（精品）高中数学教学心得.docx

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1、高中数学教学心得高中数学教学心得当我们心中积累了不少感想和见解时，将其记录在心得体会里，让本人铭刻于心，这样我们能够养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我精心整理的高中数学教学心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。高中数学教学心得1在教学经过中，我觉得教学反思主要是针对下面几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思-学会数学的考虑。高中数学的教学目的是让学生学会数学。对于学生来讲，学习数学的一个重要目的是要学会数学的考虑，用数学的目光看世界。而对于老师来讲，他还要从“教的角度去看数学，他不仅要能“做，还应当能够教会

2、别人去“做，因而老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。下面从不同的角度来看：以函数为例从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种本质性的联络，函数与其它内容也有联络。方程的根能够作为函数的图象与x轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着密切的联络。2、学生学数学的自我反思高中数学与初中数学最大的区别是从实际的算到理论

3、的思。当初中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自已的认识和感受。老师不能把他们看成“空的容器，按着自已的意思往这些“空的容器里“灌输数学，这样经常会进入误区，由于师生之间在数学知识、数学活动经历、兴趣喜好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学经过中尽可能多地把学生头脑中的问题“挤出来，使他们解决问题的思维经过暴露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深化的理解。3、老师对教数学的反思。课堂上学生是主体，老师是主导，老师要围绕

4、着学生展开教学。在教学经过中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，老师成为学习的领路人。教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学经过中能否能够符合我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生遭到了一定的启发，但反思后发现，自已的讲解并没有很好地针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味地想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。高中数学教学心得2本学期开学以来，高一数学备课组彭俊昌、叶显斌、胡军峰、陶华梅、涂建伟、胡万彦、杨良、张慧、程雄飞、叶晓斌、张天羽、钟华志等1

5、2位老师，在学校创先争优活动的指引下，结合本学期教学计划，认真学习学校的有关要求，认真履行备课组长与老师的职责，认真完成学校的各项工作，用心组织群众备课活动，加强学科的理论学习，使数学组成为团结和谐、勤奋、互助合作潜力较强的团体。现将上学期工作总结如下：一、教学常规方面1、严格落实教学常规，提高教学效率。全组老师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量，注意教学常规管理中的各个环节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终到达提高教学效率的目的。2、群策群力，加强群众备课。不管在办公室中，还是周二教研活动中。我们研究教法，研究学法，真正体现了在竞争经过中合作，在合作基础

6、上竞争，在研究状态下工作，在工作状态下研究的良好气氛。备课组做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等，尤其是备课环节，人人有计划、有任务、有落实，充分发挥群众智慧，提高群众备课的质量。3、加强作业批改。全组老师尽量控制作业量规范化批改，做到有发必收，有收必评，有评必纠，每次批改后把有问题的学生应对面批改，具有很强的针对性，深受学生喜欢。4、落实基础小测的高效性。按付校长的指导要求，认真组织每一天的基础小测验：做到“分工出题及时，考试小测定时，测后分析迅速，反应讲评实效。5、建立团结和谐昂扬向上的群众。备课组共有12位老师，新毕业年青老师2位。年青老师好学上进，中青年老师业务素质高，老老师关

7、心爱护年青老师，是一个团结和谐昂扬向上的群众。二、教育教学中存在的缺乏1、对学生的要求不够严格，不能妥善处理好严与爱的关系，少数学生的作业及试卷答题不规范，迟交甚至不交作业，对他们的教育和督察力度不够;2、课堂教学效率还有待进一步提高;考试成绩班级差距较大;3、对教材的利用不够，处理需要进一步完善。三、今后工作的考虑1、学习：向新课程标准学习，向教材学习，向同行学习，理解新知识，改变旧观念;2、提高课堂教学效率，真正施行教学重心前置;课堂上做到重点的要精讲，难点要巧讲，该讲的讲到位，不该讲的直接不讲;3、抓辅导，抓纠错，抓答疑：进一步利用基础小测，适当的时间做好补差工作，关心爱护后进生，坚信让

8、每个学生成功;提高错题集的使用工作，做到有错必纠，有批必评;缩小班级之间的差距。最后，新课标对我们数学老师提出来更高的要求，我们深知领导的要求，也深知学生家长的期盼，更深知本人的压力和职责，我们将把压力变为动力，做到爱岗敬业，踏实工作，相信在有领导的关心和帮助，有我们组内老师的工作热情和干劲，我们必须能够出色的完成本届高一数学教学任务，为本届学生的高考成绩打下坚实的基础。高中数学教学心得3这一学期的拓展课是“高中数学思想学习的方法好研究。教师最少的题量为我们分析讲解最典型和常见的题型，帮助我们摆脱题海之苦，提高数学成绩。通过本学期拓展课的学习，我能大概了解、把握了部分的高中数学的学习方法。多层

