判性的考虑，而且要对支配这些行为的潜在的教学观念进行重新认识。本次课改也是教育思想的“启蒙运动，老师不再是“习题的讲解者，作为课程的建设者的老师案桌上除了数学

10、习题集，还应添置的是理念和理论。6、评价的多样化与呈现形式与中考指向“短路新课标指出：“评价的方式应多样化，可将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合。数学学习评价多样化，评价形式要求通过评分评语形式呈现，而现实的升学压力和功利性，老师忽视了对学生基本素养的培养，“考什么，教什么，“怎么考，怎么教，“不考，不教成为课堂主旋律，更关注中考命题走向、题型分值，而对全新的中考命题新框架、新思路、新亮点，部分老师只能“摸着石头过河，缺泛细致深化的专业化研究。随着20xx年新课程标准的公布，一轮新的课改又要开场了。我知道，课改的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕就能完成的，

11、精研、精思，方能晓其义，识其神。深化开展对新课程的研讨沟通，让课堂教学与研究“共生互补的同时，不仅反思本人的课堂教学行为，而且要从主体认识上找根源，树立“问题意识，积极实践，找差距，找问题，找缺乏，进一步提高本身的教育教学素质，真正走进初中数学新课程，为实现新课程的理想而努力。初中数学教学反思2长期以来，对老师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因而老师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因此选择合适学生认知经过的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构经过。在新课程背景下，怎样让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划

12、、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生把握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从下面几个方面来谈一谈。一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要十分重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证实，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，

13、同时能逐步培养学生的自学能力。二、加强互助学习，共同提高老师在教学中要注意培养差生的自自信心外，更应该充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间缺乏的缺陷。三、课内重视听讲，培养学生的思维能力初中新生往往对课程增加、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精神分散，使听课效率下降。因而，上课时要紧跟教师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比拟本人的解题思路与老师所讲有哪些不同。十分要捉住基础知识和基本技能的学习，课后要及时温习不留疑点。四、指导学生考

14、虑数学学习是学习者在原有数学认知构造基础上，通过新旧知识之间的联络，构成新的数学认知构造的经过。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。因而，在教学经过中教师对学生要进行思法指导，老师应着力于下面几点：使学生到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地考虑，擅长大胆提出问题；善思，由听和观察去联想、猜测、归纳；五、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉把握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、温习。以致出现照例题模拟、套公式解题的现象，造成为交作业而

15、做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解知识的应有作用。六、指导学生记忆。教学生怎样克制遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来讲是很有好处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识机会械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。因而，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。初中数学教学反思3学生如今年龄还小根本不知该如何学习，更不知如何进行反思，那就需要我们教师进行指导。那么在当前课改实验中，怎样真实培养学生的反思习惯和能力，是老师教学反思的核心，也是我应该重点反思的地方。以我本人这阶段的教学经历和以前的学习经历，有下面的感受：1、要求做好课堂扼

16、要摘记。当前，教师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂扼要摘记。课堂扼要摘记给学生提供了反思的根据。学生也能从课堂扼要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目的，有策略的主体行为，可促使教师和学生进行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂扼要摘记是学生进行反思的重要环节。这一点我就尝试过，刚开场我没有让学生做课堂扼要摘记。当过几天之后，有些同学把学过的知识忘记了，让他们翻课堂扼要摘记时他们却什么也没有。而另外一些做了笔记的学生却把握的较好，我才感

17、觉到要求学生做笔记的重要性。学生如今年龄太小还没有学习的主动性，需要教师来引导。所以就要求他们开场做课堂扼要摘记，刚开场并且天天检查。一星期过后，效果就出来。2、指导学生把握反思的方法。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，能够是对本身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；可以以是联络别人的实践，引发对本人的行为的比拟反省，我们能够多引导学生进行同类比拟，到达“会当凌绝顶，一览众山小的境界；可以以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性

18、的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想本人这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天本人的感受；或是一周反思一下本人的进步和缺乏等等。3、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养。一节课下来，静心沉思，抽些时间回首所学的内容，探索知识之间的一些规律和本人在知识点上有什么发现；解题的众多误区有无突破；启迪能否得当；训练能否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析本人的对题和错题，写下本人的成功之处和缺乏之处，还能够写下本人的新思路和本人的创新。4、帮助学生提高反思效果。经常引导在

