（精品）初中英语教师个人教学反思.docx

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1、初中英语教师个人教学反思初中英语老师个人教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会能够总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的初中英语老师个人教学反思，希望对大家有所帮助。初中英语老师个人教学反思1英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和认知水平出发，倡导体验、实践、介入、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的经过成为学生构成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化

2、意识和构成自主学习能力的经过。英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。在新课标下，初中英语老师怎样激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢？一、老师要转变传统的教学观念施行新课程，首先要进行的是观念的改革。老师应突破框架，抛弃落后的、违犯规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的当代教育观。如今中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础，然而考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，应该懂得怎样在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用能力，让学生在

3、言语运用中学习语言。因而老师要关注学生的全面发展，成认学生是有宏大潜能和个性差异的、活生生的人。英语老师应该改变以往那种让学生跟在本人后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的经过。只要营造浓厚的自主学习气氛，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动本身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。二、运用有效的方法进行教学随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状，怎样在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战。因而，在英语课堂教学中，我们英语老师应该运用有效的教学方法

4、进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰中选择与发挥，是老师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个老师在挑选各种详细情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定则，但教无定法。老师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比方，英语老师能够根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使本来较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。由于实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信。老师还能够利用直观教具或电化手段来辅助教学，调

5、动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感悟，以提高学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，获得理想的教学效果。三、培养学生介入课堂教学的意识学习知识的最佳途径是本人去发现，由于这种发现，理解最深，也最容易把握其中的内在规律、性质和联络。中学阶段构成英语概念，一种是在大量英语现象的基础上归纳、总结得出来的，即实验型概念；另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只要积极介入教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经历观察、分析、推理、综合等经过，才能完好地理解英语概念的内涵及其外延，全面地把握规律的本质。与此同时，学生的思维才能得到真正的锻炼，才能真

6、正体现出学生的主体地位。因而，在初中英语教学中，老师能够有意识地精心设计一些对理解课文有帮助，又有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的经过中，指导学生本人去尝试发现问题、提出问题，并介入解决问题，探索研究问题，努力使学生更多、更主动地介入学习的全经过，进而提高学生的主体介入意识和能力。四、老师对学生要有合理的评价英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。老师通过评价，能把对学生及其行为的认识和老师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于他们反思及调整本人的学习经过。评价可采用测验及非测验形式，平常要重视构成性评价。老师可对学生在学习经过中的表现成绩，及反映的

7、情感、态度、策略等方面进行及时的评价。如口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法。充分开掘学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生的综合运用能力为目的，侧重于学生理解和获取信息，尽量减少客观题，增加主观题。通过评价，学生学会分析本人的成绩和缺乏，明确努力方向。老师要擅长利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点多表扬，少批评；多肯定，少否认，使每个学生都能在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和把握英语基础知识。总之，反思能让老师在教学经过中不断更新本人的教学理念，逐步完善教学方法，提高本人的教学技能。反思有助于老师构成本人的教学风格，能使他们真正成为学者型、专业型、研究型的教育者。实

8、践证实，教学行为与反思行为有效结合，有助于老师在教学中体验事业的成功，获得劳动的快乐，能促使老师专业化地成长。初中英语老师个人教学反思2这学期来，我反思教学中存在的问题如下：一、存在的主要问题：1、初一学生基本上没有英语基础，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。这就是讲初一年级老师面对的基本上是“零基础英语的学生，因此，学生感到不适应、负担就是很正常的。2、使用的新教材固然讲是初中起点(零起点)教材，但显然教材的预备篇内容少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之缺乏。3、全套新教材刚开场使用，老师尚处在初始的实践探索之中;老师接触的新教材也只是第一册，对初中教材

9、的全貌没有整体上的感性认识;新课标、新教材所要求的观念、方法和老师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，老师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担忧两极分化现象会提早出现。学生学习上出现的困难是客观存在，老师的担忧也不无道理。这就需要我们认真分析其原因，讨论解决问题的思路和方法，积极主动的应对新课程、新教材对老师提出的新要求、新问题。二、对存在问题的考虑和认识1、老师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目的的认识尚缺乏。初一英语课程标准要请教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意

