（精品）初中数学教学反思(15篇).docx

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1、初中数学教学反思(15篇)初中数学教学反思(15篇)身为一名到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们能够快速提升本人的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我精心整理的初中数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。初中数学教学反思1我是中途接手初三数学教学工作的，反思一学期的教学总感到有很多的缺乏与考虑。从屡次考试中发现一个严重的问题，很多学生对于比拟基本的题目的把握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平常教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平常的教学中进一步落实学生练习的反应与矫正。在平常的教学经过中，我们

2、要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反应与矫正要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是讲反应要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反应来的信息能否真实，矫正的方法能否得力，由于反应的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及时、正确的矫正措施。我以为要注意下面几个方面：一、注意反应矫正的及时性课堂教学中应注意引导学生上课集中精神，勤于考虑，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反应信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错严密的结合为一体，不要把讲评和改

3、错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反应在一日为好。二、注意反应矫正的准确性在教学中我们必须经常深化到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因积极与教师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。三、注意反应矫正的灵敏性我们在教学中可采用灵敏多样的反应矫正形式。咳提早设计矫正方案，可以预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的本质，产生问题的原因，然后有针对性地施行矫正方案。在作业的检查经过中，要求进一步落实学生能否存在抄作业现象，能否认真订正作业。总之，反应矫正一定要落在实处。我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学生的主动性和自

4、觉性，当然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不注意本身的主动和自觉，结果也会不如人意。总之，反应与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反应与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到一定的推动作用。因而，我们在平常的教学中应注重反应与矫正。初中数学教学反思2长期以来，对老师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，所以老师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因此选择合适学生认知经过的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构经过。在新课程背景下，怎样让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学

5、生把握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从下面几个方面来谈一谈。一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学本事学生往往不擅长预习，也不明白预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：新知识的理解，数学本事的培养主要在课堂上进行，所以要异常重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证实，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐步培养学生的自学本事。二、加强互助

6、学习，共同提高老师在教学中要注意培养差生的自自信心外，更应当充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间缺乏的缺陷。三、课内重视听讲，培养学生的思维本事初中新生往往对课程增加、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精神分散，使听课效率下降。所以，上课时要紧跟老师的思路，进取展开思维预测下头的步骤，比拟自我的解题思路与老师所讲有哪些不一样。异常要捉住基础知识和基本技能的学习，课后要及时温习不留疑点。四、指导学生考虑数学学习是学习者在原有数学认知构造基础

7、上，经过新旧知识之间的联络，构成新的数学认知构造的经过。由于这种工作最终必须由每个学习者相对独立地完成。所以，在教学经过中老师对学生要进行思法指导，老师应着力于下面几点：使学生到达融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思;深思，即追根溯源地考虑，擅长大胆提出问题;善思，由听和观察去联想、猜测、归纳;五、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉把握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的稳固、记忆、温习。以致出现照例题模拟、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习稳固、深化理解知

8、识的应有作用。六、指导学生记忆。教学生怎样克制遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来讲是很有好处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识机会械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。所以，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求。初中数学教学反思3我校在进行了课程改革的经过中，制定了以“导学法来带动老师的教学方式转变、带动学生的学习方式转变的教改思路。数学“导学案就是在小组合作学习中，利用学案导引学生在自主探究的基础上，碰到问题而本人又不能解决时，通过小组合作沟通形式促使学生进行主动的知识建构。“导学案是老师体现此种教育、教学思想方法的知识体

9、系和能力培养的载体，它也引导学生在预习、沟通、稳固温习、确立和使用适当的学习目的和学习方法。在刚刚使用的经过中，我还处于探索的阶段，曾经带给我很多的困惑，但随着时间的推移，有逐步地发现了“导学案所带来的与以往传统教学所无法体会的收获。首先是课堂发生了变化：我讲得少了，学生自主探索的多了;学生的思维活了，变得爱问问题了，爱互相之间讲解了，爱合作解决问题了，解题的方法多了。最初的我总是放心不下，怕时间不够，知识没讲到，以后成绩下降。但渐渐地我发现我的担忧是多余的，“导学案的施行，注重了学生的预习，让学生懂得看书;注重了学生主动学习;注重了小组合作学习。其实，在每一天假如能够提早预习明天的知识，这应