9、次、多角度、多穿插、多广度，深度上对知识加以拓展和提高，并且能在平日学习数学的经过中有所拓宽和发展，对课堂内容知识的归纳，总结，梳理等方面有进步，培养了本人对数学学习的兴趣好良好的习惯。在学习到解决数学问题的方法和思路的同时，对一些在课堂上或是平常不懂、迷惑的地方进行讨论，更好地加强了对知识点的理解和应用。例如数学思想中的“分类讨论，“函数数学在不等式中的应用，“参数问题等有了深一步的研究好拓展，便于让我在今后的数学学习中加以应用和解答。臂如：对于参数问题的学习，我们通过学习不同的例题，通过研究、分析得到解决这一问题的主要方法与途径分离参数，变换主元等常用的解题方法。对分类讨论这一问题的研究：

10、引起分类讨论的原因主要是由于存在不确定的元素及公式，概念的分类，并研究了基本步骤等等。总之进入高中以后，数学学习的方法好内容都有了很大转变，题目的难易程度也比以前有了很大的提高，及时消化吸收新知识，温习稳固旧知识也成了我的困扰。但通过此次学习，我发现数学学习其实是有径可循。对于一些问题要予以归纳总结，并作一些相配套的练习，以到达稳固效果。一学期来，我收获了很多，尤其在学习方法上有了系统的概念，能够更好地高中的数学学习。当前高一数学教学方面存在着一些认识上的误区，主要表如今学生的学习态度和方法上没有摆脱初中阶段对数学学习的认识，学生普遍学习兴趣不高。由此提出了几点看法和做法。作为一名数学老师，在

11、高一年级的一年教学经过中，通过不断的学习和钻研教育教学方法，以及与广大同学的接触沟通，了解到很多学生甚至老师在教学中存在不少认识上的误区，主要有下面几项体会。第一、高一年级的学习阶段标志着学生学习进入了一个新的时期，在学习的方法上，学习的认识上，学习的深度上与初中阶段的数学学习完全不同，但是从学生的角度讲，普遍学习兴趣不高。学生自以为初中数学成绩不错，没有必要投入更多的精神可以以轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待，马虎应付，主动性差。真实的情况是，高中数学学习不仅仅是把初中知识再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在模拟阶段的学生的知识，从理解联络的角度更新诠释

12、，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开场学会在逻辑考虑的前提下用联络的观点来看问题。第二、对学生来讲，初中的数学学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，仍然影响了学生的学习方法。到了高一阶段，大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的数学学习，很多学生对我讲，平常花费了相当多的时间背，记数学知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么？显得很苦恼，学习的兴致一天天被消磨掉了。因而，我深入体会到，高中数学老师除了把数学知识教授给学生以外，愈加重要的责任是逐步诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。通过教学

13、实践，我个人以为：第一、高一数学教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目的，为高二时期的学习打下良好基础。第二、拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的知识模块教学。高中数学教学心得4在本校举行首届高中数学信息化教学大赛，我作为学校代表参赛，在22名参赛选手剧烈竞争中有幸获得第二名，感触颇多，首先要感谢帮助我的科研处两位主任和指导我教学的数学组教师，谢谢你们！接到刘健平教师的通知后，心里顿时感到压力大。一方面，以往每次数学教学大赛就市直这几所中学而言，竞争就很剧烈，都想争一等奖。另一方面，本次比赛上课时间15分钟，要想15分钟出彩难度大于上一堂课。从08年获奖后，本人已多年没参

14、加市里的竞赛，加上如今教学任务重，当时有种放弃的想法。后来科研处张主任跟我谈了很多，于是我鼓起勇气，背水一战。凭着曾参加过市优质课的经历，深知要拿一等奖，课一定要有亮点。我从查阅资料开场，把近几年获奖的优质课全部看一遍，边看边琢磨每堂课的亮点和体现的数学思想。一周后把课基本定稿，在学校试上，几位教师听后都感觉课没有体现信息化技术突破难点，后来刘主任启发我从图像入手，利用几何画板体现，让我茅塞顿开，于是我又重新定内容，重新做课件，基本上天天都要半夜睡觉。经过两周打磨后，感觉课初成体系，重新试上，请本数学组教师听评，大家给了我很多建议，把每位教师的建议和本人的想法融合在课件中，最后定好内容。15分