19、学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有腻烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到本人这样做的好处，使他们在这样做的经过中，得到鼓励和启示，并在后面的学习中获得成功。如：在平常，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些考虑认真的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生讲：只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是最大的成功，那么这个学生就是一个勇士了，由于他已能战胜困难，获得胜利了。让孩子们感到本人在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的

20、思想、方法，优化本人的认知构造，发展思维能力，培养创新意识。如今教师都很累，天天很努力的去教学生。但假如不引导学生如何去学、如何进行学习反思，那么教师的心血就有可能空费。只要教师努力的教和学生正确的学二者相结合，教师的付出才一定有回报。以上只是我个人在这阶段的一点感受。在以后的工作中我还会努力地去引导每一位学生寻找一种合适本人的学习方法和如何的进行有效的学习反思。初中数学教学反思4当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不可思议。也难怪，写文章是语文教师的事，哪有数学教师布置的？渐渐来吧！于是我对学生讲，不难，给你们个形式，套着写就能够了。1、这星期学了哪些数学知识？2、我学得比拟好的有哪

21、些内容？3、我还有哪些地方不怎么理解？4、我在数学学习经过中哪些方面表现比拟好？5、下星期我有什么打算？数学周记交上来了，学生都根据格式写了，如：这星期学了简易方程二里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比拟好的是对这两类应用题我能本人分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习经过中表现好的地方有：做作业整洁，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方及时问教师。固然学生的数学周记写得很简单，但学生毕竟对本人一周数学学习情况做了回首与反思。好的开端是成功的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。坚持了几个星期，学生写数学周记逐步成了习惯。我觉得机会成熟了，需要对学生撰

22、写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我分析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的注意：陆教师，每周的数学周记差不多都是这么写的，几乎千篇一律。讲实在话，我觉得能够把周记分成三大类：一是系统地整理所学的知识；二是难题错题自我解析；三是反思一周的学习表现；还能够作为教师和学生沟通的方式。这次真的是出乎我的意料，我立即批语：你和教师想到一起去了，教师采纳你的建议。于是，我给学生上了一堂数学周记写作指导课，引导学生能够从下面几方面内容撰写数学周记，而不必面面俱到。1、梳理一周学到的知识。这一周主要学了什么？是用什么方法获得的？与以往学过的哪些内容有联络？能够解决哪些实际问题？我学得怎么样？2、

23、解题方法、策略的反思。针对某一问题展开，展现你的思维经过。你是如何来解决这个问题的？还有其他方法吗？用哪种方法解决是最好的？3、错题追因分析。这星期我错了哪些题目？为什么错？本人出道类似的题解答一下。4、学习情感态度的反思。这一周哪堂课我对本人的表现最满意？哪次最不满意？为什么？从学习兴趣、态度、习惯和与同学教师的合作几方面展开。5、对本人后续学习的计划。一周数学学习经过的收获对今后学习有什么启示？还存在的问题怎么解决？初中数学教学反思5一星期的工作结束了，伴随着本周工作的结束，我的感受颇多，现列举几点：1、在教学工作中，真正做到了钻研教材，弄清每课中的重难点，结合教学中的重难点来设计练习题，

24、进而真正做到有讲有练。在金教师夜班工作时，设计一些中等难度的练习题让孩子来做，第二天批阅后讲解，学生对知识的把握得到了进一步的提高。2、在夜班工作中，对每一件小事都当作大事来办，就像校长常讲的：“学校无小事，处处是教育。确实，当教师把这件事重视起来了，孩子也对每一件事都上心了，真正做到事半功倍。3、在班级管理上，仍然有做得不够好的地方。我们班学生普遍比拟淘气，话比拟多，今后要继续在行为习惯的养成方面继续加强，尽量让学生用最短的时间养成一个较良好的习惯。4、我本身的习惯养成上，最重要的是不能懒，眼到，手到，同时也要心到，这样每件事才能做好，希望本人成为一个勤快的人，不懒惰，不虚度光阴，每一天都要

