《太阳是大家的》说课稿_2（推荐）.docx

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1、太阳是大家的说课稿（太阳是大家的）讲课稿作为一名优秀的教育工作者，编写讲课稿是必不可少的，讲课稿有助于教学获得成功、提高教学质量。我们该怎么去写讲课稿呢？下面是我为大家整理的（太阳是大家的）讲课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。（太阳是大家的）讲课稿1各位教师，大家好。我讲课的题目是（太阳是大家的），下面我将根据讲课的要求分四大板块进行讲课，即教材分析、教学策略、教学经过、板书设计。一、教材分析首先我来讲讲第一板块：对教材的理解。（太阳是大家的）是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的

2、小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家分享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和安然平静社会的安定。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱别人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目的定位为：1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。二、教学策略从诗歌的理论中，我们能够知道：诗歌的意义是最多元，最丰

3、富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。因而，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通太多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并把握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：启发式教学、共享阅读法、采用课件演示法教学。整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择本人喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。三、教学经过接下来，我来讲讲第三板块

4、：教学流程。我将分五个环节来讲明。第一个环节：谈话读词导入第二个环节：初读诗歌，整体感悟。1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通畅。2、生自读。3、检查自读情况。4、这首诗歌一共有四小节，教师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们能否把字音读准，诗句通畅。【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】第三个环节：指导精读，积淀感悟。这个环节分三步。第一步：学习第一小节1、我读第一小节。课件出示第一小节。同学们听听教师读得怎么样？2、你觉得教师读得怎么样？评价。3、是呀，教师在朗读的时候，眼前仿fo看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？【夕阳西下的

5、美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经历，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿fo溢于眼前。老师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】第二步：学习第二小节1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了很多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？生自读。沟通并板书：鲜花、小树、小朋友2、解“洒、拔。全班做动作体现“洒。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？

6、她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔的？这不是讲太阳把小树拔起来，而是讲太阳照射小树给她营养，使它茁壮成长。【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒、拔等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感遭到用词的准确。】3、指导朗读：高兴地读，感谢地读，齐读。4、讲话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？课件显示：太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？【通过做一回小诗人，既锻炼学生的白话能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，进而更好的理解课文内容，内化情感。】第三步：学习第三四小

7、节1、太阳繁忙了一天，她引读：就要从西山落啦！你的心情怎么样？舍不的，读出心情。2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向。原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感悟，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的本人学习，使一个能力的提升，在朗读中自然的读出了语气。】第四步：升华感情，回归主题1、师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友讲，赶紧讲出来，让太阳帮我们带去？生：外国小朋友，你

8、们好！欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处2、师：同学们真善良，都有一个美妙的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照射下，携手并肩，去创造愈加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌（太阳是大家的）。第五步：作业超市，自主选择1、我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2、我想把这首诗画出来。3、我想课外找一些有关的诗歌来读读。四、板书设计她让、给、把她让、给、把（太阳是大家的）讲课稿2一、讲教材1、

9、教材简析（太阳是大家的）是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的寓意“世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下共享太阳的暖和、世界的和安然平静社会的安定。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱别人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只要全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、本节课的内容充满了“共享、和谐这一人文关心的思想，基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教

10、学目的定位为：认知目的：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目的：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。二、讲教法从诗歌的理论中，我们能够知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，能够读出不同的意蕴来，不同的人能够从不同的角度去阅读。因而，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通太多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗

11、歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并把握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：启发式教学、共享阅读法、采用演示法教学。三、讲学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择本人喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。四、讲教学程序一、激情导入1、欣赏歌曲（七色光）2、出示：太阳笑脸，和可爱的太阳打招呼。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，二、指导精读一、二节，积淀感悟学习第一小节、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后

12、产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。自由读文、指名读并评议3、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那本人在读的时候，你仿fo看见了什么画面了吗？4、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！点击图片“朵朵白云夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！点击出图“红彤彤的晚霞白云变成了？你们如今知道“红彤彤是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？出示第一小节读得如何？5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云应该读得慢一些。那晚霞是由于红才美丽，所以“红彤彤应重读。你再试试。6、有进步！就像他这样，让我们一