15、钟上一节课的拓展部分，拓展研究函数的两个性质，从解析式和图像入手，体现“数与“形结合。因参赛前天晚上打好的电子教案忽然出现问题，导致比赛前一天一直在弄教案，相对而言，课没时间多试上几遍，也就导致比赛当天上课的时间把握还不是很准。参加此次比赛，让我学到了很多，当然今后还有很多要学习，我将虚心请教，努力学习，不断完善本人的教学。高中数学教学心得5（普通高中数学课程标准）反映了对数学课程的新认识。怎样在数学教学中落实课标理念？真是讲时容易做时难。根据平常的教学情况，谈谈新课程在实践中的问题与考虑。1、高中数学课程就要体现群众数学的理念，学校和老师应该相信他们在力所能及的范围内能够学好数学，而当前数学

16、慢生的大面积存在，使老师感到困惑。因材施教是我国的教学传统，对学生数学基础应该有不同要求。高中数学的基础正在发生变化。数学课程中大量的新内容，正在加进高中的数学内容中，加多少，加哪些才恰当，还需要认真讨论。除了允许学生对数学学习内容做出选择外，对于每个学习内容要求的高低，也应该允许学生做出适当的选择。2、索性的学习方式需要有时间的保证。为了培养学生在力所能及范围内进行“创新性的学习，还需要创造条件，让学生有时机尝试这种学习方式。学生应该有时机经历数学知识的发现、发生、发展的经过。为此，高中数学课程标准设置了“数学建模、“数学探究的学习活动。这些活动为学生构成积极主动的学习方式创造了有利的条件，

17、有利于发展学生的创新意识。学生的数学课主要是学习间接的数学知识，因而，传统的听课理解、模拟记忆、练习作业等还是主要的学习方式。对传统的学习方式要适当改造，让它浸透研究性学习的因素。在许可的情况下，要指导学生通过调查研究，发现数学的某些规律性。学生的探究活动需要得到老师的支持。自主探索、动手实践、合作沟通、阅读自学等数学学习的方式，需要有充分的时间保证。3、数学知识是培养思维能力的载体，解决数学问题是发展思维能力的途径，老师在数学教学中，要擅长设计适当的问题情境，通过问题解决经过，培养学生的思维能力，发展分析和解决数学问题的能力，提高数学表达和沟通的能力。在教学中也要培养学生的阅读理解能力，进而

18、逐步构成独立获取数学知识的能力。以上各种数学能力的培养，都以培养思维能力为基础的。要让学生了解数学概念产生的历史背景，了解数学思想方法的理性精神，体会数学家创新意识，以及数学文明的深入内涵。通过各章节教学内容，揭示数学与日常生活的广泛联络，体会数学的实用价值，逐步构成正确的数学观。（标准）把培养学生的数学应用意识作为数学教育的主要目的，因此应该贯彻在数学教学的全经过中。（标准）规定高中数学普遍开展“数学建模、“实习作业等活动，要切实予以施行。一些老师怕时间不够，用本人的讲解代替学生的实践和建模活动。这就剥夺了学生的实践时机，不利于数学应用意识的健康发展。鼓励学生运用所学过的数学知识解决数学本身

19、的问题；引导学生解决日常生活中与数学相关的问题。高中数学教学心得6这学期来，我努力改良教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和稳固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，获得了应有的成绩。现将本学期的教学一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法灵敏，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面把握学生学习数学的现状，根据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学气氛，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台

20、，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。二、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反应等环节入手，引导学生积极介入学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使学生在学习活动经过中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应把握考虑问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和把握新概念产生的背景，发生发展的经过，展示新旧知识之间的内在联络，加深对

21、概念的理解和把握;对稳固课坚持“精讲多练，优选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。三、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解;习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化了解学生对新知识新概念及新方法的把握情况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高;课外作业则根据实际情况灵敏把握，优选题目，不求数量

22、而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和把握，十分是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经历，提高认识。四、辅导主要是指导学生及时旧课，预习新课，十分是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联络，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的自信心，使他们得到了应有的进步。总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着

23、眼，从细处着手。只要这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。作为一个普通的高中数学教师，能够在此做关于数学教学心得的报告，我感到特别的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面，我就根据亲身体会在高中数学教学经过，及作为一名班主任在与学生沟通经过中，谈谈本人的一点心得：1、认知数学教育的重要高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教育中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，构成理性思维有着不可替代的作用。2、依教学大纲，科学制教学目的高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、

