幼儿园优秀获奖说课稿（推荐）.docx

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1、幼儿园优秀获奖说课稿幼儿园优秀获奖讲课稿作为一位不辞辛劳的人民老师，时常需要编写讲课稿，讲课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样把讲课稿做到重点突出呢？下面是我整理的幼儿园优秀获奖讲课稿，欢迎阅读与珍藏。幼儿园优秀获奖讲课稿1一、教材分析：我今天讲课的内容是中班语言活动（秋天的颜色），秋天色彩斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真切感受秋天的美妙，亲近自然探索自然真秘的好机会。这小小的文学作品句式简短、句式构造重复，有利于幼儿学习规范的语言，合适这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿一定的生活经历，词汇量开场丰富，理解能力和模拟能力发展较好，也具有一定的白话表达能力，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重

2、点，难点为学习仿编诗歌，发展创造思维，这对中班的幼儿有一定的挑战性。因而我将采用拟人化的语言利用游戏的形式帮助幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动经过中，我主要是创设一种积极的语言环境，让幼儿大胆的发表本人的意见，大胆的想象以此来解决这个难点。二、教学目的：（纲要）中指出“发展幼儿的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、愿意讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。根据这一目的要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平：注意力集中，语言能力加强，连贯性语言开场发展，我从认知、能力、情感三方面提出了这次活动的目的：1、学习诗歌

3、，感悟诗歌所表达的秋天色彩美。2、尝试根据诗歌的句式构造，用绘画及讲述的方法仿编诗歌。3、愿意在集体面前有表情地朗读诗歌。三、教学方法：（纲要）中还指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。老师要创造条件让幼儿主动参加探索活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，不仅提高和锻炼了能力，愈加升华了孩子的情感。本次活动我采用游戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。直观操作法：中班孩子的注意力明显比小班孩子的注意力更集中，为了限度地调动幼儿的xx，让孩子对活动愈加感兴趣，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出

4、示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。游戏教学法：我打算在第二环节中使用，让幼儿给小树穿衣服的游戏，引导边讲边玩互相沟通，弥补感悟的缺乏。四、讲教学流程：整个活动我简单明了地概括四大部分，下面我具体的讲一下：一观察感悟，积累经历在课前我将幼儿带到户外，共同寻找秋天鼓励幼儿讲出本人看到的、想到的。“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？出示直观的操作卡引导幼儿观察秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所讲的难点前置法。二操作探索，详细感悟“教师这儿有几张图片，请小朋友来帮助找朋友。出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、xx、绿xx片匹配我设计

5、的给小树穿衣裳的游戏，引导幼儿积极主动地介入操作探索，探索它们之间的关系，幼儿游戏时，我全面观察幼儿操作情况，了解需要，及时予以幼儿适当的支持和帮助。三理解学习诗歌“教师用卡片编了一首诗（秋天的颜色）你们听：菊花讲：秋天是xx的。枫叶讲：秋天是红色的。松树讲：秋天是绿色的。大地讲：秋天是彩色的。“谁来告诉我刚刚讲了什么？菊花、枫叶、松树都讲了什么？首先，我采用了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。接着概括性的提问：诗歌中讲了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探索时获得的知识经历，调动他们学习的积极主动性。“我们一起来讲一讲秋天是什么样的，师生共同念儿歌“我们

6、来交换着讲，我讲前半句菊花讲，小朋友接下去讲。活动中通过整体朗读，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗读，使幼儿感遭到诗歌的内在语言韵律。四扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域发展目的提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。由于孩子是初步学习仿编，感到比拟难，因而我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编，突破难点。1、扩展想象，回忆经历。我启发性的个别依次提问：谁告诉我秋天还有什么颜色？引导幼儿大胆想象，回忆经历，表达本人的理解，尊重每个幼儿的想法和创造，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完好的视觉印象。2、学习仿编“如今教师要把大家讲的

7、这些东西都编进儿歌里，你听苹果讲：秋天是红色的。香蕉讲：秋天是xx的。“谁也来学着教师编一编？这一环节中我通过生动的语言示范仿编，让幼儿愈加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就能够了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。3、分组讨论，自由创编“请小朋友本人试着找朋友一起编首儿歌。幼儿自由创编引导幼儿自由组讨论，以强带弱、大胆创编，在讨论经过中，我根据详细情况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合作者。4、集体沟通“请编好的小朋友上来讲讲你的儿歌。在幼儿个别自由沟通后，为幼儿提供充分展示本人的时机，请他们在集体面前朗读本人编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀

