《自由落体运动》说课稿（推荐）.docx

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1、自由落体运动说课稿（自由落体运动）讲课稿作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写讲课稿，借助讲课稿能够有效提高教学效率。那么应当怎样写讲课稿呢？下面是我采集整理的（自由落体运动）讲课稿，希望对大家有所帮助。（自由落体运动）讲课稿11、讲教材“自由落体运动是高中物理“物体运动一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因而本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是教材的思想体系是：1通过毛线管牛顿管实验，证实在无阻力情况下物体下落快慢一样，并观察其轨迹是直线。2利用教材的闪

2、光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。3揭示重力加速度的概念，给出常用值。4归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。因而，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以到达培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。2、讲教学目的根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目的1知识目的：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用S=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。2实验目的：

3、通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运动和毛线管内“真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比拟得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。3能力目的：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。3德育和情感目的：通过教学，稳固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。3、讲教学方法1实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空中下落的现象，分析出

4、在“真空中物体下落快慢一样。2实验研究为使学生判定出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证实自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。3讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生详细问题详细分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来，稳固强化有关知识。4、讲学法指导“授之以鱼不如授之以渔，“教是为了不教。当代教育更重视在教学经过中对学生的学法指导。在本节的教学法中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，本人得出结论，在其中浸透物理学的分析问题和解决

5、问题的方法，使学生遭到学习方法的训练。5、讲教学程序1温习提问：匀变速直线运动的特点是什么？速度、位移公式是如何表示的？板书：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。如何验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？板书：S=aT22新课导入：提问：不同物体的下落运动，情况能否一样呢？即重的物体下落快还是轻的物体下落快？演示1：纸片和金属球下落学生：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。提问：有没有轻的物体下落快的现象？演示2：纸团和棉花下落学生：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。总结：有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快。如何从道理上论证重的物体比轻的物体下落快是不对的？阅读教

6、材P89伽利略的推理。提问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快？演示3：纸团和金属片下落。学生：纸团和金属片几乎同时着地。物体越重，下落得越快是不对的。提问：为何会出现这种现象呢？引导：空气阻力的作用使问题变得复杂！提问：我们应该如何研究物体的下落运动？引导：研究问题要从简单复杂，因而先研究没有空气阻力时物体的下落情况理想化模型演示4：在没有空气的空间里物体的下落软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。学生：在没有空气的空间里，物体下落的快慢一样。板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开场下落的运动叫做自由落体运动。结论1：不同物体的自由落体运动，它们的运动情况是一样的。提问：自由

7、落体运动是一种什么样的运动？匀速直线运动？匀加速直线运动？学生：直线运动、初速度为零、变速。提问：是不是匀变速直线运动？怎么证实？根据：S=aT2对闪光照片及数据表进行分析，使学生懂得怎样处理实验数据。结论2：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。结论3：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都一样。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。通常：g=9。8m/s2或10m/s2，方向：竖直向下。3推导学生根据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自由落体的公式，提问学生回答。vt=gth=gt2/2vt2=2gh。4稳固练习小结本节内容，布置作业P90练习123（

8、自由落体运动）讲课稿21讲教材“自由落体运动是高中物理“物体运动一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因而本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：(1)通过毛线管牛顿管实验，证实在无阻力情况下物体下落快慢一样，并观察其轨迹是直线。(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自由落体运动是匀变速的。(3)揭示重力加速度的概念，给出常用值。(4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。因而，教材的主体思想是，经过实验及分析，学

9、习自由落体运动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以到达培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。2讲教学目的根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目的1知识目的：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用S=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。2实验目的：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运动和毛线管内“真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比拟得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光实验，学会物理实验数据处

10、理与分析的方法。3能力目的：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。3德育和情感目的：通过教学，稳固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。3讲教学方法1实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动的概念，让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空中下落的现象，分析出在“真空中物体下落快慢一样。2实验研究为使学生判定出自由落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证实自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt

11、=gt和h=gt2/2的公式。3讲练结合式在自由落体运动的规律应用上，让学生具体问题详细分析，不要死套公式，随时发现学生的错误，并引导分析错误原因，把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来，稳固强化有关知识。4讲学法指导“授之以鱼不如授之以渔，“教是为了不教。当代教育更重视在教学经过中对学生的学法指导。在本节的教学法中，要注意引导学生通过观察、分析、综合，本人得出结论，在其中浸透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生遭到学习方法的训练。5讲教学程序(1)温习提问：匀变速直线运动的特点是什么？速度、位移公式是如何表示的？板书：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。如何验证一个直线运

12、动是一个匀变速直线运动？板书：S=aT2(2)新课导入：提问：不同物体的下落运动，情况能否一样呢？即重的物体下落快还是轻的物体下落快？演示1：纸片和金属球下落学生：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。自由落体运动讲课,标签：物理讲课模板,高中物理讲课模板,提问：有没有轻的物体下落快的现象？演示2：纸团和棉花下落学生：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。总结：有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快。如何从道理上论证重的物体比轻的物体下落快是不对的？阅读教材P89伽利略的推理。提问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快？演示3：纸团和金属片下落。学生：纸团和金属片几乎同时着地。物

13、体越重，下落得越快是不对的。提问：为何会出现这种现象呢?引导：空气阻力的作用使问题变得复杂!提问：我们应该如何研究物体的下落运动？引导：研究问题要从简单复杂，因而先研究没有空气阻力时物体的下落情况理想化模型演示4：在没有空气的空间里物体的下落软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。学生：在没有空气的空间里，物体下落的快慢一样。板书：自由落体运动：物体只在重力作用下，从静止开场下落的运动叫做自由落体运动。结论1：不同物体的自由落体运动，它们的运动情况是一样的。提问：自由落体运动是一种什么样的运动？匀速直线运动?匀加速直线运动?学生：直线运动、初速度为零、变速。提问：是不是匀变速直线运动？怎么证实？根据

14、：S=aT2对闪光照片及数据表进行分析，使学生懂得怎样处理实验数据。结论2：自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。结论3：在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都一样。这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：竖直向下。(3)推导学生根据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自由落体的公式，提问学生回答。vt=gth=gt2/2vt2=2gh。(4)稳固练习小结本节内容，布置作业P90练习123（自由落体运动）讲课稿3一、讲教材：（自由落体运动）是中专物理教材高教版第三章第五节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的基本概

15、念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动是匀变速直线运动的一种特例。通过对自由落体运动的研究，一方面是对前面知识的温习和稳固，另一方面也加强了课本知识与实际生活的联络；通过学习本节内容不仅能够激发学生的学习欲望，稳固前面的知识，而且能够培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。二、讲教学目的：本节课教学主要是让学生介入实验探究经过，把握解决问题的方法，培养学生自主学习的意识与创新精神。因而，教学要从科学结论的学习上转移到概念和规律的构成经过，以及构成这些概念和规律所用的物理方法和思想的学习中，到达激发学生学习物理的兴趣，懂得认知未知事物的研究方法，发展学生各

16、方面的能力和创新意识。一知识与技能：1了解什么是自由落体运动；2认识自由落体运动的特点；3把握自由落体运动的规律；4能分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。二经过与方法：通过观察演示实验，否认了亚里士多德的观点，通过实验探究，逐步培养学生观察能力、实验数据的处理能力及推理能力。三情感态度与价值观：1调动学生积极介入讨论的兴趣，培养科学探究及推理能力；2培养学生严谨的科学态度，正确地获取知识的方法。三、讲重点和难点：1从前面对教材的分析，能够看出本节课的重点是：自由落体运动性质及运动规律；重力加速度。2本节课的难点我以为至少有两点：1对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解；2探究自由落体运动性质的

17、经过，纸带的处理。为了突破重难点我是这样设计教学的：先让学生观察分析演示实验，用实验事实帮助学生建立起正确的观点，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的类比迁移。我安排学生分组实验用打点计时器研究自由落体运动，为了能让学生顺利探究出自由落体的运动性质，求出自由落体加速度，在前面已经给学生介绍了匀变速直线运动的位移规律和如何用打点计时器测加速度重点给学生讲解了纸带的处理。让学生通过实验探究来验证自由落体的运动性质，并让学生通过动手计算得出自由落体加速度。既培养了学生的能力又让学生加深了对知识的理解，更让体会到成功的体验。四、学情分析学生已学过“匀变速直线运动规律的运动学知识，具备了一定