10、该是学好习最主要的前提条件，而如今，通过教师提早发下的导学案预习提纲，他们懂得了该怎样预习，预习什么，怎么预习，能够及时的知道本人对于明天的知识不懂得问题在哪里，能够上课时重点去听。而对于知识的讲解，有的时候学生之间的沟通合作会比教师的讲解容易把握，能到达事半功倍的作用，并且他们的小组合作，很能带动后进生的学习积极性，让他们渐渐地体会到了学习的乐趣。其次是让我真切体会到课堂变成了学生的课堂，体现了他们主人翁的地位。解决问题不再依靠教师，而是由他们本人独立完成或小组合作完成，留给了学生充分发挥的余地。他们也能在合作中，发现许很多多的问题，这样将知识面打开了不少。这种新的教学形式能否获得效果，学生

11、怎样积极介入到课堂中来，提高自主的学习能力，我想主要取决于导学案的设计，科学、合理的编制是至关重要的。第一部分是学习目的，明确本节课教学及学习目的;引例要贴近生活，反响本节课的主题;预习把握要让学生看完书后，对基本知识、方法进行填空;或者是对相关公式、性质、定理的适当推导;此处是学生自主探究基本知识、基本方法或其根源的重要栏目，一定要科学合理地设置基本知识、基本方法的探究经过与问答。不能只是一些生硬的知识的填空。第二部分是例题解析和习题处理，要设计具有代表性的例题，由浅入深，循序渐进;在每个例题的后面都要有思路归纳，及时对基本知识、思想方法、规律进行总结，对教法、学法及易错、易混点进行反思。第

12、三部分是随堂测评，设计一组层次得当的题目测试学生，了解学生对本课题内容的学习、把握情况，找出问题，不断完善。第四部分是课后作业，根据本节课的知识内容，设计一组习题，加强学生对于知识的理解和把握。最后的部分是课后反思，针对本节课的教学，找出学生易错，不懂得问题，留到习题课上重点讲解。导学案的教学是一个教法上的改革，固然我们处在初级阶段，但我坚信，通过我们所有教师共同学习、探索、合理利用，一定能让它在今后的教学中发挥更好的作用。初中数学教学反思4在新课改、新教材的要求下，怎样搞好数学课堂教学，提高学生成绩开发学生的潜能，提高学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新本事已成为教改的重要课题。经

13、过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。一、要激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，进取进取。假如学生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会简便很多，也会有事倍功半的效果。学生的学习动力来自学习兴趣。枯燥、无味的学习环境和老师的满堂灌的教法只会使学生愈加的趣味索然，老师怎样有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个老师注意的问题。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧捉住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去进取探索事情的前因后果及其内涵。所以，在数学

14、教学之中，老师应巧设问题，诱发学生的好奇心。我在讲解“一元二次方程根的判别式时，让学生对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情景，而学生却仅有做过之后，才明白。学生就好奇了，他们想老师为什么没有做，就明白了方程解的情景，议论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，能够不证实全等三角形就得到线段相等，同时再分情景讲解在不一样的条件用不一样的方法证实线段相等。讲“圆的有关性质时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?假如是正方形会是如何样?诱发他们好奇心讨论。以及有关“圆的切线的性质学习后，

15、解决有关问题也简单了。同时老师也要有必须的功底异常是在解题方面用不一样的方法让学生佩服。二、在老师深入领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。首先向学生讲明人具有宏大的自主的学习潜能，使他们相信自我的本事;其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自我成为学习的主人，能提高自我的独立学习、独立考虑等各种本事，仅有学会学习，才能在将来竞争剧烈的社会上求得生存。但学生的思想工作不是靠生硬的讲教能左右的，还应当让学生在教学中去感受，明确的学习目的，进而调动学生的学习进取性和主动性，到达提高课堂教学效果的作用，开发学生的潜能，促进学生产生自学课本的欲望。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学

