月光曲说课稿(精选10篇)（推荐）.docx

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1、月光曲说课稿(精选10篇)（月光曲）是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以艺术的魅力为专题。选编本组教材的意图。一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，遭到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是如何在叙事时展开联想和想象的，是如何把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。（月光曲）讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（月光曲）的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，

2、既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真诚的情感。课文文脉明晰，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作（月光曲）的经过。暗线是贝多芬的感情发展。这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜欢的感情是交织在一齐的。另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达愈加充实，感情愈加深入是文章的主要写作特点。二、讲学情：（月光曲）这篇课文，感情深沉，意境深远，异常是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比拟困难，需要老师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。三、讲教学目的：1、

3、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、沉醉等词语。2、根据课文线索概括主要资料。体会贝多芬在创作经过中思想感情的变化及产生这种变化的原因。进而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达愈加充实、感情更深入的作用。4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。四、讲教学重点：定为使学生了解贝多芬是如何创作出（月光曲）的，体会贝多芬在创作经过中思想感情的变化及感情变化原因。五、讲教学难点：学习作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达愈加充实、感情更深入。

4、六、讲教法：捉住重点、默读考虑、读后沟通、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体辅助教学。七、讲学法：读思、批画、体悟、讲与写。八、讲教学流程：结合211导学练三环节课堂教学形式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目的，突出重点，突破难点，我安排了两课时教学。教学经过如下：第一课时一、谈话导入二、检查字词学习情景(重点指导粼和霎的书写)三、捉住课文线索大概情况文章主要资料四、探寻原因，体会情感五、小结以上五个环节的施行，主要为了达成两个教学目的：1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、沉醉等词语。2、根据课文线索概括主要资料。体会贝多芬

5、思想感情的变化及产生这种变化的原因。进而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。第二课时一、温习导入：温故而知新。在这一环节主要温习两个知识点：一、听写词语二、回首课文主要资料。经过温习，做好与第二课时资料的衔接，使整个教学浑然一体。二、捉住重点品读感悟在这一环节，我相信学生的本事，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和作者情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应当把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、欣赏体会。我设计了下面几个小点。默读八九自然段，勾画批注，分辨出哪些是实实在在的事

6、物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会作者是怎样用文字来描绘（月光曲）旋律的变化的。在那里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。有效的训练和培养学生的概括本事，学生借助这些词语还能够明晰的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2联络文章资料，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联络。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。学生用有声有色地个性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的基础上，和孩子们一齐欣赏（月光曲）让语言与音乐相通相谐。三、领悟写法：（语文课程标准）中指出

7、：在阅读中，要初步领悟作者的表达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章资料更详细、更丰富，更好地表达作者的思想感情。应鼓励学生在习作时，不仅仅要把自我看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自我的联想，文章就会愈加的充实，表达的感情就会愈加丰富，愈加深入!四、拓展阅读扎实训练：叶圣陶先生讲课文无非是个例子，借以训练学生的语言本事。，设计这一环节，目的是让学生将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。学生亲历了概括、表达、训练的经过，奠定了授之以渔场的方法。五、读写结合，迁移运用：语文教学的主要任务就是使学生学

8、会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾讲很多读写，读写结合是学习语文的规律。所以，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文本事。月光曲讲课稿二：各位评委老师：大家好!我讲课的题目是（月光曲）。我以为，对教材的深化解读是上好一堂课的关键，下头我来谈谈我对这篇课文的一些看法。一、讲教材（月光曲）是九年义务教育阶段小学六年制语文第十册第六单元的课文，位于本单元第二篇。这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬钢琴曲（月光曲）来历的传讲，本文让我们明白贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。作者运用的表现手法有联想、对话描绘等，使课文集文字美，情感美，意境美于一

9、身;融传讲，美景，深情于一体。中公考试研究院为大家供应了具体的讲课稿供大家参考。二、讲学情仅仅对于教材的分析是不够的，还需要老师合理把握学生的详细情景。这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所把握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，经过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。另外，（语文课程标准）中明确指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。所以，要引导学生进行迁移运用，把所学知识运用到实际之中，以方法的指导为主，尊重学生主体地位，让学生成为课堂的主人。三、讲教学目的根据教材以及学

