竹影说课稿_1（推荐）.docx

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1、竹影说课稿竹影讲课稿作为一名教师，经常要根据教学需要编写讲课稿，讲课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过讲课稿吗？下面是我精心整理的竹影讲课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。竹影讲课稿1尊敬的各位评委、各位教师：大家上午好！我是46中的苏倩。今天我为大家讲课的内容是七年级下册（竹影）下面我将从教材、教学目的、教学重点与难点、教法与学法、教学程序这五个方面对本课进行讲明，诚请各位评委给予批评指正。一、教材的地位、特点和作用本课是七下第四单元的一篇自读文章。本单元为人类文化艺术方面的文章。前面已经编排有（社戏）（安塞腰鼓）两篇文章。本课，丰子恺先生用绘画的笔为我们展现了几个儿童初窥美

2、的门径的经过。盎然的童趣，非常切近学生的生活；淡雅的竹影，又能使学生获得美的享受。学生能够在这一课中继续稳固前两课所学的品析鉴赏的方法，所以本课是对前两课的有益的补充。二、教学目的1、知识目的：对于初一的学生，夯实基础是很重要的，所以我把字词积累作为知识目的之一。2、能力目的：根据新课标要求初中学生应该“初步具有欣赏文学作品的能力。通过前两课的学习，学生已经初步构成品读、感受、沟通的习惯，但我校的学生基础还很薄弱，需要进一步强化学习习惯，稳固学习方法。所以我把本课能力目的定为1概括文章故事情节2感受美的景色描写，品味并积累优美的语句。3、情感目的：在激趣的基础上，使学生对中国画有所感悟。4、拓

3、展目的：了解中国画与西洋画的不同特点。三、讲教学重难点1、教学重点：新课标要求初中学生能“品味作品中富有表现力的语言确定本课教学重点为“感受美的景色描写，品味并积累优美的语句。2、教学难点：体会文章中表现的童真、童趣，领会艺术和美正是蕴含在幼稚的活动中的。四、讲教法、学法1、默读法：这篇文章较长、合适练习快速阅读，因而在第一遍了解概括大意时用默读法。在学生默读时，提示他们标记“一好二疑三关键的句子，养成圈点勾画的习惯，又为下文品析作准备。2、情景联想法：第二便跳读课文，寻找文中的亮点时会涉及到生动语句的赏析，学生可用情景联想法领会文字的美。3、小组讨论法：将全班学生根据综合素质等方面搭配，六人

4、一组，进行小组沟通，讨论和全班沟通。预习时，可在组内了解作者，扫清阅读障碍、提出不懂问题等等。在课堂上，利用学生的个体差异，突破教学重点。针对初一学生爱表现、喜攀比的心理特点，可利用“小组积分进行评价。五、教学程序围绕本课的教学目的，参照教学重难点，我将主要以“激趣导入讲讲竹字“自主阅读明确大意“档次朗读体会童趣“延伸提高欣赏佳句“课堂小结谈谈收获“布置作业当堂检测等六个环节展开教学。1、激趣导入讲讲竹字以“你看到竹想到了什么为线，让学生讲出竹的相关情景或典故。如“独坐幽篁里、画竹的名人、竹子的象征意义等。不在多少，让学生体会到一点竹子的高雅。我设计的过渡是：你知道吗，高雅的竹子可以以在游戏中

5、“玩出来！漫画大师小时候就有这样一段经历。2、自主阅读明确大意学生默读课文，圈点勾画。用简洁的语言概括故事内容。3、档次朗读体会童趣课程标准中要求学生“对作品中的情景和形象、能讲出本人的体验要求学生从课文中寻找最能表现童趣、童真的语句，在品析沟通中让学生的思维相互碰撞，可以在适当的机会引导学生沟通本人童年的游戏体验。4、延伸提高欣赏佳句在这一环节，继续进行小组合作。用“我也发现了美为线，引导学生用美的目光去发现文中的“亮点。学生基本能按前两课训练的方法赏析。在小组内的朗读、赏析能调动不同层面的学生介入，即使是基础非常薄弱的学生，反复厅、经常记，对本人也是非常有益的。赏析全班沟通后，预留出3分钟