13、齐美美的读读第一小节。5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美妙都记在脑海中吗，试着背背第一小节。学习第二小节1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关心，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。2、生自由读文3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来讲讲？结合学生的回答板书：洒-鲜花，拔-小树，陪-小朋友4、师：你以为这一段哪个字或哪个词用得好？5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒是什么意思？在这里能够用哪个词代替？照、射。为什么用洒？均匀，轻是啊，多么温顺、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳

14、丽。6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。是指太阳给小树输送营养，让它快快长大7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？8、那你他们当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？9、指名读。10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情？面带笑容地读11、师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜欢这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜欢之情？自由练读12、师：哪两位同学愿意来比比？13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗？

15、板书省略号“省略号在这表示什么？太阳还做了很多好事聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？出示相关句式：“她把：-让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧14、学生练写并沟通15、为我们班的小诗人鼓掌。她把暖和的阳光送到世界各地。太阳让春天变得愈加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林愈加茂盛了，她让我们的生活充满生机！16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节三、学习三、四节情感体验，深化主题。1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？2、师：那就我们去送送它吧，用本人喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得

16、读出来哟！生自由朗读3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。4、师：人们睡觉了，此时，应如何读？指导朗读生：轻轻地，悄悄地。5、师：讲的真好，让我们再来一遍。及时评价：这时读得很好。太阳要走了，她去哪里？去干什么呢？6、师：让我们分角色来读读第四节。考虑：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了？7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍太阳不仅帮了我们国家的小树，还帮了别的国家的小树它使属于全世界的，太阳是大家的。四、拓展1、师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友讲，赶紧讲出来，让太阳帮我们带去？生：

17、外国小朋友，你们好！欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处2、师：同学们真善良，都有一个美妙的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照射下，携手并肩，去创造愈加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌（太阳是大家的）。五、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小（太阳是大家的）讲课稿3(一)讲教材1、教材简

18、析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的寓意是“世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和安然平静社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只要全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解

19、和分析，我将本节课的教学目的定位为：1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二)讲教法语文教学要遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶教学原则。针对本课的教学目的和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲（七色光）导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。朗读体会法：通太多种形式

20、的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。(三)讲学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择本人喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。(四)讲教学程序导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。播放歌曲（七色光）在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带

21、来七色光彩，照射我们快乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是暖和的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课（太阳是大家的）。分页标题#e#师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开场就捉住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文】一、初步感悟课文，检查生字词。1.这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！初步感悟课文内容，读准字音，读顺诗句2.抽读教师手中的词卡。重点指导“红彤彤中“彤的读音3.数一数共有几个小节？4.同座位同学沟通每小节的意思。5.请四名同学分别读四个小节，其他同学讲意思【本环节让学生初读诗歌，整体感悟诗歌

22、的意思，用词卡来稳固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位沟通每小节的意思。】二、品读诗意，体验太阳落山之景美。1.太阳天天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是如何的一幅情景呢？展示图片2.讲讲图意，指名读第一小节，师范读，讲体会，整体美读。3.这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经历，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿fo溢于眼前。教师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。】4.太阳忙了一天，为我们做了很多好事，请男生读第

23、二小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？指名回答，师板书:鲜花小树小朋友【5.学生仔细观察第二小节的诗句，讲讲你发现了什么？6.在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的很多好事，师趁势让生进行仿讲练习7.把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。8.在熟读的基础上，全班同学在教师的导读下，看着黑板进行背诵。【“讲必须读文，必须观察和考虑。这种熔“读、“思、“讲为一体的“体验学习，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发现了课文用“她来称呼太阳，学生们有的讲把太阳当作了妈妈，有的讲把太阳

24、当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了！】【三、升华情感，饱满文本，体验太阳之情美。1.太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择本人喜欢的方式读第三小节。分页标题#e#2.指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！、“？的句子。3.分句合作朗读第三小节。【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感悟，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的本人学习，使一个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】4.太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间

25、的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？5.在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。6.由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？指名讲【在师生的接读课文中，老师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】四、升华主题，倡导世界和平，体验太阳和平之美。1.太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有本人的太阳，自由讲讲。2.就是在这样一片阳光下，出示几张战争中的图片这些孩子却过着和我们截然不同的生活。3.看到此情此景，你想讲些什么呢？自由发言4.相比之下，阳光下的我们