8、诗句。这样进一步调动幼儿情绪，使活动在xx中结束。三、自我评价本次活动我根据“开发幼儿潜能，培养完好幼儿的整合幼儿教育理念，遵循本班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地介入到活动中来，尊重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。幼儿园优秀获奖讲课稿2一、设计意图（指南）中指出艺术领域的目的在于充分创造条件和时机，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力；幼儿的学习是以直接经历为基础，在游戏和日常生活中进行的。二、讲教材幼儿已

9、经有过阅读（蚂蚁和西瓜）前期经历。户外活动幼儿喜欢观察蚂蚁。西瓜是夏天的应季水果，孩子们经常能够吃到并且很喜欢。顺应幼儿的经历和兴趣（蚂蚁和西瓜）的活动就产生了。三、讲活动目的1.尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。2.初步尝试根据本人创设的情节进行创作。3.体验不同的美术形式带来的乐趣。四、讲重点难点根据幼儿的年龄特点及现状水平，利用幼儿已有经历。重点：尝试用撕纸的方法制作西瓜，用绘画的方式表现蚂蚁的简单动态。难点：用绘画的方式表现蚂蚁的动态。五、讲教法1、再现谈话法：老师让幼儿通过回忆对与本次活动相关的内容进行梳理，利用绘本（蚂蚁和西瓜）中蚂蚁吃西瓜的情节，激发幼儿创

10、造的兴趣。2、提问法描绘性提问：提示幼儿仔细的观察并描绘事物。反诘性提问：对幼儿在观察、感悟经过中得出的判定进行反问。重难点3、表演法：引导幼儿了解蚂蚁动态，通过自由的表演表现出来。重难点4、示范法：儿歌：活用儿歌，加强与幼儿的互动，能更好的发挥儿歌的作用，激发幼儿创作的主动性。创设情景：老师创设情节，鼓励幼儿大胆想象。个别示范：让幼儿示范用撕纸的方式制作西瓜的步骤。六、活动总结从预设和效果来讲本次活动是一个生成性活动，活动前有让幼儿听过此绘本。本节课利用幼儿的动作体验，加强作品的创造性。在幼儿表达的时候固然能够讲出不同动态的蚂蚁也能够表达出本人想表现的故事情节，但是在创作中会有部分幼儿仍然选

11、择比拟简单的蚂蚁的形象进行表现，所以我运用示范、表演、个别指导的方法来引导幼儿。我预设有的幼儿在撕纸时速度会较慢，但是制作西瓜又需要撕大量的纸，所以我提供了一些撕成小块的彩纸。在部分幼儿碰到困难无法进行时为其提供。创作中，我支持幼儿边做边讲的行为，我想让幼儿大量的讲充分表达。点评时候，我预设点评是自评、互评、老师评价结合的方式进行评价，但是由于时间有限我又想给幼儿更多表现的时机，所以以幼儿的自评、互评为主，老师的作为补充介入到评价当中。在幼儿创作西瓜时，个别幼儿对西瓜的构造贴法不正确，老师应重点个别指导。由于我发现了一个幼儿在贴西瓜白瓤儿、皮的之后留有空隙。七、讲学法观察法：幼儿通过观察、示范

12、和讨论，在发现和解决问题的经过中，调动了幼儿的已有经历，对西瓜的构造特点有了整体的了解，并知道了撕纸制作西瓜的小方法，有助于活动重点目的的达成。讨论法：幼儿对发现的问题表达本人不同的认识和看法。如做示范的幼儿在步骤上出现了什么问题，请幼儿及时的发表本人的观点。亮点：在幼儿创造经过中，对幼儿出现的个别问题进行及时引导。如：创造蚂蚁动态比拟单一的幼儿通过出示蚂蚁图片、回首绘本、动作展示的方式，鼓励幼儿创造不同动态的蚂蚁。八、讲活动经过一、回忆绘本，导入活动师:这页来自于（蚂蚁和西瓜）这本书，请小朋友们仔细观察。看看谁在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。二、幼儿体验，老师讲解1.观看绘本图片，引导幼儿关注蚂

