（精品）小学数学教案范文合集7篇.docx

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1、小学数学教案范文合集7篇小学数学教案范文合集7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，经常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的小学数学教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学教案篇1教学内容：教学目的：1、通过介入数学实践活动，改善同学的学习方式，进一步感受数学的应用价值。2、让同学在实践活动中进一步感受分数的意义并体会分数与生活的密切联络。3、通过自我评价，引起同学对本单元学习的反思，鼓励同学加强学习数学的兴趣和自信，同时也为老师有针对性地进行指导提供根据。教学重点：让同学在实践活动中进一步体会分数与生活的密切

2、联络。教学准备：老师准备今年的年历；同学准备今年的年历和一个小正方体、课前采集一些用分数表达的信息。教学预设：一、揭示课题：分数的知识在我们的日常生活中也有广泛的应用。这几天，同学们已经从报纸、杂志或网络上采集了一些用分数表达的信息。这节课上，让我们一起来沟通、研讨有关分数的知识。二、探索与实践1、出示第54页第14题。谈话：还有两个多星期就是“五一国际劳动节了。请同学们打开今年的年历，观察五月份的月历，考虑下面问题：1五月份的法定休息日占这个月天数的/。2五月份上学的天数占这个月天数的/。老师向同学解释一下：五月份的法定休息日是3天，假设这3天与双休日重叠，应把本次双休日顺延。同学观察年历卡

3、并独立考虑，然后解决这两个问题。组织同学沟通，重点沟通第2小题，指导同学弄清楚五月份去掉劳动节的休息日和其他双休日后剩下多少天，那就是同学上学的天数。提问：观察年历卡，你还能提出用分数表示的问题吗？老师鼓励同学仔细观察年历卡并试着用分数来表达其他信息，如：4月12日和4月13日两天我们学校召开运动会，开运动会的日子占了整个四月份的几分之几？今年暑假从7月1日开场到8月31日结束，暑假占了今年天数的几分之几？等。同学积极沟通本身分析得出的有关信息，老师和时评价同学沟通情况。2、出示第54页第15题。1谈话：课前。教师请同学们每人做了一个小正方体。男生的小正方体上两面涂了红色，四面涂了绿色；女生的

4、小正方体上两面涂了绿色，四面涂了红色。假设分别把这两个正方体任意向上抛30次，落下后这两种颜色朝上的次数谁会多一些呢？先请同学根据以前学到的知识进行分析。2谈话：刚刚几位同学的想法能否正确呢？请男生、女生们一起动手抛一抛并作好记录，最后算一算这两种颜色朝上的次数分别占总次数的几分之几？3同学相互合作，一人抛，另一人记录，再用分数表示活动的结果。4组织同学沟通活动情况和记录的结果并适当解释。3、出示第54页第16题。组织同学沟通课前采集的一些用分数表达的信息，沟通时让同学联络分数所表达的详细信息解释分数的意义。如：据国际劳工部近期公布的一份报告称，印度如今有5到14岁之间的童工1260万人，在采

5、石场的工人中，儿童占1/5。这里的分数“1/5是指把采石场的工人总数看作单位“1平均分成5份，童工人数占了其中1份，用分数表示是1/5。先让同学四人一组进行沟通，老师巡视了解同学课前采集信息的情况可了解同学的学习态度，再请几位同学在全班进行沟通，老师和时评价。三、评价与反思1出示评价指标，老师适当解释每项评价指标的含义。2同学围绕评价指标回忆相关的学习经过，再给本身评价。授后小记：这局部练习主要是让同学将分数的意义有关的知识与生活实际练习起来，在让同学稳固这局部知识的基础上，感遭到数学与生活的密切联络。小学数学教案篇2一、教材内容：九年义务教育六年制小学教科书第九册第三单元第五节（组合图形面积

6、的计算）。即P90-91页的例题和练习题。教学要求：使学生初步了解组合图形面积的计算方法，会计算一些较简单的组合图形的面积。使学生把握组合图形常用的割补方法。教学重点、难点：教学重点：利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。教学难点：根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，到达分解的图形既明确而又准确求出它的面积。教学经过：以寻标追源为教学形式，以目的教学为基本教学形式，以尝试法为主要教学手段。前置回首，展示目的；在发散思维中探究新知，精讲点拨，完成目的；概括总结，反应矫正。、引标：创设情境，引导探索旧知辅垫，诱发注意电脑显示单车、榨栏、阶梯组合图，标出

7、几种已学过的三角形、平行四边形、长方形、梯形，让学生讲知名称和面积计算字母公式。这里通过实物感悟，了解各平面图形的特征，讲出面积公式，加深对旧知识的温习，沟通新旧知识的联络，为学习新知识做好铺垫。设景感悟，激活考虑电脑显示一幅美丽的画面，一位小天使对一面墙提出问题：你能计算这幢房的侧面墙的面积吗？进而揭示课题（组合图形面积的计算）。这样通过直观并带有趣味的引导，使学生产生好奇心，引起学习动机，迫切试一试的愿望。进而吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲，从这里打开学生通道，促使学生想方设法去找组合图形面积的计算方法。二寻标：提出问题，寻找目的叫学生齐读课题后，问：读了课题，你们想知道组合图形的

