（精品）高中英语新课改教学反思.docx

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1、高中英语新课改教学反思高中英语新课改教学反思作为一位刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的高中英语新课改教学反思，欢迎阅读与珍藏。高中英语新课改教学反思1摘要：“教学反思是老师上完课后对所教科目的回首和与反思，它能够反映出老师授课后课堂所出现的效果体现。优秀的老师总是在实践中不断地反思，得出经历，提高本人。优秀的教学方式主要由师生沟通、同事切磋、换位考虑、自我反思组成。关键词：经历；反思；沟通；切磋；考虑“教学反思是老师在上完课后的感想和体会，还能再现一堂课中的成功和失败。课后进行适当的回首、小结，并

2、把它们写下来，这样不仅有助于以后的教学，还能够用来提高本身的教学水安然平静业务素质，在教学实践中不断地调整和优化本人的教学方法。美国教育家波斯纳曾提出这样一个著名的公式：成长=经历+反思，并指出，没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能构成浅薄的知识，老师假如仅仅知足于获得经历而不对经历进行考虑，其发展将大受限制。由此可见，课后进行反思是多么的重要。那么，我是怎样做的呢？下面我谈谈本人的做法。首先，每上完一周课，我总是利用课余时间把我们班的各学科长召集起来共同沟通，让他们畅所欲言，不要拘谨，讲出他们的想法和看法，并把他们在学习中存在的问题和给老师提的意见都记录下来。这样就能随时了解学生的一些真实情

3、况，及时解决教学中的一切问题。例如，学生提出有些学困生上课不认真听讲，对学习不感兴趣，对老师经常抱有一种敬而远之的复杂心态，碰到困难，无法解决时又不敢讲，生怕别人嘲笑。于是，我就在课后找他们谈心，总能了解到他们内心的一些真实想法，比方：有位学困生上课从不发言，但我发现和他沟通后，他开场课堂上发言，而且积极参加小组讨论，成绩明显有所好转。有时候还主动和我讨论他在做某道题时的困惑及他本人的观点。老师应该有一双擅长发现学生“美的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们介入学习经过，发挥他们的优势、特长。老师的冷淡、责怪往往都会挫伤学生的自自信心，而一旦丧失了自自信心，他们就没有学习的主动性，当然

4、对学习也就提不起兴趣。作为老师应努力创造条件让学困生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。看来，只要对症下药，才能更有效地解决问题。其次，对于同一节课，同一个班级，不同的老师所使用的教学方法往往不同。这就是人们常讲的“教学有法，但无定法。因而，我平常都是在备课组之间互相听同事的课，“取人之长，补己之短。从同事那里，我学到了不少本人讲课时涉及不到的问题。我深入认识到本人的缺乏之处，教学方法要灵敏多样，教学内容难易程度要适中，不同的班级要进行不同的调整。不仅要教授给他们知识，而且还要培养他们有合作、探究、自主学习的能力。此后，我每上一节课，总是先想一想怎样才能让学生主动介入、发

5、现问题、积极考虑、解决问题、做学习的主人，变被动为主动。每备完一课，写完一节教案，我都静下心来，站在学生的角度再去理解一下这堂课。然后和我的学科长讨论一下这节教案，让他就本节课提出他本人的一些观点。假如没有什么大的出入，就由学科长组织本节课，我会以学生的身份介入课堂，这样才能体会到教学中的得与失。通过本人的努力和大胆尝试，实践证实我的教法不仅得到学生的认可，而且在同事之间也有好评。我的课堂不再是以前那样死气沉沉，而是真真正正地活了起来。作为老师只要不断反思本人教学中的得与失，能力和业务水平才会提高。比方，这堂课的教学目的能否到达？本人的教法和学生的学法能否科学？学生在学习经过中出现了哪些意想不

6、到的障碍和“闪光点？这堂课最大的成功和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些方面进行改良和创新？带着这些“沉重的反思，我及时处理与总结了教学中存在的问题，并收到了显著的效果。如：课堂中能引起学生兴趣的做法，通过教学中的互相讨论，对教学中好的教学方法，认真做好教学笔记，对本人在教学中缺乏的地方，及时纠正，取别人之长弥补本人缺乏。对好的教学形式加以推广，对教学中存在的缺乏认真记录，共同研究。对于教学中的闪光点，记录下来并加以推广；对于教学中的疏漏，及时记录课堂反应信息，调整教学构造与教学方法。在我的努力下，学生发生了可喜的变化，我向学生提问时，学生再也不是忙于翻教材，寻找答案，而是思如泉

7、涌，踊跃发言。总之，只要通过有效的教学反思，重新审视自我，发现自我，使本人的有效经历得以升华，缺点和缺乏得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。假如我们能把反思结果运用于实践，且不断改良实践，长期积累，就一定会获得很多丰富的教学经历。高中英语新课改教学反思2（高中英语新课程标准）明确指出高中英语课程的总目的是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；构成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。我作为课堂教学活动开展的主导者，新课程改革的施行者，在这几年新课程改革教学经过中体会颇深。一新课程改革，是一次深入的变革。首先是教学理念与教

