（精品）二年级下册数学教学计划_1.docx

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1、二年级下册数学教学计划二年级下册数学教学计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，让我们一起来学习写计划吧。那么我们该怎么去写计划呢？下面是我为大家采集的二年级下册数学教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。二年级下册数学教学计划1一、学生基本情况：本班学生共计人，从上期测评情况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差。二、教学内容：本册教学内容：除法、混合运算、方向与道路、生活中的大数、测量、整理与温习一、走进乡村、加与减一、认识图形、加与减二、整理与温习二、美丽的植物园、统计、总温习三、教学重点：有

2、余数的除法、加与减、生活中的大数四、教学难点：混合运算、加与减、生活中的大数、测量五、教学目的一数与代数1、第一单元“除法是在表内除法的基础上学习有余数的除法商是一位数。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，把握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、第二单元“混合运算乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减及“先算括号里面的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。3、第四单元“生活中的大数。结合实例，使学生体会到生活中有比“百大的数，通过实际操作和观察，使学生

3、体验到“一千“一万有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和沟通，会用词语或符号来描绘万以内数的大小，培养学生的数感。4、第六单元“加与减一，第八单元“加与减二。结合详细情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在详细情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。二空间与图形1、第三单元“方向与道路。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向东、南、西或北，能识别其余七个方向，能用这些词语描绘物体所在的位置；认识简单的道路图，能根据道路图讲出出发地到目的地

4、行走的方向和途径的地方。2、第五单元“测量。通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米“1分米“1毫米；了解长度单位之间的关系；培养学生认识角，能识别直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。三统计与概率1、经历简单的采集数据、整理数据、分析数据的经过。2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图1格表示1个单位；根据统计图表中的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简单的预测。四、实践活动本册教材安排了丰富的实践活动。例如：1、设计希望小区示意图。2、找一找生活中的大数，并与同伴讲一讲。3、估一估，数一数有多少片树叶。4、走一走10米大约有多少步，

5、100米大约有多少步；估一估1000米大约有多少步。5、用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。6、用学过的图形设计漂亮的图案。7、把几十粒黄豆泡在水中，记录生长情况，制成统计图表。通过以上一系列实践活动，使学生初步获得一些数学活动的经历，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与别人合作沟通，获得积极的数学学习情感。六、教学措施：数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的经过。对本册教学，有下面措施：一、引导学生独立考虑与合作沟通动手实践、自主探索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立考虑，鼓励学生发表本人的意见，并与

6、同伴沟通。例如：乘车去机场，有25人，面包车限乘8人，小汽车限乘3人。能够如何派车？你以为如何派车合理？解决这个问题时，能够先鼓励学生本人独立考虑想出一种方案就能够，然后在小组内沟通，用本人喜欢的方式进行表达。如：表格的方式。十分是在回答如何派车合理时，答案不要求一致，只要合理就能够了。实践活动是培养学生进行主动探索与合作沟通的重要途径。在本册教材中，安排了多个实践活动，应充分利用，使学生经历观察、操作、推理、沟通的经过。二、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着特别泛的应用，在本册教学中，老师要不失机会地培养学生的估计意识和初步的估算能力。例如：在估计一筒花生在多少粒；估计一篇文章有多

7、少字；进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围再进行计算；在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量。这样做，有利于学生估计能力的培养。三、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力在本册的教学中，老师应充分利用学生已有的生活经历，随时引导学生把所学的知识应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。七、教学用具：1、挂图2、直尺3、小棒4、实物图5、计数器6、几何图形八、课时安排：略。二年级下册数学教学计划2一、指导思想以新课程改革为指导，以教育创新为动力，以省“减负精神为宗旨。为打造“优质平衡和谐教育而努力。深入认识新时期新阶段对基础教育工作的新

8、要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以“生本课堂为重点的素质教育，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。二、班级分析我所执教的班级共有29名学生，其中蒋梓嫣由于父母在外务工转走。二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的加强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻；后进生学习方法不得当，对每个基础知识把握的速度总是慢很多。因而，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。学生