18、的学习基础，能够开展小组学习活动，但毕竟是农村学生，实验动手能力不强，由于是高一学生，抽象思维能力不强。为了学生能顺利开展探究活动，在课前我作了必要的准备工作：给学生介绍了如何用打点计时器计算加速度，着重给学生讲解了纸带的处理方法及注意事项。五、讲教法、学法教法采用讲授、实验演示、探究式教学法。人们在自然界看到的落体运动都是重的物体下降快，轻的物体下落慢。为了帮助学生消除错误观念，树立正确观念。通过纸团和纸片下落演示实验和牛顿管演示实验，让学生知道物体下落的快慢跟物体的质量无关，在没有空气阻力的情况下，轻重不同的物体下落一样快。为了让学生亲眼“看到自由落体是初速度为零的匀加速直线运动，并且加速

19、度的大小为g，在此采取实验探究法。让学生分组进行实验，通过分析纸带上的点迹，本人动手算出：自由落体运动确实是一种初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动。通过计算得出：加速度的大小与纸带下悬挂重物的质量无关，讲明在没有空气阻力的情况下轻重不同的物体下降的速度一样。对学生来讲，注意观察演示实验，并积极考虑，得出准确结论。在教师的引导下探索自由落体运动的性质，通过分析纸带得出自由落体运动的性质和自由落体加速度。体验知识的发现经过，领悟科学思想方法，努力提高本身的科学素养。六、讲教学经过：一导入新课：通过列举自由落体知识在现实生活中的应用测量人的反响时间，导入新课。二新课教学：演示：质量相等的纸团和纸

20、片同时从同一高度同时下落，并引导学生观察实验现象及考虑问题。创设问题情境提出问题：轻重不同的物体下落的快慢能否一样？结论：下落慢是由于空气阻力的作用。此时介绍亚里士多德和伽利略对落体运动的研究，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。问题：假如没有空气阻力，结果会怎样？演示：牛顿管实验结论：在没有空气阻力的情况下，物体下落的情况与重力大小无关。使学生认识到生活中观察到重物下落快、慢不同的原因是由于空气阻力的影响，终于使问题真相大白，进而引入自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。给学生讲明自由落体运动是对实际落体运动进行理想化处理得出的一种理想模型跟前面学习的匀速、匀变速运动一样。相机浸透理想化

21、思想方法忽略次要因素，凸显物理现象的本质。让学生动手探究重物自由落体运动，感悟运动特点。问题1：自由落体运动究竟是一种什么样的运动？启发学生设计实验进行探究提供相应的器材：打点计时器、重物等：分组实验、处理实验数据、沟通实验结论。师生归纳、总结出：自由下落运动是初速度为零的匀加速直线运动。分组实验让学生的主体作用得到充分的发挥，也使学生对自由落体的性质有深入的印象。这部分大约需要15分钟问题2：在同一地点，不同物体作自由落体运动的加速度能否一样？根据前面的实验能够得出这样的结论：在同一地点，不同物体作自由落体运动的加速度是一样。讲解：重力加速度的概念，讲明其方向。引导学生观看课本上各地重力加速

22、度的表格，能否发现一定的规律。结论：纬度越大的地点，重力加速度越大原因待以后进一步学习让学生根据匀变速运动的规律推导出自由落体运动的公式。三例题稳固：例题：一个物体从19.6m高的地方自由下落，问经太多长时间落到地面？它落到地面时的速度是多少？设计意图：自由落体运动规律的简单应用，熟悉公式，稳固知识。四学生练习完成（学生工作页）五稳固新课1运动性质：初速度为零，加速度为g的匀加速直线运动；2匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动。六布置作业1在练习3.5中任选两题上作业本2阅读教材65页（伽利略及其科学奉献）3课后查阅有关资料看看伽利略是用什么方法推断出自由落体运动的性质的。设计