10、识的发展进行培养。这里提出了一系列问题，如何利用学生已有的语言技能?如何帮助学生把握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧?应该采取如何的英语学习策略;怎样培养学生的跨文化意识等。以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别能力，在这样的经过中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵敏地运用英语语言。对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目的的基础。2、老师对教材的弹性认识缺乏。老师应该明确，以前的教

11、学是带着知识走向学生，而如今新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学，来接受，后者是老师想出一些尽可能合适学生的办法让学生把握认识，这是一个宏大的变化。反映在教材的处理上，前者给了你纲，给了你教学全部内容，你能够将教材用够，剥烂教给学生，让学生学会。后者给你的教材仅是一个适应于教学的一般性材料，老师需要精细加工。地区不同、学校不同在诸如教育资源，学生生源、师资水平，英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律，各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料。一句话，弹性的使用教材，这样就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了

12、。新教材给老师和不同层次的英语教学提供了特别广阔的活动空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜的自由度。但目前我们尚未体会到这一点，因此碰到一个知识点，就生怕学生漏掉，就要挤出时间来讲清楚、讲透，这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少，教学进度难以完成。3、老师缺乏用辩证的观点看待教学中学生与老师的关系。教学经过中有两点必须注意，一是学生是完成教学任务，实现课标目的要求的最重要的主体。二是老师是学生完成学习任务、课标要求的必不可少的外在因素。4、老师对教学内容与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。如今有的课堂活动看起来花样形式较多，但是与教学内容的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌

13、，使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影响，会使课堂管理失控，给一些顽皮学生提供“玩的时机。教学内容与活动是内容与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成教学内容，更好的实现课程目的，换句话讲就是通过“动来到达“学，是“动中“学(learningbydoing)，而不是为了“动而“动，为“学而“学，所以课堂不应是活动串联起来的游戏。三、关于初一英语教学的几点建议。1、老师要自觉转变教育观念。树立正确的人才观、学生观、质量观。2、老师要自觉培养跨学科的整合能力。不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放，淡化学科界线。在施行新课程时，老师必须拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景。这就

14、需要老师自觉完善本人的知识构造，补充必要的学科知识，努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经历。此外，充分老师群体气力组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养老师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。3、建议各级教育管理部门对课改，十分是英语课改有一个整体上的把握。4、建议初一起始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学12级教学的空缺。目前，大部分小学英语课时安排缺乏，或者干脆没有安排;英语老师师资薄弱，教学经历偏少，教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量的提高。小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的

15、困难和严重的后果，甚至影响到课标的施行和教改的顺利进行，乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教育的长远发展、持续发展。各学段要顺利衔接、和谐发展。初中英语老师个人教学反思3初中英语第三册的教学经过中，我主要采取了两种做法，第一是分学习小组，第二是培养学生的自主学习。在课堂教学中，我没有一词一句地教学生，而是让学生知道怎样学习。比方我教（Plantingtrees）一课的时候，我首先要求学生在课前先把生词拼读并记熟，在学习这一课的时候尽可能把生词默写出来，然后我要求学生理解课文大意，能在课堂上用本人的话把文章大意表达出来，然后把文章中的短语挑出来找出他们的同义词并用它们造

16、句，并要求学生分小组讨论。本节课的成功之处是发挥学生的自主学习精神，并在分组学习的经过中培养了学习的互助精神，锻炼了学生本人了解课文并学习研究式学习方法，增加了学生接触课外读物以及词汇的接触。学习短语的时候也充分的体现了知识的拓展和对本课知识的印象加深。在发表看法的时候也锻炼了学生的胆量和英语口头表达能力。本节课的缺乏之处：1、学生的发表意见面不够广，导致有人忙有人无事可做，在以后的教学中要尽可能的面向全体，既要有个人发表，还要有集体的，使整堂课紧凑饱满;2、在教师讲解语法的时候，讲解不够具体，导致有的基础较差的学生不明白，直接影响了教学的整体效果，在今后的课堂教学中要讲解清楚并兼顾基础较差的学生。第三是我高估了学生的自觉性，个别学生在课前根本没有预习，这样就会导致这部分学生在学习课文的时候囫囵吞枣了。以后应该注意监管到位使全部学生都能在45分钟最大限度的汲取知识。【初中英语老师个人教学反思】