13、蚁形态。师:你看到的小蚂蚁是如何运西瓜的?谁来学一学?幼儿模拟蚂蚁吃西瓜的动态。重点引导幼儿观察并模拟一只抱着西瓜啃的妈蚁、一只侧面背西瓜的蚂蚁和两只蚂蚁合作抬西瓜的形象。师:假如你是一只小蚂蚁，你会如何运西瓜?2.讲解材料用法，撕出西瓜构造。1老师请个别幼儿选择红色、白色、绿色纸，分别撕出西瓜果肉、瓜瓤儿、瓜皮、添画出西瓜籽儿。2引导幼儿拿画笔画妈蚁的动态。画出蚂蚁的身体姿态。头不动，变換身体的位置，姿态不一样的妈蚁就出现了。先确定身体的位置和姿态，变化头的位置，小妈蚁也有和别的蚂蚁不样的姿态。3.运用儿歌引导幼儿添画出蚂蚁的动态。儿歌：眼睛嘴巴动一动，怎么动?触角触角翘一翘，向哪边翘?小手

14、小脚弯一弯，怎么弯?可爱的小妈蚁就动起来。(1)创设新情境，鼓励幼儿大胆想象。师:“草地上又出現了一块大西瓜，小蚂蚁又会如何吃西瓜呢?(2)师:“每一只小妈蚁都根能千，想出了各种办法运西瓜。小妈蚁很擅长合作呢，团结起来气力大。老师利用情境提出创作要求，引导幼儿撕出妈蚁，丰富完善画面。三、幼儿操作四、展示作品，分事创意经过(1)幼儿互相欣赏并沟通本人的创作。(2)老师讲评提升幼儿的经历，帮助他们感受合作的快乐。九、讲活动延伸点评：请创造内容有特点的幼儿介绍画面内容，通过提问表达本人创设的情节。互评:幼儿通过互相评价发现幼儿作品的亮点。老师:发现幼儿作品与其他幼儿不同之处进行评价。在评价环节，针对

15、活动目的进行点评，包括西瓜的构造、蚂蚁的动态以及创设的情节。幼儿园优秀获奖讲课稿3一、设计意图指南中指出生活是幼儿学习的源泉，在生活中很多的数学现象能够用数学知识来解决的，所以成人应该培养幼儿对学习数学的积极情绪，最重要让幼儿感悟生活中数学的有趣和有用。二、讲教材数字对于幼儿来讲是枯燥，为了激发幼儿学习数学的兴趣，我设计了本次数学活动，以情景故事为主线，把抽象概括的数学知识生活化、游戏化，引导幼儿在活动中玩中学、学中玩，激发幼儿对数学活动的兴趣。三、讲活动目的大家都知道活动目的是教学活动的起点和归宿，对教学活动有导向作用，根据中班的年龄特点，我确定了下面几个目的，1.感悟7的物体数量，理解6添

16、上1就是7。2.学会把物体的数量用本人的方式记录完好。3.体验生活中数学的有趣和有用，激发介入数学活动的兴趣。四、讲重点难点针对以上的分析，我把本次活动的认知目的为重点，技能目的为难点，为了更好的突破重点和难点，实现教学目的，数学源于生活，用于生活，我为活动准备了多媒体课件（开心农场）等。五、讲教法（纲要）中指出老师要成为幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。为了帮助幼儿把握重点，突破难点，我采用了情景激趣法、启发提问法、游戏法，激发幼儿学习的欲望，培养他们主动探索的兴趣和习惯。六、活动总结最后讲本次活动的亮点，本次活动是游戏法与情景法的相结合。中国著名教育学家陈鹤琴讲过“生活即教育，在创

17、设的情境中，引起幼儿的好奇心，贴近幼儿的生活，在游戏中激发幼儿介入数学活动的兴趣。教无定法，贵在得法，在本次活动中采用了多种的教学法让幼儿在趣味性、游戏性的活动中发展各方面的能力。七、讲学法以幼儿为主体，创造条件，让幼儿去探索和介入活动，在活动中，我让幼儿充分去自由探索和体验，通过探索操作法、小组讨论法、趣味游戏法，让幼儿的认知能力、动手操作能力得到提升。八、讲活动经过结合以上的分析，我把活动经过分为6个环节，第一环节我会以游戏的方式进场，师幼互动开汽车，老师要求幼儿开车前报一下人数，进入创设的情景农场。此游戏是让幼儿在游戏中感悟1-7的数字，稳固对数字的认识。第二环节进入情境后，老师运用启发