9、经过一年半的数学学习，基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比拟熟练，个别在计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题等教材编排的特殊性，大多数学生对怎样运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。但在解决简单问题上，学生初步构成数学意识，能发现生活中简单的数学问题，并进行分析和解决，具有初步解决问题的能力。通过一年多的学习，他们的学习习惯初步构成。因而，本学期重点要抓学习习惯的稳固，继续培养学生“倾听、“合作、“沟通等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的

10、良好习惯。其次，要使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，体会数学与生活的密切联络，建立学习数学和应用数学的兴趣和自信心。三、教材分析一内容变动情况1、降低了难度。主要体如今第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，如今重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，如今只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上识别图形平移了多少格的内容。2、完善构造体系。主要体如今第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单

11、元，其次是将“有余数的除法这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法和“表内除法的联络。二教学内容这一册教材包括：数据采集整理，表内除法一，图形的运动，表内除法二，混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。三编排特点1、各领域内容穿插编排，相互搭配。2、继续加强学生对知识整理能力的培养。3、继续注重体现数学背景知识。4、在完好的经过中培养解决问题的能力。5、练习的层次、功能分明。6、为教学评价提供线索。四教学目的1.了解统计的意义，学会用简单的方法采集和整理数据。2.让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会

12、读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。能够比拟熟练地用26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3.使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感悟平移、旋转现象。4.让学生在熟练把握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。5.使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的经过，初步理解有余数除法的含义，认识余数。把握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道

13、余数要比除数小。7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的经过，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。8.初步建立克、千克的概念，浸透数学模型思想。9.通过一系列的猜想、比拟、推理等活动，使学生感受简单推理的经过，找出简单事物的排列数与组合数。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。12.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联络。五教学重难点重点：1、除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。四、奋斗目的1、学期总体奋斗目的：全力

14、以赴培优转差，力争到达镇下达的质量标高，并超过90。2、学期详细奋斗目的：人均得分90，及格率95，优分率85。3、通过本学期的努力，及格人数力争到达29人，优生人数力争到达25人。针对学生特性，培养特优生7人：宦思淇，李梓涵，陈俊豪，张继志，余汝洁，刘乾鹏，陈志远，力争达95以上。转化后进生1人：宦仁旭，力争达60分以上。促进中等生6人：张澜，张烁，吴佳怡，杨青山，李楠欣，李鑫杰，力争到达85分以上。4、班级双优目的：除宦仁旭外，其余28人，力争全部培养成双优生。五、详细教学措施1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，构成应用意识。提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激

15、发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。2、要从整体上把握教学目的。不光凭经历，也不能搬课本，但凡课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。3、要尊重学生，注重学法浸透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、沟通和练习，老师从讲台上走下来，学生走上讲台，落实好生本课堂。4、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维经过。5、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养

16、学以致用的意识。6、要注意适当浸透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。7、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了考虑经过，老师在教学时，要引导学生暴露思维经过，鼓励学生多角度考虑问题。8、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。9、要浸透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立考虑、克制困难的精神。二年级下册数学教学计划3一、教学目的：1知识与技能方面。数与代数：在把若干个物体平均分的活动中认识剩余现象，理解余数一定比除数小的规律。把握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。联络生活实际并通过学

17、具操作认识千位，知道计算单位百和千的关系，把握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比拟数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判定。在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，把握计算要领，并会进行相关的估算和验算。经历探索两位数乘一位数笔算方法的经过并把握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。空间与图形：通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，识别出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描绘物体所在的位置，能看懂、会设计简单的道路图

18、。结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比拟角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边，会直观地比拟角的大小。初步认识直角，会用直角断定锐角与钝角。在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰中选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。统计与概率：经历统计活动的经过，会对同一组数据根据不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判定、联想和预测。2数学考虑方面。通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的能力，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对

19、计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比拟、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累采集和整理数据的经历，体会分类方法的多样性，愈加客观地理解统计结果，进而发展统计观念。在观察、猜测、验证等数学活动经过中，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地表达本人的考虑。3解决问题方面。在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。进一步积累解决问题的基本策略

