（精品）高中数学教学心得_1.docx

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1、高中数学教学心得在平日里，心中难免会有一些新的想法，心得体会是很好的记录方式，这样就能够通过不断总结，丰富我们的思想。应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家整理的高中数学教学心得，希望能够帮助到大家。高中数学教学心得1高一下学期，我继续担任高一_班的数学。在学校领导的正确领导下，同事的帮助，我不仅圆满地完成了本学期的数学教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。这半年的教学历程，是繁忙的半年;是充满艰苦的半年;这也是收获喜悦的一学期。下面本人就高一_班的教学情况对本学期的数学教学做个总结：首先，应让学生提高数学学习的兴趣，降低畏难情绪。但如何才能让学生提高兴趣?还得从根本上让他们觉得数学不是那幺的难

2、学，降低教学起点是首要要做的：根据课本知识点，只讲学生能听明白的，不讲学生如论怎样弄不懂的。其次，温故而知新。学生底子薄，注意力不集中且理解能力弱，讲过的习题，知识点这时讲，那时忘，更甚者应用能力也弱。所以将讲过的习题和知识点让学生背住是很有必要的，而且有助于学生的理解能力和应用能力。而且，不能只背答案，不背习题的题目。最后，要关注全体学生的学习情况，力求让大部分学生从根本上爱上学习数学，把握基本的数学学习方法。而且也要利用学校的月考，考察学生的学习情况，适时的调整教学方法。学生无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，获得了应有的成绩。一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，相互影

3、响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法灵敏，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面把握学生学习数学的现状，根据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学气氛，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。二、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练

4、习、反应等环节入手，引导学生积极介入学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使学生在学习活动经过中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应把握考虑问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和把握新概念产生的背景，发生发展的经过，展示新旧知识之间的内在联络，加深对概念的理解和把握;对稳固课坚持“精讲多练，优选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。三、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：

5、练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解;习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化了解学生对新知识新概念及新方法的把握情况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高;课外作业则根据实际情况灵敏把握，优选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和把握，十分是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经历，提高认识。四、辅导主要是指导学生及时旧课，预习新课，十分是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联络，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知

6、识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的自信心，使他们得到了应有的进步。总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只要这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。高中数学教学心得2光阴荏苒，转眼一学期又已经结束，这学期以来，我努力改良教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和稳固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，获得了应有的成绩。现将本学

7、期的教学工作总结如下：一、工作态度一个学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成完好的知识构造，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，进而不断提高本人的教学水安然平静思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。二、加强理论学习，积极学习新课程理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的认识和了解，我积极学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的课程标准，及时更新本人的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了及时写教学反思的好

8、习惯。作为一位年轻的数学老师，我发如今教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学经过中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经历，奠定了基矗同时，这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分，积累经历，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。三、关心爱护学生，积极研究学情所谓“亲其师，信其道，“爱是最好的教育，作为老师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。怎样育人？我以为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、喜好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只要这样，了解了学生，才能

9、了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，加强了教学的针对性和有效性。多与学生沟通，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情况，进而为本人的备课提供第一手的资料，还能够为班主任的班级管理提高一些有价值的建议四、充分备课，精心钻研教材及考题分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法灵敏，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面把握学生学习数学的现状，根据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学气氛，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为

10、学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。五、落实常规，确保教学质量上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反应等环节入手，引导学生积极介入学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使学生在学习活动经过中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应把握考虑问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和把握新概念产生的背景，发生发展的

11、经过，展示新旧知识之间的内在联络，加深对概念的理解和把握;对稳固课坚持“精讲多练，优选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。六、更新观念，积极进行新课改首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然，老师要更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不会在改革当中迷失方向。其次，老师要不断学习不断积累，要把握丰厚的专业知识，所谓给人一杯水，本人要有一桶水，要注意本学科与其它学科的联络，拓宽本身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识，老师

12、除了看专业书籍，也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习。要多和其它老师沟通、沟通，提高合作意识，扬长避短。同时，老师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学生的实际情况，了解他们的兴趣和喜好，了解不同学生的智力差异，做到因材施教。老师要给学生充分的思维空间、活动空间，给他们展示自我的空间和舞台，活跃学生的思维，变被动的学习为主动的学习，全面提高学生的各方面能力。七、积极介入听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。八、培养多种兴趣喜好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细情况采取