10、生的特点，我制定了下面三个维度的教学目的：【知识与本事】把握本课8个生字，能把握谱写、蜡烛、清幽等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作（月光曲）的经过;背诵第九自然段。【经过与方法】学生经过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关心，进而培养爱祖国爱人民的情感。四、讲教学重难点根据教学目的我确定的教学重难点是：【教学重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。【教学难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关心，感受爱祖国爱人民的情感。五、讲教学方法创设情景法、合

11、作探究法、朗读体会法。下头我将着重介绍我的教学经过，这也是我本次讲课最为核心的一个环节。六、讲教学经过 (一)导入新课在导入部分，我会采用情景导入的方法，为学生创设情境，提高审美情趣，经太多媒体设备播放贝多芬的名曲（月光曲），让学生沉浸在钢琴曲完美的气氛之中。 (二)整体感悟首先，我会在ppt上出示生字词，指名学生读，然后示范读，纠正字音。之后是让学生了解文章大意，明白文章所写的是什么资料，并概括（月光曲）谱成的经过。然后能够播放（月光曲），让学生们感受音乐之美，并且谈自我的感受，进而初步感悟文章的情感基调。 (三)深化研读在深化研读这个部分，我会经过问题的引导、重点词句的分析，让学生对文章有

12、更深化地了解，体悟作者精心营造的气氛和表达的思想感情。首先，在整体感悟的基础上，让同学们去品析关键的句子和段落，然后深化体会其中包含的人物特征以及思想感情。赏析的重点设置为能够表现人物情感的一些语言描绘的句子，比方：一个姑娘讲：这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该如何弹，要是能听一听贝多芬自我是如何弹的，那有多好啊!一个男的讲：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘讲：哥哥，你别难过，我可是随意讲讲罢了。和盲姑娘听得入了神，一曲完了，她冲动地讲：谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧贝多芬没有回答，他问盲姑娘：您爱听吗我再给您谈一首吧。这两句话，都是语言描绘，

13、这其中，表现了盲女的善解人意，表现了兄妹两人都能够为对方着想，也能够让我们从中看出贝多芬对贫困人民的关心，以及由于音乐而拉近的人与人之间的关系。接下来，是愈加深化的文章主题的讨论，这一个部分，我采用的是让学生分组讨论的形式，尊重学生的主体地位，让阅读成为学生个性化的体验，让学生经过小组讨论，解决贝多芬谱成（月光曲）时的心境，进而体会本文所想要表现得主题：关爱贫困群众，热爱祖国和人民。 (四)延伸作业延伸和作业的资料我都以灵敏生动的形式进行安排。在拓展延伸方面，我带领学生总结文中所学，重申情感主旨，体会贝多芬的感情，然后训练学生表达，让学生以贝多芬的身份来写一段话，表达当时的感受，表达对兄妹二人

14、的感情。这样，不仅仅能够检查学生对文章主旨的把我情景，检验学生学习效果，也能够在写作本事方面让学生得到训练、提高。月光曲讲课稿三：一.讲教学理念（语文课程标准）强调指出:学生是学习和发展的主体.语文课程倡导自主，合作，探究的学习方式.为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，老师应努力创设开放而有活力的语文课堂.在课堂上，充分给予学生主动权，让学生自我去想，去讲，去做.老师引导鼓励学生英勇地发表自我的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动介入，互相合作，师生交往，共同发展，实现教学重心由重知识教授转向学生发展，由老师教向学生学转移.（语文课程标准）又规定，五年级的学生要能在阅读中揣测文章

15、的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法.老师在课堂中应注重阅读，尽量多给学生时间去阅读课文二.讲教材1.教材简析（月光曲）是九年义务教育六年制小学语文第十册第六单元的第二篇课文.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲（月光曲）的传讲，它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想，对话描绘等等表现手法，使得课文集文字美，情感美，意境美;融传讲，美景，深情于一体.第一段(第1自然段):简单介绍著名的钢琴曲（月光曲）是德国音乐家贝多芬谱写的.第二段(第1-10自然段):具体介绍贝多芬谱写（月光曲）的整个经过.课文能够分为两段.2.教学目的（语文课程标准）规定