24、基本技能，以及其中的数学思想方法。数学教学经过中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学沟通能力，进一步发展学生的数学实践能力。实际教学中应关注的几个问题1.教学首先要拉近师生间的距离学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是教学成败的首要因素。因而，在教学中，首先对学生进行德育教育，显得尤为重要。第一，就是消除学生与教师的距离感，使学生对教师产生信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的源泉;第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的暖和，改掉教师威严般的面孔，让学生更愿意接近教师，接近教师

25、所教的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法一定要适宜，让学生感到你批评他是为他好，这样才乐于接受你的批评，改正本人的错误。2.教学要时刻面向全体学生面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及数学经历、志趣上存在很大的差异，十分是我校生源的实际问题个性突出、基础知识相对薄弱，因而在教学经过中，既要尊重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通太多种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性，改良教学策略，知足学生的不同学习需求，发展学生的数学

26、才能。高中数学教学心得7学习完这本书，又观本人在教学中的问题，发如今课堂教学中，只要努力地知足学生的认知活动，才能让学生爱学、好学、乐学，积极主动地介入教学经过。然而教学设计时，而老师往往不自觉地忽视对学生学习需求的分析与研究，主要体如今下面三个方面：一在新授课中无视学生的认知需求。例如在函数的奇偶性第一课时的教学中，大部分老师都采用在学生已经熟悉的函数单调性的基础上，联络数和形，通过对两个特殊函数的研究抽象出函数奇偶性的概念，外表上看体现了转化数形结合的思想，符合由熟悉到陌生，由特殊到一般，由直观到抽象的认知规律，但没有站在学生的角度来考虑问题：为什么要研究函数的奇偶性？其意义何在？价值是什

27、么？只是根据本身的主观意志组织活动，没有考虑到学生的认知需求，忽略了对学生学习动机的激发和调动。二在温习课中漠视学生的心理需求。例如在等比数列的温习课时中，有些老师先请同学考虑下面几个问题：1等比数列定义2等比数列的通项公式和前n项和公式3比中项的概念4等比数列的基本性质。然后在学生逐一回答时老师分别对等比数列定义中应注意哪些关键、等比数列前n项和公式中，强调要对公比q讨论；等比中项应该有正负两个；等比数列性质中注意与等差数列的性质类比。粗看起来老师开门见山捉住关键，直奔主题，对知识的温习到问题的训练发挥了学生的主体作用，学生动口又动手，教学容量大，节拍快，“效率高，但实际上一问一答式的活动则

28、是知识的简单重复和再现，其中有多少内容是学生不熟悉的呢？有多少是学生感兴趣的呢？有多少是需要深化探究的呢？这些问题的思维价值在哪儿？能引起学生认知冲突吗？这样的教学设计只考虑到教学任务怎样快速、顺利地完成，却没有看到学生的心理需求，抽象、枯燥的知识往往使学生缺乏学习的热情和激情，感到疲惫和乏味。温习课让学生重新复习已经学过的定义、定理、公式、法则和解题方法是必须的，但是这种重新学习是要通过学生的再认识和再实践加深其对知识的理解并进一步提高和运用知识分析问题、解决问题的能力，提身学习能力。温习课担负着查漏补缺、系统整理以及稳固发展、提炼升华的重任，应使学生产生心理上的充实感，知识上的价值感和应用

29、上的协调感，由此提高兴趣，开发潜能，使温习课能上出新意来，这是非常重要的。三在综合运用课上忽视学生的发展需求。例如函数性质的综合运用课，老师这样组织温习，先请同学考虑答下面问题1若函数f(x)是奇函数，怎样用符号表示？用图形表示呢？2若函数f(x)知足f(x+2)=f(x)你能得出如何的结论呢？怎样用文字语言叙述？如何用符号表示？3若函数f(x)知足f(1+x)=f(1x)则函数f(x)的图像有什么特征？这样温习导入加强了学生对数学文字语言符号语言图像语言这三种语言的理解和互相转换，加强了学生对函数概念和性质的理解，学生可能也能积极介入，踊跃回答，教学效果似乎不错，但课堂上学生的活动基本上时老