20、，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。在老师指导下，对解决问题的经过进行初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高介入合作沟通的积极性。4情感与态度方面。从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联络，进一步提高介入数学活动的主动性和积极性，加强学习数学的愿望和学好数学的自信心。在数学学习活动经过中，进一步体验数学考虑的价值与魅力。在老师和同伴的帮助下，主动发现本身学习经过中的问题，分析原因并及时作出调整。二、教材分析本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在数与代数领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的认

21、识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两步计算的实际问题。在空间与图形领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简单的道路图，直观认识角包括直角、锐角、钝角。在统计与概率领域教学根据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，（测定方向）是操作型活动，利用指南针在校园内测定各个方向的景与物；（你能跳多远）是专题型活动，运用统计的方法研究各种形式的跳。下面是教材分析及教学建议。1选择现实的、有利于学生探索的素材现实的学习素材有利于激发学生的学习兴趣，促使学生利用生活经历从数学的角度研究和解决问题，体会数学与生活的密切联络。便于学生从已有的认

22、识和客观事实出发，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学问题进行考虑、讨论，获得对数学的理解和认识。根据这样的认识，教材十分重视对学习素材的选择。一方面，让学生借助本人熟悉的详细情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书情况的数据，提出加、减计算方面的问题，就容易引起学生的兴趣，调动学生联络生活经历来研究、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择学生能体验到的生活环境，引导学生根据已有基础和生活经历来认识不同的方向，利用方向对物体认识方向以及描绘经过的道路，发展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让学生应用所学的数学知识，发展应用意识等等。另一方面，

23、用学生感兴趣的童话情境来促进学生的学习。例如，用动物运动会上不同动物长跑、跳高比赛的场景，让学生从不同的角度分类统计；用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景，引导学生学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算以及用两步计算解决实际问题等。整册教材还充分注意题材内容的广泛性，以激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，加强学科间的综合。同时又注意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便学生感受和利用这些数量之间的联络来学习新的内容。2努力促进学生学习方式的转变数学教学是数学

24、活动的教学，数学活动是学生经历数学化经过的活动，也是学生本人建构数学知识的活动。数学教学，要在老师的引导下，使学生面对现实的详细问题，从数学的角度、用数学思维的方式，介入主动探索、解决问题的数学活动，经历数学问题的产生、数学知识的构成、数学结论的得出的经过，获得学习数学的乐趣和成功的体验，发展创新意识和实践能力。因而，教材注重让学生以自主探索、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让学生通过数一数理解千以内数的实际意义，通过本人的观察、拨算珠和分析活动，认识千以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让学生本人用学具分一分，感受平均分有剩余的情况，把实际问题抽象成有余数的除法并学

25、会计算。在学习乘法计算和用两步计算解决实际问题时，让学生经历现实情境提出问题建立模型应用解释的经过，从与同伴合作、探索、沟通、解释中探索出相应的方法，解决实际问题。在确定位置时，引导学生亲历其境，感受观察者所在的位置，确定不同的方向，以方向描绘物体的位置和经过的道路。在认识角时，让学生从对一些物体的观察中抽象出角，通过本人的动手操作稳固角的概念、认识角的大小。在学习统计时，让学生按不同分类标准依次经历采集、整理、描绘相应数据的经过，并用统计的数据进行分析、沟通等等。本册教材安排的2次实践活动，十分重视让学生主动介入并经历数学活动的经过，综合应用数学知识，体会数学的存在和应用，感受数学的价值，培

26、养应用意识和实践能力。尤其是你能跳多远，让学生用数学的方法研究实际问题，通过在实验中记录、统计、分析数据，得出研究的结论。这不仅有利于改善学生的学习方式，更有利于学生初步感受研究问题的科学方法。3着眼学生发展，重新整合知识内容（数学课程标准）提出义务教育数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学课程的教学，不光是让学生获得必要的数学知识和基本技能，还要使学生获得相应的数感，构成空间观念、统计观念、应用意识，以促进发展适应将来社会的需要。为此，教材对数学知识内容进行了新的整合。1认数和计算的安排注重发展学生的数感。本册教材把认识一千以内的数单独设置单元，按整百数、几百几十、几百几

