（精品）小学英语老师心得.docx

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1、小学英语老师心得小学英语教师心得某些事情让我们心里有了一些心得后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这么做能够让我们不断考虑不断进步。相信很多人会觉得心得体会很难写吧，下面是我为大家采集的小学英语教师心得，仅供参考，大家一起来看看吧。小学英语教师心得1通过这次的老师实习，我对于教师这个岗位的工作也是能去做的更好了，同时本人也是收获了很多英语的教学方面的知识，让本人能更好的去把小学英语给教好，这次的实习工作，也是让我有一些感悟和心得。工作之中，让我明白，学习是需要持续不断的，即便要工作，本人也是需要不断的去总结，去学习新的东西，教师也是教了我很多，但是我也是明白本人对于教学方面的经历是缺乏的

2、，所以除了教师教我的，我也是去看书，去对本人在教学之中做的还不够好的地方去提升，小学的英语固然看起来比拟的简单，但是其实想要教好并不是那么的容易，同时也是让我清楚，只要在教学上面做的愈加的细致，我才能更好的把英语给教好，小学的阶段，更多的也是培养学生们学习的一个兴趣，所以很多的方面其实也是需要我们努力，来把课堂也是要讲的愈加的生动，通过实习，和孩子们的一个接触，我也是感遭到本人这方面需要提升很多，同时也是只要不断的去学，本人的教学工作才能做得更好。在和学生们的相处之中，我也是知道，只要关心学生，了解学生，清楚他们的情况，知道他们对于英语的学习态度是怎么样的，我也是能更好的去把课堂的教学做好，在

3、教学里面，不但是本人能教，同时和学生的一个互动也是非常的重要，所以我也是积极的去在课堂上去提问，去了解学生们学习的情况，对于作业的批改也是认真的做，并且也是在其中知道各个学生的情况，清楚了解之后也会是愈加的有针对性去做好，实习也是让我知道，做好教学不是想象之中那么的简单，但我也是努力的去做好，一点点的去提升，并且也是在提升之中让我愈加的对于教学有了更多的体会，更懂得怎样来教，学生们也是能学的更好一些，教师是必需要对学生负责的，所以这份工作，我不但只是看做一份工作，更是一种责任，本人也是喜欢做教师，热爱学生，去把他们给教好。通过实习，积累了一些经历，本人也是在教学上更好的和学生们去互动，去把本人

4、的工作给做好，同时也是本人清楚本人哪些方面是需要继续去提升的，我也是经过努力，意识到本人想要做好教师，成为一名优秀的教师也是需要继续的付出更多的努力。小学英语教师心得2在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的教师。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学

5、、会学，学而忘我，乐此不疲。因而，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通太多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为介入实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱讲爱动，自我约束、自我控制能力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学形式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的包容器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动

6、性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。怎样激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片

7、、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景愈加直观而富有情趣。比方在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听讲读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，加强学生的记忆效果，进而实现教学目的，到达教学目的。三、注重“以人为本，发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是能够填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教

8、学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本的理念在教育界越来越深化人心。在教育经过中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大老师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证明：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么，而应是“我们怎样在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因而，我们在教学经过中应充分体现学生的主动性和创造性，加强学生使用英语的能力。四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培养兴趣。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者以为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是

9、最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。当代教育观则以为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。教学经过中，耐心是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不可胜数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，十分是“差生，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因而，在课堂上除了多给他们介入活动和发言的时机外，十分是对他们提出的问题

10、和质疑，哪怕再粗浅也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感特别有利。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能如何培养交际能力。所以，作为英语老师，一方面要向学生教授语言知识并使他们把握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。小学英语教师心得3今天坐在办公室里正闲着，听讲英语组进行评教评学活动，于是也去凑热闹。固然讲，上课的内容安排合理与否，课堂构造紧凑与否，教材处理到位与否，对于我这个门外汉平讲都是不知道的，但是“外行看热闹，这