13、相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只要这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。高中数学教学心得3一个学期来，我在高中数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作沟通。那样不仅能更好地激发学生的数学学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。主要做了这些工作：一优化课堂教学环节，做好高中数学知识教学，向课堂45分钟要效率1、立足于新课标和新教材，尊重学生实际，实行层次教学高中数学中有很多难理解和把握的知识点，如不等式证实、圆锥曲线等，对高中学生来讲确实

14、困难较大。因而，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节拍。在知识导入时，多由实例引入。在知识落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。在难点知识讲解上，从学生理解和把握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫，并对知识的理解要点和应用注意点作必要归纳及举例讲明。2、重视展现知识的构成经过和方法探索经过，培养学生解题能力高中数学比初中抽象性强，应用灵敏，要求学生对知识理解要透，应用要活，不能只停留在对知识结论的死记硬套上，在教学中我尽量向学生展示新知识和新解法的产生背景、构成和探索经过，不仅使学生把握知识和方法的本质，提高应用的灵敏性，而且还使学生学会怎样质疑和解疑的思想方法，促

15、进思维能力的提高。3、重视培养学生自学能力，变被动学习为主动学习我在教学中注重“导与“学，“导就是我在学生自学时做好引导，开场我列出自学提纲，引导学生阅读教材，如何寻找疑点和难点，如何归纳，如何尝试做练习，然后逐步放手;“学就是在阅读教材的基础上，使学生课前做到心中有数，上课带着问题专心听讲，课后通过温习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使学生开动脑筋，提高成绩，而学生有了自学习惯和自学能力，就能变被动为主动学习。4、重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性高中数学概括性强，题目灵敏多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行认真消化，认真总结归纳。我要求学生应具备擅长自我

16、反思和自我总结的能力。为此，我在教学中，捉住机会积极培养。在单元结束时，帮助学生进行自我章节小结，在解题后，积极引导学生反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培养学生擅长进行自我反思的习惯，扩大知识和方法的应用范围，提高学习效率。二加强学法指导，培养学生良好数学学习习惯我在教学中把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一，由于良好的学习习惯是学好高中数学的重要基础。我详细是这样做的：引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来。引导学生养成课前预习的习惯，并布置一些预习作业，保证学生听课时有针对性。引导学生学会听课，要求积极考虑，

17、做好适当的笔记，尽量理解;引导学生养成及时温习的习惯，课后要反复阅读课本，回首课堂上教师所讲内容，强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思考地请教教师同学。引导学生养成系统温习小结的习惯，将所学新知识融会贯穿。引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界。我把加强学法指导寓于新课讲解、作业评讲、试卷分析等每一教学活动中。三重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质我在教学中，注意运用情感和成功原理，调动学生学习热情，培养学习数学兴趣。我首先深化学生当中，从各方面了解关心他们，十分是

18、学困生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们讲数学在各行各业中的应用，使他们提高认识，加强学好数学的自信心，鼓励他们主动介入数学活动，尝试用本人的方式去解决问题，发表本人的看法。在提问和布置作业时，从学生实际出发，多给学生创设成功的时机，以体会成功的喜悦，激发学习热情。由于高中数学的特点，决定了高中学生，十分是女生在学习中的困难大挫折多。为此，我在教学中注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们擅长在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整本人的学习，并努力争取今后的胜利。总之，在高中数学教学阶段，分析清楚学生学习数学困难的原因，使学生尽快适应新的学习形式，进而更有

19、效、更顺利地接受高中数学新知和发展数学能力。在以后的教学中，还应多向老老师请教，多总结考点和重难点的教法，尽量让学生听懂，把握基本方法基本技能，提高本人的教学水平。高中数学教学心得4在20xx2年的7月14日，我很荣幸地参加了校管中心组织的高中数学老师培训学习。在倾听名师专家的经历教授的同时，我与很多教师一起学习、沟通。作为一名一线的高中数学老师，平常责任大、任务重、工作忙，极少关注本身的发展，教学中也碰到很多的困惑。专家们的发言，让我拓宽了思路，促使我站在更高层次上反思以前的工作，更严肃的考虑现今面临的挑战与机遇，更认真的考虑将来的路怎样走。下面就谈谈我的一些心得体会。学习收获：此次培训学习

20、校管中心领导非常重视，从授课人员安排来看：安排的教师全是教授级别的教师。从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是校管中心的领导、教师十分尽职，安排详细，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的沟通活动等，大家比拟满意，评价很高。此次培训课程设置合理，促进了老师素质的提高。此次培训以讲座为主，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，十分是几个著名专家的几次讲座，让我受益匪浅。其次，几位大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调老师学习的重要性，分析了新课程