16、习一种气氛，愿意进取地学习。三、培养学生的合作精神，学会学习的方法新课程倡导的是学生的合作与学习，有很多问题需要学生共同合来完成，我们在让学生独立的情景下，也要注意合作的重要。况且在当今社会上，有很多工作不是一个人能完成的，需要的是一种合作。为此结合课本知识与生活，组织学生进行讨论。同时在学习时，有时也要独立完成，当碰到困难时，应当多看看题目，是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题，养成好的习惯学会学习。当他们做题碰到困难时问我，我首先问他们题目的意思弄清了吗?读几遍?学会从题目中找问题，而不是问老师。让他们明白老师也是从题目中回答你的。让他们学会从题目中找自我的疑问。另外重视数学知识在实

17、际生活中的应用。我们的数学知识来源于生活，但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求，会解决一些生活中的实际问题。增加学生对学习数学的兴趣和对数学的认识，学习有用得数学，所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。如“二次函数的应用中有关实际问题，“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥，桥洞离水面的最大高度为4米，跨度为10米，一艘宽4米，高3.5米的船要经过此桥，问能不能经过?激起他们学习数学的兴趣。四、培养学生的创新精神和创新本事，与课程改革的发展要求相适应初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析本事仍然较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生的分析本事。这是每

18、一个初中数学老师值得认真探索的问题。经过我对新课程这几年的研究，结合我平常的教学工作，有了下面几点工作体会：1、总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目的。2、注意和学生一齐探索各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一齐研究。3、每节新课后注意反应，主要作业与小测中发现学生把握知识的缺乏之处，及时加以订正。4、要进行必须数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，浸透数学思维，强调

19、一点是老师在练习要注重学生数学思维的构成与锻炼，有了必须的思维本事与打好基础，能够做到用一把钥匙开多道门。5、就是考前温习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点温习的题目类型，难度，深度。这样温习时才有的放矢，温习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响温习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的经历积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断探索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。6、抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有期望的后进生跟得上。例如，在课后，只要有时间，我一般会留部分成绩缺乏的学生再进行

20、一次温习讲解或小测，时间不要过多，十几或二特别钟，但一学期下来，就积少成多，对提高成绩会有帮助，但要注意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，就会影响温习效果。以上的看法仅有根据本身与本班实际情景综合运用，有机结合，才可能有必须效果。教与学是双长的，教的技巧如何高，也需要学的配合，农村学生学习基础差，学习习惯差，如何让他们以更好的学来配合老师的教，需要不断地探索前行。总之，在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，要把学生的学习兴趣激发出来，学生潜能开发出来，教会学习的方法，提升学力。学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作

21、者。向学生供应充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索和合作沟通的经过中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，培养学生利用数学知识分析问题和解决问题的本事。老师要能多考虑，多探索，多创新，上好每一堂课，讲好每一道题。仅有这样才能走好教改之路，才能提高自我的教学成绩。适应新形式的教学要求。初中数学教学反思5“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。华东师范大学叶澜教授的这句话，深入地讲明了反思与老师成长的关系，也讲明了反思的重要性。何谓“教学反思？概而言之，教学反思，即老师自觉地以本人的教育实践为考虑对象，对本人所做出的行动、决策以及由此产生的结果

22、进行审视、分析和总结。这是一种通过提高介入者的自我觉察水平来促进能力发展的途径，是老师努力提升教学实践的合理性而使本人成为“学者型老师的经过。魏书生有一句话“抱怨环境昏天黑地，改造自我天高地宽。改造自我的最好方法就是积极介入课程改革，努力提高适应新课程的能力，而要做到这一点最好要经常性进行教学反思。一、教学反思的内容。老师只要在明确反思内容的基础上，才能更好地发挥反思的作用。下面，我从课前反思、课中反思与课后反思三个方面阐述教学反思的内容。1、课前反思。俗话讲“功在课前，效在课上，这里所谓的“功在课前就是指课前反思。我以为课前反思能够从下面几个方面进行：第一，再次明确目的、确定教学的起点。它包