11、个热闹的气氛我却能深深地感遭到。整堂课学生的热情高涨，直到下课还意犹未尽，这种现象在语文、数学课中可能是很少见的。而且课堂上无论是优生还是差生都积极投入当中，能够讲没有一个不介入进来的。为什么对于一种本人毫不熟悉的语言学生会有如此大的热情呢？深究其原因我想大概有下面几点：1、老师角色的定位准。整堂课中老师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。2、让学生享受成功的喜悦。“好孩子是夸出来的整堂课中，教师对于学生的回答都给予充分的肯定，并采用多形式的表扬，让学生沉浸在成功的喜悦中，这对于平常听到都批评多的学生来讲是很少有过的，

12、因此上起课来兴趣更浓，劲头更高。3、在游戏中学习。玩是小孩子最开心的事，也是最重要的事，假如一堂课都是在游戏中度过，那孩子们肯定是乐得合不拢嘴。在整堂英语课中，教师设计了一个又一个新鲜又有趣的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩，不知不觉中把握知识，培养能力，让他们一个个乐此不彼，怪不得连下课也不知道。甚至于我们这些听课教师也兴致勃勃地参加其中。课听完了，对于本人所任教的语文也应该好好地进行反思，也等待着本人能够上出让学生不愿下课的语文课！小学英语教师心得4现任英语老师绝大多数成长于传统教学之中。在学生时代，他们接触到的是以老师为中心的教学，呈现的是以事实为基础的教学主题和像菜谱一样稳定不变的训练实

13、践，进而在个人的经历中构成了很多固定化了的教学心理模型。这些固定化了的教学心理模型构成了定势，强有力地影响了他们本人走向讲台后的教学行为。那么，老师应怎样优化课堂提问，提高课堂效率呢?读了（优化课堂提问）以后，一、我对课堂提问有了进一步的认识:1.提问应遵循鼓励性原则。老师在提问时应引起学生的重视，激发学生学习动机，提高学习积极性，鼓励学生介入课堂活动，积极地考虑,变被动回答问题为主动积极，进而促进课堂效率的提高。老师要使每一个问题都要让学生觉得有话可讲，要鼓励学生大胆讲出本人想法。2.提问应遵循的适当性原则。老师的提问不要超出课堂所学的范围和学生的智能水平，选择适宜的问题。设置问题时，老师还

14、要注意提问的机会。不同的目的的提问在教学中的安排有所不同。把握提问的机会，要结合课堂教学的进展及变化组织发问。一般情况下，要关注两方面：一是学生在新旧知识发生剧烈冲突、受原先经历影响无法实现知识迁移、注意力松散的时候，即为发问的机会;二是发问机会应和教学需要相吻合。如教学到达教材的关键处、疑难处、矛盾处、拓展处、转折处时，即为发问的机会。而把握住提问的机会，有利于提高课堂效率。3.提问应遵循的灵敏性原则。教师的灵敏提问对孩子很重要，能够活跃思维，提高学习能力。所以老师提出的问题应考虑学生的现有水平，应以学生为中心，让他们的个性得到充分的发挥，进而解放学生的思想。只要灵敏提问，做到因材施“问，才

15、能活跃课堂气氛，吸引学生注意，使他们愉快的接受知识，提高其英语交际能力。要把握好问题的难易度，应注意三点：一要紧扣教学大纲，结合详细课文教学重点、难点精心巧妙设计问题;二要解放学生的思想，营造出师生平等的民主气氛，尊重和关爱每个学生，让他们自由展示个性;三要有适中思维含量，一般直接在课本中能够找到答案的问题要少些，让学生经过思维加工后找到答案的问题多些。提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听讲能力和英语思维能力的重要手段。老师在讲解中适当地插入一些提问，能够有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听讲能力的作用，又能够起到组织教学的作用。正确把握提问机会，巧妙设问，及时吸引学生注意力，

16、这是体现老师教学的重要方面。二、精心设计提问的难易程度课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要请教师对每位学生的听讲读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语老师能够精心设计提问的难度，使优、中、差学生都能够获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。三、灵敏运用多种提问方法老师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵敏运用多种提问方法，提问的方法有下面几种：单个回答由个别学生单独回答某个问题。小组讨论由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。全班讨论全班同学共同讨论同一问题