6、让学生背诵。5、课堂小结谈谈收获这部分完全放给学生，学生能够涉及的方面有很多，不强迫要求哪一方面。比方可能会谈绘画艺术的理解，可谈这篇文章的写作特点，可以以就家长如何教育孩子谈。6、布置作业课堂检测作业：沈复从蚊子身上，产生联想得到物外之趣；丰子恺从绘画竹影中得到了艺术的启蒙，那么你在游戏中获得了什么？请写下来。为了进一步稳固课堂效果，我设计的检测有：1听写：参差不齐惬意口头禅2默出你以为最优美的句子，并对其进行赏析。总之，在课堂上的创境、沟通、积累充分尊重学生的独特体验。用“你想到了什么？“我来讲童趣“我也发现了美为线，引导学生组内平等沟通，敢讲、愿讲。泰戈尔讲：“不是锤的打击，而是水的载歌

7、载舞才使鹅卵石臻于完美。小组合作中的习惯、探究就好像流水，把学生一点点带进语文世界。我的讲课完毕。谢谢各位评委！竹影讲课稿2各位领导、专家、同仁：大家好！今天，我讲课的课题是丰子恺的（竹影）。一、创意讲明：教材简析（竹影）是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深入、耐人寻味的佳作。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真、童趣，揭示出“艺术和美常蕴含在幼稚的活动中的主旨。让学生联络生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，是教学的重点；领会“艺术和美常蕴含在幼稚的活动中的主旨是教学的难点。目标定位（语文课程标准

8、）要求学生“欣赏文学作品,能有本人的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我确立的情感态度与价值观目的：领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中,学会在生活中去发现、创造美；认识到美在生活中无处不在。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点,确立知识与能力目的：体会文章表现的童真、童趣；提高我们的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异,体现学生的主体性,我确立的经过和方法目的：先学后教,当堂训练；学会自主、合作、探究的学习方式。教学理念创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练的课堂教学形式，激发学生的主动求知欲。有机浸透“自主学习合作学习

9、探究学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学会运用科学的方法学习语文，促进师生之间、生生之间、师生与文本之间的沟通，促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们有创意地表达，进而养成良好的学习习惯。结合（初中语文综合性学习资源的开发与利用）实验课题，展开轻负高效的课堂教学形式实验研究，构建师生和谐平等互动的语文课堂，逐步构成“师生同学，质疑释难，共享体验的教学风格。二、学习经过一自然导入师：今天，由我和大家共同学习第18课丰子恺的（竹影）。板书课题二揭示学习目的1能讲出课文的主要情节。2理解课文描写所表现的童真童趣。三先学后教引导学生进行“先学后教，当堂训练式

10、学习，养成自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。1轮流诵读课文，自主学习,积累生字词设计意图：朗读是学生自主与文本进行对话最直接的方式。轮流诵读,自主学习，积累生字词，夯实基础。2速读课文，自主合作，概述主要情节。设计意图：引导学生学会圈点批注，培养学生自主合作学习的能力，充分利用语文学习资源，养成“不动笔墨不读书的好习惯。循序渐进,为品读课文、合作学习做好铺垫.3.品读课文，合作学习，理解童真童趣设计意图：在合作沟通中,让学生的思维相互碰撞,产生更多的火。当学生有了心得之后,读相关的语段就会感情充沛，评述就会更准确。老师对学生的朗读和评述应及时予以鼓励、评价定,让学生体验到成功的快乐，并作