21、背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学等等。来自丹阳的林伟民特级老师给我们作了“素质教育视角下的数学教学与高考的专题报告。他在第一大点：高中数学新课程的基本理念中讲到第六小点：与时俱进地认识“双基，我印象颇深：“双基顾名思义是指“基础知识和基本技能。但在很多场合，人们在使用“双基一词或强调“双基时，其本质是强调打好“基础，它包括基础知识、基本技能和能力。在数学中，知识和技能是需要一个一个地学习，数学课也需要一节一节地上，但是，在高中数学课程中，还是有一些“内容或“思想更重要，更基本，贯穿在数学课程的始终。例

22、如，“函数、“运算、“图形、“算法等等，它们的作用不能等同于知识点，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它们反映了数学中更为丰富的东西，是数学的灵魂。它们将伴随着学生将来的学习和工作，这些反映数学本质的东西需要留在学生的头脑中。学生对这些内容的领会和把握仅靠做题是难以实现的。在董林祥教师的“数学老师的智慧中讲到：课堂要关注的不是如何教，而是怎样学；在课堂中重要的不是题目的训练，而是引导学生的发展；我们的教学不只是教授，更多的应该是探究。这便给我们指明了课堂教学的方法。我们只要将目光从传统的着眼点处逐步移开，才能看清我们真正需要关注的重点所在，才能真正的将课堂的中心放在学生的身上。而黄厚

23、忠教师指出了，不管是如何的课堂形式，其有效性的唯一指标便是学生有无发展。这就给了我们一个明确的方向，或者讲是检验的标准。怎样以学生为中心，什么样的教学才算是好的教学？唯有将检验的标准也落实到学生的身上让学生的发展作为我们工作的检验指标。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对课程理念的深入阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能讲通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要把握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实本人的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静

24、下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出本人的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我忽然感到本人身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，就要不断更新本人，努力提高本身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后本人付出更多的时间和精神，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过本人不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。篇3：高中数学新课改心得体会高中数学教学心得5（普通高中数学课程标准）反映了对数学课程的新认识。怎样在数学教学中落实课标理念？真是讲时容易做时难。根据

25、平常的教学情况，谈谈新课程在实践中的问题与考虑。1、高中数学课程就要体现群众数学的理念，学校和老师应该相信他们在力所能及的范围内能够学好数学，而当前数学慢生的大面积存在，使老师感到困惑。因材施教是我国的教学传统，对学生数学基础应该有不同要求。高中数学的基础正在发生变化。数学课程中大量的新内容，正在加进高中的数学内容中，加多少，加哪些才恰当，还需要认真讨论。除了允许学生对数学学习内容做出选择外，对于每个学习内容要求的高低，也应该允许学生做出适当的选择。2、索性的学习方式需要有时间的保证。为了培养学生在力所能及范围内进行“创新性的学习，还需要创造条件，让学生有时机尝试这种学习方式。学生应该有时机经

26、历数学知识的发现、发生、发展的经过。为此，高中数学课程标准设置了“数学建模、“数学探究的学习活动。这些活动为学生构成积极主动的学习方式创造了有利的条件，有利于发展学生的创新意识。学生的数学课主要是学习间接的数学知识，因而，传统的听课理解、模拟记忆、练习作业等还是主要的学习方式。对传统的学习方式要适当改造，让它浸透研究性学习的因素。在许可的情况下，要指导学生通过调查研究，发现数学的某些规律性。学生的探究活动需要得到老师的支持。自主探索、动手实践、合作沟通、阅读自学等数学学习的方式，需要有充分的时间保证。3、数学知识是培养思维能力的载体，解决数学问题是发展思维能力的途径，老师在数学教学中，要擅长设

27、计适当的问题情境，通过问题解决经过，培养学生的思维能力，发展分析和解决数学问题的能力，提高数学表达和沟通的能力。在教学中也要培养学生的阅读理解能力，进而逐步构成独立获取数学知识的能力。以上各种数学能力的培养，都以培养思维能力为基础的。要让学生了解数学概念产生的历史背景，了解数学思想方法的理性精神，体会数学家创新意识，以及数学文明的深入内涵。通过各章节教学内容，揭示数学与日常生活的广泛联络，体会数学的实用价值，逐步构成正确的数学观。（标准）把培养学生的数学应用意识作为数学教育的主要目的，因此应该贯彻在数学教学的全经过中。（标准）规定高中数学普遍开展“数学建模、“实习作业等活动，要切实予以施行。一