17、，各持己见，最终得出统一答案。新课程理念要求我们英语课程要面向全体学生，注重素质教育，十分是要激发他们学习英语的兴趣和动力。在学习经过中发展语言运用的能力。为此，在课堂上教师经常绞尽脑汁想出各种方式来激发学生学习的兴趣，有游戏、歌曲、话题类表演等等。好的提问方式也能让学生积极介入，集中注意力。比起其它学科，英语课堂上提问概率要高一些。为了能让每一位学生都有时机讲，我们经常会采用逐个按着顺序地提问，为了便于节省时间，经常会听见教师讲“next,next一个接一个，速度很快。这样几个问题下来就能够做到“面面俱到了。长此以往，学生习惯了这种提问方式，下次他就算准了他要回答第几个问题，而其他的问题，十

18、分是前面几位回答的他都不关心了，专注于一个问题，对于没轮到的其他组上学生，就更能够“事不关已，高高挂起，坐在旁边看“好戏。我们往往会看到这种情况：有时教师忽然提问其他组上的一位同学，这位学生会急忙翻书找答案，神情紧张，毫无眉目。很显然，他肯定没有认真听讲，没有准备好回答问题。但反过来想，有哪个人不想偷偷懒呢?学生就更不用讲了，毕竟是孩子。假如我们换种提问方式情况就好多了。一个问题能够提问几个同学，不必按顺序轮流。关键是教师不要在第一位学生回答完以后就公布答案，也不要问“Ishe/sheright?等类似的问题。重复问几位学生，让他们本人去揣测能否正确。(他们会很关心别人的答案能否和本人的一样，

19、会注意听讲)等到问完后，再公布答案。反之在第一位学生回答完后就告诉学生能否对错，那后面的提问就成机械化的重复了，没多大意思。当然也不要过分地挑剔学生的错误答案，大胆放手让学生自由发挥。无规律地提问还会让学生“精神抖擞，不敢松懈。另外，学生被提问的时机不应只要一次，由于有些学生以为反正教师已经提问过我了，下次不会再轮到我了，就不注意听讲了。对于不自觉的学生就应该多提问几次，时刻提醒他们集中注意力。其实提问方式有很多种，关键是教师得运用恰当，灵敏运用，不要让它成为一成不变的提问方式，那它就是好的提问方式。互动式教学是在教学活动中使教、学双方都发挥本身主观能动性，以创造和谐的互动气氛，使老师在“教中

20、探学、求学，学生在“学中挖潜增智，进而到达互相促动、共同完成教学任务的教学方法。以学生为主体的语言教学，应该在老师中构成这种共鸣。英语课堂提问是启发式和互动式教学的手段之一。这种教学手段以学生为学习主体，通过设计不同层次的问题，充分调动学生学习英语的积极性，主动性和创造性。问题设计得得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发学生求知的欲望，最大限度地获取信息，更好地培养学生的能力，提高课堂教学的效果。二、课堂提问是互动式教学基本组成部分和主要教学手段目前对新教材“以人为本的全新教育理念，老师的教育观、教学方法及所有的教育理念必须有所创新和转变，当代教学应转移到以学生和学生活动为中心、突出学生的主体

21、地位上来。从英语本身特征来看，教学中的课堂提问，能够密切师生之间的关系。让学生从被动服从向主动介入转化。激发学生潜在的创造力，有利于师生之间的沟通，进而构成师生平等、协作的课堂气氛。使老师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。四、英语课堂提问的策略(一)遵循英语课堂提问的原则。(二)重视英语课堂提问的注意事项。课堂提问并不是简单的提问活动，优秀的课堂设计者和引导者往往需要综合考虑多方面的因素：1.课堂提问对象要普遍。在活动中不能只选择学习成绩好的学生来提问，而冷落了后进生，使这些学生在课堂上无事可做，容易走神;也不能将提问作为一种惩罚手段，对那些注意力不集中的学生忽然发问，并加以严厉的批评