11、必要的补充和归纳，引导学生把握一些规律性的东西。四、当堂训练：课堂作业出示投影通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题，请提出来，让我们互相沟通；假如你有什么新的体验，请讲出来，让我们一起共享。设计意图：通过大家的探究学习,触发学生的灵感,讲出本人最真实最深切的体验，让学生学有所得。发挥语文教材的例子作用，向生活延伸.在师生共同的沟通切磋中,到达多人介入表达,相互沟通，共享学习体验的教学高潮。五、结束语:法国出色的雕塑家罗丹曾讲过：“美是四处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。让我们共同走进生活的语文课堂,用我们的慧眼去发现美吧?(设计意图：老师寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时

12、,让学生由课堂走入生活进行语文学习,延伸语文课堂。)(六)、板书设计：18竹影丰子恺月夜相聚描绘竹影艺术教育设计意图：展示学习成果，突破教学难点，共享学习体验三、体验与反思“先学后教，当堂训练的课堂教学形式，以学生自主学习、合作学习、当堂训练为主线。在自主学习经过中，每个学生的主动性加强了，主体地位得到了充分体现。在合作学习中，优生的学习态度、解题思路和方法一目了然，不仅有助于差生语文素养的提高，更有利于每个学生的全面发展。学生互相扬长避短，以优辅差，大大提高了课堂教学的效率。“先学后教，当堂训练的课堂教学不仅加强了学生之间的沟通与合作，培养了学生的质疑与创新精神，还加强了师生之间的学习与沟通

13、。老师要走到学生中间去，充当学生学习的合作伙伴。轻负高效的课堂教学改革实验研究，既要做到符合课堂需要，激发学生兴趣，又要落到实处，收到实效，这有利于教学质量的提高，有利于学生的健康成长，但对老师提出了更高的要求。在教学实验经过中，也产生了一些新的困惑，亟待研究解决。如如何使少数学生养成良好的自学习惯？在“后教经过中，如何让兵教兵的效果更显著？怎样落实“堂堂清，日日清，周周清？怎样实现从洋思形式各自特色的飞越？还需要我们去不断研究。以上是我的讲课内容，敬请各位领导、专家同仁对我的上课的讲课给予批评和指导。谢谢大家！竹影讲课稿3【教材分析】（竹影）是丰子恺散文作品中一篇内涵深入、耐人寻味的佳作，全

14、文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的水门汀上游戏，描绘映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许不屑一颐，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许，艺术和美就蕴含在幼稚的活动中。（竹影）为我们指出了只要留心本人的生活，即便看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的受。【教学目的】1、新课标要求学生欣赏文学作品，能有本人的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我确立与情感和态度目的：领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。2、根据教材的知识构建特点，以及初一学生思维活跃的特点，

15、确立知识和能力目的：体会文章表现的童真、童趣：初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。3、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，我确立经过和方法目的：在老师恰当的提升引导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。【教学重点】体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中。【讲教学方法】借助多媒体课件的教学手段，采用激趣感悟品读欣赏迁移的教学形式，课前让学生查找采集资料。倡导老师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。【讲教学经过】一、谜语激趣，导入新课导语：同

16、学们喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口，（影子）。请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我我如今也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起本人的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美妙体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章，希望今天的学习对同学们有所启发设计这一导语，是根据情意原理。兴趣是最好的教师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满幼稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美妙回忆，以此为切入点，从生活走进诛堂学习，激发学生的求知欲与学习本

17、文的热情，可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。二、作者介绍，力求创新学生沟通采集的丰子侣的资料，讲述有关作者由生活中的发现，进行艺术美的创作的故事。用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集的能力。三、自由朗读，整体感悟用一句简洁的话概括课文内容。学生轻声朗读，配以轻音乐书读百遍，其义自见。朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感悟，也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式，通过自读，学生初步感悟了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。四、品味朗读，体验童趣老师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发白天性的，一

18、次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。学生找到后小组内朗读，然后老师点名朗读水平好的学生示范朗读，可以鼓励学生自告奋勇来朗读。课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能讲出本人的体验。在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真诚。老师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。五、拓展欣赏，艺术熏陶老师过渡语：一次幼稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次