28、些老师怕时间不够，用本人的讲解代替学生的实践和建模活动。这就剥夺了学生的实践时机，不利于数学应用意识的健康发展。鼓励学生运用所学过的数学知识解决数学本身的问题；引导学生解决日常生活中与数学相关的问题。高中数学教学心得6众所周知，新课程改革正在全国轰轰烈烈地展开，我们陕西省也参加了这次改革之中，也快走过了两个年头。新课程所阐述、倡导的全新理念也如春风吹满校园，而实践是检验真理的唯一标准。因而，课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名高中数学老师，首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。让新课程扎根于课堂，那么在新课程理念下，高中数学的教材作了哪些改变，作为新课标理念的

29、传播者与实践者-老师，又要在课堂教学中作出一些如何的变化呢?现就本人在数学课堂教学中的实践谈谈亲身的教学体会和对改革的一些看法。我想对于新教材我们首先要整体把握，解放思想，舍得放弃。整体把握课标与教材，旨在更好地把握本人的教学，更大胆，更开放，让本人的教学更有效。立足课标与教材，超越课标与教材，做课程的主人!多一些自主的行为，少一些无奈的叹息。倡放开手脚，打破禁锢，大胆超越，超越考试，超越常规(“老师所必需的态度)。其次我们老师不仅要改变教学方法，更重要的是转变教学理念。要学会创设问题情景，激发学生学习兴趣。要恰当使用多媒体教学，当代技术的使用将会深入地影响数学教学内容、方法和目的的改变。更新

30、教学手段，革新教学方法，创新教学形式;激发学习情趣，提高教学效率，加强教学效果;影响教学内容，改变教学观念，丰富教学理论。增加课堂教学容量的同时突破教学重难点。再次，老师要做一名导演，让每一位学生成为闪亮的明星;要强化师生互动，让学生在活动中学到更多的知识。要加强研究性学习活动，培养学生合作、探究的意识通过学习我明白数学课程改革是一个动态的持续发展经过，我们数学老师应顺应时代发展的趋势，加强数学教学经过中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识，转变教育观念、提高素质修养，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，通过恰当的教育形式和方法，培养学生的创造性思维与综合实践能力，为社会

31、培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才，为我们中华民族的伟大复兴作出新的奉献。万事开始难，既然我们已经开场了新课程理念下的数学教学探索，我们就应该相信本人，只要努力就一定会获得数学教育的成功。高中数学教学心得7信息技术与小学数学学科的整合作为深化教育改革的“突破口，愈来愈遭到人们的广泛关注。运用新颖、先进的当代教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。那么，怎样在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的整合，下面谈一些我的尝试与探索。一、利用信息媒体强大的信息承载功能，知足学生多样化的学习需求建构主义以为，学生学习之前就已经有了生活的经历，他不是空着脑袋走进课堂的。所以在数学

32、探究学习之始，我们应最大限度地唤起学生原有的生活经历和数学潜力。同时新（标准）提出：学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采用不同的表达方式，以知足学生多样化的学习需求。多媒体技术与网络技术可实现对小学数学教学最有效的组织与管理。它们管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息。通过这些载体，能够在极大程度上增大课堂信息容量和提高老师控制教学信息的灵敏性。多媒体以及网络技术，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，加强学生的认知能力。如在教学“常见的数量关系中，我们就利用播放超市的影像文件，让学生在

33、“逛超市中体会单价、数量、总价之间的数量关系在生活中的应用。如：一瓶牛奶的标价2元，这个2元就表示什么？顾客手中的6瓶可乐，这个6表示什么？在收银台计算的又是什么呢？从中学生能够体会单价、数量、总价在超市中的广泛应用。接着让学生本人在“超市中购物。同桌之间相互讲一讲：你是如何做的？根据什么数量关系式？这样根据当代信息技术的特点在课堂中让学生“逛超市。让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，加强学生学习的兴趣，加强学习数学的情感体验。当然，我们还可利用多媒体技术存储功能，根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答经过等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来；还能够

