(精品)五年级数学下册应用题.docx
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1、五年级数学下册应用题五年级数学下册应用题11、一种钢轨0.24米重0.96千克,这种钢轨1米重多少千克?1千克这样的钢轨长多少米?2、五4班教室宽是6米,长是12.8米,用边长是4分米的方砖来铺,一共需要多少块方砖?3、王大叔打算围一块周长是30米的长方形菜地,长和宽都是整米数,共有多少种不同的围法?每种围法得到的长方形菜地的面积各是多少?在下表中填出来。哪种围法面积最大?4、出租车3千米之内含3千米收费8元,超过的每千米收费3.5元,小芳从家到相距105.5千米的某城市,需要付车费多少元?5、下面是我国20xx年-20xx年废水排放量的统计表请你根据表中的数据完成上面统计图。你能提出哪些数学
2、问题?6、玩具商店新从批发市场购进160个奥运福娃,每个72元。1这家商店购进这些奥运福娃一共要用多少元?2假如以每个福娃88元的价格全部卖出140个,余下的按每个65元卖完。这些福娃的销售额一共是多少元?3按上面的计划,商家这笔生意一共能够赢利多少元?7、李刚从家到学校要用14分钟,他用同样的速度从家到少年宫要走几分钟?8、一瓶药水的规格是600毫升,这瓶药水给一个8岁的儿童喝,至少能喝多少天?9、在歌咏比赛中,评委教师给小倩打出的分数如下表。根据比赛规则要去掉一个最高分和一个最低分,你能算出小倩的最后平均得分吗?10、学校买来8盒同样的钢笔,每盒12支,共用去480元,每支钢笔多少元?五年
3、级数学下册应用题2一、教学内容:原通用教材六年制小学数学课本第十册第24页例7。二、教学目的:使学生初步学会列方程解稍复杂的应用题,加深学生对数量关系和解题方法的理解,培养思维的灵敏性。三、教学经过:(一)温习1讲一讲用方程解应用题的一般步骤。其中哪一步最重要?2解方程458+10x=82010x-458=1008x+33x=820(x+45)8=820(二)新课师:前面我们已经学过用方程解应用题。解题时根据题意,先把题中数量间的相等关系找出来,再列方程。这一步非常重要。这节课我们继续学惯用方程解稍复杂的应用题。板书:列方程解稍复杂的应用题师:出示例7。商店运来8筐苹果和10筐梨,一共重820
4、千克。每筐苹果重45千克,每筐梨重多少千克?师:边看题边想想。这道题的意思是什么?有哪些已知条件?要求的问题是什么?根据列方程解应用题的一般步骤,第一步你准备做哪件事?生:题中告诉我们商店运来两种水果,一种是苹果,一种是梨。已知条件是运来8筐苹果和10筐梨,两种水果一共重820千克,每筐苹果重45千克。要求的问题是每筐梨重多少千克?我第一步准备设每筐梨重x千克。这样把问题变成了条件。师:真能干。其他同学都会这样想吗?板书:设每筐梨重x千克当我们用x表示题里的未知数以后,就把问题转化成了条件。下面请同学们把“每筐梨重x千克当作条件和题中原有的条件放在一起,找一找数量间的相等关系。大家能够议论议论
5、。师:谁能告诉大家,你根据题意,找出了哪两个数量间的相等关系?生:我找的是8筐苹果的重量加上10筐梨的重量正好等于两种水果的总重量820千克。师:还找出了其他相等关系吗?生:我找的相等关系是从两种水果的总量里减去10筐梨的重量就恰好是8筐苹果的重量。生:我想的是从两种水果的总重量820千克里减去8筐苹果的重量就等于10筐梨的重量了。师:好了。刚刚已有三位同学代表大家找出了题中数量间不同的相等关系。这些关系不仅找得正确,而且都注意了先用这个“每筐梨重x千克指板书去和题里原有的条件合在一起,再找出数量间的相等关系。这样考虑问题的方法很好。能够如何列方程?这样好不好,由于要想发言的同学过多。所以请一
6、位同学代表大家的意见列出一个方程后,再请另一位同学扼要地讲出所列方程是不是正确,为什么?谁先讲?生:能够这样列方程458+10x=820。板书师:有多少同学会列出这个指板书方程?全班都会太好了。这个方程对吗?为什么?可别把手放下去了。生:这个方程是正确的。由于方程的左边这个含字母的式子表示两种水果的总重量,方程右边的820千克也是两种水果的总重量。所以,根据总重量等于总重量的关系列出的这个方程是正确的。师:讲得真不错。谁能再讲讲,为什么方程的左边这个含字母的式子是表示两种水果的总重量?有意请一位差生作答生:由于45千克是每筐苹果的重量,8是苹果的筐数。老师用教鞭指458458是表示苹果的总重量