18、提问法：到站啦，我们来到了开心农场，很开心，看谁来了？屏幕上出现小狗的图片，引导幼儿用语言表达本人的看法，在讨论的经过中幼儿提高语言能力，加强自自信心，到达活动的目的，在这个经过中，课件先出现6个物体后来参加了一个物体，成为了7个物体，意思让幼儿理解6添上1就是7，出现了小狗，小鸭等生活中认识的事物，贴近幼儿的生活，经过不断的重复，方便幼儿的记忆和理解。第三环节，游戏部分，指南中指出游戏是幼儿极有意义学习经过和学习方式，是幼儿喜欢的活动，当幼儿的专注力下降的时候，游戏能够提高幼儿学习的兴趣。活动室里布置了两棵树，上面挂满了水果和蔬菜，老师给幼儿布置任务，请每位幼儿手里拿着一个篮子去摘7个水果或

19、者蔬菜，然后师幼一起来验证幼儿的操作。第四环节，幼儿操作，老师先示范，“请小朋友们每人拿一个打包袋，装7个水果或者蔬菜，并把你们的点货单填好了，一起送到跟你衣服身上对应数字的篮子里放好，要把篮子的袋子都装满了水果或者蔬菜哦！老师提出要求，要求幼儿拿到点货单先写上你身上的号码，然后举例子讲明，“例如你拿了3个西红柿就记录在点货单上，明白吗？假如我们干着又快又好，农场主讲能够送一袋给我们带回家共享。让幼儿自由完成，老师巡回指导。第五环节，老师引导幼儿描绘本人的记录卡并验证。第六环节，结束活动，老师小结完后就请幼儿上车回家，出发回家前让幼儿点一次人数，再一次感悟7的数量。九、讲活动延伸五大领域是相辅

20、相成的，我会把本次活动的操作材料投放到数学区或者益智区等各个领域，让幼儿的兴趣得到持续的发展。幼儿园优秀获奖讲课稿4一，讲设计意图（我爱我的幼儿园）是一首简单的4/2拍儿童歌曲，节拍活泼明快，歌曲旋律简单优美，歌词短小易懂，富有生活气息，便于幼儿理解。这些都符合幼儿的认知发展特点，符合（指南）中所讲的“小班幼儿能模拟学唱短小歌曲。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的环境不熟悉，环境的变化使幼儿感到不安，排挤去上幼儿园，有些幼儿哭着闹着要回家。而这首简单的儿歌通过简单的歌词和旋律告诉幼儿上幼儿园的好处，使幼儿从心底认可幼儿园，喜欢上幼儿园，同时（纲要）指出“艺术是施行美育的主要途径，应充分发挥艺术

21、的情感教育功能，促进幼儿健全人格的行成。因而我选择了（我爱我的幼儿园）作为本次活动的教材。二，讲活动目的活动目的是活动设计的重要环节，它即是教育活动的设计起点，又是教育活动设计的终点。同时（纲要）指出“幼儿园的教育活动是老师以多种形式有目的有计划地引导幼儿生动，活泼主动活动的教育经过。所以我制订了下面几个目的：1，学唱歌曲（我爱我的幼儿园），知道所唱歌曲的歌词是什么。2，在老师的示范和引导下，能随着音乐用本人的肢体动作进行表演。3，感受音乐的美，逐步产生对幼儿园的喜欢之情。三，讲活动重难点活动重点：通过本次活动学会唱歌曲（我爱我的幼儿园）。活动难点：在活动中，能够随着音乐，大胆的用本人的肢体动

22、作进行歌曲的表演活动。四，讲活动准备良好的开端是成功的一半。为了突出重点，解决难点，我做了下面准备：物质准备：1，音乐（我爱我的幼儿园）、（找朋友）。2，幼儿日常生活照片制成的教学ppt经历准备：幼儿入园已有一段时间，会唱儿歌（找朋友），且有交好的小伙伴。五，讲教法学法在本次活动中，我运用了游戏法，表达法，观察法等教育教学方法。游戏法是指通过在老师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种方法。在活动中，我将组织幼儿进行找朋友的游戏。表达法即发表，表现，是指幼儿经过考虑，领悟，用行动来表现本人的思想，感受，反映对事物认识的一种方法。在活动中，我将请小朋友们讲一讲本人的好朋友是谁，他是什么样的。