23、意图：让不同层次的学生选择不同难度的作业，让每位同学都会做作业，让每位同学都有收获；培养学生自主获取信息和学习的能力。（自由落体运动）讲课稿4（匀变速直线运动的实例自由落体运动）是司南版必修1第三章第3节的内容，是本章的重要内容。本章从最简单的匀变速直线运动的规律入手，讲述运动学的重要知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。本节的主要教学内容有：1.科学探究自由落体运动的特点;2.自由落体的加速度;3.自由落体运动规律探索的回眸。本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究,一方面是对前面知识的温习和稳固，同时也与实际生活

24、相联络;另一方面,通过讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后的学习打下良好的基础。结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目的培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出下面教学目的：知识与技能：1.用理想化方法比拟重力与空气阻力的大小，识别自由落体运动。2.通过探究，知道自由落体运动的初速度为零的匀加速直线运动。3.知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。4.根据匀变速直线运动的规律，得到自由落体的运动规律。5.运用自由落体运动规律解决实际问题。经过与方法：培养学生的观察能力和推理能力情感态度与价值观：浸透研究自然规律的科学方法和思维能力

25、，感受科学家的探索精神。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们对理论的推导普遍感到困惑;并且严重受(重的物体下落的快)前概念的影响。所以本节教学的重点是：自由落体运动的特点和规律;教学的难点是：物体下落快慢与重力无关。讲教法物理教学重在启发思维，教会方法。学生对物体的下落运动已有本人的认识，能够作为教学的起点。让学生在老师的指导下，通过演示实验和科学的辨析，认识自由落体的规律，通过对其研究，加深对匀变速直线运动规律的理解。使学生全面的理解教材，把握重、难点;因而，本节课综合运用讲授法、实验观察法+合理推理+实验验证+归纳、总结的方法并结合多媒体手段。在教学中，加强

26、师生双向活动，引导学生主动探索。讲学法学生是课堂教学的主体，当代教育以“学生为中心，愈加重视在教学经过中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课的教学经过中，要让学生主动介入讨论(轻、重的物体，哪个下落的快?)、引导学生考虑、勤于动手，引导学生推导自由落体运动的规律，使学生获取新知识学会解决问题。采用：“提取旧知识积极思维实验探索构建新知识稳固深化的学法。讲教学经过从以上分析，教学中把握知识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)温习匀变速直线运动的规律后，提出问题(从生活经历出发，对物体下落的快慢情况提出本人的看法，并举例讲明

27、)，学生考虑，讨论(可能回答：重的物体下落的快;体积小的物体下落的快等)。2.新课教学：(大约35分钟的时间)学生受生活经历的影响，对重的物体下落的快的印象很深，为了克制学生的前概念，老师要创设物理情景，通过演示实验(比拟硬币与纸团的下落)，调动学生积极介入，积极进行观察和考虑。引发学生的认知冲突，然后用牛顿管实验进一步探究，使学生明确认识到假如处于真空环境，物体就会同时落地。启发学生认识到生活中轻、重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。进而总结出：什么是自由落体运动。老师提出新问题:自由落体运动有什么规律?并引导学生从匀变速直线运动的规律推导自由落体运动的规律匀变速直线运动的规律自由

28、落体运动的规律速度公式平均速度公式位移公式位移速度关系推论同时给出重力加速度g的值，让学生阅读教材47页的信息窗，知道不同地点的重力加速度不同。培养学生推导能力。最后，老师让学生阅读49-51页;通过伽利略的悖论入手，激发学生的探究思维，逐步体会伽利略的“提出假设数学推理实验验证合理外推的研究方法，体会科学家的探究精神。老师总结本节的内容，再进行例题的讲解与稳固，使学生学习的知识具有稳定性。最后布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)结束语：在以上设计中，我力求“以学生为中心，以物理实验为基础，积极倡导学生考虑、自主学习，主动探究。同时还要根据学生的需要和课堂的实

29、际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位教师，领导批评指正，谢谢大家。（自由落体运动）讲课稿5一、讲教材一教材分析1、本章教材简析本章讲述运动学的一些基础知识，主要内容是匀速直线运动和匀变速直线运动的基本规律。这些内容是进一步学习动力学知识和研究比拟复杂的运动规律的基础。2、自由落体这一节教材分析自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有很多落体运动能够看成是自由落体运动，同时自由落体运动是一种简单基本的运动形式，这一节有承上启下的作用，承上，可强化学生对匀变速直线运动规律的认识；启下，为以后学习抛体运动例如上抛运动、平抛运动等打下基础。教材先是通过生活中常见现象提出落体运