7、。x表示每筐梨的重量,10表示梨的筐数。10x表示梨的总重量。458+10x这个含字母的式子表示苹果和梨一共的重量。师:真能干,请坐。请全班同学在作业本上用方程解答这道题。解答后请翻开课本第24页和书上的解答对照一下,看看本人的解答与书上的解答是不是一样。巡视并有意请一位差生在黑板上解答师:怎么,都解答完了。检查过了吗?和解答一样的有哪些同学?学生举手示意谁来讲讲你是怎样检查的?生:把方程的解代入原方程左边,360+460等于820,方程的右边也等于820,所以x=46是原方程的解。师:检查的经过固然不要求写出来,但我们要养成检查的习惯,检查后再写出答案。师:还有不同意见吗?因有学生举手生:我
8、列的方程和书上的不一样。我根据苹果的重量等于苹果的重量的相等关系列的。820-10x=458,方程的解还是46。板书这个方程师:非常好。能根据不同的相等关系列出不同的方程,但方程的.解却是一样的。很会动脑筋。还能够如何列方程?生:我列的方程是820-458=10x。相等关系是梨的重量同梨的重量相等。师:这个方程对吗?生:我觉得不完全对。解方程不好写。生:这个方程是对的。由于相等关系找对了。师:举手同学多还想发表意见这样,教师讲讲看法。应该讲这个方程是正确的。由于它是根据梨的重量等于梨的重量的相等关系列出的方程。只不过我们习惯的写法是把含字母的式子写在等式的左边。假如列出了这样的方程只需要把等式
9、左右两边调换一下,就便于我们解方程了。师:小结这节课我们学了列方程解稍复杂的应用题。下面让我们一起根据大家在解题中的考虑经过,再来总结一下解题的思路。想想看,在解题经过中你本人先如何,再如何?然后如何?最后如何?谁能结合本人刚刚解题中的考虑经过一步接一步地讲出来。生:第一步是读题后把问题转化成条件;第二步是把转化来的条件拿来和题中原有的条件放在一起;第三步找数量和数量间的相等关系;第四步是根据相等关系列方程;第五步是解方程;最后一步是检查和写出答案。师:谁能把同学总结的思路再讲一遍?有意请中差生回答生:第一步老师边引导讲边板书如下师:这就是今天我们学习的列方程解稍复杂应用题的解题思路,也就是我
10、们的考虑经过。另外,同学们在学习中肯动脑筋,会动脑筋,同一道题列出了不同的几个方程。它们的解都一样。这是由于数量间的相等关系不只一个。根据不同的相等关系就能够列出不同的方程来。但要注意,方程是不是列正确了不是看方程的“样子,而是要看相等关系找对没有。只要根据这样的思路指板书正确地去列方程都能够。(三)稳固练习师:请拿出作业本。我们作几道练习题。只设未知数,列方程,不解方程。第一题是把例7中的“一共重820千克改成“苹果比梨少100千克擦去“一共重820千克,再写上“苹果比梨少100千克列出方程。师:谁来告诉大家,你是如何设未知数和列方程的?有意请中差生生:设每筐梨重x千克,方程是10x-458
11、=100。师:你是根据哪两个数量的相等关系列出这个方程的?能讲出来吗?生:苹果比梨少的重量等于苹果比梨少的重量。师:正确吗?生齐:正确。师:还能够如何列方程?先讲相等关系,再讲方程。生:用苹果的重量加上苹果比梨少的重量就等于梨的重量。10x=458+100师:有多少同学根据找出的相等关系,列出的方程跟他一样?学生举手师:这两位同学的想法都不错,列出的方程也正确。请全班同学都注意,列方程解应用题时,只要根据你本人能理解的又比拟容易找到的数量间的相等关系列出方程就能够了。下面三道题请把方程写在作业本上。1商店运来苹果和梨各8筐,一共重724千克。每筐梨重46千克,每筐苹果重多少千克?2学校买回4个
12、排球和5个篮球,共用476元。每个篮球56元,每个排球多少元?3学校买篮球比买排球多花84元。买回篮球5个,每个56元,买回的排球每个49元。学校买回多少个排球?老师行间巡视,进行个别指导五年级数学下册应用题31、一捆电线,第一次用去全长的1/4,第二次用去剩下的1/5,这时还剩108米,这捆电线原来长多少米?2、一根钢筋截去8米后,所剩的部分比原长的3/5还多2米,这根钢筋原长多少米?3、两根绳子共长93米,第一根用去1/6,第二根用去5米,两根绳子剩下的长度相等,两根绳子原来各长多少米?4、仓库有化肥3400吨,第一次取出总量的1/4,第二次取出3/10,还剩多少吨?5、仓库有一批化肥,第
13、一次取出总量的2/5,第二次取出的比总量的1/3少12袋,这时仓库里还剩24袋,两次共取出化肥多少袋?6、运输一批化肥,第一天运走总数的2/5,第二天比第一天多运60吨,恰好全部运完,这批化肥共多少吨?7、一套桌椅280元,其中椅子的价格是桌子的3/5,桌子和椅子各多少元?五年级数学下册应用题41.甲乙两人同时合打一份7000字的稿件,甲每小时打600字,乙比甲每小时多打200字,经过几小时能够完成任务?2.小红买了练习本和生字本各3本,一本练习本0.36元,一本生字本0.32元,小红买生字本比买练习本少用多少元?3.小张,小李,小王三人称体重,小张和小李合称共重90.8千克,小王和小李合称共
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