19、语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。多媒体展示，配音乐中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，老师假如太多的解释，反而会越描越黑气通过媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借本身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩大艺术的欣赏内容，也加强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对本人的终身发展也有益。六、白话沟通，人文培养老师过渡语：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过很多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你如今回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满幼稚的游戏也是能够让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？语文

20、学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应注重对学生人文精神的引导。在共同的沟通切磋中，人人介入讲话，相互沟通、相互合作，学生的积极性高，表现欲弦，这也符在合活动原理。七、课堂小结，归纳总结通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？学生回答，老师归纳演示板书艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们幼稚的游戏中。结束语：一去不返的童年是美妙的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾讲过：美是四处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文

21、大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。学要有所得，通过大家的合作沟通，触动了学生的灵魂，就能讲出自。己最深的体会。老师的寄语，让课堂划上一个圆满的句号。同时，让学生由课堂走入生活进行语文学习，语文课堂的宽度得到延伸。【资料链接】丰子恺18981975，浙江崇德人。自幼喜好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开通书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有（音乐入门）（缘缘堂随笔）（丰子恺书法）等。竹影讲课稿4

22、【教材简析】（竹影）是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深入、耐人寻味的佳作。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识，充满了童真、童趣，揭示出“艺术和美常蕴含在幼稚的活动中的主旨。让学生联络生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，是教学的重点;领会“艺术和美常蕴含在幼稚的活动中的主旨是教学的难点。【目的定位】（语文课程标准）要求学生“欣赏文学作品,能有本人的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我确立的情感态度与价值观目的：领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中,学会在生活中去发现、创造美;认识

23、到美在生活中无处不在。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点,确立知识与能力目的：体会文章表现的童真、童趣;提高我们的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异,体现学生的主体性,我确立的经过和方法目的：先学后教,当堂训练;学会自主、合作、探究的学习方式。【教学理念】创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练的课堂教学形式，激发学生的主动求知欲。有机浸透“自主学习合作学习探究学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学会运用科学的方法学习语文，促进师生之间、生生之间、师生与文本之间的沟通，促进学生对文本的理解，并尊重学生对文本的独特理解和感悟，鼓励他们

24、有创意地表达，进而养成良好的学习习惯。结合（初中语文综合性学习资源的开发与利用）实验课题，展开轻负高效的课堂教学形式实验研究，构建师生和谐平等互动的语文课堂，逐步构成“师生同学，质疑释难，共享体验的教学风格。【学习经过】一、自然导入师：今天，由我和大家共同学习第18课丰子恺的（竹影）。(板书课题)1、揭示学习目的：能讲出课文的主要情节。理解课文描写所表现的童真童趣。2、先学后教：引导学生进行“先学后教，当堂训练式学习，养成自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。轮流诵读课文，自主学习,积累生字词。设计意图：朗读是学生自主与文本进行对话最直接的方式。轮流诵读,自主学习，积累生字词，夯实基础。速读

25、课文，自主合作，概述主要情节。设计意图：引导学生学会圈点批注，培养学生自主合作学习的能力，充分利用语文学习资源，养成“不动笔墨不读书的好习惯。循序渐进,为品读课文、合作学习做好铺垫.品读课文，合作学习，理解童真童趣。设计意图：在合作沟通中,让学生的思维相互碰撞,产生更多的火。当学生有了心得之后,读相关的语段就会感情充沛，评述就会更准确。老师对学生的朗读和评述应及时予以鼓励、评价定,让学生体验到成功的快乐，并作必要的补充和归纳，引导学生把握一些规律性的东西。4、当堂训练：课堂作业(出示投影)：通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题，请提出来，让我们互相沟通;假如你有什么新的体验，请讲出来，让我