23、六，讲活动经过本次活动，我将分为三个大的环节：环节一，导入部分唱一唱在本环节中，我将通过和幼儿的互相问好“小朋友们好，教师您好进行发声的练习，既温习了音阶，又和幼儿进行了沟通。作为活动的导入部分，可以以激发幼儿的歌唱兴趣。环节二：主体部分学唱歌曲1、游戏找朋友在该环节中，老师播放音乐（找朋友），幼儿通过找朋友的游戏，找到本人的好朋友，体会幼儿园生活的快乐和团体生活的暖和。2、听一听老师播放音乐（我爱我的幼儿园），让幼儿整体感悟音乐，体会歌曲节拍的活泼愉快，大体知道歌曲在唱什么。在该环节中，老师引导幼儿和小伙伴一起听音乐，与歌曲产生联络，让幼儿体会到幼儿园里朋友多，感受歌曲的愉快和美妙。3、学一

24、学通过上一环节听一听，联络生活，激发幼儿歌唱的兴趣，让幼儿想知道歌曲在唱什么，应该怎么唱。在该环节中，老师通过逐句教幼儿唱儿歌，能够帮助幼儿理解歌词，并快速学会唱歌曲。4。比一比在幼儿学会唱这首歌的基础上，组织幼儿进行歌唱比赛，能够更好的激发幼儿的歌词兴趣，可以以使部分幼儿得到一定的休息。5。讲一讲在该环节中，老师通过播放幼儿的生活照制成的ppt，请幼儿认一认他是谁，讲一讲本人的好朋友是什么样的。这既能够使幼儿的嗓子得到休息，又能够加深对本班幼儿的认识，这也是本次活动动静交替的表现。6。演一演在幼儿讲一讲本人的好朋友时，让幼儿感受幼儿园生活的快乐。在本环节中，老师引导幼儿用快乐的动作来表演这首

25、歌，老师也应进行适当的提示如拍手等。通过幼儿大胆的表演，既知足了幼儿的表演xx，又温习和稳固了所学的歌曲。环节三，结束部分游戏大家一起唱一唱在本环节中，老师将再次组织幼儿进行找朋友的游戏，让幼儿和本人的好朋友一起唱一唱，演一演，让幼儿在快乐的气氛中结束本次活动。为了更好地完善本次活动，我将活动延伸至美术活动，让幼儿画一画我的幼儿园，画出幼儿本人心中的幼儿园，表达本人对幼儿园的喜欢之情。以上是我讲课的全部内容，谢谢各位评委教师。幼儿园优秀获奖讲课稿5一、讲教材一、教材分析：（扮家家）选材自（幼儿园建构式课程）中班上册，是（蔬菜香香）主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲（扮家家）是一首二四拍曲子，旋

26、律活泼愉快，音域从1到，节拍简单重复，有很强的表演情节；歌曲中讲唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲愉快的风格。歌词内容是根据幼儿平常生活中最喜欢玩的“娃娃家游戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如（纲要）中所讲的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节拍明了，朗朗上口，具有一定的灵敏性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜欢。二活动目的：活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的

27、特点，但缺乏生活经历、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目的：1认知目的：初步学唱歌曲，感受歌曲中的讲唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。2能力目的：根据角xx境及歌词创编表演动作。3情感目的：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的快乐。三活动重点、难点本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的讲唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。因而，在整个活动中，我始终围绕这一目的进行教学。活动难点是：创编表演动作。二、讲教法（纲要）指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了体现老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法：

28、1、情境教学法：在教学经过中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家游戏情境，激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经历，使幼儿愉快的介入到游戏当中。2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对歌词的记忆。3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维，可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。三、讲学法：在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼

29、儿思维的积极性，变过去的“要我学为“我要学，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的经过中感受音乐。本次活动采用的学法有：多通道介入法：我在本次活动中注重幼儿本身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官介入法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、讲活动准备：为了更好地服务于本次的活动目的和完成活动内容，我做了下面准备工作：1、幼儿已有办家家游戏的经历2、图谱3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、讲活动经过根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目的，我设计了下面五个环节：一游戏导入，激发幼儿兴趣。首先是谈

30、话导入：你们喜欢做游戏么？你们玩过办家家的游戏么？是如何玩的？如今让我们一起来做做这个游戏吧。然后给幼儿戴上事先准备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最后炒出很多青菜请娃娃吃。为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的游戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且知足了幼儿的表演xx。这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家游戏情境，运用感官感悟游戏内容和动作。二从游戏中提升歌词及动作，进行节拍训练。老师提问：刚刚你们是如何做游戏的？有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习讲唱结合的部分并进行节拍训练：切菜：炒