8、学方法的变革：，教学方式由原来的教授式逐步变成老师引导学生学习式、自学式、互动式。学生的学习方式由原来的被动接受式逐步转变为自主学习、合作学习、探究学习式。教学策略有原来的布置稳固练习到布置稳固及预习：每堂课结束前布置下一节课预习内容。目前高中英语教学仍然存在众多问题亟待解决，传统教学形式时而出如今新课改教学经过中。传统的教学中，老师在课堂上的教学任务是教授知识，帮助学生解决疑难问题，即充当了“控制者“评估者和“组织者，进而忽视了学生的主体作用，造成学生被动学习。因而教学耗时多，收效低。老师对学生综合语言运用能力的培养力度不够高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，要面向全体学

9、生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。部分老师仍始终摆脱不了应试教育的影响，缺乏对学生英语综合语言运用能力的培养。老师的语法、词汇知识讲解仍然是课堂教学的主体。学生听、讲、读、写的课内训练时间得不到保证，进而导致一部分学生“听不懂，讲不出。另一方面，在教学内容上，在传统的课文教学中，主要以老师侧重课文内容的分析并讲解语言知识点上，未能通过使学生通过对课文的学习提升各方面能力。因而，学生只是被动地听，考虑与练习的时间少，学习效果差，而新课程理念下的课文教学把课文看成是信息的载体，使学生直接接触学习材料，使他们学会接受信息，处理信息，输出信息。信息的获取能力只能通过介入信息的获取经

10、过来获得，因而逐步采用：读前，导入预测读中，略读细读精读读后，复述讨论的教学形式1、导入：阅读铺垫Warmingup部分提问、讨论2、预测：主题理解Pre-reading及题目、插图理解3、略读：段意理解分段、找主题句等4、细读：细节理解W/H问题、选择题、填写表格等5、精读：语篇理解文章构造、遣词造句6、复述：课文运用缩写、填空、7、讨论：加深理解问题讨论、结果展示使学生在获取知识的同时，获取信息、处理信息、输出信息的能力得到了培养与提升，学习效果发生了质的改变。又如在语法教学方面，传统的语法教学以老师的教授为主，往往是老师列举句型，告诉学生属于什么语法现象，它的构造是如何的，然后出若干练习

11、题，学生做对了就算学会了。在这个教学经过中，学生始终处于被动、依靠的状态，没有体验，没有问题，没有思维活动。新课程要求语法教学要以学生实践为主，杜绝单纯教授、讲解的做法。因而采用了观察发现讨论归纳稳固运用的语法教学形式，使学生能够更好的把握并灵敏运用所学语法。老师的“教是为了学生的“学，教学中老师应充分发挥学生的自主性、积极性。从“教学变“导学，老师应把研究的重点放在怎样“带着学生走向知识。老师要引导学生，擅长发现问题、解决问题，要引导学生借助各种工具书和利用平常所学的各种学习方法，灵敏解决问题，构成知识社会所需要的更高的自学能力、及各种能技，只要这样，才能为学生的终身发展打下坚实的基础。二在

12、施行新课改的经过中，本人以为指导学生学会学习非常重要新课标指出“在教学经过中，要始终体现学生的主体地位，老师应充分发挥学生在学习经过中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛发挥学生的主体作用，即在教学经过中，学生作为学习活动的中心出现，使之能够主动地开发本人的潜能。要在教学中发挥学生的主体作用，我主要从下面几个方面入手：1引导学生正确认识本身在学习经过中所起的作用。学习是获取知识的经过。学生必须认识到只要通过本人的努力方可良好的学习效果。只要主动能动性得到了充分的调动，教学的下一步工作才会有意义。2开发非智力因素。学生在英语学习中缺乏自信心，意志不够坚强等。这就要请教师

13、针对不同的学生采取不同的教学方式和评价手段，培养学生良好的心理素质和自自信心。同时注重培养其恒心和决心。假如教师急于求成，往往会给学生造成很大的压力，导致其逐步失去自信心。3.培养学生的自主学习的能力通过制作导学案布置预习引导学生进行有针对性的自主性学习，并开展研究性学习，大大调动了学生学习的积极性与主动性，提高了学生学习的效率。培养了学生的预习能力、利用各种方法把握英语基本知识的能力、及学生本人整理所学知识的能力。三通过新课程教学改革使我强烈的意识到对老师要求越来越高，我们肩负的责任也越来越重。要教好学生，首先老师必须练好语言基本功，不断提高本身的综合素质，同时必须学会创造性使用教材。新教材

14、内容很多，材料也很多，我们要懂得合理重组，删减教材内容，提高老师教与学生学的效率。还必须具备较强的教育教学和多媒体应用能力，能够自若地驾驭教材和课堂教学经过，了解教材特点恰当地制定教学计划，合理安排教学内容，有效组织各种课堂教学活动。对教学经过不断反思，不断总结，成为研究性的老师。老师还需注重研究评价方法，提高评价能力，评价与教学融为一体，有利于促进教学，有利于学生语言能力的全面提高，有利于学生健全人格的构成，也有利于学生可持续发展。因而，我们必须将构成性评价和终结性评价要妥善结合。通太多种评价方式对学生学习经过中表现出的兴趣、态度、介入活动程度做出评价，对他们语言发展状态做出判定，对他们的学习尝试给以肯定，重鼓励，重发展。总之，通过几年的新课改的施行，有收获，也有困惑，还有缺乏，需要改良，也将面临新的挑战，本人会根据新课程要求，不断提高本身综合素质，教学中不断反思，不断总结、不断改良。在新课程施行中实现本身发展，更好的适应新课程教学。【高中英语新课改教学反思】