（精品）人教版数学六年级上册第六单元《统计》说课材料.docx

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1、人教版数学六年级上册第六单元统计说课材料编辑：互联网;一、讲教材：1、教材分析本节课的内容为：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元：统计。;本单元是扇形统计图的教学，是在学生已有知识经历基础上进行编排的。是在学生学习条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例让学生体会扇形统计图的特点和作用。2、讲教学目的：知识与技能：认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图能够直观地反映部分数量与总量的百分中，能从扇形统计图中读出必要的信息。经过与方法：经历扇形统计图的认识经过，体验比照观察的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中体验数学知识与日常生活的密切联络，以及在生产生活中的广泛

2、应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比拟、观察的能力，加强学生思想教育。3、讲重、难点教学重点：在合作讨论的经过中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。二、讲学法教法：新标准指出：必须转变学生的学习态度，本节课在学生学习方法上力求体现：;?1、联络生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。2、在详细的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的经过。3、通过独立考虑，开展同桌及小组合作沟通的方法，完善本人的想法，构建本人独特的学习方法。这节课主要是通过实例使学生感受扇形统计图的必要性，并根据

3、扇形统计图中的数据提出问题并解答简单的问题。所以，在教学方法上我力求体现下面几个方面：1、创造性使用教材，让学生感受身边的数学（数学课程标准）指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经历出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。数学教学须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的时机。使他们有更多时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感遭到数学的趣味和作用。在引入新课时，我通过让学生感受冬天到了，天气越来越冷了，有的同学已经感冒了。那么在冬天我们怎样加强体质，抵御严寒，预防感冒呢？同学们自然就会想到参加体育锻炼，老师随之就问，你们

4、知道我们班参加各项体育项目的人数分别是多少吗？学生感到要想解决这个问题就必需要统计一下。这样学生在生活中有了统计的意识，也激发了学生的兴趣，引发学生探究的欲望。2、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。动手实践、自主探索、合作沟通是学生学习数学得重要方式。（数学课程标准）指出：要为学生提供积极考虑与合作沟通的空间。弗赖登塔尔讲过：学生学习是知识的“再创造经过。老师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造知识。引导学生对条形统计图知识整理，从条形统计图中很容易看出哪些数学信息，感受条形统计图的作用。转变教师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让

5、他们在详细的活动中进行独立考虑，并与同伴沟通，亲身经历提出问题、解决问题的经过。如当学生提出喜欢乒乓球项目的人数占全班总人数的百分比，在条形统计图中不能很容易的看出，而这种百分比在生产生活中又会经常用到，这时要想解决这个问题就需要一种新统计图，扇形统计图由此而产生。面对新知学生在互相沟通讨论中，体验扇形统计图的价值，感遭到扇形统计图的优越性。三、教学流程分析一激趣引入，创设情境多媒体学生感兴趣的生活资料，让学生采集、整理、分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。二新旧知识比照，探究学习多媒体展示同学们最喜欢的明星统计图，引导学生读图考虑、小组沟通。在此基础上，出示老师采集的扇形统计图资料，引导学生读图沟通，并归纳概括扇形统计图的特点和作用。三练习提高学生在归纳扇形统计图的特点后，出示教科书第107页做一做及108页习题2，使学生会利用扇形统计图处理解决问题，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。四作业布置让学生采集本人家中的收支情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学。体会数学带给我们的人文性。;