25、过得有意义！以上就是我对本人近日工作的简单总结和反思，如若有比拟浅薄之处，还望领导多多批评指正！初中数学教学反思6一、数学教学不能只凭经历从经历中学习是每一个人天天都在做并且应当做的事情，然而经历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经历或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和必须的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为“经历型的，以为自我的教学行为传递的信息与学生领会的含义一样，而事实上这样往往是不

26、准确的，由于师生之间在数学知识、数学活动经历、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是“职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追请教学实践的合理性。从经历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思。对一名数学老师而言教学反思能够从下面几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1.对数学概念的反思学会数学的考虑对于学生来讲，学习数学的一个重要目的是要学会数学的考虑，用数学的目光去看世界。而对于老师来讲，他还要从“教的角度去看数学，他不仅仅要能“做，还应当能够教会

27、别人去“做，所以老师对教学概念的.反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。简言之，老师应对数学概念，应当学会数学的考虑为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与构成的经过；在新的情境中使用不一样的方式解释概念。2.对学数学的反思当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自我的认识和感受。老师不能把他们看着“空的容器，根据自我的意思往这些“空的容器里“灌输数学这样经常会进入误区，由于师生之间在数学知识、数学活动经历、兴趣喜好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在

28、教学经过中尽可能多的把学生头脑中问题“挤出来，使他们解决问题的思维经过暴露出来。3.对教数学的反思教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学经过中能否能够符合我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生遭到了必须的启发，但反思后发现，自我的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。初中数学教学反思7一、课堂上老师的主导地位不能丢新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生考虑的空间。但其实，新教材的资料更要请教师对教材理解得很透，

29、捉住重难点，能很好地启发学生考虑，而不是一味地让学生自我看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学本事，理解本事还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平怎样。比方此刻我教的有两个班的学生，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而另一个班的学生比拟平静，我们得让他们有话讲，适当地设置诙谐环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机；比拟梦想的教法是老师必需要担好引导者的“职责，引导思维活跃的学生把握正确的考虑方式，而对于沉闷的课堂，就要注重培养学生的自自信心，我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。二、注重培养学生的学习兴趣要成

30、为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应当让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心遵从你的教诲，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺必需要做到，比方学生那里收缴到的一些小物品，必需要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你施行的什么制度和提出的提议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。三、做好充分的课前准备和课堂管理备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好

31、充分的准备，每一课都做到“有备而去，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在把握。上课经过中重视启发学生思维，我经常让学生做到“三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲身介入管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会腻烦你。四、学生的作业检查要落实除了每一天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。初中数学教学反思8在新课改、新教材的要求下，怎样搞好数学课堂教学，提高学生

32、成绩开发学生的潜能，提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新本事已成为教改的重要课题。经过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。一、要激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，积极进取。假如学生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会简便很多，也会有事倍功半的效果。学生的学习动力来自学习兴趣。枯燥、无味的学习环境和老师的满堂灌的教法只会使学生愈加的趣味索然，老师怎样有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个老师注意的问题。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要

33、来源，它将紧紧捉住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去进取探索事情的前因后果及其内涵。所以，在数学教学之中，老师应巧设问题，诱发学生的好奇心。我在讲解“一元二次方程根的判别式时，让学生对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情景，而学生却仅有做过之后，才明白。学生就好奇了，他们想老师为什么没有做，就明白了方程解的情景，议论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，能够不证实全等三角形就得到线段相等，同时再分情景讲解在不一样的条件用不一样的方法证实线段相等。讲“圆的有关性质时先引入有关圆的实际例

34、子，车轮为什么是圆的?假如是正方形会是如何样?诱发他们好奇心讨论。以及有关“圆的切线的性质学习后，解决有关问题也简单了。同时老师也要有必须的功底异常是在解题方面用不一样的方法让学生佩服。二、在老师深入领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。首先向学生讲明人具有宏大的自主的学习潜能，使他们相信自我的本事；其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自我成为学习的主人，能提高自我的独立学习、独立考虑等各种本事，仅有学会学习，才能在将来竞争剧烈的社会上求得生存。但学生的思想工作不是靠生硬的讲教能左右的，还应当让学生在教学中去感受，明确的学习目的，进而调动学生的学习进取性和主动性，到达提高课堂教学