30、师安排好的，问题都是预先设计好的，问题的解决也要依靠于老师的指导，学生缺少发现问题提出问题的时机，学生的主观能动性没能得到很好的发挥，更没有体现出不同学生的不同发展需求，偏离了以学生发展为本的教学理念。课堂教学中，教学目的的预设、教学策略的运用、教学方法的选择、教学流程的设计等等都应立足于“实在，都要着眼于“有效。鉴于上述存在问题，从书中和实际得到如下启发：一创设积极的求知情景，激发学生的学习需求。苏联心理学家教学家鲁宾斯基曾经讲过“对于构成任何一种能力都必须首先引起对某种类型活动的特别强烈的需要。需要是产生动力的源泉，要激发学生的学习需求，调动学生的学习积极性就应该努力为学生创设积极的求知情

31、景，把老师要教的变成学生要的。如函数的奇偶性新授课，老师阐述对称性在实际生活中的很多地方起着极其重要的作用如：火箭为保持飞行方向和飞行平移尾羽成中心对称设计；汽车为易于驾驶设计成轴对称。对称也是函数图像的一个重要特征，通过图像的对称进而得到函数的一个重要性质引出课题，激发学生学习函数奇偶性的内在要求和数学探究的兴趣、欲望。二以问题为出发点，引发学生的认知冲突。问题是数学的心脏，是产生认知的焦点。数学教学要以问题作为教学的纽带，把知识的认知和建构经过当作问题解决的经过。也就是讲数学学习是学生独立探索、发现和解决问题的经过。以问题为纽带的教学，就必须引导学生用本人的智慧去发现和解决问题，要要根据教

32、学内容及学生已有知识基础和生活经历，创设情境引发出所要研究的问题，并让学生在自主，合作，探索性的学习中，体现求知的艰苦和快乐，锻炼思维，加强自自信心，激发求知欲。问题能够由老师设置，可以以由学生本人发现。而由学生本人发现，提出的问题，更接近学生的思维实际。老师以教学的首席身份将学生引到新知识的学习活动中来，即提出问题让学生考虑，又启迪学生本人提出问题，让学生在发现问题，提出问题的经过中引起认知冲突，在解决问题的经过中获得成功的乐趣，有效地调学生学习数学的积极性。(三)组织探究活动，知足学生的好奇心和表现欲。教学艺术的本质，不仅仅在于教授知识，关键还在于鼓励、唤醒和鼓舞。求知欲是学生主动探索问题

33、和深化研究问题的原动力。在教学经过中，老师要努力激发学生的好奇心和求知欲。当学生发现令他们不解或者感到有趣的事物时，好奇心就会激发起来，他们就会积极地提出问题，并想方设法寻找问题的答案。老师在教学中应该组织学生开展探究活动，提供人人都介入的时机，帮助学生在自主探索和合作沟通的经过中真正理解和把握数学知识与技能，获得数学活动的体验和经历。学生的学习经过是一个特殊的认知活动，课堂教学不仅要让学生把握相应的知识，还要让学生提供一种经历，使他们在这种经历中，能够实现情感态度、意志品质、创新精神和实践能力的协调发展。学生的认识总是从形象思维过渡到抽象思维，起关键作用的是学生的主观能动性。在教学设计时要根

34、据学生的年龄特点，从学生的学习需求出发，注意创设问题情境，想方设法启动学生思维的闸门和想象的翅膀，让学生积极、主动地投入到学习活动中去，进而获得事半功倍的教学实效。高中数学教学心得8众所周知，新课程改革正在全国轰轰烈烈地展开，我们陕西省也参加了这次改革之中，也快走过了两个年头。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园，而实践是检验真理的唯一标准。因而，课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名高中数学老师，首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。让新课程扎根于课堂，那么在新课程理念下，高中数学的教材作了哪些改变，作为新课标理念的传播者与实践者-老师，又要在课堂教学

35、中作出一些如何的变化呢?现就本人在数学课堂教学中的实践谈谈亲身的教学体会和对改革的一些看法。我想对于新教材我们首先要整体把握，解放思想，舍得放弃。整体把握课标与教材，旨在更好地把握本人的教学，更大胆，更开放，让本人的教学更有效。立足课标与教材，超越课标与教材，做课程的主人!多一些自主的行为，少一些无奈的叹息。倡放开手脚，打破禁锢，大胆超越，超越考试，超越常规(“老师所必需的态度)。其次我们老师不仅要改变教学方法，更重要的是转变教学理念。要学会创设问题情景，激发学生学习兴趣。要恰当使用多媒体教学，当代技术的使用将会深入地影响数学教学内容、方法和目的的改变。更新教学手段，革新教学方法，创新教学形式