26、多么幸福呀！我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳，拥有幸福、安定的生活，让我们用优美的朗读，告诉世界人民我们的祝福吧！全班配乐朗读5.听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，出示书中的插图你想对他们讲些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！自由写作6.写完的同学能够站起来大声读本人的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所讲到的一些词写在“太阳中。【在朗读中体会太阳带给我们的暖和、快乐、幸福，但太阳是全世界的，只要在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这样的快乐，通过战争中孩子们生活现状的比照，更有力于珍惜我们今天的生活及和平带给我们的安定。只要在和平中，太阳幸福的

27、光辉才能普照大地。】五、作业超市：1.把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；2.把小诗中的美丽景色画下来；试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句【作业设计也给了学生选择的自主权，让学生愈加愿意去学习。】(五)讲板书25太阳是大家的鲜花小树小朋友和平安定幸福快乐（太阳是大家的）讲课稿4尊敬的各位评委：你们好！今天我讲课的内容是人教版小学语文三年级下册的第25课（太阳是大家的）。我将从下面几个方面对本节课进行阐述：设计理念：儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的目光去发现生活用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因而，我在教学中遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在

28、读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教材分析：“地球是人类的共同家园是人教版三年级下册第七组的主题。其中（太阳是大家的）是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的寓意是“世界是大家的，全世界孩子在一片蓝天下，

29、共享太阳的暖和、社会的安定和世界的和平。学情分析：三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步把握了正确、流利朗读课文的能力。独立考虑，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经历，这也是这节课的难点和亮点，因而，我决定在这方面做突破，通过教师的引导让他们介入进来，体会到写诗的乐趣。教学目的：知识目的：1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。情感目的：1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐气氛。2、体会到“太阳是大家的

30、寓意是“世界是大家的，我们应该珍惜如今的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，共享太阳的暖和、社会的安定和世界的和平。能力目的：1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。2、通太多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；体会诗歌中的用词准确。教学难点：理解、感悟诗歌的含义。教学方法：1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中考虑、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容,在讲解的经过中点拨。2、共享阅读法。提倡共享阅读的方法，通太多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在

31、读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。3、直观教学法。通太多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。4、讨论教学法。通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的内涵。此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。学习方法：朗读、感悟、联想。让孩子们多读多介入，自省自悟，进而到达预定的教学目的。教学经过：一、情境导入，导入新课。苏霍姆林斯基讲过：对所见所闻的观察、倾听和体验，如同通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲（种太阳），师生拍手唱歌来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们讲出歌曲中小

32、女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和暖和，没有黑暗和严寒。进而以“美妙的愿望为主题引出本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，构成学习冲动的教学效果。二、多种形式，理解课文。老师在指导学生深化领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗，因而，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。1、以读促悟，想象入境。在学生初步感悟课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避免对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，

33、又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留在脑海中吗？然后引导学生和教师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节的学习做了铺垫。让学生理解“太阳是大家的寓意“地球是大家的是本课的教学难点。因而，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感悟课文的内涵，并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了暖和，我们把她留下好吗？将学生引导到“太阳是大家的，我们需要她，别的国

34、家的小朋友也需要她。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她再次引导学生讲出“太阳是大家的，既回归了全文，又将主题再次的明确、提升。2、捉住重点词，体验入情。儿童诗是儿童生活的诗意存在。因而，我在教学中捉住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔做好铺垫。如对第二节当中的“洒“拔等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感遭到用词的准确，和学会运用拟人的写法。3、诗歌创作，展现自我。为了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现本人对诗歌个性化的理解

35、、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达本人的情感和体验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔让他们发现其实写诗并不是很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示本人的作品，享受成功的喜悦。这种“迁移创作既能够促进、稳固学生的积累，又可以挖掘学生的潜能，加强学生的创新意识，进而激发他们学习的积极性。三、拓展延伸，升华情感。课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有很多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感遭到生活在和平年代的幸福，然后激情引导“你想对他们讲

36、些什么呢？再回到“你如今知道薛卫平叔叔的愿望了吗？与导入遥相照应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处，让世界充满和平和安定，由于“太阳是大家的，地球也是大家的，最后再以薛卫民的另一首诗（地球万岁）结尾，让这节课的主题得以升华。四、板书设计，点明主题25太阳是大家的暖和共享阳光能干博爱分享和平这样设计板书，简单明了，既是老师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。在这节课中，我对学生的评价贯穿于整个教学经过，既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的基础上，又整合了音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶

