（精品）二年级《求一个数的几倍是多少的应用题》教学设计.docx

《（精品）二年级《求一个数的几倍是多少的应用题》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）二年级《求一个数的几倍是多少的应用题》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级求一个数的几倍是多少的应用题教学设计教学内容：教材第24页例11教学目的：1、进一步加深对“倍的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联络，学会看线图。4、培养学生动脑、动手、动口能力教学重点：1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联络，学会看线段图。教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教具学具准备口算卡片、小黑板、投影仪、圆片。教学经过：一、温习旧知，知识迁移1出示口算卡片抢答2口述算式和得数出示投影片13个2的和是多少？25个7的和是

2、多少？32个5能够讲成5的倍。(4)3个4能够讲成4的倍。数学教材本身具有很强的系统性,旧知是新授的前提与基础,新授是旧知的扩展与深化。,旧知温习是一种铺垫和前导,发挥着促进学生顺利理解和把握新授内容的作用。3导入新课1学生摆圆片，第一行摆2个，第二行摆4个指导学生明确第一行摆2个圆片，第二行摆4个圆片，摆了2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍板书课题求一个数的几倍是多少的应用题二、探究新知教学例4同类的应用题小黑板郭晓翔今年12岁，刘教师的年龄是郭晓翔的3倍，刘教师今年多大年龄？1学生读题，理解题意2引导学生找已知条件并板书：已知条件：郭晓翔今年12岁刘教师的年龄是郭晓翔的3倍求得问题

3、：刘教师今年多大年龄？3老师提示：刘教师的年龄是郭晓翔的3倍，也就是刘教师的年龄是3个12，为了加深理解，今天我们用线段图来表示题意，用一条线段表示郭晓翔今年12岁，用3个线段的长表示刘教师的年龄，老师板书并同时演示“应用题画线段图4从线段图上你知道了什么？引导学生明确：刘教师的年龄是郭晓翔的3倍，刘教师年龄大，郭晓翔年龄小，求刘教师的年龄也就是求3个12或12的3倍是多少5启发学生回答计算经过，并引导学生口述解题思路教学中没有运用课本上的例题，而是选择了学生与教师年龄来讲授同类的知识，使学生意识到，在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识地用数学目光观察和认识事物的习惯。同时也为了激

4、发聋生学习数学的浓厚兴趣。4完成81页“做一做的第2题妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍，买了多少米花布？1引导学生读题，找出已知条件和所求问题2通过移动投影片出示线段图，帮助学生分析题意和数量关系3学生列式计算三、全课总结通过学习知道了求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算四、随堂练习列式计算12个7相加是多少？27的2倍是多少？33个6相加是多少？46的3倍是多少？五、布置作业1、小波有5元钱，小翔的钱是小波的3倍小翔有多少钱？2、旬阳县阳光学校男生人数是女生人数的3倍，女生有18人，男生有多少人？3、旬阳县阳光学校有4个篮球，足球的个数是篮球的4倍，足球有多少个？

5、4、圆珠笔每支2元，钢笔的价钱是圆珠笔的6倍，钢笔每支多少钱？在给学生布置作业时，我往往会费一番心思，选择一些开放性的作业。使学生真切地体验到“生活离不开数学，“生活中处处有数学，运用数学知识能解决生活中很多实际问题，让学生体会到学数学“真管用，提高学生学习数学的兴趣。促进学生观察生活、体验生活，从中发现问题，进而去解决问题，增进学生数学应用意识，提高解决实际问题的能力。教学反思：1.老师将学生的生活与数学学习结合起来，使数学知识“生活化。所谓“生活化，即在数学教学中，从学生的生活经历和己有的知识背景出发，联络生活讲数学，把生活经历数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想以此来激发学生学习数学的兴趣，进而对数学产生亲切感，加强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新解决问题的能力。2.数学学习是与生活实际密切相关的，让学生接触社会，贴近生活，给学生生活化的练习，才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用。理解“数学来源于生活，又服务于生活这句话的深入含义，构成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合，并逐步提高用数学的目光看待生活，加强应用意识及提高解决生活问题的效率。【二年级（求一个数的几倍是多少的应用题）教学设计】