34、利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图。通过计算机软件，老师能够对教学目的信息实现实时控制，能够在任何时刻让某段文字、某个图形出现；可以以在任何时刻让客观存在或隐去；能够随机作出图像；能够对屏幕上出现的运动对象随时干涉，象电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写；能够对图形或图像进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生沟通的渠道，知足了学生的学习需求。二、利用多媒体呈现形式的活泼新颖，激发学生自主探索的欲望建构主义提倡在老师指导下的以学习者为中心的学习，就是强调学习者在学习经过中的认知主体地位。同时新（标准）中明确指出：“有效的数学学

35、习活动不能单纯地依靠模拟与记忆，动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。换言之，数学新课程倡导自主学习、合作学习与探索学习。应用“几何画板，能够创设情境，让学生主动介入到数学活动中进行自主探索，亲身去体验，更强烈地激发学生的学习兴趣，能够更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联络，为学生实现“意义建构创造了良好的条件。如教学“三角形面积的计算，我们就利用“几何画板为学生提供了一个做“数学实验的时机，让学生主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，让学生本人去做两个完全一样的三角形。再让学生利用几何画板的“平移、“旋转的一些功

36、能，把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作经过，给学生进行比拟和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、沟通研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联络，大胆推导三角形面积计算公式。最后能够让学生利用几何画板对计算公式进行验证，进而实现对知识意义的构建。三、利用信息媒体强大的交互功能，完成自我建构经过建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。传统的教学形式指在数学教学经过中一切都是由老师决定，包括教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是老师事先安排好的，学生只能被动地介入这个

37、经过。我们能够利用信息媒体强大的交互功能改变传统教学形式，倡导新型的教学方式与学习方式。当代教育技术中多媒体具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且能够立即反应。让学生在当代教育技术提供的交互式学习环境中，根据本人的学习基础、学习兴趣来选择本人所要学习的内容，选择合适本人水平的练习。让学生在积极思维的介入下，经历认知构造的调整和重新组合，最终把新知同化后纳入原认知构造中，使学生构建合理、明晰的认知构造。如教学“年、月、日中，我们利用多媒体信息创设协作和自主性学习的环境。让学生自主选择学习内容，能够通过与计算机的交互进行随机观察年历。

38、学生能够在计算机上观察月份的不同：有的月是31天，有的月是30天，而有的月又只要28或29天。学生还能够打开资料库进行知识查询，本人去自主探索，发现规律。学生通过本人探索得到有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。利用计算机进行师生交互、生生交互，进而能够探索出闰年和平年的概念。学生还能够尝试探索闰年的计算公式，还能够根据随机题来验证本人总结的计算公式能否正确。学生可根据需要在“知识扩展中了解到我国农历知识和世界上关于年、月、日划分的一些知识。这样，在信息化环境下学生从传统的被动接受、机械训练中解脱出来，极大调动了学生学习的主观能动性。他们主动介入、乐于探究，进而更好地完成自我构建经过。四

39、、利用网络无法比较的优势，让学生自我调控、自我发展基于网络技术的课件更具有优势，它除了具有多媒体课件的优点外，还具有对学生全员的可控性优点。学生在老师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，本人控制和调节学习的进程，在师生、生生、人机、个体与集体之间多纬度的沟通，凭借网络资源的优势，在开放的环境中完成知识的意义建构经过。如在教学“分数的基本性质中，利用ASP制作成动态网页，让学生本人动手，寻找规律，完成网上练习：将D列的数值设计为“E1/B1，学生在课件的使用中，只要在B列和E列中填上相应的数据，D列则自动算出扩大或缩小的倍数。通过动手让学生本人找到要使分数大小不变，分子和分母必须扩大或缩小一样

40、的倍数的变化规律。可见，基于网络技术的课件所传递的信息具有统一性、开放性、灵敏性、动态性和全员可控性等特点，可提供学生自主学习的优良环境，进而培养学生获取信息和加工处理信息的能力，为学生提供了自我发展的可能。21世纪的教育是全新的教育。新一轮基础教育课程改革，会带来教育观念、教学组织形式的又一次革命。信息技术与数学学科教学的整合，会改变教学方式和教学手段，到达传统教学形式难以比较的良好效果，能加快新课程改革的进程。信息技术和数学学科的整合，还有大量值得讨论的问题。我相信，只要信息技术运用得恰当，必定能为新课程改革“插翅添翼。高中数学教学心得8这学期来，我努力改良教育教学思路和方法，切实抓好教育