26、们一起共享。设计意图：通过大家的探究学习,触发学生的灵感,讲出本人最真实最深切的体验，让学生学有所得。发挥语文教材的例子作用，向生活延伸.在师生共同的沟通切磋中,到达多人介入表达,相互沟通，共享学习体验的教学高潮。5、结束语:法国出色的雕塑家罗丹曾讲过：“美是四处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。让我们共同走进生活的语文课堂,用我们的慧眼去发现美吧设计意图：老师寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,延伸语文课堂。二、板书设计18竹影丰子恺月夜相聚艺术和美常蕴含在生活不是缺少美幼稚的活动中描绘竹影而是缺少发现艺术教育(设计意图：展示学习成果，突破教

27、学难点，共享学习体验)【体验与反思】“先学后教，当堂训练的课堂教学形式，以学生自主学习、合作学习、当堂训练为主线。在自主学习经过中，每个学生的主动性加强了，主体地位得到了充分体现。在合作学习中，优生的学习态度、解题思路和方法一目了然，不仅有助于差生语文素养的提高，更有利于每个学生的全面发展。学生互相扬长避短，以优辅差，大大提高了课堂教学的效率。“先学后教，当堂训练的课堂教学不仅加强了学生之间的沟通与合作，培养了学生的质疑与创新精神，还加强了师生之间的学习与沟通。老师要走到学生中间去，充当学生学习的合作伙伴。轻负高效的课堂教学改革实验研究，既要做到符合课堂需要，激发学生兴趣，又要落到实处，收到实

28、效，这有利于教学质量的提高，有利于学生的健康成长，但对老师提出了更高的要求。在教学实验经过中，也产生了一些新的困惑，亟待研究解决。如如何使少数学生养成良好的自学习惯?在“后教经过中，如何让兵教兵的效果更显著?怎样落实“堂堂清，日日清，周周清?怎样实现从洋思形式各自特色的飞越?还需要我们去不断研究。竹影讲课稿5一、讲教材：1、教材地位：本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读能够从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的考虑和认识。本文是一篇自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。为我们指出了

29、只要留心本人的生活，即便看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真理。2、教学目的和重难点确实立：（语文课程标准）要求学生“欣赏文学作品，能有本人的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因而，我把“领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在确立为本课的情感态度和价值观目的。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目的是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因而经过和方法目的为：在教师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。前

30、两点侧重能力目的，后一点侧重学习方法。全文通过生动地语言描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因此定为教学重点，难点是通过学习，感受美在生活中无处不在，培养学生口头表达能力。二、讲教法：陶行知先生讲过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，把握科学的学习方法。因而，我决定在教学中本着启发式原则，利用如下方法，充分发挥学生的主体作用。1、朗读教学法：“教学千法读为本，本文语言生动形象，活泼幽默，很合适朗读。因而采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。2、美点追踪法：学生作为课

31、堂的主人，阅读的主体结合本人的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。3、引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联络生活感受，讲讲对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。三、讲学法：叶圣陶先生讲：“凡为教者必期到达不教，因而，加强对学生的学法指导尤为重要。自主探究学习理论以为：“只要学会的，没有教会的,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计下面学习方法：1、自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。2、朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现，引导学生在朗读、析读、讲读的经过中感受文章的形

32、美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法-朗读法。3、圈点勾画法：培养学生良好的学习习惯。四、课前准备：1、学生查阅字词典，解决字词难关；2、采集关于丰子恺先生的相关资料。五、讲教学经过：一提问，导入新课：抽生介绍丰子恺的情况，明确丰子恺在绘画及散文方面的创作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的艺术大师他。丰子恺先生为什么会获得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，早在童年时期他就对艺术有了本人独特的体验和感悟，那么他是怎样体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让我们带着这个问题一起走进他的文章（竹影）。设计思路：一：学生能够充分了解作者的情况，课堂上不再浪费时间；二：紧扣文章的主旨