30、动的运动情况，然后通过实验对现象进行定量探究分析，研究落体运动的规律，进而得出科学结论。二、教学目的要求、重点和难点目的要求：1、认知目的1、了解什么是自由落体运动2、自由落体运动产生的条件3、认识自由落体运动的特点4、把握自由落体运动的规律2、能力目的通过观察演示实验，概括出自由落体运动的规律，进而培养学生的观察问题，概括问题，分析问题及推理归纳能力。3、德育和情感目的掊养学会认识事物时擅长抓主要矛盾，让学生把握知识的同时，了解物理发展史，学习伽利略的科学方法和刻苦钻研的精神，体会研究物理问题的方法，通过实验加强师生互动和培养同学间的团结协作的精神，对学生进行科学素质和科学态度等方面的教育。

31、重点和难点：1、重点是使学生把握自由落体运动的条件和规律2、难点是演示实验的技巧把握和规律的得出二、讲教法1、关于教学方法鉴于当前教学现状，很多学生受应试教育影响，只注重知识本身，而忽视主动探求知识能力的培养，为全面提高学生科学素质，我将采用实验启法式和问题讨论式教学方法来实现各项教学目的，可采用“提出问题实验探究分析讨论理论推导归纳概括的教学思路。2、关于演示实验实验的目的是让学生建立伽利略关于落体运动的正确观点，而实际实验时有很多实验现象符合亚里士多德的错误观点，这些实验要做，不能回避，由于真理是不怕考验的，这样可培养学生实事求是的态度，培养学生观察事物一定要全面，抓主要矛盾，透过现象看本

32、质，并且培养归纳总结科学规律的能力。三、学法这一节就知识本身而言很简单，学生易把握，我觉得这一节最重要的是在对各种情况的落体运动经过表现出不同现象的研究中把握物理学的分析问题和解决问题的方法，培养学生构成良好的学习习惯和正确的学习方法。四、教学经过第一步：提出问题，引入新课列举几个常见落体运动的生活实例，并介绍亚里士多德前384前322年，古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家和伽利略(15641642)是意大利文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家对落体运动的不同看法，引起学生的兴趣和讨论。第二步：实验验证，观察现象演示1一张纸片和一小硬币从同一

33、高度落地，硬币先落地讲明亚里士多的观点也是有实验基础的，并非凭空想象，进而培养学生实事求是的态度。演示2一张纸片和一张同样的纸片拧城的纸团从同一高度落地，纸团先落地演示3把上面第二个实验中，纸片拧成的纸团，再与硬币做实验，发现两物基本同时下落。讲明物体重量不变或变小有时下落会变快，亚里士多德观点出现破绽，培养学生探研问题的兴趣和决心。演示4观察空气中的金属片、纸片下落运动和玻璃管内“真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比拟得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。综上分析，定性、粗略实验有时不能讲明和解决本质问题，须有准确定量的实验和对实验的全面归纳分析总结，进而使学生养成分析问题要全面

34、，尊重事实和客观规律的科学态度，并养成勤考虑，好探索的习惯。第三步：定量分析，得出结论利用打点计时器做纸带实验，让学生根据以前做过的“研究物体匀加速直线运动的实验，分组定量测定，分析出落体运动的规律。第四步：比照分析，总结规律自由落体运动的条件：1初速度为零2只受重力自由落体的运动规律：是初速度为零，加速度大小为g的匀加速直线运动。自由落体加速度g的特点：在同一地点g的.值不变；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向竖直向下。第五步：反应练习，稳固知识题目略第六步：学以致用，深化主题课外实验：1、一个秒表、一个小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材测量教学楼1-3楼的