16、，五，六年级的学生要能在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法.根据教材编排和课文特点，以及新课标提出的要求，（月光曲）一课教学的总目的制定如下:学会7个生字，理解14个词语的意思，能用格外，仿fo造句.进一步学会借助课题归纳主要资料的方法.会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段.经过朗读，了解贝多芬创作（月光曲）的经过，体会贝多芬同情劳动人民的完美的思想感情.3.教学重难点本文的教学重点是理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要资料的方法及分辨实际事物和联想部分;教学难点是引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景.4.课时安排本课计划3课时完成.第一课时教学资料是:初读课文，

17、学习生字词，初步理解课文资料.第二课时教学资料是:按课后练习2中的(1)(2)小题问题研读课文2-7自然段.学生在理解课文的基础上能有感情地朗读兄妹俩的对话.第三课时教学资料是:根据课后练习2中的第(3)小题研读课文第8-10自然段.学生领会课文表现的意境并能有感情地配乐朗读第9自然段并背诵.三.讲教法学法课堂上，老师的引导及教材是学生感悟和观察的对象，学生正下经过老师所讲的教材所展示的资料经过考虑获得知识的.这种观察和考虑是有计划，有目的的，是一种进取的思维.从这一点出发，本节课教法的明白思想是想方设法引起学生的注意，引导他们进取思维，热情介入.整节课的教法设计体现了以训练为主的教学基本形式

18、，尽量让学生动脑，动口，强化学生的主体作用，使精讲，善导，活力，引思八字贯穿各个教学环节.本节课使用的教学方法如下:1.情境法激发学习兴趣，热情介入.2.提问法逐步引导，逐步深化.3.讨论法进取介入，得出结论.4.练习法感悟课文，体会内涵.四.讲教学流程教学活动是师生的双边活动，为了体现老师为主导，学生为主体，目的为中心，提问为主线这一原则，以到达培养学生多方面本事，发展思维的目的，我是这样设计教学流程的.1.创设情境，导入新课这样导入新课，从主观上吸引了学生，唤起了学生学习的兴趣，有利于集中学生的注意力.2.解决生字词并整体感悟课文 (1)我给学生提出边听朗读录音边找出你以为难读难懂的生字词

19、的要求，学生有目的地听朗读录音，经过声情并茂的录音朗读，学生入情入境. (2)经过生生互动，师生互动，学生学会本文的7个生字，理解本文的14个词语. (3)鼓励学生快速阅读课文，四人一小组讨论怎样给课文分段并归纳段意.我又在学生归纳的基础上进行总结.这个环节，经过学生自我提出难读难懂的生字词及小组合作探究，充分发挥了学生的主体作用.让学生了解了课文资料，为下一个环节突破重难点做准备.3.细读课文，理解教材 (1)理解贝多芬给盲姑娘弹琴的经过，即学习课文第2-7自然段.为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲贝多芬弹完一首，为什么又弹了一首贝多芬是如何把第二首曲子记录下来的在这一环节，我重点训练学生的语言

20、表达本事和朗读本事.学生在朗读中体会，在体会中朗读. (2)让学生找出第8，9段中的实写部分和由实际事物引起的联想部分.这个环节让学生感遭到了（月光曲）表现出的意境是多么的美妙.学生带着这种美的感受朗读课文，读的很有感情.学生也更好地了解了文章的思想感情. (3)引导学生理解第10自然段中沉醉，飞奔各是什么意思，用在那里有什么好处.3)贝多芬是如何把第二首曲子记录下来的这个环节让学生体会到了作者用词的精妙，在品词析句中确实有效地对学生进行了语言文字的训练.4.归纳总结 (1)鼓励学生借助课题归纳课文主要资料. (2)让学生按事情的发展，了解贝多芬感情的变化.这个环节使学生从感性认识上升到理性认

21、识.培养了学生分析问题，解决问题的本事.5.稳固练习 (1)全班齐读第9自然段并尝试背诵.这个环节有利于培养学生有感情地朗读课文，加深对文章的理解，提高了学生的诵读本事.6.布置作业 (1)完成生字词的抄写. (2)背诵课文第9自然段. (3)完成与本课有关的课堂练习和同步练习.月光曲讲课稿四：一、讲教材：（月光曲）是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以艺术的魅力为专题。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，遭到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操；二是学习作者是如何在叙事时展开联想和想象的，是如何把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习作