22、，使得这些学生因回答不出问题而感到难堪。对不同性质、不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答。应该让学生都积极介入到课堂活动中来，提高他们的自自信心，激发他们的成就感，使每个学生都有表现的时机。2.课堂提问要有备而来。提出问题往往比回答问题更重要，老师“想好、“问好，是学生“答好的重要前提。为保证课堂提问的有效进行，老师要精心选择和设计恰当数量的问题。老师可将所提问题分门别类，明确哪些问题是陈述式的，哪些问题是探究式的，哪些问题由学生个别回答，哪些问题安排集体回答，等等。课堂提问设计还要设有梯度，层层递进，逐级攀登，以完成教学任务。对于教学中的一些难点问题，我们尽量设计一些铺垫性的问题，想方

23、设法化难为易，化繁为简，由近及远，逐步解决大问题。3.课堂提问的点评。评语是提问伴生物，是其重要的组成部分。在课堂提问的经过中，老师要对学生的回答给予积极的反应。评语应从学生发展、进步的方面出发，或知识技能性地矫正，或情感性地予以鼓励。当然也不能一味地表扬。小学英语教师心得5几年来的教学之路，心中充满了很多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾；一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。怎样平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就下面几点谈一下本人的看法，或者叫提出疑惑与各位共同考虑：一小学语文教学的情景这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比拟高的，无论在语文课上还是在各种阐述中，

24、尤其在我们的小学语文课上比拟多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以致于产生了虚假的情景。很多教师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，本来就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，教师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口讲外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽能够看到一些特别成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生配合的天衣无缝，听讲读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之冲动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的

25、课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中应该是很明白的。二、小学英语教学的方法是认知法？是直接法？直接法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复模拟，强化记忆，养成习惯。视听法、听讲法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排除模拟，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，把握语言规则，指导听讲读写，举一反三，构成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经历学习的同时，要注意

26、理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排挤语言知识。而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资气力，老师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不合适目前的小学英语的教学实际。因而，在教学中不能由于教学手段的简单而否认教学实效，也不能把追求花样教学放在评判老师教学水平的高低上，我们的学情十分，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。小学英语教师心得620xx年10月23日至25日，有幸参加了全国小学语教学观摩会。在这有限的三天的时间内，我听了优秀老师们的示范课和专家教师们的精彩报告。授课老师们创新的教学设计、高效的教学经过以

27、及扎实的教学基本功给我留下了深入的印象，并从中学到了很多。本次教学观摩活动，授课老师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明等，都给我留下了深入印象。下面我就把本人参加此次学习的心得体会报如下：一、老师运巧妙处理教材。本次观摩课上，名师们都运用了不同的方法将教材科学化，一步步引导学生，让学生在愉快的环境中学习知识。在此，董剑教师的课使人印象深入。他通过丰富的肢体语言和较强的模拟能力，采用了故事教学法，利用趣味性强，贴近学生生活的故事，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、师生合作故事、给故事配音和讨论故事来教授新知，简

28、化新知。培养了学生的思维能力，语言能力。到达了乐中学，学中乐的良好效果。二、老师的基本功扎实。每位教师白话流利，发音准确。可见各位老师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位老师还展示了本人规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。在此，田湘军教师的课让我记忆犹存。他采用了歌曲教学，以流利的白话，诙谐的表达方式，精巧的板书，教授新知。整节课有重点，而不是纯粹的唱歌。让学生唱着学，学着唱。三、有效的运用提问策略。本次观摩课主要是阅读课例为主，每位教师采用了提问技巧。通过有目的的设计问题，向学生发出疑问，引导学生进入到所创设的教学环境中，让学生带着

29、疑问去探索知识，开掘新知。提高学生的自主学习能力和语言表达能力，锻炼了学生的白话。同时，教学任务也能顺利的完成。教与学巧妙结合。通过这次的观摩课，我确实学到了很多，同时我对本人平常的教学也进行了反思，自我也思考着几个问题，怎样让学生真正爱上英语，在课堂上怎样把握住全体学生，怎样设计课堂等，希望在今后的学习和实践中，解决难题，不断进步和创新，进而逐步提高教学水平。小学英语教师心得7一学期的教学工作结束了。在这个学期中，我们顺利地完成了六年级下册的英语教学。在这个经过中，我初次担任毕业班老师。在学期刚开场时，我所面临的问题，不仅是像以往那样，完成本册的书的教学;学生这一学期要参加小学生毕业自查，我

