（精品）小学数学《连除应用题》说课稿.docx

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1、小学数学连除应用题说课稿小学数学（连除应用题）讲课稿作为一位无私奉献的人民老师，编写讲课稿是必不可少的，讲课稿有助于教学获得成功、提高教学质量。那么优秀的讲课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的小学数学（连除应用题）讲课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、讲教材分析1、我讲课的内容是九年义务教育六年制小学数学第八册第一单元第2小节“两三步计算的应用题中的“连除应用题。这一部分内容分两课时教学，我要讲的是第1课时，教学内容包括P9-10的温习、例2、“做一做及练习三的第1-5题。2、学生在第六册已经学过要求用两种方法解答的连除应用题。本课学习的是另一种形式的连除应用题，这类应用题与本

2、册前面学习的连乘应用题是互逆的。学习这类应用题，能够为以后学习复杂的归一应用题作好铺垫。3、教材首先安排温习与连除应用题有互逆关系的连乘应用题，为知识的迁移作准备。然后学习例2，让学生借助线段图，分析数量关系，把握连除应用题的两种解题思路，学会在分步列式解答，弄清每算的是什么的基础上，列综合算式解答。接着在“做一做中安排了一道与例2类似的连除应用题，让学生通过练习稳固连除应用题的解题思路。练习中的第1、5题采用不同于例题的形式叙述题目，防止学生的思维定势。第4题则把连乘应用题和相应的连除应用题排列在一起，让学生通过比拟建立知识间的联络。本课的重点是理解和把握连除应用题的数量关系和解题思路，会用

3、两方法解答这一类应用题。难点是把握连除应用题的解题思路。关键是找出解答连除应用题的中间问题。二、讲教学目的：在理解了教材的编排思路的基础上，本课的教学目的我是从下面三个方面考虑的：(1)通过观察线段图，结合线段图进行分析讨论，使学生理解和把握连除应用题的数量关系和解题思路，会用两种方法分步解答和列综合算式解答这一类应用题。(2)教给学生借助线段图，分析数量关系的方法，培养学生的分析比拟能力和知识的迁移能力。(3)通过读题，讲已知条件和问题，培养学生良好的审题习惯;通过连乘应用题和连除应用题的比照，浸透普遍联络的辩证思想。三、讲教学程序根据本课教材提供的内容和学生的实际，本课我分三个部分进行教学

4、：(一)温习导入多媒体出示P9页温习题，通过师生讨论，借助多媒体分步用线段图表示出温习题的已知条件和问题，再借助线段图温习连乘应用题的数量关系、解题思路和解答方法，为学习例2，进行知识的迁移作准备。(二)学习新知(分2个环节)第1个环节：学习例21、多媒体出示例2，通过师生讨论，借助多媒体分步用线段图表示出题中的已知条件和问题，培养学生的认真审题的习惯。2、运用多媒体闪动应用题的问题和条件及线段图，比拟例2与温习题的题目和线段图，让学生通过观察发现：例2的条件就是温习题的问题，例2的就问题是温习题的条件。进而搞清例2与温习题的联络，培养学生比拟分析的能力，为知识的迁移作准备。3、结合屏幕出示的

5、温习题和例2的线段图，启发学生考虑：要求每台织布机每小时织多少米布，能够先求什么?通过师生间讨论得出：要求每台织布机每小时织多少米布，能够先求“每台织布机8小时织多少米布，还能够先求“5台织布机每小时织多少米布同时借助多媒体动态演示，分别两张线段图上表示示先求部分的。4、结合第1张线段图，让学生先讲讲要求“每台织布机8小时织多少米布如何算?求出“每台织布机8小时织32米布后再算什么?如何算?根据学生的回答老师分别板书。然后通过指名板演，集体练习的方式让学生在分步解答的.基础上独立列综合算式解答。5、让学生本人结合第2张线段图，在学会用第1种方法解答的基础上在课本上用另一种方法分步解答和列综合算

6、式解答。解答好以后指名讲讲每一步算的是什么。第2个环节：完成P10“做一做。(1)通过审题，让学生讲一讲要求“平均1只母鸡1个月生多少个蛋，能够先求什么?再采用指名板演，集体练习的形式进行练习，稳固连除应用题的两种解题思路。(2)师生讨论，归纳例2与“做一做在数量关系、解题思路和解答方法方面的共同点。(三)练习稳固根据教材内容，我设计了下面三个层次的练习：第一层次，基本练习，让学生独立完成练习三的第2、3题，进一步稳固连除应用题的解题思路和解答方法。第二层次，完成练习三第1、5题。通过审题，使学生明白这也是一道连除应用题，只不过叙述的方式和例2不一样，再让学生用例2的方式把第1题叙述一下。防止

7、学生不分析数量关系，只根据题目叙述的形式就判定运算方法，培养学生认真审题的习惯。第三层次，比照练习：练习三第4题。(1)审题，讲讲这两题分别是什么应用题。(2)比拟连乘应用题和连除应用题题目。通过比拟，让学生发现：连除应用题的条件就是连乘应用题的问题，连除应用题的问题就是连乘应用题的条件。(3)独立解答。(4)比拟连乘应用题和连除应用题的解题思路。通过比拟，让学生发现：连除应用题先求的中间问题和连乘应用题先求的中间问题是一样的。进而帮助学生建立知识间的联络，为第9题改编应用题作准备。(四)全课小结。老师根据屏幕的线段图和板书，揭示连除应用题的特征，板书课题，并总结这一类应用题的解题思路和解答方法。四、讲教法、学法本课的教学主要采用了分析比拟法，借助多媒体教学手段的直观演示进行辅助教学，充分发挥老师教的主导作用和学生学的主体作用，让学生在老师的引导下，学会借助线段图，分析应用题的数量关系的方法。针对教学的重点、难点，指导学生通过分析比拟温习题和例2的线段图，进行知识的迁移，找出连除应用题的中间问题，把握解题思路，培养学生的分析比拟能力和知识的迁移能力。最后通过三个层次的练习，稳固、深化连除应用题的解题思路，提高学生解答应用题的能力。【小学数学（连除应用题）讲课稿】