41、教学的各个环节，认真引导学生理解和稳固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，获得了应有的成绩。现将本学期的教学一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，相互影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法灵敏，讲练结合，真正体现学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面把握学生学习数学的现状，根据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学气氛，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，

42、这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。二、上课上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反应等环节入手，引导学生积极介入学习活动，理解和把握基本概念和基本技能，使学生在学习活动经过中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应把握考虑问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和把握新概念产生的背景，发生发展的经过，展示新旧知识之间的内在联络，加深对概念的理解和把握;对稳固课坚持“精讲多练，优选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理

43、的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。三、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解;习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化了解学生对新知识新概念及新方法的把握情况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高;课外作业则根据实际情况灵敏把握，优选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和把握，十分是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经历，提高认

44、识。四、辅导主要是指导学生及时旧课，预习新课，十分是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联络，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的自信心，使他们得到了应有的进步。总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只要这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。作为一个普通的高中数学教师，能够在此做关于数

45、学教学心得的报告，我感到特别的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面，我就根据亲身体会在高中数学教学经过，及作为一名班主任在与学生沟通经过中，谈谈本人的一点心得：1、认知数学教育的重要高中数学教育是一门基础性自然科学，在人生的知识教育中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，构成理性思维有着不可替代的作用。2、依教学大纲，科学制教学目的高中阶段，学生需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础知识、基本技能，以及其中的数学思想方法。数学教学经过中，注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新

46、意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学沟通能力，进一步发展学生的数学实践能力。实际教学中应关注的几个问题1.教学首先要拉近师生间的距离学生作为学习的主体，能否发挥他们的积极性和创造性，是教学成败的首要因素。因而，在教学中，首先对学生进行德育教育，显得尤为重要。第一，就是消除学生与教师的距离感，使学生对教师产生信任，建立友谊的师生关系，这是学生学习动力的源泉;第二、要真心关心学生的生活，让他们感受亲人般的暖和，改掉教师威严般的面孔，让学生更愿意接近教师，接近教师所教的学科;第三、对犯错的学生绝不姑息，但方法一定要适宜，让学生感到你批评他是为他好，这样才乐于接受你的批评，改正本人

47、的错误。2.教学要时刻面向全体学生面向全体学生就是要促进每一个学生的发展，既要为所有的学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。学生在入学之前，因各种不同的因素，在数学知识、技能、能力方面以及数学经历、志趣上存在很大的差异，十分是我校生源的实际问题个性突出、基础知识相对薄弱，因而在教学经过中，既要尊重学生的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通太多种途径和方法，调动所有学生学习数学的积极性，改良教学策略，知足学生的不同学习需求，发展学生的数学才能。高中数学教学心得9学习完这本书，又观本人在教学中的问题，发如今课堂教学中，只要努力地知足学生的认知活动，才能让学

48、生爱学、好学、乐学，积极主动地介入教学经过。然而教学设计时，而老师往往不自觉地忽视对学生学习需求的分析与研究，主要体如今下面三个方面：一在新授课中无视学生的认知需求。例如在函数的奇偶性第一课时的教学中，大部分老师都采用在学生已经熟悉的函数单调性的基础上，联络数和形，通过对两个特殊函数的研究抽象出函数奇偶性的概念，外表上看体现了转化数形结合的思想，符合由熟悉到陌生，由特殊到一般，由直观到抽象的认知规律，但没有站在学生的角度来考虑问题：为什么要研究函数的奇偶性？其意义何在？价值是什么？只是根据本身的主观意志组织活动，没有考虑到学生的认知需求，忽略了对学生学习动机的激发和调动。二在温习课中漠视学生的心理需求。例如在等比数列的温习课时中，有些老师先请同学考虑下面几个问题：1等比数列定义2等比数列的通项公式和前n项和公式3比中项的概念4等比数列的基本性质。然后在学生逐一回答时老师分别对等比数列定义中应注意哪些关键、等比数列前n项和公式中，强调要对公比q讨论；等比中项应该有正负两个；等比数列性质中注意与等差数列的性质类比。粗看起来老师开门见山捉住关键，直奔主题，对知识的温习到问题的训练发挥了学生的主体作用，学生动口又动手，教学容量大，节拍快，“效率高，但实际上一问一答式的活动则是知识的简单重复和再现，其中有多少内容是学生不熟悉的呢？有多少是学生感兴趣的呢？有多少是需要深化探究的呢？这