8、什么知识？组合图形面积怎样计算好，请同学们看书P90-91页，能否本人解决这些知识，看看它对这些知识是如何讲的。在这里教师先不做讲解，让学生带着求知欲看书，这是根据尝试原则，让学生在自我评价中获取新知识，它是教学的一种有效尝试。(三)探标：追源问底，引导发现提出问题：为了求组合图形的面积，书上是怎样讲的？、除了书上的分割方法外，你还有别的分割方法来求这个组合图形的面积吗？进而引发学生的发散思维。电脑显示学生可能想到的分割方法：分成一个三角形和一个长方形；分成两个梯形；分成三个三角形。其它方法给予口头定正正误。2展示各种想法，得出组合图形面积的求法。发散引导，找出新的解法：让学生观察分的方法后，

9、提出问题：刚刚所讲的都是把组合图形分成几个已学过的平面图形，那还有除了分以外的别的方法吗？电脑显示补的方法，并指出平面组合图形求面积的方法，常用的方法就是分、补两种方法。这里有目的运用迁移规律，启发引导学生，教给学生获取知识的方法，以旧探新，引导学生看书、讨论、进行观察比拟、概括，找到解决问题的方法，培养学生的探索精神。也有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索规律的经过中发展思维能力。小学数学教案篇3教材分析：本节课教材结合活动情景，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容。教材试图帮助学生进一步感受负数的意义，并通过学习，学会用标有正、负

10、数的直线解决实际问题。学情分析：固然是负数的初步认识，但内容较为抽象。以往负数的教学都安排在中学阶段，如今主要考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础，所以课本从学生的实际生活入手引导学生初步认识负数。教学目的：1在直线上表示正数、0、和负数，逐步浸透数轴概念。2体会用标有正、负数的直线解决实际问题的方法、策略。3培养学生应用数学的能力，使学生体验数学与生活的密切联络，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：在直线上表示正数、0、和负数。教学难点：应用标有正、负数的直线解决实际问题。教学经过：一、激趣导入约3分钟同学们，我们以前也学习过在直线上表

11、示，一些数，大家还能记得，都表示哪些数吗？预设：整数、小数、分数。那我们上节课学习的负数能不能在直线上表示呢？二、自主学习约7分钟出示教材第5页例3图。怎样在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？学生自我尝试解决。可能想到1先画出直线。2再确定方向。3再确定距离。三、合作沟通约10分钟1结合学生学过的正、负数表示生活中两种相反意义的量的经历，引导学生明白能够用正、负数来表示在东西方向上走的距离。详细方法如下1以大树为起点规定向东为正，向西为负。在直线上用0表示起点，0右边的数是正数，左边的数是负数。2把他们行走后的情况和直线上的点0、正、负数对应起来。如-1表示以大树为起点向西1米，1表示以大

12、树为起点向东1米。相反的，以大树为起点向东2米，在直线上对应的点2，以大树为起点向西2米，在直线上的点是-2。2同学们，如何用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？1学生小组讨论，然后汇报。2老师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。3让学生讲出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正、负数构成相对完好的认识。4老师总结：我们能够在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。3观察数轴，比拟数的大小。引导学生观察数轴。从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？在数轴上分别找到。1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到1.5和-1.5处，

13、应怎样运动？师及时小结数轴除了能够表示整数，还能够表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。四、精讲点拨约8分钟1数轴：能够在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。2数轴除了能够表示整数，还能够表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。五、测评总结约12分钟1达标练习：第5页做一做。2全课总结。学习了在直线上表示正、负数，你收获了什么？3作业布置。第6页，练习一第4题。板书设计：在直线上表示正、0、负数小学数学教案篇4教学要求：1、初步建立同学的数感，培养同学与人合作、沟通，动手操作的能力。2、使同学认知符号“的含义，知道用词語大于、小于、等于来描绘5以

14、内数的大小。3、把握本身喜欢的比拟方法，并能够进行正确熟练地比拟。教学重难点：建立数感，能用本身喜欢的方法进行比拟。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教学经过：一、温习旧知：1昨天俺们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你讲一讲。2与4相邻的两个数是几？3的后面是几？3有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你讲一讲这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？同学回答，老师板书：小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？同学自由回答：老师板书：3332343等于33

15、大于23小于41老师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数2谁会读，请会读的同学带领大家读3你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面考虑：1同学自由看图：你从图中看到了什么？2小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？指名上台写3比一比，你发现了什么？53谁会读？4一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？再增加一个萝卜或者是赶走一只小免三、练一练第21页的第5题同学自由独立完成，然后同学互评，最后全班集体评价第6题同学独立完成，全班评价，最后老师评价。小学数学教案篇5教学内容：义务教育课程标准实验教科书P8及练习二第3、5、6题教学目的：1、把