27、十几的顺序来教学，并相应安排口算几百加减几百、几百加几十和相应的减法。这主要是从发展学生数感的角度来考虑的。一方面，假如在认识百以内数以后直接就教学万以内的数，由于学生年龄较小，在生活里接触几千或一万这样的数时机不多，就不利于学生正确体会、理解一个数的实际意义，这对培养学生的数感是不利的。在认识百以后先认识一千以内的数，与学生生活实际比拟接近，能够以百为基础，让学生在实际数数中逐步体会几百、几百几十等的实际意义，积累对数的实际大小的感性认识，学会用数来表达和沟通有关本人身边的事物，进而加强学生的数感。同时对千的认识，又利于以后体会几千、一万的实际意义。另一方面，教材把认识整百数、几百几十与整百

28、数的加减口算、几百加几十和相应的减法口算交替穿插，能够用相应的计算促进对数的意义的理解。此外，由于加减法的计算要求不超过三位数，先认识千以内的数也与这一要求相适应。教材在把计算与解决实际问题结合起来教学的同时，在内容上还体现了重视口算，加强估算，提倡算法多样化的要求。教材结合认数分别安排几百加减几百、几百加几十和相应的减法口算，乘法中结合安排了两位数乘一位数的口算学习。教学加减笔算和乘法笔算时，鼓励学生用不同的策略探索计算方法，如摆小棒、拨算珠、用已有的知识推理等。结合加减法笔算让学生学习估算的方法，学习乘法时一并探索估算和笔算的方法，如例题36times;2，教材让学生先用估计的方法，认识到

29、由于36在30和40之间，所以积在60和80之间，再探究应该如何笔算。学生练习计算时经常要求先估计得数大约是几百多或几十多再笔算，面对实际问题时，要求估计结果大约是多少等等。这些对发展学生的数感无疑都具有重要意义。苏教版小学二年级下册数学教学计划2空间与图形的安排注重发展学生的空间观念。在安排空间与图形内容时，教材注意提供现实的场景和材料，把认识空间与图形和生活经历联络起来，便于学生构成空间观念。让学生在已有认识的基础上，利用生活经历认识东南、东北、西南、西北等方向，根据相应的方向观察描绘物体所在的位置，或者物体间的位置关系。让学生联络详细环境、运用学过的方位知识形象地描绘经过的道路，看懂和识

30、别道路图。这些都是发展学生空间观念的有效方法。此外，在认识角的时候，不再单纯地认图，而是注重从对实物上角的观察中抽象出角，让学生动手操作摆出一个角、折出一个角、做出一个角，也特别有利于学生空间观念的发展。在认识分米和毫米时，除了注意让学生感悟1分米、1毫米的实际长度外，还在详细测量物体长度的基础上，让他们估计常见物体的长度，这对培养学生的空间观念也很有作用。3统计的安排注重发展学生的统计观念。学习统计应该让学生面对现实情境或问题，经历运用数据描绘信息、作出推断的经过，发展统计观念。统计是通过了解详细数据解决有关问题的一种策略和手段，同时统计能引发本人对问题的量化分析和考虑，构成本人的想法、判定

31、和揣测。假如学生在学习统计时对这样的策略、经过、作用有所体验的话，就有利于发展统计观念。教材在安排统计内容时，首先设置实际情境，让学生考虑你想知道些什么?再提出量化的要求，然后让学生采集、整理相关的数据把结果填在表里，学会用统计表表达数据，根据统计表表达出的数据进行简单的分析、沟通。教材还注意用学生本身的生活题材作内容，组织学生进行数据的统计和分析，进一步体会统计的意义和作用。教材的这些安排，能够使学生在处理有关问题时想到统计的方法，不断积累对采集、整理和描绘、分析数据的方法的体验，逐步发展统计观念。4教学的内容安排注重培养学生的应用意识。数学教学需要培养学生用数学的目光和思维方式观察生活的习