31、菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现本人游戏的经历来练习节拍学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。三学唱歌曲1、完好欣赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！老师和幼儿一同听歌曲。2、提问：刚刚你们听到了什么？引导幼儿讲出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。时刻提醒幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊5、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。请男孩子当爸爸，女孩子当妈妈，想一想，能够如何唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指

32、导幼儿分角色唱。本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。四创编表演动作（纲要）艺术领域目的指出：“艺术是施行美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的构成；幼儿的创作经过和作品是他们表达本人的认识和情感的重要方式。1、幼儿两两结伴，听音乐做游戏。按幼儿扮演的角色分别进行打扮，进一步提高幼儿介入活动的兴趣，使他们全身心的融入到游戏当中去2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。3、提高要求，表演时进行目光沟通。4、活动经过中注意要浸透热爱父母的思想教育。五活动延伸。在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃

33、家游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。幼儿园优秀获奖讲课稿6一、设计意图小班幼儿富有好奇心，会对感兴趣的事物提出问题，也能运用多种感官发现本人感兴趣的事物特征。设计本活动引导幼儿运用多渠道介入法感悟水果的特征，进而丰富幼儿的生活经历，有利于他们的长远发展。老师是幼儿活动的支持者、引导者，活动遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。因而老师采用了实验操作法和游戏法，发挥幼儿的主体地位。二、讲教材教材内容分析：新（纲要）明确指出：“科学教育应密切联络幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。香蕉是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，容易引起幼儿的学习兴趣

34、，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中运用各种感官感悟香蕉的独特外型、表皮的颜色及与众不同的口味，这符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如（纲要）中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野。三、讲活动目的活动目的是教学活动的核心，活动围绕目的展开。我根据幼儿的年龄特点和实际情况设计了知识、能力、情感三方面的目的：1、通过各种感官认知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、学会本人动手剥香蕉3、体验到剥香蕉的乐趣，积极参加游戏活动四、讲重点难点本活动的重点是幼儿通过摸、看、尝等感悟探索香蕉的特征，丰富他们的生活经历。难点是幼儿能对剥香蕉产生

35、兴趣，愿意吃香蕉。五、讲教法新（纲要）提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入探究活动，进行尝试，感受介入的乐趣，并鼓励幼儿大胆提出问题并发表本人的意见。老师运用实验操作法，让幼儿通过摸一摸，看一看，尝一尝等感悟香蕉的特征，在操作经过中积极探索学习。游戏法导入，利用游戏教育性，娱乐性和创造性激发幼儿的兴趣和介入活动的积极性。谈话法总结，引导幼儿运用简单、准确的语言总结香蕉的特征，稳固学习香蕉的特征。还有示范演示法的运用，通过谈话讲解示范给幼儿实物的操作经过，帮助幼儿理解记忆剥香蕉的方法经过，有助于后续幼儿本人动手剥香蕉。六、活动总结幼儿以无意注意为主，老师在活动中注意语言的明晰简练，避免

36、出现无关刺激的干扰。七、讲学法本活动运用了多渠道观察法：新（纲要）明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探索的经过和结果。因而活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、尝一尝、讲一讲等多种感官的介入，潜移默化的让幼儿对香蕉产生浓厚的兴趣。八、讲活动经过一导入幼儿园以游戏为基本活动，通过幼儿猜想黄色箱子里面是那种水果的游戏来调动幼儿介入活动的积极性。黄色箱子来稳固学习黄色。二活动展开1、猜想香蕉老师结合谈话法，利用幼儿触觉感悟香蕉的表皮感觉以及香蕉的形状让幼儿猜想认知香蕉的表皮感觉和形状。引导幼儿用比拟明晰、简单、准确的语言归纳总结香蕉的表皮感觉和形状。2、出示香

37、蕉老师拿出箱子里面的香蕉揭晓答案，利用幼儿的探索热情，通过观察指导法，引导幼儿运用视觉认知表皮的颜色和香蕉的外形，并结合谈话法和启发式语言，引导幼儿运用简单的语言总结香蕉的表皮颜色。根据幼儿好奇心强的特点，发挥本身引导者的作用，引导幼儿大胆想象联络生活实际沟通香蕉的外形像什么，运用生活中详细的事物认知香蕉的外形，发展幼儿的观察力和感悟事物的能力。3、剥香蕉老师结合实验操作法和示范演示法，发展幼儿的动手操作能力以及手指的运动能力。在老师示范讲解正确剥香蕉皮后幼儿本人动手操作。注意引导剥完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剥香蕉后给予一定鼓励。4、吃香蕉老师结合启发式提问的

