《植物妈妈有办法》说课稿（推荐）.docx

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1、植物妈妈有办法说课稿（植物妈妈有办法）讲课稿作为一名老师，时常需要用到讲课稿，编写讲课稿助于积累教学经历，不断提高教学质量。讲课稿要怎么写呢？下面是我整理的（植物妈妈有办法）讲课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。（植物妈妈有办法）讲课稿1一、讲教材（植物妈妈有办法）是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和采集使用信息的能力。根据课程标准结合学生实际，设计如下目的：教学目的1、知识目的：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2、能力目

2、的：能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。3、情感价值目的：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。重点难点：1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。2、练习有感情地朗读。二、讲教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采用“表演体验的教法，让学生在愉快、轻松的课堂气氛中学到知识，提高能力，得到发展。三、讲

3、学法1、鼓励课外采集信息，调动学生主动采集的积极性，开阔视野。2、初读课文采取让学生选择本人喜欢的方式读书。3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。四、讲教学经过(一)、谈话导入，学习第一小节1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么办法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?2、学习第一小节。(本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要太多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。)(二)赏读悟趣1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。过渡：你们

4、最喜欢哪位植物妈妈的办法，为什么?指名讲时相机点拨指导：(1)看图观察“蒲公英和“蒲公英娃娃，让学生讲讲“蒲公英娃娃像什么?(2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风和“纷纷：你看，妈妈准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就能够乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷出发。(3)让学生本人小结蒲公英传播种子的办法。(4)指导朗读：蒲公英妈妈的办法怎么样?我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。(由于我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让

5、学生指出拟人句中“蒲公英的孩子是什么，“降落伞又是什么，并解释“纷纷出发的意思，通太多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷出发的意思，这是老师即便做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷出发造句(整体感悟蒲公英是如何传播种子的)学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。)2、合作学习其余两节。(1)他小给合作学习喜欢的小节。喜欢哪一小节就学哪一小节，能够读一读课文，讲一讲办法，演一演情景，夸一夸“妈妈，谈一谈本人的疑问，让学生自由选择本人最喜欢的方式去学习。(2)沟通展示学习情况，老师相机点拨指导：(低年级的学

6、生由于年龄小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的“什么叫全身武装“什么是铠甲呢“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢针对学生所提出的问题，能够用多媒体课件或挂图作具体解答，出示苍耳多媒体课件。通太多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。GIP到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，可以以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。课

7、文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。)3、课外引伸学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带等办法，并且设疑问：“植物妈妈的办法就只要这些吗?讲讲你们还查找到植物传播种子的方法并与同学沟通。(由于学生年龄较小，知识量缺乏，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，应在课前布置学生去查找，采集资料有关资料，再到课堂来与同学沟通。在布置采集时，老师可提示学生：苹

8、果树的种子是如何传播的?草莓的种子在什么地方?为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子?鼓励学生采用观察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或兴趣的其他植物知识，激发科学探究的兴趣。)五、讲作业设计个性作业，自主选择(前三项作业任选一项。)A：我是小诗人。(试着把网上看到的或听到的或是本人知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。)B：我是朗读家。(把本人喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。)C：我是小画家。(试着给本人写的小诗优美的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。)D：我是小发现者：(课后我要本人去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物妈妈传播种子的好办法，我还要

9、把它们记下来呢!)（植物妈妈有办法）讲课稿2各位评委，各位教师：大家好，今天我讲课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课（植物妈妈有办法），本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。【设计思路】课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，

10、感受语言的优美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目的从下面三点予以定位：1、知识目的：认识“旅、蒲等12个生字。会写“已、甲等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。采集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、能力目的：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。3、情感目的：培养学生热爱大自然的情感。激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文。正确认读、书写生字。难点：了解三种植物传播种子的方法。理解文中“旅行“穿着带刺的铠甲等所表达的意思。为了将

11、三维目的得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以到达熟读背诵。基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作沟通。四、品读领悟。五、稳固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以详细的阐述。【教学经过】一、图片导入。我们都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我采用谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都能够去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我带你们一起去认识