35、高度。2、P48测量反响时间。第七步：本节小结（自由落体运动）讲课稿6各位专家、评委、教师大家好!我今天讲课的题目是人教版必修1第二章第五节（自由落体运动），下面我将从教学分析、教学经过、课堂教学反应与调整三个环节讲明我对本节课的理解和处理。一、教学分析1、本节课在教材中的地位和作用的分析：新课程比拟注重物理量引入、建立的来龙去脉，这也是为实现教学三维目的服务的。高中物理人教版必修1第二章非常重视概念、规律的探究经过，整章紧紧围绕研究匀变速运动规律而展开。而“自由落体运动是最常见的一种匀变速运动，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的

36、印象很深，因而，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动规律、以及学习伽利略的科学思维方法，以到达培养学生研究物理问题的方法和思维能力提高认识层次的目的。同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。2、学生情况及学习方法的分析：学生已经把握了匀变速运动的规律和处理方法，能够讲理论知识上已经没有什么障碍，但是暗示学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的日常生活经历印象很深，因而重的物体落的快这个问题既是难点也是老师应该捉住的思维碰撞的关键点，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极介入，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性

37、，使学生始终保持积极探索的学习心态。3、教学三维目的的分析.知识与技能1通过学习认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。2通过学习能用打点计时器得到相关的运动轨迹,并能自主分析纸带上记录的位移与时间等运动信息。3通过学习初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。2.经过与方法1通过演示实验、打点计时器研究自由下落物体的运动性质，了解研究经过与方法。2学习运用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法3.情感态度与价值观1调动学生积极介入讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。2浸透物理方法的教育，在研究物理规律的经

38、过中抽象出一种物理模型自由落体。4、教学重点、难点的分析重点：对自由落体运动性质及运动规律的把握和运用；难点：自由落体运动性质的认识。5教学方法与手段：本节课的知识很重要而且有一定的难度所以，教学设计以建构主义理论为指导，在以学为中心的建构主义学习环境中采用“抛锚式教学法把教学内容以问题的形式提出，通太多媒体最大程度的呈现物理情景，应用启发与探究相结合的方式有目的的引领学生相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充使课堂中所有的设计与安排都要围绕学生来展开。接下来我将详细谈一谈我是怎样采用以上教学方法来施行课堂教学的。二、教学经过一引入新课创设情景：拿一张新的100元钱，假如谁能按教师的要求捉住下

39、落的钱，教师就把钱给他。让学生亲身观察和感受下落物体的运动老师讲明这是个骗局，由此激发学生探索，通过这节课的学习让我们来揭示骗局的本质。目的：创设情景兴趣引入激发学生的探索的欲望，调动学生的积极性二、初探落体运动创设情景：让羽毛和小铁片从同一高度静止下落。重的物体落得快伟大的哲学家亚里士多德就曾通过观察生活中的现象得出了物体下落的快慢与物体的重量有关，越重的物体下落的越快这个结论。创设情景：小贴片和一团棉花从同一高度静止下落。轻的物体先落地。学生产生疑问并提出疑问：到底是什么影响物体下落的快慢学生很容易达成共鸣是空气阻力的作用。预见：没有空气会怎样用牛顿管实验，把管内抽成真空时比拟羽毛和铁块下

40、落的快慢，播放：美国宇航员斯科特的月球实验。验证猜测。讲述小故事：纪伽利略通过抽象思维加科学实验的方法才否认了亚里士多德的观点。目的：构成感性认识为下一步教学打下基础。三深化探索自由落体运动的性质问题：重锤的下落能不能看成自由落体运动？能够近似看成一、提出问题：重锤下落时自由落体运动，它下落有什么特征，有什么运动规律。二、学生猜测提出假设：可能是匀加速直线运动三：老师引导学生讨论，制定计划应用打点计时器设计实验验证本人的猜测，老师要对学生的想法给与鼓励和肯定学生回首之前学习的内容，和老师提供的仪器，设计不同的实验和验证方法：1.假如s=aT2为一恒量，则物体做匀加速直线运动。2.利用,假如s和

41、t2成正比，则是匀加速直线运动。3.利用v=at，假如v和t成正比，则是匀加速直线运动。4.连续相等时间的位移比为1：3：5：这个方案最开场普遍被学生认可，但实际操作误差是教大的但老师开场不要点破四：进行实验与采集证据：学生根据本人小组的设计，做实验，采集数据，教师要及时知道学生的实验操作能否规范。五：分析与论证合作沟通：并分析数据，得到结论，每个小组间沟通，补充。教师给与正确的评价。目的：应用探究式的学习方法，让学生亲身去体验去验证，经历从感性认识到理性认识的经过，进而让学生印象深入的突破难点问题。四、扩展探究：能不能利用以上的实验方案求解重力产生的加速度。学生讨论，选择一个可行的方案s=a