30、必须在本册书的教学结束后，拟定一个小学英语的系统的温习计划，根据计划合理地安排自查前的温习工作。此时，学期结束了，教学工作如期完成了，我将对本学期的教学工作作出总结，总结本学期教学的基本情况、所获得的成绩及获得的经历、教训。一、本学期教学工作的基本情况与获得的成绩：在本学期教学工作开场之际，我仔细地分析了教材，确定本册教材的教学、编写思路和教材的主要特点：教材的主要教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自自信心;培养学生的英语语感，为日后的英语学习打好语音、语调、阅读和书写等方面的基础;具有下面一些特点：强调语言的运用，注重能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向沟通，融合学科内容

31、，得视灵敏扩展，实现整体设计，提供多媒体的配套材料，把知识学习与意识、情感培养结合在一起，如培养学生的爱国情感、环保意识等情感。经过这一系列分析后，结合本学期的毕业自查准备工作拟定了教学工作计划，并根据教学计划逐步施行教学工作。在本册教材教学经过中，根据它的特点与学生的年龄特征，学习风格与兴趣喜好，选择了一些教学方法，如情景教学法、游戏法、歌曲法、表演法、交际法等等。另外，在教学中，我十分注重为学生创设单元学习的大情境，让学生在语言情境中进行单词、句型乃至段落学习，收到了良好的教学效果。在完成新知识的教学后，根据教学计划安排，组织学生进行系统地小学英语阶段英语学科的温习。温习阶段，按字词句分类

32、的横向温习与按年级内容的纵向温习并列进行。同时要求同学根据本人的实际水平与学习差异为本人确定学习目的，为学生提供尽可能多的学习方法、温习方法指导，变被动学习为主动学习。采取这一系列教学方法后，学生的学习积极性有一定提高，。二、经历和体会：本学期教学工作的完成和获得的成绩给了我很大的鼓舞。我在本学期的工作中，得益甚大，积累了更多的教学经历。固然碰到了很多前所将来的困难与问题，然而，在科组与前辈老师的指导与帮助下，积极考虑解决，在困难与问题中不断成长。下面是我本学期积累下的一些重要经历：1、六年级学生处于一个身心发展的转折阶段，在心理上变化十分大。这种情况对学生的学习状态有一定的影响。我很庆幸能运

33、用在师范学校所学的知识，了解到对于老师与学生来讲，这个一个转折期、危险期，同时，对教师来讲，是一个教育的关键期。因而，要捉住这一时期学生的特点，给予及时的教育和引导，引导他们认识到学习才是他们的首要任务;继续以学生的需要为出发点，努力整合教学内容，活化课堂教学，结合学生的兴趣，挖掘教材中学生感兴趣的部分，真正地做到教学为学生服务。这样，一步一步引导学生渡过这一时期。2、经过一学期的教学工作，我积累了更多的教学经历。十分是在毕业考前，关于“怎样指学生进行系统化温习，我总结了一些有效的经历和做法。如，在处理新知识(本册教材)完成时间与温习时间长短的问题上，我得出这样的结论：假如盲目地只求尽快把新课

34、结束，由于时间紧迫而拼命完成教学，忽略了学生的接受水平与学习状态，那是行不通的。新知识的教学要及时完成，然而，我还是主张在呈现新知的第一阶段必须“求精而不求快。对学生来讲，初次接触的新知识能否给他们留下深入的印象，对于他们能否熟练把握是个至关重要的因素。因而，在本学期下半学期，我一开场也是非常迷惑，到底选择尽快完成新知教授，转入温习阶段，还是按部就班，按学生可接受的水平逐步进行呢?结果，我还是选择后者。由于我认识到：由于即将参加毕业考试，各科老师都会投入更多的精神于教学中，在学生看来，这是一种无形的压力。教师与学生都处在紧张的状态中，学生更是要面临语、数、英三科的功课、作业、练习等等。学习生活