35、效果的作用，开发学生的潜能，促进学生产生自学课本的欲望。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学习一种气氛，愿意进取地学习。三、培养学生的合作精神，学会学习的方法新课程倡导的是学生的合作与学习，有很多问题需要学生共同合来完成，我们在让学生独立的情景下，也要注意合作的重要。况且在当今社会上，有很多工作不是一个人能完成的，需要的是一种合作。为此结合课本知识与生活，组织学生进行讨论。同时在学习时，有时也要独立完成，当碰到困难时，应当多看看题目，是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题，养成好的习惯学会学习。当他们做题碰到困难时问我，我首先问他们题目的意思弄清了吗?读几遍?学会从题目中找问题，而不

36、是问老师。让他们明白老师也是从题目中回答你的。让他们学会从题目中找自我的疑问。另外重视数学知识在实际生活中的应用。我们的数学知识来源于生活，但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求，会解决一些生活中的实际问题。增加学生对学习数学的兴趣和对数学的认识，学习有用得数学，所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。如“二次函数的应用中有关实际问题，“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥，桥洞离水面的最大高度为4米，跨度为10米，一艘宽4米，高3.5米的船要经过此桥，问能不能经过?激起他们学习数学的兴趣。四、培养学生的创新精神和创新本事，与课程改革的发展要求相适应初中学生刚刚进入少年期，机械记忆

37、力较强，分析本事仍然较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生的分析本事。这是每一个初中数学老师值得认真探索的问题。经过我对新课程这几年的研究，结合我平常的教学工作，有了下面几点工作体会：1、总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目的。2、注意和学生一齐探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一齐研究。3、每节新课后注意反应，主要作业与小测中发现学生把握知识的缺乏之处，及时加以订正。4、要进行必须数量的练习，我反

38、对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，浸透数学思维，强调一点是老师在练习要注重学生数学思维的构成与锻炼，有了必须的思维本事与打好基础，能够做到用一把钥匙开多道门。5、就是考前温习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点温习的题目类型，难度，深度。这样温习时才有的放矢，温习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响温习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的经历积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断探索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。6、抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以

39、要花力气使大部分有期望的后进生跟得上。例如，在课后，只要有时间，我一般会留部分成绩缺乏的学生再进行一次温习讲解或小测，时间不要过多，十几或二特别钟，但一学期下来，就积少成多，对提高成绩会有帮助，但要注意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，就会影响温习效果。以上的看法仅有根据本身与本班实际情景综合运用，有机结合，才可能有必须效果。教与学是双长的，教的技巧如何高，也需要学的配合，农村学生学习基础差，学习习惯差，如何让他们以更好的学来配合老师的教，需要不断地探索前行。总之，在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，要把学生的学习兴趣激发出来，

40、学生潜能开发出来，教会学习的方法，提升学力。学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。向学生供应充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作沟通的经过中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，培养学生利用数学知识分析问题和解决问题的本事。老师要能多考虑，多探索，多创新，上好每一堂课，讲好每一道题。仅有这样才能走好教改之路，才能提高自我的教学成绩。适应新形式的教学要求。初中数学教学反思9在（直线和圆的位置关系）这节课中，我首先由生活中的情景日落引入，让学生发现地平线和太阳位置关系的变化，进而引出课题：直线和圆的位置关系。然后由学生平移直尺，自主探索发现直线和圆的三

41、种位置关系，给出定义，联络实际，由学生发现日常生活中存在的直线和圆相交、相切、相离的现象，紧接着引导学生探索三种位置关系下圆心到直线的距离与圆半径的大小关系，由“做一做进行应用，最后去解决实际问题。通过本节课的教学，我以为成功之处有下面几点：1由日落的三张照片太阳与地平线相离、相切、相交引入，学生比拟感兴趣，充分感受生活中反映直线与圆位置关系的现象，体验到数学来源于实践。对生活中的数学问题发生好奇，这是学生最容易接受的学习数学的好方法。新课标下的数学教学的基本特点之一就是密切关注数学与现实生活的联络，从生活中“找数学，“想数学，让学生真正感遭到生活之中处处有数学。2在探索直线和圆位置关系所对应