33、，即童时的体验和经历能够影响今后的人生，进而为下一步问题的设计做好铺垫。二初读，感悟内容：自由朗读，用最简洁的话概括课文内容包括六要素。设计思路：朗读是对课文语言及内容最直接、最真切地感悟，通过自读，学生初步把握了作者的写作意图。可以以训练学生口头表达能力和独立考虑能力。(三)精读，感受情趣：1、引竹：本文以“竹影为题，能否开篇就写“竹影呢？明确事出必有因：以月夜乘凉引出即将所写主题。2、识竹：看画听月下看、水门汀上画、听父亲介绍。本文重点3、悟竹：艺术，蕴涵在美中；美，就在身边。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。在整个经过中，作者用精妙生动的描写表现了童

34、真童趣，勾画，朗读，并试着讲明理由。例如：门口一只黑影出现，好似一只立起的青蛙。拟人天空好似一盏乏了油的灯，红光渐渐的减弱。比喻设计思路：（课程标准）中要求学生对作品中的情境和形象，能讲出本人的体验，在品读沟通中，让学生的思维相互碰撞，引起共鸣。本文是一篇优美的散文，语言生动形象，分析时，尊重学生个体差异，发挥其主体作用，同时多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。这样，既有利于调动学生的积极性，又能培养学生的朗读能力和品析语言的能。(四)赏析，突破重点：文末作者写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴-吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时

35、会觉得更有意义呢？学生考虑，小组讨论、沟通，老师引导、点拨。课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。通过自主合作学习，同学们可能会得到不同的答案，最终定格为：“欣赏美的能力提高了，进而也就觉得更有意味。进而也回答了导入新课时的问题，即作者的成功和他童真时的这次经历有着密切的关系。这样设计前后照应，使思路愈加严密。五拓展，感悟生活：丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美，提高了本人欣赏美的能力。其实，我们的语文学习也是在享受一种美，这是语言文字的美，是文学艺术的美，那么我们怎样提高本人欣赏这种美的能力呢？同学们畅所欲言，既能开拓他们的

36、思路，也能对他们学习语文有所帮助。六课堂小结：罗丹讲“美是四处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。在现实生活中，美的东西无处不在：一片枯叶、一叶残贝、一抹斜阳，都能让你感动流连，受益匪浅。我希望同学们能走进语文这个大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美！六、作业：以“童趣为话题写一段小练笔。附：板书竹影丰子恺引：月夜乘凉识：看、听、画竹关注生活，发现美、欣赏美悟：艺术美竹影讲课稿6一、讲教材1、教材分析：（竹影）是丰子恺散文作品中一篇内涵深入、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的水门汀上游戏,描绘映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子

37、的游戏,在成年人眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在幼稚的活动中。（竹影）为我们指出了只要留心本人的生活,即便看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的美。-2、教学目的：1新课标要求学生欣赏文学作品,能有本人的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我确立与情感和态度目的：领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。2根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立知识和能力目的：品味语言，体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能

38、力。.3新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立经过和方法目的：在老师恰当的提升引导下,培养学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。3、教学重点：品味语言，体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中。二、讲教学方法：借助多媒体课件的教学手段,采用激趣逐一感悟逐一品读讨论逐一欣赏逐一迁移运用的教学形式,课前让学生查找采集资料。倡导老师必要的牵引到放手,到学生的自主、合作、探究的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、讲教学流程：一设境激趣,导入新课:(多媒体演示)导语：未出土时便有节，待到凌云尚虚心竹你有我有他也有,

39、黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口影你观察过竹影吗？有什么感想？(设计这一导语,是根据情意原理.兴趣是最好的教师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满幼稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)(二)走近作者，走进课文展示你的搜集成果：你能介绍一下丰子恺吗?三自由朗读,整体感悟展示你的自学成果：轻声朗读课文，一起来感受作者的活动。用本人的话讲讲本文主要写了什么事？写游戏还是写游戏与艺术的关系?描竹影谈艺术获体验明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验