35、变得繁忙，游戏活动时间的减少也会让他们觉得烦躁，情绪波动较大。因而，适当地放慢脚步，让学生一步一步在本人能够控制的范围内渐渐提高。固然我的新课结束时间比别的教师晚，但是效果却是令人满意的。在这个经过中，我在不断地考虑，怎样灵敏地整合新旧知识，才更易于让学生在温习中做到事半功倍。无形中，我处理教学内容的能力也有所提高了。在本学期的教学工作中，体会到：六年级教学任务虽是繁重，但却在其中收获良多。三、存在的问题：本学期工作经过中，获得了一定的成绩，积累了不少工作经历，然而，在其中，仍然存在着一些缺乏。在温习阶段，大部分学生在课堂上的学习状态是积极的，但是，我们往往会忽略班上那小部分后进生。在我们进行

36、紧张而繁重的温习工作时，最容易忽略他们。缺乏的是，没有更多地关注到后进生的课堂学习情况，也没有尽最大的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。于是，为了让他们获得进步，我们的做法却是进行“课后辅导，增加师生的负担。因而，在往后的教学中，我要更积极地考虑转化后进生的方法。如，在温习阶段，针对温习内容，运用竞争机制，在后进生的小圈子内进行内部竞争，激发他们上进的积极性。在温习阶段，由于温习的内容涉及到三、四、五、六年级的内容，内容量多，在处理内容方面还存在一些缺乏。如，五、六年级的内容应该为主，三、四年级的内容应该根据学生的能力进行选择(对大部分同学来讲，三、四年级的内容较简单，可应付)。五、六年级的单词

37、、句型都是重中之重，内容较多，不可能面面俱到。但是，教师在这时候应发挥应有的作用。为学生理顺知识构造，如，更有条理地进行句型分类。另外，不应该为了应付考试，就忽略了英语作为一种语言的交际性，听、讲、读和写尽可能兼顾，这样，才能充份体现本套教材的教学目的。同时，听和讲是学生在英语学习中最感兴趣的部分，因而，温习阶段，值得运用听和讲的活动继续培养学生的学习兴趣，将温习课的枯燥乏味变为生动活泼。此外，小学英语课本中提供的教学素材，很多都能体现到情感、态度和价值观的培养目的，如，爱国情感、环保意识等的培养，对学生有重要的影响。在知识学习的同时，也不能忽略情感、态度和价值观的培养。这方面的教育应浸透在课

38、堂教学中。以上是本学期教学中存在的缺乏与缺点，在日后的教学中，继续努力，不断地考虑和施行改良的方法。本学期工作圆满结束，总的来讲，在其中，我积累了不少经历，也获得了一定的成绩。但这远远不够，教学是漫无边际的，在以后的教学工作中，我将不断总结经历和教训，发挥优势，改善缺乏，虚心慎重，继续前行!小学英语教师心得8六年级下学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，在工作中本人从各方面严格要求本人，积极向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，

39、克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、做到了认真备课每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。二、加强上课技能提高教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上十分注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的时机;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学

40、习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他教师在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他教师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他教师的课做到边听边讲，学习别人的优点，克制本人的缺乏。四、认真批改作业布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。对于六年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。五、坚持用英语组织课堂教学用英语组织课堂教学促使老师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和教授技能的工具，更把它看作所要教授的知识

41、和技能本身。并经常启发和组织六年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题，既活跃了课堂气氛，提高了他们的听讲能力，又深化了教材内容。经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学期怎样自我提高，怎样共同提高所教年级的英语水平。小学英语教师心得9前不久，我有幸参加了小学英语教学观摩研讨会。其中我聆听了xx等专家的主题报告，观摩了xx等12位优秀老师的精彩英语课，我受益匪浅。通过学习，我有下面感受：一、英语老师必须具备扎实的基本功作为一个小学英语老师必需要有听、讲、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次

42、，我所听到的研讨课中，这些教师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。例如：董剑教师采用故事教学法，利用趣味性强、贴近学生生活的故事、激发英语阅读的兴趣；李博洋教师充分运用魔术游戏，它有效地激发了学生用英语的兴趣，并培养了学生的英语思维意识；田湘军教师以英语歌曲为载体，通过歌曲的学习，提出要点句子，紧扣时态项目，开展形式多样的教学活动。这些课都有一个共同点，那就是他们的英语白话、语音、语调都非常地道，让学生学得轻松学得愉快，教师们听着享受。二、了解了最新的英语新课程改革理念在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学形式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处