22、者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而（月光曲）正是一篇能体现这些重点的极好例子。（月光曲）讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（月光曲）的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真诚的情感。课文文脉明晰，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作（月光曲）的经过。暗线是贝多芬的感情发展。这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜欢的感情是交织在一齐的

23、。另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达愈加充实，感情愈加深入是文章的主要写作特点。二、讲学情：（月光曲）这篇课文，感情深沉，意境深远，异常是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比拟困难，需要老师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。三、讲教学目的：1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、沉醉等词语。2、根据课文线索概括主要资料。体会贝多芬在创作经过中思想感情的变化及产生这种变化的原因。进而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想

24、，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达愈加充实、感情更深入的作用。4、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。四、讲教学重点：定为使学生了解贝多芬是如何创作出（月光曲）的，体会贝多芬在创作经过中思想感情的变化及感情变化原因。五、讲教学难点：学习作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达愈加充实、感情更深入。六、讲教法：捉住重点、默读考虑、读后沟通、朗读悟境、欣赏体会、感悟写法、拓展阅读、迁移运用和多媒体辅助教学。七、讲学法：读思、批画、体悟、讲与写。八、讲教学流程：结合211导学练三环节课堂教学形式，让教法、学法充分应用于课堂，实现教学目的，突出重点，突破难点，我安排了两课

25、时教学。教学经过如下：第一课时一、谈话导入二、检查字词学习情景重点指导粼和霎的书写三、捉住课文线索大概情况文章主要资料四、探寻原因，体会情感五、小结以上五个环节的施行，主要为了达成两个教学目的：1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、沉醉等词语。2、根据课文线索概括主要资料。体会贝多芬思想感情的变化及产生这种变化的原因。进而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。第二课时一、温习导入：温故而知新。在这一环节主要温习两个知识点：一、听写词语二、回首课文主要资料。经过温习，做好与第二课时资料的衔接，使整个教学浑然一体。二、捉住重点品读感悟在这一环节，我相信学生的本事

26、，没有眉毛胡子一把抓。重点放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重点段落，最能表达月光曲旋律和作者情感的变化，是文章的精妙之处，是本单元及本课读写训练的着力点，应当把更多的时间停留驻足在此，引导学生读思、勾画批注、概括画面、朗读悟境、欣赏体会。我设计了下面几个小点。默读八九自然段，勾画批注，分辨出哪些是实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想。品读第九自然段，体会作者是怎样用文字来描绘（月光曲）旋律的变化的。在那里我做了三个预设。预设1首先出示重点句段，引导学生用四字词语概括画面。有效的训练和培养学生的概括本事，学生借助这些词语还能够明晰的想象画面。有利于后面的朗读指导。预设2

27、联络文章资料，体会月光曲旋律的变化和贝多芬情感变化之间的联络。用感情朗读表现景象的变化、月光曲旋律的变化以及贝多芬情感的变化。学生用有声有色地个性化朗读，再现文本的情境，彰显语言学习的魅力。内化语言、体悟情感、积淀语感。在品读感悟的基础上，和孩子们一齐欣赏（月光曲）让语言与音乐相通相谐。三、领悟写法：（语文课程标准）中指出：在阅读中，要初步领悟作者的表达方法，并在习作中加以运用。本文最大的特点是根据看到的、听到的实实在在的事物产生的联想。这样写的好处是使文章资料更详细、更丰富，更好地表达作者的思想感情。应鼓励学生在习作时，不仅仅要把自我看到的听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地

28、加进自我的联想，文章就会愈加的充实，表达的感情就会愈加丰富，愈加深入！四、拓展阅读扎实训练：叶圣陶先生讲课文无非是个例子，借以训练学生的语言本事。，设计这一环节，目的是让学生将学到的方法在课外拓展阅读中得以实践。学生亲历了概括、表达、训练的经过，奠定了授之以渔场的方法。五、读写结合，迁移运用：语文教学的主要任务就是使学生学会正确地理解和运用语言文字，学会阅读和表达。朱作仁教授曾讲很多读写，读写结合是学习语文的规律。所以，我设计了这个环节，让学生插上想象的翅膀，写一段话，进一步训练了学生的语文本事。月光曲讲课稿五：一、讲教材（月光曲）是选自人教版六年级上册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家