36、;激发学习情趣，提高教学效率，加强教学效果;影响教学内容，改变教学观念，丰富教学理论。增加课堂教学容量的同时突破教学重难点。再次，老师要做一名导演，让每一位学生成为闪亮的明星;要强化师生互动，让学生在活动中学到更多的知识。要加强研究性学习活动，培养学生合作、探究的意识通过学习我明白数学课程改革是一个动态的持续发展经过，我们数学老师应顺应时代发展的趋势，加强数学教学经过中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识，转变教育观念、提高素质修养，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，通过恰当的教育形式和方法，培养学生的创造性思维与综合实践能力，为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型

37、人才，为我们中华民族的伟大复兴作出新的奉献。万事开始难，既然我们已经开场了新课程理念下的数学教学探索，我们就应该相信本人，只要努力就一定会获得数学教育的成功。高中数学教学心得9读（有效教学）心得体会落冲小学：郭江读了（有效教学,小学老师数学中的问题与对策）一书后，深有体会，对于有效教学，谈不上有什么经历，要讲感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课能否有效，教师的开始本人是特别重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，教师良好的教学素质，对课堂的把握，教学中练习的设计能否合理科学，有没

38、有考虑到面向全体学生、能否做到每一次练习都有明确的目的和要求，进而到达稳固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的经过，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。首先，要认真钻研教材，为“预设打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，重课堂动态生成，着

39、眼学生发展，教学经过是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，仍然有过多的不确定性，更有出人意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学经过，推进教学经过在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个经过需要老师全程介入和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不

40、了了之，学生由于遭到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次时机也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，教师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。第三、“设计科学合理的练习是提高数学课堂教学有效性的重要保证，有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种

41、生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。进而实现数学知识的稳固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。最后，我觉得学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，教师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全经过的。假如计算能力差，要想加大练习的密度

42、和深度，都是空谈了。高中数学教学心得10在假期集中学习的基础上，继续学习了（课程标准），并努力把（数学课程标准）的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、互相协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学形式。一、认真学习（课程标准），切实转变教学理念在课程改革情景下，怎样有效进行数学教学？（数学课程标准）对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了很多新的要求。在备课组活动或者教研组活动中进行沟通。通过自学与沟通，我们对新课程教学中怎样处理“强化基础与“培养能力、“提高素质相结合，怎样向学生展现知识的发生和发展经过，让学生真正成为课堂的主体，怎样在教学中浸透“

43、人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展等，有了更深入的理解。二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与老师适时指导的新课程教育理念，推行“情景探究实践的高中数学课堂教学新形式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的经过，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习经过以及学生在学习经过中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与介入者。本学期中，提倡学生本人提出问题，并尝试解决问题，这

44、是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数缺乏的现象提出来的。应当讲这样的要求符合新课改精神，对改良教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。三、继续开展集体备课活动，促进老师共同发展通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，进而整体提高老师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教教师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体数学老师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案等全方位的进行研讨，努力提高了每位老师个人的综合授课能力。四、不断创新评价机制，鼓励学生

45、全面发展由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与经过性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在继续大力推进数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观关注并利用学生的.生活经历、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等贯穿于平常的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算能力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。我们采用了学生自评、小组互评、老师点评相结合的评价方法，采用定性与定量相结合的评价方式，灵敏地对学生的学习进行评价。我

46、们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的健康发展。五、对新课程教学内容的处理，我以为大体按下面三点来把握：1对已删内容，如所有版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。2对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告诉学生。如函数概念的引入

47、，可先讲函数，后讲映射；可以先讲映射，后讲函数。3对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能帮助加深理解，提高水安然平静效率。目前，高中数学新课程教学大体可分为三个阶段：必修课教学阶段，选修系列1、2教学阶段，总温习阶段。前阶段是后阶段的基础，前阶段知识会在后阶段中得到稳固、应用、延拓和加深。不同生源层次的学校在同一知识内容的教学要求上是应该有区别的。即便是同一学校，对具有不同数学水平的学生，要求也应有所不同。例如，教材中的练习题、习题和温习题中的A组题应要求所有学生完成，但B组题较难，一般只要求数学基础较好的学生选做即可。总之，高中数学新课程的改

48、革，任重而道远。推进此改革，是目前教育改革和发展的一项重要任务，需要不断探索，不断反思，不断总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经历，并努力吸收、借鉴其他教师的成功做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。高中数学教学心得11通过学习对老师怎样适应新课改下的教学，怎样转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈本人的一点心得体会。一、课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师怎样引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。数学学科和生活，生产密切相关。因而，在教学中老师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生把握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同介入，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。二、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目的。对于教学课而言，不能光是知识的教授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课或“教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教