43、在基础教育阶段的英语教学，要激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的教师，因而，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活起来。在教学中要通过讲讲、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感遭到学习英语的快乐，进而培养学习英语的兴趣。通过学习，我从不懂到懂，从不会用到灵敏运用，还使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，需要教师有扎实的教学技能，在以后的教学中，我还会继续提高本人的英语教学技能，努力成为优秀的小学英语老师。小学英语教师心得10这学期，我继续担任小学三年级英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切时机，锻炼孩子的听讲潜力。在完成教学任务的基础上的工作，拓展学

44、生的知识面，下面是一年来的教学总结一、把握教材，把握重点，突破难点。（PEP）教材小学三年级英语共有六个模块，主要资料是:文具类，家庭成员类，数字11到20，水果类，玩具类，形容词类。这些资料都对孩子们来讲是零散。在课前参加日常对话练习，每个人都有时机介入，锻炼其他学生的听力的同时，把零散的资料加以归整，做到语言的整合;参加，比比读读的游戏，把归类单词根据学生的记忆遗忘规律重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩到十五分钟，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习，在唱中学习，在体验成功中学习，人人都是小教师，人人都是好学生。二、了解学生，讲求方法，丰富课堂。在教学经过中教师是教学的领导者和介入者

45、。整个教学经过中由于学生的把握状况不同，会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢透过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。因而对于一样资料，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。英语作为一门外语言，需要多应运。为此，早读时，我早早到教室布置读的资料，认真辅导。透过让好学生领读，其他学生用认真的态度去读，去认，去记的方法。透过加分，公开表扬等，不放松属于本人英语课堂的每一分钟。三、多种评价，激趣乐学，自主学习。运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评;评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作潜力的评价

46、;评价多种技能，听，讲，读，写。给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到本人成绩的同时感到本人的缺乏;让学困生在感到本人缺乏的同时看到本人的亮点，让每一个学生都有成功的时机。四、大英语观，终身学习，天天受益。英语的学习不是一朝一夕的事情，我们看到的就应是学生的终生发展。教学效果是我们所追求的，但不是我们唯一的追求。学生最终学会学习英语，能够持续的持续学习英语的兴趣，不管升入哪一级仍然能够独立的进行学习，才是英语教育的最终的成功。我们假如只注意本人教授的学科只能成为教书，而育人是最重要的。学生的学习品质，学生的人格情操，都是为人师者不容忽视的。在教授学生知识的同时引导学生做人，是英语课堂外的收

47、获，更是学生天天收到的最大的好处。诚然，工作中还存在着很多的失误，譬如，会由于某些学生的不认真而迁怒其他学生，会由于没有到达本人理想的教学效果而不能及时的调空本人的情绪以致于影响教学的进程。相信还有很多的缺乏期望大家能给我珍贵的意见和推荐。小学英语教师心得11词汇是构成语言的最基本的要素，语言是词汇的大海。学习者在学习英语时，假如没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。就像做房子没有建筑材料砖一样。但是，目前小学阶段的英语词汇量又相当的大，而且有一定的难度，假如教师要学生单纯地背诵，学生感觉乏味，效果非常不好。俗话讲“兴趣是最好的教师，这一点在英语教学中尤为重要。于是在词汇教学中，

48、我采用了多样化活动教学。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活起来。一、充分发挥实物、实事的作用借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一，它形象直观、简单有效。例如，学习水果类单词时，我就将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样，学生不仅学会了新单词，而且把握了数词和名词单复数的用法。实物可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵敏、适时地教学。当实事发生时，教师立即用一段英语进行描绘，并启发学生用英语描绘或复述，学生非常感兴趣，不仅踊跃参加到教学中来，而且下课后很多学生还在津津有味地议论着课堂上的事情。毋庸置疑，这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。例如，在教学方位词汇时，就能够利用教室里各种各样的东西，以及放置位置的不同，让学生来描绘，或者，通过学生描绘放置的位置，让学生来猜想实物。二、充分发挥游戏、表演的作用根据小学生好玩的特点，把教学经过设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，能够提高课堂教学效率。例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“Touchyourhead游戏。开场我先作示范，然后讲Touchyournose.