12、这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。【设计意图】通过谈话，利用阅读等待，激发学生阅读的欲望。二、自读识字。1、老师范读课文。充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：从刚刚的画面中，你认识了哪几种植物呢？2、学生自读课文。1请同学们用本人喜欢的方式朗读课文，碰到生字借助拼音多读几遍，边读边标出生字，鼓励学生利用各种方法自主识字，进而到达读准字音，读通句子的目的。2讨论：你认识了哪几种植物呢？【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。三、合作沟通指名回答，

13、老师相机出示词语：蒲(p)公英、苍(cng)耳、豌豆。齐读词语。讲讲用什么方法记住“蒲、苍两个生字？提醒学生勿把“蒲字写成左右构造利用游戏稳固识字。我将采用摘苹果、气球飞上天等游戏稳固学生的识字成果。4小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“，没有到达要求的，再把生字多读几遍。5根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得的读音有什么不同。出示大屏幕：A、孩子假如已经长大，就得告别妈妈。B、那里有很多知识，粗心的小朋友可得不到它。C、蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得的三种不同的读音“di、d、de，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。6让学

14、生在课文中找找还有哪些多音字？为、降、乘画上记号，并给这些多音字组词。【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人介入，不但让学生对课文内容有了整体的感悟，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升本人的自自信心。7识记字形，练写生字1、识记生字出示文中的生字，自由练读，小教师带读。小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。全班沟通。2、指导书写出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?学生观察字的构造，沟通书写注意的地方。4老师示范，指导重点笔画。如“已要半封口，不能写成本人的“己等。“绞丝旁的写法，提示学生注意两个撇折

15、的起笔收笔基本上下对齐，比拟“洼和“娃的字形。5学生练习。老师巡视,有针对性地指导。如：“巳与“已的区别，女字旁与“女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，把握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。【设计意图】老师充分调动学生已有的知识经历，“教学生需要教的知识，变被动为主动，让学生享遭到成功的快乐。四、品读感悟本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，我们讲到“牛马有脚，鸟有翅膀，那植物妈妈究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？如今就自由读课文，并画出来。1、讲蒲公英1首先我们看看蒲公英妈妈是如何将本人孩子送出家门的？请同学读读诗的第二小节。板书：蒲公英、

16、画2老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解，蒲公英妈妈给孩子们准备了什么?降落伞，那这里的降落伞指什么？一朵毛茸茸的小花你们看过真的降落伞吗？什么样的？师：降落伞多美啊！但光有降落伞就行了吗？植物要旅行还得需要什么？师板书风吹师：风婆婆过来了，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。我们能够用哪一个词来描绘？引导学生讲出：“纷纷。“纷纷“是什么意思？指名讲实物演示，让学生讲一讲种子是如何飞的。一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。谁能用“纷纷讲一句话。3只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。这句诗多美啊！你能美美的把这句诗读一读吗

17、？指名读师：是啊!孩子们长大了，终于能够离开妈妈单独生活了。孩子们多自豪啊。蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给本人的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。它们会飞到什么地方呢？指名讲4用“蒲公英娃娃飞呀，飞呀，有的孩子飞到了田野，有的孩子飞到了草原，还有的孩子飞到了山坡指名讲师：你们觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？那它又是如何的一个妈妈呢？请你夸一夸。5像蒲公英这样聪明、伟大的妈妈还有很多，那大家想不想知道苍耳妈妈和豌豆妈妈是如何送孩子去旅行的呢？2、讲苍耳蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案：讲一讲苍耳妈妈的办法？学生沟通并回答板书苍耳动物皮毛带让学生

18、再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲。让学生任意把苍耳挂在本人的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并讲讲本人的感受。苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。苍耳妈妈是靠动物皮毛带把孩子送走的。那豌豆妈妈的办法又是什么呢？3、讲豌豆第4小节分组进行学习。出示学习要求自由读第四节。提出本人不懂的问题，小组成员之间共同讨论。讲讲豌豆是怎么传播种子的？学生自学，老师巡视指导。板书豌豆各组选派代表汇报学习情况。针对学生的疑问，老师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳忽然收缩，构成弹力，豌豆便弹射出来

19、。同时，老师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。老师板画：太阳出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。比拟两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去考虑指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。(5)试着根据板书背诵课文，能够配上本人喜欢的动作。本环节的学习中，从教师的引领，到小组合作，到自学，引导学生由扶到合作，到独立学习，教学生学会学习，感遭到了学习的快乐。五、稳固延伸1、植物妈