23、含两个方面的内容：一是针对即将进行的教学设计编写，或者编写中的教学设计，反思以往的同类教学设计及其经历教训；二是反思学生已经知道的内容，进一步明确教学目的，不仅对本人的这个教学设计方案再次查缺补漏，重新审视这个新教学设计的利弊得失，预测可能的效果与可能出现的问题，而且要关注学生的需求，使得教学设计愈加符合学生的实际。第二，“备学生。在日常的课堂教学中，我们经常看到，很多老师花很大力气在课前精心备课，可真正在课堂上却并没有收到意料之中的效果。其重要原因，就是没能很好地“备学生。“习惯性的做法让很多老师长久地忽略了课前充分了解学生的重要性。我们能够了解学生下面几个方面的情况：了解学生已有的知识背景

24、和生活经历；了解学生的数学思想方法基础，了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容，等等。课前针对“学情的分析，要从最基本的入手。例如，教学数学中有关利息和利息税的问题时，能够设计几个实际生活中碰到的问题，让学生提早到生产生活中去调查。通过实践，学生有了知识储备，知道了利息和利息税的概念，老师在教学中才能得心应手。第三，把教教材变为用教材教。我国著名的教育家叶圣陶先生曾讲过：“教材只能作为教课的根据，要教得好，使学生受益，还得靠教师的擅长运用。这句话告诉我们，教材仅仅只是提供了最基本的资源，老师对教材的使用应从实际出发，科学地处理教材，灵敏地驾驭教材，创造性地开发教材。新课程施行国家教材、地方

25、教材、校本教材相结合的教学，以加强教材对学生的适应性。老师应成为教材的主人，把教教材变为用教材教，教材是重要的课程资源，但不是唯一课程资源，教材内容并不等于就是教学内容。教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们能够这样反思：1这一课的价值到底在哪里？2为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？3这一课到底能给孩子的发展带来如何的服务？4这节课要达成哪些教学目的？仅仅是为了应付考试吗？5如何达成教学目的？2、课中反思。课中反思，即及时、自动地在教学经过中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。古人云“智者千虑，必有一失。尽管课前对教学作了精心的设

26、计，仍会存在有些课前没有考虑到的因素，课堂教学中仍会有突发事件产生。课堂情境的严峻性要求每一位老师必须具有课堂反思的意识和能力，把握一定的应变技巧，因人而异，因事制定，灵敏应变，调动身心潜能，以便超常发挥。我们能够从下面三个方面进行课中反思：第一，反思课堂教学活动创设的有效性。要坚持“以活动促进学生发展的教育理念，使活动具有教育意义并合适学生；活动内容要合适学生的兴趣需要，真正反映生活经历和学科特点，要与学生的已有知识相联络；活动的品质要高，要充分让学生动手操作，进而支持高质量、高水平的动脑考虑。例如，我在教学（轴对称图形）时，让学生动手用“折纸法剪枫叶，学生不但从操作中考虑、感悟，体验乐趣，

27、又加深了对轴对称图形的认识。第二，反思学生的课堂介入程度。在新课程施行经过中，很多老师渐渐由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者与引领者，但“师道尊严的架子一直没放下，“习惯让孩子敬而畏之。我们应在课堂上观察学生的学习状态，进而调控教学，照顾差异发现“火花；倾听学生的心声，尊重学生的表现，既进行认知的沟通，又进行情感的沟通，既通过语言沟通，也通过表情、动作来沟通。例如，我在教学（等可能情形下的概率计算）时，让学生分组做“抛硬币实验，我观察学生实验的经过，并介入到他们的实验中。在与学生沟通中我了解到学生在实验时的所思所想，对个别存在的问题给予个别解决。这样，缩短了学生与老师之间的距离，学生把老师当