29、贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作（月光曲）的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真诚的情感。文章不仅仅语言美，并且意境美、情感美，极富感染力。二、讲教学目的根据教材的要求和学生的实际情景，我确立了第二课时的教学目的：1、引导学生理解课文资料，了解（月光曲）的创作经过，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。2、引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。3、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。

30、三、讲教学重难点教学重点：引导学生体会（月光曲）的旋律，感受乐曲的意境。教学难点：根据乐曲的旋律，了解乐曲的资料，引导学生感悟完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真诚的情感。四、讲教法、学法为了调动学生学习的热情，把语文学习的经过真正变成促进学生主动发展的经过，把语文课堂变成学生本事发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及本事，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思

31、、评、议、悟的经过中学习课文。五、讲教学设计一调动情感，激发兴趣。这篇课文的资料离学生的现实生活和经历较远，怎样让学生走进文本亲密接触故事资料，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来讲是责无旁贷的。上课初始，我有意设计了一个闯关活动：利用多媒体课件播放贝多芬的（月光曲）的片断，并展示一句名言我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么幸福。随后显示各关资料：1、请你根据乐曲和这一句话，猜一个人，讲出曲名。2、你能简单地向大家介绍贝多芬吗？他的生平，或他的著名作品，或者根据采集到的资料谈谈他在你心目中是如何的人。水不激不跃，人不激不奋，让学生

32、课前充分预习，学生肯定会进取踊跃地介入活动。在活动中能简便地让学生认识到：贝多芬是一个出色的音乐家，他善良且富有同情心，他愿意用音乐为穷苦人造福；同时他还是个意志顽强的人，在双耳失聪的情景下还能创作出那么震撼人心的巨作，这些作品以往使很多人振奋精神，鼓舞人们在逆境中扬起生活的勇气。正由于认识的深化，学生在贝多芬高尚情操的熏陶下，个人情感的调动自然就水到渠成了。此时老师再相机提问：你明白这么优美的（月光曲），贝多芬是如何创作出来的吗？以此揭题，为学生创设了主动学习的气氛，激发了他们学习的兴趣，为进一步学习课文做了很自然的铺垫。二再现情境，诵读内化。这篇文章是写（月光曲）的创作经过的，可是哪一段是

33、详细描绘月光曲的呢？学生基本上都能找到第九自然段。在详细学习课文时我采用了倒叙教学法，引导学生直奔重点。这一段的重点是了解（月光曲）的旋律，感受曲子的意境，可是文中并没有直接描绘乐曲的琴声、节拍、旋律等，学生仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句子来了解乐曲，只能是走马观花、浮光掠影。为此，在教学重点段时我采用了以读促讲的方法，先让学生自由地品读皮鞋匠兄妹产生联想的段落，然后点学生示范读，读后互相评议主要从重音、语调、速度、感情等方面展开，评议后再试读。在反复屡次的朗读后我再请学生讲讲读了这一段文字的感受，让学生在读、思、评、议、悟的经过中，进一步理解课文，初步感受（月光曲）的意境美。兄妹俩是

34、根据什么想象出这样完美的画面呢？是根据贝多芬弹奏的曲子的琴声来想象的。这琴声有什么特点？应当是有慢有快，有高有低，还应当有轻有重。这其实就是曲子的旋律呀！那么这首曲子的旋律是如何变化的呢，你能讲得出吗？此时老师利用多媒体课件显现月亮升起，波光粼粼月亮升高，卷起巨浪月光照射，波涛汹涌的动画，并配上相应的三个片断的乐曲，组织学生细致观察、讨论，分别引导学生概括出乐曲三个片断的特点：柔和舒缓、有力、高昂激越。老师播放课件引着孩子们欣赏、想象、感悟；鼓励他们展开想象，尝试用自我的语言来配乐表达乐曲的意境：一望无际的大海在夜晚显得格外宁静，一轮皎洁的明月正从水天相接的地方缓缓地升起，月亮姑娘把银光一点点