20、妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能讲讲这些植物传播种子的方法吗？让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈2、沟通其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。展示诗歌3、老师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联络，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。板书设计：3植物

21、妈妈有办法蒲公英风吹苍耳动物皮毛带豌豆太阳晒【板书设计】植物妈妈有办法风吹蒲公英皮毛挂苍耳太阳晒豌豆本课教学让我们看到农村老师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花。本课精彩之一：大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学生对照课本知识收集各种植物标本、知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述本人的发现。同桌展示，全班沟通，本来不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生讲的欲望，发散了学生思维，学生各持己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。精彩之二：比照发现是学习、提炼语言的好办法，很多教师

22、都采用，但往往只注意外表，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。让学生体验语言的精致和微妙。精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让学生把收集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面能够使文中的句式在活用的经过中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。（植物妈妈有办法）讲课稿3一

23、、讲教材1、教材简析（植物妈妈有办法）是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容粗浅易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。2、教学目的1能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。3培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。3、教学重难点：教学重、难点：让学生了解三种植物传播

24、种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。二、讲教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适本人的学习方式。根据新课标的精神，在教学中我注意了下面几点：一强调自主，鼓励介入1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你以为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪儿？老师尊重学生意愿、灵敏调控，根据学生的回答情况来选择教学的切入点，进而使他们积极主动地投入到本人喜欢的小节中学习。2、鼓励课外采集信息，调动学生主动采集的积极性，开阔视野。二激发兴趣，促进学习1、兴趣是的教师

25、，是获取知识，培养创造思维的宏大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、充分运用当代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、讲教学经过我的课堂构造是：一激情引趣，谈话导入二精读课文，理解重点三延伸课外，拓展知识四归纳总结1、激情引趣，谈话导入从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发学生情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？进而引导学生体会拟人的修辞方法。2、精读课文，理解重点在激趣导入新课后，引导学生边听边考虑：1课文写了哪几种植物？2植物妈妈在什么方

26、面有办法？从这两个问题入手，通过小组沟通、自主选择喜欢的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式把握新知、理解重点。对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。3、延伸课外，拓展知识在学完前几小节后，我让学生讲讲：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前采集、了解到的资料，这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱

27、和观察大自然的兴趣这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。（植物妈妈有办法）讲课稿4一、讲教材（植物妈妈有办法）是第三册第五单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和采集使用信息的能力。根据课程标准结合学生实际，设计如下目的：教学目的、知识目的：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。、能力目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。、情感价值目的：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

28、重点难点：、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。、练习有感情地朗读。二、讲教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采用“表演体验的教法，让学生在愉快、轻松的课堂气氛中学到知识，提高能力，得到发展。三、讲学法1、鼓励课外采集信息，调动学生主动采集的积极性，开阔视野。2、初读课文采取让学生选择本人喜欢的方式读书。3、在

29、导学第1节后，让学生自主学习2、3、4节。四、讲教学经过在我这节课的教学经过中课件是贯穿始终的。1、用课件出示的读书要求，让学生明确要求，根据要求用本人喜欢的方式读课文。2、认读词语是通过出示课件中的同学们非常熟悉的机器猫，在它们的身上有词语，告诉学生只要把词语读正确了，它才愿意和你做朋友，激发学生的认读兴趣。3、在讲解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的经过时是用课件进行的演示，通过学生的认真观察，让学生把握他们是用什么方式靠什么来传播种子的，而且在演示课件的经过中有朗读的录音，这样学生既通过画面把握方法有通过朗读录音学会正确的朗读。4、“啪的一声，豆荚炸开的声音是通过课件的演示来完成的，这样让学生

30、看一看，听一听，真切的感遭到用这个词不但形象生动的写出了豆荚炸开时的声音，而且写出了豆荚炸开时的动作和心情。5、植物妈妈的办法还有很多，我通过课件又向学生介绍了一种椰树利用水来传播种子的方法，对知识进行了拓展。6、作业是通过课件展示给学生的。（植物妈妈有办法）讲课稿5一、讲教材1、教材简析（植物妈妈有办法）是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容粗浅易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索