28、成了学习的伙伴，愿意与其沟通。第三，将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起。课堂教学不单是知识的教授、智能的培养，还存在着老师与学生的情感沟通，存在着学生之间的思想沟通，因此在课堂教学中难免会存在各种“意外的发生，往往一堂苦心设计的课，因而而可能搅得一塌糊涂，一堂枯燥无味的课可以能因偶发事件带来意外效果。所以在课堂教学中，经常会有很多“意想不到的事情发生如讲授中的疏漏，板书的错误，学生的违纪或偶发事件，外界的忽然干扰等，都会直接影响到一节课教学计划的顺利完成和课堂教学质量的高低。，怎样灵敏妥当地处理偶发事件，不仅关系着一堂课教学的成功，而且是衡量一位老师教学机智的标志，它能够反映出教师应变艺

29、术的水准。记得有一次我在讲解例题时，由于板书有误导致最终答案不符。我意识到出了过失，于是，我不慌不忙地问了一句：“同学们，这个答案合理吗？学生回答“不合理，我又追问：“错在哪里呢？我们来分析一下。我在黑板的另一侧写下“正解俩字，同学们还以为我是在进行错解分析。这样，我就避免了因我的失误而陷入窘境。3、课后反思。“教然后而知缺乏，教学后的反思会发现很多不尽人意的地方，进而促使本人不断学习，进一步地激发本人向更高的目的迈进。同时不断的反思也是认识的深化和升华。我们能够对下面内容进行重点反思：第一，反思教学效果。教学后要反思本节课教学重点、难点能否把握准确。在详细落实中，能否对重点知识没有重点解决或

30、误将“难点知识当成了“重点；能否能随时获取学生反应的信息，调整本人的教学方式和思路；本节课学生自主学习的能力、研究问题的方法、学生间的合作能力、学生情感态度和价值观能否得到提升；等等；这些都是老师要反思的重点。第二，反思学生学习的经过和方法。老师在教学设计时，尽管做了精心的准备，可是到了课堂上，很难做到一节课都是根据原来的思路进行，学生在课堂上会生成很多东西。每节课后，我们能够这样反思：这节课学生表现出色的在何处？我最感到得意的是什么？哪些环节处理得不够理想，为什么？新课程理念在哪些地方落实了？哪些地方没有兑现？哪些教法对学生不适应？等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教

31、这部分内容时应该如何做，写出“再教设计。这样，才能把本人的教学水平提升到一个新的境界和高度。第三，反思教学的成功和缺乏之处。我们应该记录师生互动、学生争论、智慧碰撞、情感交融等高潮和亮点；记录教学方法和教学原则运用感触；记录课堂预设和临时应变的教学措施；记录改良教材和创造性使用教材等。另外，即便是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回首、梳理，并对其作深入的反思、探究和分析，回首探究寻找到解决问题的方略，对今后的再教学也能积累深层次经历。例如，我们能够反思下面问题：问题情境的创设有没有给学生考虑的空间，学习活动的组织能否有利于学生的自主学习，小组合作学习有没有流于形式，有没有关

32、注学生的情感、态度、价值观的发展，学生学习的兴趣能否浓厚等。二、教学反思的几种研究方式。1、教学随笔。教学随笔就是用随笔的形式记录下课堂教学经过中的所思、所感、所悟、所做、所见、所闻，以及教学中的得与失，到达总结教学成败、分析原因、研究改良措施、提高教学质量的目的。写教育教学随笔时要注意的问题：1要有一双慧眼。随笔要想写好，必须有本人的独到之处，或是切入事件的角度不同于以往，或是本人的观点不同于常俗。这一切首先需要我们有一双擅长发现的眼睛，有一个擅长考虑的大脑，所以工作之中要注意观察。每个学生都是一本待读的书，和学生的每一次倾心交谈，都能够成为我们写作的素材。2要勤于考虑和蔼于考虑。思想从何而