42、的数量关系时，我先引导学生回首点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生运用类比的思想来考虑问题，解决问题，学生很轻松的就能够得出结论，进而突破本节课的难点，使学生充分理解位置关系与数量关系的互相转化，这种等价关系是研究切线的理论基础，进而为下节课探索切线的性质打好基础。3新课标下的数学强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，为此，在做一做之后我安排了一道实际问题：“经过两村庄的笔直公路会不会穿越一个圆形的森林公园？培养学生解决实际问题的能力。由于此题要学生回到生活中去运用数学，学生的积极性高涨，都急着讨论解决方案，是乏味的数学学习变得有滋有味，使学生体会到学数学的重要性，体验“生活中处处用

43、数学。同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处，主要有下面三点：1学生观察得到直线和圆的三种位置关系后，是由我讲解的三个概念：相交、相切、相离。学生被动的接受，对概念的理解不是很深入，能够改为让学生下定义，师生共同讨论的形式给学生以思维想象的空间，充分调动学生的积极性，使学生实现自主探究。2固然我在设计本节课时是体现让学生自主操作探究的原则，但在让学生探索直线和圆三种位置关系所对应的数量关系时，没有给予学生足够的探索、沟通的时间，限制了学生的思维。此处应充分发挥小组的特点，让学生互相启发讨论，构成思维互补，群策群力，进而使概念更清楚，结论更准确。初中数学教学反思1012月14至16日，首届全国初

44、中数学课堂教学展示观摩课评选活动在郑州举行，我有幸参加了此次观摩活动。本次评选共有来自全国各省市的21位老师参评，其中有10位教师展示课堂，共有800多位老师到场观摩。听了专家的评课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈本人的一些体会。一、在这次活动中，老师注重创设有效的情景。每一位教师都能根据课的需要创设详细的生活的情境，让学生在熟悉的情境中去学习。在教学中无论是对新知识的引入或稳固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学能够解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。在本次活动中，大部分的教师选用学生身边的生活实际问题，使学生真正感遭到数学就在他们的生活中，现实生活中处处

45、都有数学。例如，在二元一次方程组(5)里程碑上的数时，教师就创设了一个父子骑着摩托车，每个一段时间看到的里程碑上的数的情境，让学生根据本人的需要利用方程组解决问题，这样就调动起了学生的学习欲望，进而使比拟复杂的数字问题变的简单了，还有刘翔的号码牌。以一个故事情节展开一系列数学问题，贯穿整个课堂，自然、有趣。专家提出考虑：要不要每节课的导入都有创设情境导入?二、利用合作学习，鼓励学生自主探究。新课程教学，要请教师为学生创设一种自主探究的学习气氛，让学生在已有的生活经历、学习经历、数学知识经历的基础上，在探究中发现问题、提出问题并发挥团队意识，合作解决问题，让学生获得成功感，获得学习数学的乐趣。多

46、位参加活动的教师在讲课的经过中，都是先给学生足够的时间独立考虑，之后再小组讨论、总结。这一次分组最成功的应该是河北的陈丽教师的（生活中的数据）一课，她让学生从估测一步有多长?一万步有多长?100万步有多长?探究100万张纸摞在一起有多高?问题激发了学生探究、合作的兴趣。专家提出考虑：在小组沟通合作时，给没有给学先独立考虑的时间，活动能否充分有效。三、课堂教学环节完好流畅。我所听到每节课的展示都是从情境出发，提出问题，利用已有知识经历解决问题，得到新知识，再用新知识解决问题，最后总结所学知识。整个课堂给人的感觉是自然流畅，充分体现了数学化经过、建立数初中数学教学反思11“思之不慎，行而失当反思意

47、识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问、“吾日三省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了下面反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏

48、“备学生、“备学案这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热门和中考难点的浸透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂密度要求缺乏，学生介入时机少、介入面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间特别有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于温习资料，缺乏对资料的优选与整合，忽视老师本身对知识框架的主动构建，进而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么，课堂反应“学生学到什么和课后反思“学生还想学什么三个环节没有得到最大程度上的统一。二、学生数学学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与温习出现了很多问题。1.学生对数学学习缺乏兴趣、自自信心和学习动力；在数学课堂上不积极介入，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的节