32、惯，认识生活里存在的数学信息，尝试用数学知识或数学方法探求问题的解决方法，主动地联络生活经历应用数学知识解决问题。为了到达这样的目的，本册教材在内容安排上作了精心、周密的考虑。计算都从创设的现实情境引入，如加减计算以图书馆借书情况引入，乘法计算从大象搬木头、小猴采桃、购买水彩笔等引入，进而使学生体会计算对于解决问题的作用，感受数学的价值与魅力。认识方向从观察学校周围的建筑物和公园平面图引入。这些都能够使学生体会数学是现实的、是有实际意义的。教材在想想做做和练习里安排了大量应用数学知识解决实际问题的内容，让学生联络实际应用数学知识。例如，让学生联络详细背景运用计算的知识解决相关的实际问题，提供现

33、实场景让学生尝试提出数学问题并加以解决，用统计数据的方法对现实问题进行量化分析并作出简单判定，让学生利用周围的环境确定物体的位置和位置关系，根据平面图结合实际背景进行道路的描绘，结合分米和毫米的认识进行简单的测量，加强长度观念和长度单位的应用等等。为了加强数学与现实世界的联络，对一些特殊的实际问题，教材设计现实情景、提出问题，让学生联络实际场景分析事物之间的联络，运用已有的数学知识探寻解决这些问题的一些策略和方法，体验事物之间简单的数量关系。例如，结合加减计算安排了用加减两步计算解决的实际问题；结合乘法计算安排了用乘法和加法(减法)两步计算解决的实际问题。这对学生了解数学在日常生活里的简单应用

34、，加强学生的数学意识和运用数学解决简单实际问题的自信心是大有好处的。除了上述的一些特点外，本册教材还重视练习的设计与安排，体现练习的层次性；注意有意识地、逐步地浸透数学思想方法；注重发展学生积极日期的情感、态度和价值观；注意不断提高学生的学习能力。所有这些都将有力地促进学生全面、持续、和谐的发展。三、学生基本情况分析二年级的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到上课时能积极考虑，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题.对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地把握。基本知识、技能方面基本上已经到达学习的目的，对学

35、习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。十分是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但是在碰到考虑深度较难的问题时，有畏缩情绪。固然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只要课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因而对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本构成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。四、主要措施1、要从整体上把握教学目的。不光凭经历，过去如何提，如今也如何提；也不能搬课本，但凡课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重

36、学生的学习负担。2、要尊重学生，注重学法浸透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、沟通和练习。3、以学生经历为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习兴趣。4、要多设计一些探索性操作活动,培养实验能力和创新精神。5、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了考虑经过，老师在教学时，要引导学生暴露思维经过，鼓励学生多角度考虑问题。7、要精心设计教案，充分利用教具

37、和学具进行直观教学，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。8、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。9、浸透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立考虑、克制困难的精神。五、教学进度安排1、余数的除法-5课时2、认数-8课时3、分米和毫米-2课时4、加法-7课时5、认识方向-3课时6、减法-12课时7、认识角-2课时8、乘法-11课时9、统计-3课时10、期末温习-10时二年级下册数学教学计划4本学期我教二年级两个班的数学，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经到达学习的目的，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，十分是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴

38、趣。但是在碰到考虑深度较难的问题时，有畏缩情绪。固然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只要在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因而对这些同学，我应该更多关注的是使已经基本构成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让同学在思维中成功体验所获得的乐趣。一、教学内容与教学目的本册教学内容有：第一单元有余数的除法；第二单元万以内数的认识；第三单元千米、分米、毫米的认识；第四单元万以内数的加减法一；第五单元万以内数的加减法二；第六单元图形与拼组；第七单元混合运算；第八单元时、分、秒的认识；第九单元统计；第十单元总温习。一数与代数1、有余数的除法：

39、有余数除法的认识。有余数除法的笔算。2、万以内数的认识：千以内数的认识。万以内数的认识。万以内数的大小比拟，近似数。估算。整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。3、万以内数的加减法一：百以内数的加减法口算。简单的万以内数的加减法的笔算、估算。稍复杂的万以内数的加减法的笔算。万以内数的加减法的验算。4、万以内加减法二：较复杂的万以内数的加减法的笔算。估算。应用万以内数的加减法解决问题。回首整理。5、混合运算：两步连加、连减、加减混合运算。带小括号的两步加减混合运算。应用加减运算解决问题。6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。二、空间与图形1、千米、分米、毫米的认识：认识长度单位千米、分米、毫米