33、来？总结课堂得失，反思教学成败，清理工作思路，多思爱思才能善思深思。文章切忌平平淡淡、重复别人，要让别人读你的文章时，能欣赏到你真感情的抒发中凸显出来的独特个性，能触摸到你真见识的议论中激荡着的深入的思想脉律，这样的文章才好看、耐看、经看！假如我们能时时留意教育教学中的每个细节与现象而不是熟视无睹，假如我们不管万籁俱寂无论更深露重，也总不忘想想为什么会这样，它的背后还隐藏着什么教育规律？我和别人有什么不同的看法？本人的观点有没有轻易被人家左右？时间一长，你就会在无意中惊异地发现，一向熟视无睹的事物中隐藏着真知，一向平淡无奇的现象却也包含着深意！3要坚持勤写随笔，有感而发。要想写好随笔，关健还在

34、于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。随笔长短不限，假如是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。比方：“今天的导入不够理想，由于没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的过多了，今后我得改变。这是五句话的教学随笔，固然只是五句话，但发现了教学中存在的问题，找到了问题的原因，并提醒本人要改变。这样的随笔对工作忙的老师来讲，更符合实际。所以随笔的长短要视详细情况而定，有话则长无话则短，有时间则长无时间则短。文章也是由短到长的，长的随笔往往是在短随笔的基础上加工而成的。假如有时间了，假如有了更多的感悟，就是不断地修改随笔和完善随笔的好机会。就拿上面那五句话的随笔来讲吧。能够补充一下这样的内容：

35、怎样导入才能引发学生的注意力？什么样的素材才能激发学生的兴趣？我第二堂课的导入是怎样做的？这样使问题深化化，再加上正反的两个导入实例，不就构成了一篇好文章了吗？4要注意创新。“劝君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。教育随笔要从别人习以为常、习以为常的现象中挖掘出新意来，要跳出僵化、死板的格局看教育，要避免平凡无奇、拾人牙慧。“文章最忌随人后，自成一家始逼真。假如离开了本人的思想，离开了新意，一味地模拟甚至“复制别人的东西，那么再好的教育随笔也是一张失血的脸，苍白无力；再高深的文章也如一副无血无肉的骨架，味同嚼蜡！创新才能点燃教育的激情，创新才能使教育随笔充盈着灵性！“好记性不如烂笔头，当然有了巧妙的

36、想法也要及时记下，由于它是稍纵即逝的，一不小心就会飘然远去，难觅踪影！5让书香滋养底气和灵气。写作是一个人内在素养的外化经过，要使外化质量提高则必须有一个不断内化的经过。因而，学习是必要的，把别人的观点、知识、方法内化为本人的观点、知识、方法，方能不断地写出令人耳目一新的好随笔。“腹有诗书气自华，工作之余读一点书，比方含义深邃的哲理小品、文笔犀利的杂文短论，以及教育类的书刊杂志，以及诸多教育大家的教育专著，你才能站得更高看得更远，你的见解和视野也才因而而愈加开阔。读书滋养了你的底气和灵气，撰写教育随笔时也能得心应手、水到渠成！我们经常感慨学者们的著作等身、学富五车，我们每每钦羡名师们的妙语连珠

37、、智若泉涌，其实，我们所看到的往往是鲜花的娇艳，却经常忽略了孕育经过的漫长与艰苦。诚如法国启蒙思想家爱尔维修讲：“表示惊讶只需一分钟，要做出惊人的事业却要很多年。教育亦然。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海，荀子如是讲。临渊羡鱼，不如退而结网。把你收获成功的欢乐记下来吧，把你百思不解的困惑记下来吧，把你苦苦思考后的灵光一闪记下来吧，把你对美妙将来的无限憧憬记下来吧只要从这一件件小事做起，只要坚持不懈，我们就一定会写出高质量的教育教学随笔。若干年后，我们可以以成为“大师！2、教学叙事。教学叙事是以叙事、讲故事的形式记录在本人的教学实践、教学生活中发生的各种真实鲜活的教学事件和发人深省的