31、大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。2、教学目的1认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带8个字及下面词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。4培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。教学重难点：教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。二、讲教法和学法新课标指出“学生是语

32、文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适本人的学习方式。根据新课标的精神，在教学中我注意了下面几点：一强调自主，鼓励介入1、初读课文采取让学生选择本人喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到本人喜欢的方式中学习。2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。3、鼓励课外采集信息，调动学生主动采集的积极性，开阔视野。二激发兴趣，促进学习1、兴趣是最好的教师，是获取知识，培养创造思维的宏大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题

33、的兴趣。2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、讲教学经过我的课堂构造是：整体感悟自主识字赏读情趣拓展延伸背诵积累1、整体感悟在激趣导入新课后，我让学生用本人喜欢的方式读课文，边读边考虑：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么办法传播种子？读后小组内沟通。学生在尝试朗读后，获得整体感悟，沟通收获，培养了自主读书的能力，体验到读书的快乐。2、自主识字新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，我先让学生本人练读生字，然后多种方式指读，最后全班沟通识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，互相沟通识字方法，提高

34、了自主识字的效果。3、赏读情趣这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节构造类似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因而我决定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。采用这样的教学策略是由于低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，在教学经过中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了尊重学生，以学生为主体的原则，在学习的经过中让学生轻松愉快地理解课文内容，加强自读自悟的兴趣。对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷出发我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再

35、在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比拟容易地理解了词语。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我捉住这首诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等，并及时引导学生进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。4、拓展延伸在学完第五小节后，我让学生讲讲：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前采集、了解到的资料，及本人平常观察到的。这一

36、环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。5、背诵积累背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培养学生良好的语感，加强学生的理解能力。（植物妈妈有办法）讲课稿6一、讲教材：（植物妈妈有办法）是人教版语文二年级上册本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很合适小朋友阅读。二、讲教学目的根据本组课文训练的主要意图

37、和学生的实际，确定课文的教学目的如下：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、经过与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。三、讲教学重点、难点：教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。四、讲教法、学法教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾讲过“提出一个问题往往比解决一个

38、问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务学法：只要学而有法，教才得法。因而我在本节课中引导学生采用：1直观法：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上认识理解。2自学法：利用第一小节的学习方法，自学诗歌24节。3感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。五、讲教学流程：本节课我分了四大板块来进行教学一、创设情境做游戏、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认直接导入后，板书课题。设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心二、内容研讨11自由读文，自学生字

39、2检查自学情况，出示生字卡片认读游戏开火车读3讲讲你是如何记住这些读音的？摘苹果游戏设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，互相沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习气氛。2、有感情的朗读课文内容。质疑1带着疑问读文2指名读、小组合作学习3自学24小节4比一比、赛一赛看谁读的好3、沟通汇报成果设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在相互解答中相互相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还能够把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生本人提出问题，适

40、当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。三、实效评价1这一环节中我出示了几道练习题，来检测一下学生对课文内容的把握情况2为了拓宽学生的视野，搜集一些其它种子传播的方法如：椰子、石榴等设计意图：创设多样的练习方式，稳固所学，到达学用结合。在培养学生搜集信息的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。四、大显神通下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？展示台我是最棒的设计意图：这样做既能够让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又能够加强的荣誉感。师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法中，我们感到大自然的巧妙。板书设计植物妈

41、妈有办法蒲公英降落伞风吹苍耳铠甲动物皮毛带豌豆豆荚太阳晒（植物妈妈有办法）讲课稿7尊敬的各位评委、各位教师，大家好！我来自濮阳市第八中学，叫郑艳芳。我讲课的题目是（植物妈妈有办法），下面，我将从教材、学情、设计理念、教学目的、教学重点、难点、教法学法、教学经过和板书设计八个方面来讲课。一、讲教材（植物妈妈有办法）是小学语文第三册第一单元的一篇课文。这是一首诗歌，全诗共5个小节，用比喻和拟人的手法生动形象地介绍植物用什么方法传播种子的常识，激发学生观察植物，留心观察大自然的兴趣，全诗共要求识字13个，写字10个，还有两个多音字！二、讲学情小学二年级的学生有好奇、探索的心理特点。已经把握了一定的识