40、,获得了艺术美的发现.(书读百遍,其义自见.朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感悟,也是学生自主与文章进行情感沟通最直接的方式,通过自读,学生初步感悟了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)四品味语言,体验童趣展示你们的探究成果:童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出本人喜欢的句子或段落,有感情的朗读，并讲讲它喜欢的理由。(学生找到后小组内朗读,然后老师点名朗读水平好的学生示范朗读,可以鼓励学生自告奋勇来朗读.)以4为突破口，教会学生将本人的智能强项运用到描写之中。其他各项视

41、课堂教学中的情况而定院子里的光景已由暖色变成寒色，由变成()了。如：长传；短接安步；急跑华尔兹；拉丁步行楷；狂草工笔；写意红山茶；蓝玫瑰(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象,能讲出本人的体验.在品读沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真诚。老师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)(五拓展欣赏，感悟升华欣赏名画考虑问题:爸爸的介入使我们的认识有了如何的变化？谈竹影使我和伙伴们从一次无意的游戏走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。迅速阅读课文中的相应字句，你能讲出这几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画吗

42、？能讲讲你判定的根据吗？梳理归纳补充(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,老师假如太多的解释,反而会越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借本身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩大艺术的欣赏内容,也加强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对本人的终身发展也有益.)六迁移运用，思绪放飞：畅所欲言：1名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。2竹之悟：有人讲，竹每前进一步都要做一个小结；也有人讲，竹外强中干。你以为呢？请你联络实际，讲讲你的感想。思绪放飞：快乐的童年,充满童趣的游戏,比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环留心一下，想一想思，你能否也有艺术上的

43、发现呢?意在培养学生从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联络。其实，生活中不是缺少美，只要你去留心去介入、只要你去欣赏去感悟、当然还要去想象，你的生活就是美的生活，你的人生就是艺术的人生。(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的沟通切磋中,人人介入讲话,相互沟通、相互合作,学生的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理.)(七)走进童年，体验延伸：写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表现童真、童趣。(学要有所得,通过大家的合作沟通,触动了学生的灵魂,就能讲出自.己最深的体会.老师的寄语,让课堂划上一

44、个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。)板书设计：竹影丰子恺人生游戏描谈思艺术童趣意趣理趣介入留心欣赏感悟想象竹影讲课稿7一、讲教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目的（竹影）编排在人教版七年级语文(下)第四单元，是一篇自读课文。本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如（社戏）中的乡村戏剧；（口技）中的民间传统艺术；（安塞腰鼓）、（观舞记）中的舞蹈艺术；（竹影）中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术,像（竹影）中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。本单元主要教学目的是：要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生

45、活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文艺形式，丰富文化素养。要鼓励学生在学习中，初步构成本人的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识2、教材的教学目的和重点难点确实立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生具有一定语言感受能力、初步具有欣赏文学作品的能力，结合本单元教学目标和教材本身特点，我把本课教学目的定为：1情感和态度目的：领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。2知识和能力目的：体会文章表现的童真童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.3

46、经过和方法目的：在老师恰当的提升引导下,培养学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。前两点侧重能力目的，后一点侧重学习方法。这是符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目的分类六级认知理论的。全文通过生动形象的描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因此定为教学重点。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生略微了解即可，定为教学难点。二、讲教法本课主要使用诵读法，提问法和讨论法。诵读法：教学千法读为本，从教学经过来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全文-听读全文-导读全文，最后个人诵读；从方式上看，个别学生朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出散文味，欣赏、领悟散文的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。为了在课堂教学中训练学生的鉴赏能力，我在问题的设计上下了很多功夫。根据认识原理，设计了层层深化提问教学法，四个提问切入顺承深化引伸，力求一气呵成，分别解决课文的整体、自主探究、教学重点和难点。十分是整体感悟部分，把全篇课文讲析内容全部带了出来，希望以此加深学生对课文理解，到达提高学生欣赏散文能力的目的-这是提问法。语文教学不应该只要老师的提问，学生自主性的体现还包括了学生的独立考虑和质疑问难，因而根据学生的