38、动人故事，表述本人在实践经过中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。“叙就是叙述，“事就是故事。教学叙事其实是一种叙事化的教学反思。写教学叙事时的需要注意：1“教学叙事必须基于真实的课堂教学实践。对真实的课堂教学实践能够做某种技术性调整或修补，但不能虚构。2每个“教学叙事必须蕴涵一个或几个教学事件，即教学经过中出现的某一个有意义的“教学问题或发生的某一种意外的“教学冲突。3由于它是对详细的教学事件的叙述，因而要有一定的情节性和可读性。叙述要有一个从开场到结束的完好情节，突出戏剧性冲突，有人物的语言、内心活动，要揭示故事中人物的内心世界，不是记流水账。叙述要详细、生动，讲究文笔的清新优美。不应

39、该是对活动的笼统描绘，也不是抽象化、概括化讲明，应详细。4每个“教学叙事所叙述的教学事件必须具有一定的典型性，蕴含一定的教学理念、教学思想，具有一定的启迪作用。5“教学叙事的写作方式以“叙述为主，夹述夹议。这种“叙述能够是上课的老师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的，要体现老师在“反思某个详细的教学事件时的教育理念以及个人教育思想。3、教学案例。教学案例是对包含有解决某些疑难问题，某些原理、方法、策略运用的教育教学情境故事的描绘，故事中浸透课程改革的思想和理念，展如今教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略和老师教学行为发生的变化，体现老师的教育智慧和实践性经历，体现了老师的

40、创造力，搭起了理论与实践的桥梁。我以为，要想写好教学案例，需要做好下面方面：1学会积累，养成写教学日记、教学随笔的习惯。只要我们开展教学活动，只要我们与有着丰富情感和敏感心灵的孩子打交道，我们的教学生活中肯定就会发生各种各样的故事。十分是我们一线老师，天天身边都发生着各种各样的教学故事，其中就存在很多有价值的研究案例。我们应充分利用本身这一优势，从身边发生的教学故事写起，养成写教学后记的习惯，把本人课堂中的“精彩记录下来。2学会发现。我们的教学日记、教学随笔中所记载的教学故事，并不是都有意义，我们应当定期整理，擅长从中发现有研究价值的故事，加以反思性研究。当然，我们研究的不一定全是成功的教学故

41、事，很多失败的教学故事可能同样具有反思的价值，能给人以更多的启迪。教学案例所选择实例应是具有代表性、典型性的事件，这也是教学案例的生命。3学会写作。案例的写作和记叙文有很多共同之处：有人物、有时间、有地点、有事件，这些要素构成一定的情节；叙述情节要十分注意形象生动。和记叙文的写作不同的，案例中要参加分析或反思，分析或反思是案例的重点部分，分析或反思不必面面俱到，能够捉住最重要点，引申开来，深化挖掘。4学会学习。有理论素养，才有案例的质量。写好教学案例，老师本身的理论素质是非常重要的，没有一定理论素养，往往就难于发现和捉住有价值的事例；没有一定理论素养，对一些教学事例的归因往往缺少理论的支撑。只

42、要具有较高的理论素养，才能使本人身边发生的教学故事擦出问题的火花，对发生的教学问题能作出深入的反思，对事例中启示的道理进行有理有据的分析，提出可行的解决问题的方式。学会撰写教学案例需要一个经过，需要老师平常对本人身边发生的教育教学故事，多思、多记，及时捉住灵感。4、教学课例。简而言之，教学课例就是以一节课作为研究对象进行解剖分析，从教学规律上得出一些有教者个性色彩的结论。详细而言，就是写给老师同行看的本人是怎样上这节课的，它是以教学设计者为叙述者，把本人上这节课的背景、设计意图、教学经过和结果等方面平实的加以描绘和反思，让观者一起体验教者的成功和和缺乏，到达产生借鉴和启发的作用。教学课例撰写的