42、T2。阅读课本，老师讲明：国际上取北纬45海平面上的重力加速度值作为标准值，g=9.80665m/s2。通常的计算中，能够把g取作9.8m/s2，在粗略的计算中，还能够把g取作10m/s2。照应开始：请同学们考虑一下我们开场提到的那个教师的骗局。加深对自由落体运动的理解。最后：和同学小结结束课程在板书上的设计：尽可能的通过板书体现本节课的教学流程和教学思路同时突出重点内容，尽量让学生在看到板书时能体会到明晰的课堂思路。设置作业超市ABC三个难度的试题让学生本人选择。同时设计一个趣味性的共同探究题目，给有兴趣的同学课后考虑钻研。三、课堂教学反应及调整策略;1、这里一定要注意提醒学生先开打点计时器

43、后放手，但是可能会有少部分学生假如测量s=aT2，那么就不涉及这个问题，而这些学生往往不能够想到原因，老师能够根据学生情况适当的知道，必要时要停下来讲解或讨论。2、计算重力加速度时，没有必要让学生再做一次实验，只要采用一组学生的纸带大家分析一下即可，毕竟结果已经有学生计算出来了。3、课堂教学由各个环节组成，各环节之间尽量通过一些恰当的语言和问题灵敏的串接起来，给学生一个完好的而非堆砌的感觉，也会让学生更容易理解知识背后的逻辑关系以上是我在本节课的课堂教学中的部分环节采用探究式的教学方法，来突破自由落体运动重难点的一点尝试和想法，有不妥当的地方还恳请各位评委多多批评指正！（自由落体运动）讲课稿7

44、一、教材分析1、教材的地位和作用：（自由落体运动）是物理必修1第二章第5节的内容、本节内容编排在匀变速直线运动等知识之后，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究，即能温习和稳固前面的知识，加强课本与实际生活的联络；又能通过在授课经过中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比拟复杂的运动规律打下良好的基础。基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的教学重点和难点。2、教学的重点与难点：本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。本节课的难点我以为至少有两点：难点1

45、、对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比拟常见，学生很容易根据生活经历构成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快，这种前概念对于学生建立“自由落体运动的正确概念是非常不利的。难点2、怎样引导学生探究自由落体运动性质的经过探究经过难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。二、目的分析根据新课标的要求并结合学生的实际情况，我确定了如下教学目的：1、教学目的1、在物理知识方面要求：1了解什么是自由落体运动；2自由落体产生的条件；3认识自由落体运动的特点；4把握自由落体运动的规律；速度随时间的变化规律，位移随时间变

46、化的规律。2、通过观察演示实验概括出自由落体运动是初速度为零的匀变速直线运动，进而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。3、浸透物理方法的教育，发展学生对科学探究的兴趣四、讲教法、学法教法拟采用探究式综合教学法。详细讲就是，创设问题情境提出问题猜测与假设分析与推理设计实验进行实验总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全经过。对学生来讲，主要是启发主动介入、擅长考虑、乐于探究、勤于动手，注重搜集和处理信息，不仅要注重知识的结论，而且要经历知识的发现经过，领悟科学思想方法，提高科学素养。详细教学经过我是这样设计的：1、导课先通过问题“在现实生活中，不同物体的下落快慢在不少情况下是不同的从苹果树上落下的苹果和飘下的树叶能一起同时下落吗？创设问题情境，引起学生兴趣。然后通过演示1：硬币和纸袋分别从同一高度由静止开场同时下落，观察下落速度，从外表上看得到结论，“物体越重，下落得越快。继续演示2：将等大的正方形纸片，一张揉成纸团，让纸团与纸张从同一高度由静止开场同时下落，观察下落速度，对得到的不同结果，让学生讨论，提出猜测：物体下落的快慢除了跟重力有关外，还与物体遭到的空气阻力