40、。长度单位的进率和简单的换算。2、对称：认识对称现象。3、图形与拼组：平面图形的认识：长方形、正方形的特征。五边形、六边形的初步认识。图形的拼组。三统计与概率统计：分段统计。四实践与综合应用1、巧妙的动物世界：加深对长度单位的认识。2、户外活动：加深对统计经过的体验，稳固分段统计的方法。五回首与整理：回首整理全册内容。本学期教学目的：一知识与技能：1、数与代数：结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能讲出各数的名称，识别各数位上数字的意义。结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算

41、，并解释估算的经过。能正确识别钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。2、空间与图形：通过观察操作，能用本人的语言描绘长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。结合实例，感悟对称现象。3、统计与概率：能用适宜的方法采集整理数据。在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。4、实践与综合运用：加深对万以内数的认识及长度单位的认识。加深对统计意义的理解，稳固分段统计的方法。二数学考虑1、在详细的情境中，探索有余数除法的计算方法。2、经历从生活情境中认识较

42、大数的经过，能用万以内数描绘详细的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。3、经历探索三位数加减法计算方法的经过，初步构成独立考虑和探索的意识。在进行估算的经过中，初步构成估算意识。4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的考虑。5、在对长方形及正方形特征的探索经过中，提高同学的观察、操作能力，发展初步的空间观念。6、经历对数据的搜集、整理、分析经过，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。三解决问题1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。3、能用统计知识解决日常

43、生活中的有关问题。4、在解决问题的经过中，初步学会表达解决问题的大致经过和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。四情感与态度1、在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物有好奇和兴趣，能积极介入数学活动。2、了解能够用数和形来描绘某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联络，体验学习数学的作用。3、在别人的鼓励与帮助下，能克制在数学活动中碰到的一些困难，获得成功的体验，加强学好数学的自信心。4、在别人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。二、教学重难点本册教材重点内容分析：结合教学内容的类别分析，我以为“数与代数中的认识万以内数及这些数的大小比拟；有余数除法、万

44、以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率中分段统计是重点教学内容。本册教学难点分析：在教学“数与代数教学内容中，关键是给同学创设良好的生活情境，使他们在详细的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和有余数除法及万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性，在这个基础上，同学才会较好地理解算理和计算方法，所以讲在该类知识中，教学的难点是同学会结合详细情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的把握。在教学“空间与图形这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观

45、念和单位之间的换算是教学的难点。同学认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。在“统计与概率部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。三、教学的详细措施1、加强同学的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。2、根据同学的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。3、充分利用学具，让同学充分理解所学的内容，培养同学的动手操作能力。4、联络同学生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让同学采集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。5、增加实践活动，培养同学应用数学的意识。6、结合本册的数学知识，加

46、强能力和良好学习习惯的培养。四、突破本册教材重难点的可行性教学策略一将“数与代数的知识摞列到一个知识板块去教学。遵循由易到难的原则去教学。二在“空间与图形时，能够借助实物培养同学的空间想象力，在探索经过中，提高同学的观察、操作能力，发展初步的空间观念。三在“统计与概率中，能够以同学周围的数据作为统计的资料，以事情发展的顺序来引导同学分段统计，并逐步学会统计的方法。五、建议我建议首先以新的课标为根据，站在为同学终身发展的高度来考虑本人的教学工作。我们的教学不只是教会同学知识的，更重要的是引领同学怎样愉快地度过本人幸福的童年，并把握了基本的数学知识和较强的各项能力。在详细的教学各个环节中，创设同学

47、生活中熟悉的情境，激发同学的学习兴趣，培养同学的问题意识、解决问题的能力等等。我想无论再难的知识，大家只要有了超前的理念，教学工作都能干的很出色。二年级下册数学教学计划5一、教学内容这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法一、图形与变化、表内除二、万以内数的认识、克和千克的认识、万以内的加法和减法一、统计、找规律、总温习等。这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因而，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要把握的除法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因而，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，