38、方法，提问幼儿香蕉是什么味道的？展开一定的讨论后，幼儿通过吃香蕉积极探索香蕉的味道。引导幼儿用简单的语言总结香蕉的味道。最后幼儿在老师的指导下将香蕉皮、用过的擦手巾扔到垃圾桶。5、讨论香蕉的吃法老师结合谈话法，运用幼儿已有的生活经历，开放式的提问：香蕉有哪些好吃的做法？通过讨论，丰富幼儿的生活经历。幼儿能对香蕉产生兴趣，想吃香蕉。6、游戏环节香蕉迷宫设置游戏迷宫，在迷宫的每个分岔路口贴有不同水果的指示牌，贴有香蕉的水果牌为通行路口，其他路口为错误路口，其中贴有香蕉的路牌，香蕉也是各式各样的，例如一个完好的香蕉、剥完香蕉皮的香蕉果肉、未剥完香蕉皮的香蕉。本游戏活动是对前面活动效果的考察，稳固幼儿

39、对香蕉的认识，初步培养幼儿的规则意识，调动幼儿的积极性。九、讲活动延伸将此活动转移到艺术领域的美工区，让幼儿运用本活动的经历为没有衣服的香蕉宝宝穿衣服，幼儿在教师已画出轮廓的香蕉涂色。稳固学习香蕉的独特外形和外皮颜色。幼儿园优秀获奖讲课稿7一、设计意图随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重，人们已渐渐意识到了环境问题的严重性，因而垃圾分类制度也随之实行起来。大班幼儿已有知道垃圾要扔进垃圾桶的经历，但是没有分类投放垃圾的意识，因而我设计了此次教学活动。二、讲教材（幼儿园教育指导纲要试行）指出：在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则。我设计了（小小垃圾要分类）这节社会活动

40、，通过本次活动幼儿能够认识垃圾分类的标志，并通过分类操作，幼儿能够进一步了解垃圾分类的意义，同时加强幼儿的环保意识。三、讲活动目的（幼儿园教育指导纲要纲要）中社会领域内容要求的第三条“知道对错，能按基本的社会行为规则行动，根据大班幼儿的年龄特点及实际发展水平，我从认知、能力、情感三个方面设定了下面活动目的：1.知识目的：认识垃圾分类的标志，知道生活常见的垃圾分类。2.能力目的：能区分可回收、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾并能正确分类。3.情感目的：爱护身边环境，具有初步的垃圾分类意识。四、讲重点难点重点：能正确区分四种垃圾分类的标志将在活动经过中的第四个环节体现出来难点：能根据垃圾分类标志正确区

41、分垃圾种类将在活动经过中的第五个环节体现出来五、讲教法大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维，他们喜欢听故事，喜欢本人动手操作，因而本次活动我采用了直观教学法、启发提问法、情景法、游戏法、实际操作法等教学方法。以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景法、游戏和老师多种形式的鼓励方法结合，来激发幼儿的兴趣，充分调动幼儿学习的主动性与积极性。六、活动总结本活动很好地完成了教育目的。整个教学活动贯穿了情景，也采用了多样化的教学方法，从幼儿兴趣出发，使幼儿在亲身操作的活动中把握垃圾分类的标志，积累生活经历。在整个教学中，我没有太多干预幼儿的行为，而是作为支持者

42、、合作者去引导幼儿想出解决问题的办法，并鼓励幼儿之间相互帮助，同时也促进了其社会性的发展，最大限度地调动幼儿学习的积极性与主动性。七、讲学法根据上述教学方法的运用，在幼儿的学法指导上，整个活动都以幼儿为主体，在活动中，以情景故事为主线，提供大量实物，幼儿通过观察法、操作法、游戏法等方法进行学习，让幼儿在活动中玩中学分类，玩中做，幼儿能够在轻松愉快的气氛中学习，进而达成教学目的。八、讲活动经过我为本次活动设计了下面五个环节：1.导入环节激发幼儿兴趣。首先我运用了情景教学法和直观教学法，老师设计情景，吸引幼儿兴趣。老师故作神秘状对幼儿讲：“小朋友们，今天教师收到一封来自垃圾大王的信，小朋友想听听吗