35、铺在海面上，霎时间，月亮越升越高，银光铺满海面，银色的大海显得无比壮观，月亮在缕缕轻纱似的云彩里穿行。忽然海面上刮起大风，卷起巨浪，雪白的浪花不断地朝岸边涌来，此时的大海完全没有了先前的温顺，四处是波涛汹涌。最终请他们轻声跟着老师伴随画面、音乐有感情地诵读，由于前面有了感情朗读的基础，所以有相当的学生已经能够简便地背诵这段文字了。在循序渐进的学习经过中，为孩子们搭建学习的桥梁，以多媒体手段再现情境，经过各种方式的感情朗读引导他们的情感与文本、乐曲之间产生强烈的共鸣，感悟到乐曲中情景交融的意境，简便地突破了文章的重点，不经意间也教会了学生根据事物的特点展开联想的方法，使学生的积累、感悟逐步内化。

36、三引导探究，情感升华。如此优美的乐曲，贝多芬创作的灵感是什么呢？肯定有学生讲是由于当时的环境蜡烛吹灭了，清幽的月光照进小屋，屋里显得宁静、亮堂、完美。使得贝多芬产生了灵感，创作出这首曲子。假如是这样的话，那为什么这首曲子的节拍、旋律会有如此明显的三个片断的变化呢，这三个片断的旋律跟什么有关呢？我意味深长地提出这个疑问，并请同学们快速地阅读全文，引导学生根据贝多芬创作（月光曲）的经过展开探究。故事的原因是贝多芬到莱茵河畔的小镇上演出，一天夜里在幽静的小路上散步，当时的心境简便安静冷静僻静，这正如第一乐段的简便舒缓；而后当贝多芬听到有人弹奏自我的乐曲以及兄妹俩的谈话资料时，心里特别感动，产生了对盲

37、姑娘兄妹的同情之心，继而走进茅屋为盲姑娘弹琴，当时的心境无疑有些冲动，这正象第二乐段旋律渐强有力；一曲完了，盲姑娘竟然认出贝多芬，贝多芬由于能在这样的小镇上碰到盲姑娘这样的知音而更显冲动，所以思如泉涌，愈加激发了他的创作灵感，于是即兴创作（月光曲），正像第三乐段高昂激越，进入*。这样细细分析，学生的思维恍然大悟：原先（月光曲）的创作灵感来源于盲姑娘，贝多芬是为碰到盲姑娘这样热爱音乐、深知音乐的知音而创作此曲的，文章借助穷鞋匠的想象来表达了蕴含在（月光曲）中贝多芬的内心的情感变化。自然而然地，难点就简便地突破了。那么（月光曲）的故事给了你如何的感受呢？我感遭到了贝多芬的善良和伟大，善良表此刻他对

38、穷苦人民的同情，伟大表此刻他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华！作为一位出色的音乐家，我觉得他的人格很高尚，很让人敬仰！假如贝多芬没有对盲姑娘那种高尚而真诚的情感，他肯定创作不出（月光曲）。此刻，学生在自主探究的经过中学知、明理、悟情、抒怀，在贝多芬完美情感的熏陶下，自我的情感也得以升华。四拓展创作，展现个性。为了使课外学习成为课堂的延伸和补充，让学生把所学的知识转化为本事，我特意设计了一项课后选择练习：请你根据自我对课文的理解，尝试用自我的语言描绘（月光曲）的来历，着重突出人物的心理描绘你能够把自我当作故事中的人物，或贝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠。届时将选录优秀的作品进入班级的版报、网站，予以

39、奖励。同学们进取踊跃地介入了此项活动，创新精神和创造性思维本事在不知不觉的选择学习中得到培养和提高，同时也展现了他们独特的个性色彩！月光曲讲课稿六：一、教材分析：（月光曲）课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描绘的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受本事。二、教学目的1.有感情地朗读课文。2、弄清贝多芬创作（月光曲）的经过。体会贝多芬同情穷苦人民的思想。教学重点：了解贝多芬是如何创作出（月光曲）的，以及在创作经过中思想感情的变化；教学