42、字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识。在以前的学习中，已经积累了不少与本课有关的素材。三、讲设计理念根据新课标要求，低年级课文教学承当者阅读和识字双重任务。如何处理识字与阅读的关系呢？总的理念是随文识字，在语境中学习生字词，寓识字于阅读教学的全经过。四、讲教学目的根据（新课程标准）要求，结合本单元教材和二年级学生的实际情况，制定了下面教学目的：1、认识“植、如等13个生字，读准多音字“为、得，会写“法、如等10个字。2、能用普通话正确地朗读课文，背诵课文。3、了解蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法，理解“四海为家，纷纷等词语。有能力的学生能够仿照课文的句式讲一讲其他动物传播种子的方法。

43、4、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。五、讲教学重点、难点我把识字写字和读文作为教学重点，由于识字写字，把课文读正确，流利是语文教学的保底工程，十分是对低年级的学生来讲，这一点最为重要。理解重点词“四海为家、纷纷作为教学难点。六、讲教法、学法本节课我秉承着以学生为主题，力求采用自主，合作的学习方式。1、识字多样化，分散识字法，让学生在详细的语言环境中识字。2、以读代讲，坚持把读的训练贯穿整个教学经过中。在读中识字，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。再加上这是一篇以诗歌形式呈现的科普文章，生动活泼，朗朗上口的语言，也合适学生的年龄特点，学生比拟感兴趣。3、创设情景练习

44、讲话。吴忠豪教授也强调课文只是一个例子，教师要创设情景，用课文语言构建学生本人的语言，丰富学生本人的语言。4、小组合作学习。七、讲教学经过基于以上认识，本节课主要由下面7个教学环节进行。一谈话导入，激发情感，认识植物的“植。孩子们，当你们长大了，就不得不离开妈妈四处旅行，寻找属于本人的新天地。人是如此，动物也是如此，连植物都是这样的。可是没有脚的植物长大了怎么离开妈妈的怀抱呢？这节课我们就来学习一篇课文，题目是（植物妈妈有办法）。请伸出手和教师一起板书课题，注意板书课题的时候，把植物的植这个生字用不同的颜色标识出来。植物的植是本节课要求学习的生字。同学们，看植物的植怎么记住它呢？和它相近的字还

45、有什么？对，还有值日的值日。我们再来齐读课题（植物妈妈有办法）。通过揭示课题，引导学生用本人喜欢的方法记住生字“植，学习生字扎实有效。二初读课文，整体感悟，初识生字。1、我这样过渡第二个环节，我们迫不及待地想知道植物妈妈用的什么办法呢？请同学们自由反复朗读课文，假如碰到不认识的字就读拼音。碰到难读的句子怎么办呢？多读几遍？最后谁做到了不添字，不漏字请用微笑告诉教师。学生把课文读正确，流利，是最基本，最重要的要求，学生初读课文的时候，不要提太多的要求，就要求读正确，不添字，不漏字。学生既自主地进行了语言的练习，又在语言环境中初步认识了生词。2、请快速在文中找出本课的生字词，用三角标出来，并读一读

46、含有这些生字的句子。这个环节的设计不是为了让学生为找生字而找生字，而是让学生和生字又一次打招呼的学习活动。3、在这些生字中，哪些生字朋友是你以前认识的？请把三角划掉。哪些生字朋友，你以前没有见过？三角保留！这个环节的设计，是为了考察学生已有知识和需要把握的新知识，针对性地开展教学。4、同桌相互介绍认识的新朋友。让学生把新朋友介绍给同桌，这样同桌相互讲一讲新认识的生字，又进一步加深了对生字的印象。以介绍朋友的形式互认生字，学生的学习积极性比拟好，也体现了学生为主的教学理念！三学习第一小节，学习“为、得两个多音字，重点认识“旅这个生字。理解“四海为家的意思。1、指名读第一小节。读完之后给学生评价，课堂上，教师及时的给学生进行详细的评价是提高学习效率，调动学生积极性的非常重要的一个环节。如难读的字词学生读得准确，难读的句子读得流畅，教师都要及时表扬。这一小节有四个生字，其中两个是多音字，教师引导学生本人去发现，学生找出后，出示这两个多音字“为、得。然后再出示不同的音组成的词语，让学生多种形式地读词语。学生认识了这两个多音字以后，再回归课文中的句子，让学生读