43、？激发幼儿阅读信上内容的兴趣。进而引入课题，邀请小朋友们来帮助“垃圾大王解决问题。2.幼儿尝试本人进行分类这一环节我运用实际操作法来鼓励幼儿本人尝试对垃圾进行分类，调动幼儿的积极性与主动性，根据幼儿本人的观点去分类，让其有一个试误性的经历。为接下来的教学活动做准备，但老师不可打击幼儿，讲幼儿分类的方式不对。3.观看视频，进行初步学习本环节老师运用了电化教学法和启发提问法，通过播放有关垃圾分类的视频，引导幼儿通过观察法来对垃圾分类有一个初步的概念与认识。在播放视频时中间能够停顿，通过提问法，老师提问：“红色垃圾桶喜欢吃什么呀？进而引发幼儿观察与考虑。幼儿回答问题后，老师要积极做出回应与反应，这一

44、环节能初步达成目的一和目的二。4.老师展示幻灯片并拿出标志图，引导幼儿认识垃圾分类的标志。本环节老师运用直观教学法与提问法进行教学，老师将垃圾分类标志图单独展示出来，并引导幼儿观察幻灯片上的标志与图片上的标志，邀请幼儿上来进行配对，并请幼儿讲出是怎样判定的，老师提问：那你知道这个垃圾桶喜欢“吃什么吗？同时能够请下面的小朋友一起讨论想一想做补充讲明，这也体现了老师在教育教学中关注集体注重个别差异的特点，这样能够幼儿能够愈加明晰地认识标志，加深对垃圾分类标志的印象。这一环节进一步达成了目的一与目的二。5.进行送“垃圾宝宝回家游戏这一环节采用操作法进一步加深幼儿对垃圾分类的理解并树立初步的垃圾分类的

45、意识，老师：如今教师相信小朋友们都能够帮“垃圾大王解决问题了，所以教师想请小朋友们把这些“垃圾宝宝送回家。老师把四个垃圾标志图贴在黑板上，然后将垃圾图片发给幼儿，老师分组邀请幼儿上来进行游戏，幼儿通过观察图片并考虑再进行分类。游戏结束，老师总结整个环节并给予幼儿积极的反应。这一环节达成了目的三。九、讲活动延伸老师在班级里能够设置一个关于垃圾分类主题的区域，创设环境，准备垃圾分类对应的物质材料，幼儿能够亲身动手进行操作，由此获得经历；同时还能够与家长一起进行垃圾分类活动，实行家园共育活动！幼儿园优秀获奖讲课稿8一、设计意图在一次过渡环节中，我偶然发现了孩子们正在进行自发的活动-立笔比赛，还引起了

46、小围观。大班孩子就是有着强烈的好奇心，喜欢具有挑战的内容、乐于探索和体验成功后给他们带来的知足感。于是就设计了本次活动。到达即符合幼儿的特点又知足幼儿的能力需要。二、讲教材我们生活中有各种各样物体站立或需要借助外力站立站稳的现象无处不在，比方：马路边刚栽的小树苗需要在旁边绑很多木棍支持站稳。而（纲要）中明确提出科学活动应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象；并且（指南）科学目的中提出45岁幼儿能够感悟和发现简单的物理现象，因而，我设计了本次活动。三、讲活动目的在大胆操作中探索让物体站起来的方法。在探索中不怕困难，积极动手动脑，敢于尝试敢于表达。鼓励同伴之间互相合作

47、、共同讨论解决难题。四、讲重点难点活动重点：通过操作探索出物体能站住的方法。活动难点：初步尝试合作，巧妙运用多种材料，探究让物品站起来的多种方法。五、讲教法（纲要）中指出老师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，应遵循幼儿身心发展特点，为幼儿创设宽松愉快的物质环境、心理环境，注重幼儿的体验，激发和挖掘幼儿的兴趣和欲望。本次活动，我采用了经历迁移法、提问启发法、直观教学法、互动游戏法等几种方法相结合，使幼儿在游戏体验中感受了在探索中不怕困难的精神。六、活动总结主要沟通：冠军共享致胜方法，体会合作的重要性。材料巧妙使用的方法。同材料的不同应用。目的：帮助幼儿梳理提炼经历。最后让孩子们知道没有难题是克制不了的，只要肯多动脑、不放弃，就一定能够成功。七、讲学法（纲要）指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，力求构成“合作探究式的师幼互动。根据此要求，我主要采用了启发式提问法、直观演示法、赏识鼓励法等，而启发式提问法能够使幼儿有目的地仔细观察和倾听，启发幼儿的