40、难点：1.探究贝多芬情感变化的原因。2.感受音乐的旋律和魅力。三、整合资源讲策略为了突出重点、突破难点，我将采用下面教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，经太多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中（月光曲）的意境变成脑中的画面，进而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。2、情境创设：主要经过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放（月光曲），调动学生多种感官，引领学生进入（月光曲）描绘的意境当中。3、适时引导：本课容量较大，()在教学经过中，不可能逐一呈现文本资料，所以采用了以老师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。四、多向互动讲经过根据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程

41、大致为三个环节：一配乐朗读、活力导入：老师配乐朗读第九自然段。这样设计的原因是经过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。二品读揣测，入画悟情刘勰曾讲：观文者披文以入情。阅读教学中应当像叶圣陶先生讲的那样：设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。所以在这一环节中，经过默读考虑、读后沟通、朗读悟情、欣赏体会等活动，将（月光曲）的意境内化为学生自我脑中的画面，到达学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。详细做法是：1、配乐朗读，想象画面学生听师朗读并想象眼前出现了什么画面。2、根据描绘，展示画面根据学生描绘，老师相机出示三幅画面，引导学生想象

42、乐曲的旋律，并有感情地朗读。3、配乐齐读，体会悟情播放贝多芬的（月光曲），生齐读第九自然段，读出自我独特感受和理解。三精读探究，探寻灵感1、品读对话，领悟感动。引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的相互体贴，体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情。2、思读语言，领悟冲动引导学生找到盲姑娘听完一曲后的语言，课件出示语言，学生经过品读，体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的冲动心境及借助月光谱曲表达心境的现实。3、美读环境，领悟美景。引导学生找到当晚景色描绘的句子，体会什么是情景交融。4、活力叙述，总结全文本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索展开，分别由皮鞋匠联

43、想到的画面、乐曲的旋律、贝多芬的心境变化组成，经过板书，既能够了解（月光曲）的旋律，也能使大家明确（月光曲）创作的原因。四欣赏拓展播放（十面埋伏）选段，听、想、讲、写。月光曲讲课稿七：一、讲教材1讲课资料：（月光曲）。2教学资料的地位、作用。（月光曲）是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的用段落大意归并法归纳课文的主要资料的训练后，进行用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要资料的方法的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要资料之一。本文的阅读训练就是将上一课（两块银元）中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课（五月端阳）的教学即回答问题把答案连起来归纳课文主要资

44、料的第3次训练作了奠基。3教材特点，教学的重点、难点和关键。这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲（月光曲）的传讲。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完好的故事，而整个故事的资料又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及喜好进而走进茅屋为她亲身奏了两曲，进而产生活力，在月光如水的夜晚谱写了（月光曲）的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅仅能让学生体会美的意境，更能让学生遭到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答

45、案连起来归纳课文主要资料，突破难点：想象第九自然段中描绘（月光曲）的资料，感受其意境美；理解贝多芬讲的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。4教学目的根据本课教材的资料，按照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目的：1进一步学会运用问题答案归并法归纳课文的.主要资料。2学会生字券，理解13个词语的意思，运用谱写、传讲、幽静、纯熟、沉醉等词，描绘画面进行语言训练。3会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。4感受（月光曲）美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的完美的思想感情。5初步学习在写实的经过中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的本事。5课时安排：3教时第一教时：初读课文，学习生字新词

46、，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。第二教时：按课后练习1的问题细读课文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要资料。第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受（月光曲）美的意境。月光曲讲课稿八：一、讲教材：（月光曲）是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。本组教材以艺术的魅力为专题。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，遭到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是如何在叙事时展开联想和想象的，是如何把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会

47、课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。而（月光曲）正是一篇能体现这些重点的极好例子。（月光曲）讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（月光曲）的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真诚的情感。课文文脉明晰，文章有明暗两条线索。明线是贝多芬创作（月光曲）的经过。暗线是贝多芬的感情发展。这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜欢的感情是交织在一齐的。另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达愈加充实，感情愈加深入是文章的主要写作特点。二、讲学情：（月光曲）这篇课文，感情深沉，意境深远，异常是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比拟困难，需要老师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。三、讲教学目的：1、学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、沉醉等词语。2、根据课文线索概括主要资料。体会贝多芬在创作经过中思想感情的变化及产生这种变化的原因。进而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事