37、下感悟课文，尊重学生在学习经过中的独特体验。整堂课，我以“读感悟课文、理解课文，贯穿整个教学环节。由于，“读书是语文学习的第一要务。只要让学生在多种形式的熏陶下感悟课文，才能全面提高学生的语文素养，促进学生整体素质的良好发展，让学生学会学习。我的讲课到此结束，敬请各位评委教师多多给予指导。谢谢大家！（太阳是大家的）讲课稿5一讲教材1、教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的寓意是“世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和安然平静社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒

38、满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只要全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目的定位为：1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。3初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐气氛。3、教学重难点：本课的教学重

39、点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义二讲教学经过语文教学要遵循“以老师为主导、以学生为主体，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶教学原则。针对本课的教学目的和三年级学生的特点，设计了下面几个程序：一、激趣导入课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，生齐读课题。【本环节的设计，采用图片引入新课，一开场就捉住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】二、初读诗歌，整体感悟。1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通畅。2、生自读。3、检查自读情况。4、这首诗歌一共有四小节，教师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小

40、听众，看他们能否把字音读准，诗句通畅。【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】三、指导精读，积淀感悟。一第一小节1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，能够吗？我读第一小节。课件出示第一小节。同学们听听教师读得怎么样？2、师范读。3、你觉得教师读得怎么样？评价。4、是呀，教师在朗读的时候，眼前仿fo看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？5、你看到的竟然和教师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？点击突出“朵朵白云“红彤彤的晚霞6、跟教师一起去欣赏那洁白的云朵吧！出示白云图太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！出示晚霞图7、如今你理解“红彤彤的意思了吗？颜色十分红，红得特别艳丽。

41、8、朗读练习：多美呀，你们也像教师刚刚这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。9、指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经历，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿fo溢于眼前。老师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】二第二小节1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们

42、做了很多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？生自读。沟通并板书：鲜花、小树、小朋友2、解“洒“拔。全班做动作体现“洒。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔的？这不是讲太阳把小树拔起来，而是讲太阳照射小树给她营养，使它茁壮成长。【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒“拔等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感遭到用词的准确。】3、想象：就在这一洒一拔中，你仿fo看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会讲些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，

43、听！你听到了什么？自由讲。【通过想象，是画面出现，让学生深化体会太阳带来的快乐】4、指导朗读：高兴地读，感谢地读，齐读。5、教学后两句：6、讲话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？课件显示：太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？【通过做一回小诗人，既锻炼学生的白话能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，进而更好的理解课文内容，内化情感。】三、第三小节1、太阳繁忙了一天，她引读：就要从西山落啦！你的心情怎么样？舍不的，读出心情。2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她

44、要趁人们睡觉的时候，走向。讲话：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感悟，在朗读中合作，由教师的指导过渡到学生的本人学习，使一个能力的提升，在朗读中自然的读出了语气。】四、总结五、生字指导。三、反思：这次的教学设计参考了网上的一些东西，本人个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，参加了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学经过中，我注意学生的个性化朗读

45、，但效果不是很理想。我想这些主要是平常的训练。在平常的课堂中，就应该建立起常规教学形式，抓基础，重实效。公开课其实是对本人平常教学的一种检查，一种反应，能够让我认识到平常教学中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改良。小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向，他把往高处拔，原来的设计意图是让学生从讲到写，难度渐渐提高，有一个过度的经过，但实际是限制了学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想假如在追问一句：“太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的讲法讲讲、写写。在作业辅导的时候，我问了一下，

46、离开书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比拟遗憾的，就是让学生体会课文用“她来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触，学生们的自我体验不够，入境不深。当然，通过上课我也发现了本身素质方面的欠缺。比方在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，十分是这样情感丰富的课文，明显感觉本人肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，讲来讲去就这几句；板书还有待提高。还有很多缺乏的地方，希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。（太阳是大家的）讲课稿6一讲教材1、教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的寓意是“世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和安然平静社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只要全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目的定位为：1会认2个生字，会写4个生字。正确