43、经过需要注意几个问题：1必须是真实的有感而发，即便是事后回忆也要尽量向真实的“课堂场景靠拢，不能本人编撰细节。真实才能感人、真实才能反思深入、真实才能让人考虑和借鉴。2必须有些细节的描绘，师生的对话片段尽量少用形容词，多用白描方式，让“对话贴近真实少些老师的主观色彩。3要敢于面对教学设计的不同声音，勇于解剖本人的教学问题才能碰撞出智慧的“火花，况且正所谓“仁者见仁、智者见智，敢于坚持本人的设计，只要是站得住脚就行。5、行动研究。行动研究是一种实际投入教学行动的研究形式，它是老师在自然、真实的教学环境中，为解决实际问题而采用的一种研究方式；是提高老师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论是新课程倡

44、导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化的讨论。“怎样使讨论有序又有效地展开即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就能够围绕这一问题广泛地采集有关的资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，老师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。初中数学教学反思6一、反思情境的创设,提高学生学习的兴趣教学经过是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,老师与学生的教与学中,良好的开端是成功的一半,导入的效果关系到教学中学生的学习状态。有吸引力的课堂

45、导入能够引起学生注意,激发学习兴趣,产生学习动机,迅速进入思维状态,使学生的学习思维由浅入深,进入一个特定的问题情境中。良好的课堂导入,如同一座沟通的桥梁,衔接旧知识和新知识,还能够以旧知识的稳固带动新知识的理解。当然在导入时,应先了解学生对将要学的内容知识水平,设置更高一级的知识水平,才能使教学内容知足学生的要求,此外有效的导入还能够揭示课题,体现教学意图,创设问题情境,有的放矢的解决问题。二、反思教学设计,优化教学流程教学设计应“着眼于整体,立足于个体,致力于主体重大环节的策化上,让经过的设计有一定的弹性,为学生介入留出足够的时间与空间,改变课堂以教师为中心,学生围着转的格局,应以学生为主

46、体,教师为引导着,鼓励主动探索,大胆质疑。在组织教材上,应根据教学目的,仔细推敲教学密度、广度、深度和速度的安排,不能随意性很大,时而过难时过快,挫伤学生学习自信心。时而过浅过慢,学生丧失学习兴趣。在时间设置上,应研究一堂课的温习提问、新授知识、稳固练习、课堂小结的时间,应当堂完成本节课教学计划,不能留尾巴。三、反思师生活动,注重学生的主体性教学经过中关注学生学习经过中的“情感发展,让学生享受成功,体会失败,释放喜怒哀乐,把学生视为生动而饱满的情绪流动经过。教中反思就是要把课堂教学的着力点放在学生发展上,重在培养学生创新思维和开发学生创新能力,及时发现和解决教学经过中出现的各种问题,确保教学活

47、动正常开展。在成功的教学经过中,师生是一个学习共同体,作为平等关系介入学习经过,进行心灵的沟通和精神的交融,老师在讲课中偶发灵感,学生思维中闪现智慧,教学生出现新问题、新见解、新教法,都给教学带来生机。如在七年级第二学期,学完“一元一次方程的应用后要求学生完成一些给出方程编写联络实际的应用题,并让学生沟通评议,这样有能者得到淋漓尽致的发挥,理解不深者可以以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。初中数学教学反思7新课程改革已经伴随我们师生一段时间了，课改后的数学课堂教学应该如何知足学生的需要,是摆在所有数学教师面前的一个难题，记得60年代小学毕业时，必须通过考试择优后，才能进入中学。而今天改变了很多，

48、小学毕业不管成绩的高低能够直接升入中学，这就直接导致了学生之间成绩的差异，由于起点不同，这给中学教师带来很大的问题。怎样开展数学教学?值得我们考虑。在平常的教学经过中，也许我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的抱怨：稳固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉，然而很多时候只是讲解例题，解后并没有引导学生进行反思，因此学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。孔子云：学而不思则罔。“罔即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的经过；是一个汲取教训、逐步提高的经过；是一个收获希望的经过。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。初中数学教学反思8随着时间的推移，十月份已进入尾声，十月份我完成了第五单元、第二单元的教学，为此我也做了如下反思：一、教的