16、握千米与米的单位换算的方法，并能正确进行换算。2、发现学生的数学思维能力和小组合作技巧。3、培养学生勤于动脑的良好习惯。重点难点：把握千米与米的单位换算，并正确进行换算教学经过：一、温习准备1、填一填1分米=厘米10分米=厘米=米1厘米=毫米1分米=毫米1千米=米2、今天我们继续学习千米与米之间的单位换算。板书课题二、探索新知1、出示例5，学生独立完成，后在小组内沟通。初步感悟千米与米之间的关系。2、汇报沟通：3千米=3000千米5000米=5千米3、想一想，千米与米之间的关系让你联络到了什么？千克与克之间的关系4、出示P8做一做，学生独立考虑，全班沟通。三、稳固练习1、出示练习二第3题8千米

17、=米7000米+8000米=千米6000米=千米3千米-1000米=1学生独立完成2学生讲一讲本人是怎么想的？十分是第2小题，是将单位的换算隐藏在计算的经过当中，能够先换算再计算或者先计算再换算。第4小题必须先换算再计算。2、出示练习二第5题这道题准确的相距1千米的道路只要1条，那就是从邮局到体育场，途经学校、医院，250米+300米+450米=1000米=1千米。但是我们能够让学生试着去找出大约是1千米的道路。3、出示练习二第6题这是一个星号题，主要是体现学生解决问题策略的多样化。能够这样算：12-8=4小时4个80千米就是320千米。讲明4小时走的路程比308千米要多，所以能到达。可以以这

18、样算：308里面有4个不到的80千米，那么4小时也能到达。小学数学教案篇6设计讲明本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0，难点是商中间或末尾有0的三位数除以一位数的竖式计算。为了突出重点，突破难点，本节课的教学设计具有如下特色：1重视学生已有的知识经历。在教学中，借助教材创设的平均分桃子的情境，引导学生利用生活经历理解：树上一个桃子也没有，每只猴子一个桃子都分不到，即030。然后进一步举例，归纳出0除以任何不是0的数都得0。这样的安排生动自然，学生轻松愉快地接受了新知。2重视学生的操作体验。实践出真知。在教学中，为了使学生直观地理解竖式计算的算理，将学生的操作贯穿在笔算学习的经过中，将

19、每一步操作与竖式计算经过对应起来，避免了空洞的讲教，使学生透彻而又轻松地理解了竖式计算的经过，提高了学生学习的积极性。课前准备老师准备PPT课件学生准备印有桃子图案的卡片(两种：一种是每张有100个桃子的卡片，一种是每张有1个桃子的卡片)教学经过创设情境，导入新课课件出示教材8页情境图。师：3只猴子来到桃树下，准备美美地吃上一顿，但是它们却碰到了难题，我们一起来帮它们解决吧。探究新知1理解“0除以任何不是0的数都得0。(1)观察情境图，提出并解决下面两个问题：3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分到几个？3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分到几个？学生根据除法的意义能够很快地列出算式并写出答案：63

20、2，331。(2)观察第三幅情境图，解决问题。师：一个桃子也没有了，用什么数表示？这时3只猴子能分到桃子吗？用算式如何表示呢？引导学生明确：一个桃子也没有能够用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示为030。(3)问题拓展。师：假如一个桃子也没有，10只猴子来分，结果如何？用算式如何表示？50只、100只呢？你们有什么发现？引导学生得出结论：0除以任何不是0的数都得0。设计意图：通过这个环节，学生能在已有知识经历的基础上顺理成章地得出“0除以任何不是0的数都得0的结论，促进了学生对新知的理解。2探究被除数中间有0的计算方法。(1)出示教材8页第二个例题，理解题意并列出算式。师：这3只

21、猴子找到了多少个桃子？我们要解决的是什么问题？该如何列式呢？学生看图完好地叙述问题，然后列出算式：3063。(2)估一估，分一分。请学生估计一下这个算式的商是几位数并讲明原因。请学生用手里的学具卡片分一分，并用简单的算式表示分的经过。(3)引导学生独立计算。(4)集体沟通。小组沟通，每组推荐几种不同的算法写到黑板上，准备全班沟通。全班沟通。师：请讲一讲你是怎么分的。学生口述，老师利用课件配合演示，帮助学生理解先分“百，再分“十，最后分“个。师：你是怎么算的？学生小组沟通后总结如下：方法一口算。3003100，030，632，10002102。方法二用竖式计算。小学数学教案篇7教学内容：教材第3

22、8页例1，练习十第1题。教学目的：1使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。2初步学会制作横向的条形统计图。3能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。教学重难点：初步学会制作横向的条形统计图。教学经过：一、创设情境，温习导入出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：小学数学三年级下册第三单元条形统计图一教案老师：我们如何表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？画条形统计图生动手制作条形统计图。分析：从统计图上，你看到了什么？二、提出问题，引入新课1、利用温习题老师：条形统计还能够用这样画。比拟：这两张统计图有什么不同？老师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，如今请同学们把横向条形统计图补充完好。老师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。根据这张条形统计图，你想了解什么？把你想了解的内容在四人小组里沟通。2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。三、稳固运用教科书第40页练习十的第1题。1让学生独立完成前两个小题，然后老师讲评。2你还能提出那些问题？四、课堂小结：本节课学习了什么？你有什么收获？制作统计图要注意什么？教学反思：【小学数学教案范文合集7篇】