自然之道说课稿_1（推荐）.docx

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1、自然之道说课稿自然之道讲课稿作为一位无私奉献的人民老师，经常要根据教学需要编写讲课稿，借助讲课稿能够有效提高教学效率。我们应该怎么写讲课稿呢？下面是我整理的自然之道讲课稿，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。自然之道讲课稿1教学目的：1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解旅游、侦察、愚笨、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及等词语含义。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中遭到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中自然之道的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联络生活和阅读中的经历发表本人的见解，激发探究大自然规

2、律的兴趣。教学难点：体会文章所表达的思想感情。教学经过：一、故事导入，引出道1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事（自然之道）板书2、齐读课题，考虑提问：你以为这里的道是什么意思？道理、规律二、初读课文，感悟道1、自读课文，读顺读懂请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联络生活或上下文想想意思，读完后考虑一下这个故事主要讲什么。学生自读课文，老师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。2、检查词语，想象画面刚刚同学们读得都很投入，有自信心接受检查吗？教师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢

3、穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。读着这些词语，你仿fo看到了如何的画面？生讲能把画面读出来吗？齐读出示第二组：焦急若无其事极不情愿颓废抽一生读词语。生读这些词是描写谁的？如今会读的同学举手，我们一起来读。出示第三组：鱼贯而出争先恐后结队而出抽一生读词语。生读看到了如何的场面？出示第四组：弥补气喘吁吁？饱餐一顿响彻云霄懊悔不已？愚不可及？能用上这词语讲一段话吗？3、抓关键词，练讲主要内容把这四组词语连起来想一想，选上一些词讲讲课文写了一件什么事？选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。我和同伴及一个生物

4、学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是如何离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，愚不可及地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果让食肉鸟饱餐一顿。我们气喘吁吁地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人懊悔不已。三、换位考虑，感悟道学习三至五自然段一学生自主学习我们由于不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事，我们对本人的评价用课文的词语讲就是愚不可及。出示比拟：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已经讲明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个愚不可及呢？书写愚笨都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违犯常理。板书愚

5、蠢形声兼会意字，春天到了，很多小虫子从冬眠中清醒过来，开场蠕动，如成语跃跃欲试，后由虫蠕动时缓慢蚩蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义。读读这句话，你以为作者在讲这句话时带着一种什么样的心情？懊悔与自责。读如今我们就是那一行游客，回想本人所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-4自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。生读书，从书中找根据，四分钟后我们每个人都能静心读书。好，如今把本人的想法讲一讲，你们怎么就觉得本人是愚不可及的呢？先读课文再谈感受。生：读文忽然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面能否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只企图把它拉倒沙滩上去。谈

6、感受、理解词语、感情朗读同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，如何把书上的语言变成本人的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的：二指导把书本语言转换成本人的语言1、教师举一：课件出示书本语言和教师转化后的语言比拟忽然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面能否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫忽然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。我们确实愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面能否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止绿龟的行为呢？2、反三：让学生分小组组织语言通畅地表达。象教师这样把本人读书

7、的成果和同伴沟通一下。你们还找到了哪些句子讲明本人愚不可及的。生汇报，出示语段向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。1、向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还讲这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！2、我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？3、向导讲这番话，其实本人已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。我们却不明白。4、向导的神态是那样安静冷静僻静，讲话的语气也是若无其事，言下之意是讲，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我

8、保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。我们真是愚不可及啊！愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是以为本人愚不可及了。出示：成群的幼龟从巢口鱼贯而出。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵,一旦碰到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。学生齐读我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么出示句子：生读文数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了-看我们做了些什

9、么出示句子：生读文数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了这就是我们做的蠢事。别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给毁坏了，出示：我们干了一件愚不可及的蠢事！课文最后2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言讲的痛苦！由于再出示：我们干了一件愚不可及的蠢事！三、词语盘点，写话练习1、我们深深自责，我们追悔莫及，由于我们自作聪明，好心办坏事。如今只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，能够给他们写信，能够写写你心里的感受，或是从这件事中遭到的教训，得到的启示。课文里有很多好词语，我们一起来读

10、一读，记一记，把他们存入我们的记忆仓库里。好！给你们5分钟写，待会儿沟通。2、其实，违犯自然之道的故事我们学习过不少。如：（我要的是葫芦）、（欲速不达）、（一个小村庄的故事）它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它本人的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。四、走出文本，内化道1、走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违犯自然规律的行为。2、读青少年知识普及读物（大自然的启示）自然之道讲课稿2一、讲教材第三单元以“大自然的启示为主题，主要是通过课文来进行观察自然、保护环境的延伸和拓展。其中（自

11、然之道）是一篇以科学常识为主的叙事文章。它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生认识到要遵循自然规律，不能违犯自然之道。这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字;理清脉络，讨论段落划分。第二课时：温习生字，朗读课文，读后谈感受;教学课文，理解词语，总结全文。我着重讲第二课时，针对可是的安

12、排和学生的认知实际，我确定下面目的：1、思想教育目的：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙;2、基础知识目的：理解词语，体会用恰当的词语表达情意;3、基本技能目的：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。二、讲教学要点了解课文内容，从中遭到启发是重点;理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。三、讲教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感悟;讨论体会为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢?本课是一篇丰富学生见识，使学生遭到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情;默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于考虑问题。讨论中培养学生的自主合

13、作能力。四、讲学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生把握怎样理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解;引导学生联络上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。五、讲学生情况中年级的学生，开场有了本人的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。六、讲教学经过(第二课时)(一)释题板书课题，什么是“道?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么规律呢?(二)回首1、作者一行人的目的是什么?2、出示图片，了解太平洋绿龟的相关知识。(三)紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害

14、了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事。(师出句子)理解“愚不可及这是一件什么样的事令作者如此懊悔呢，自由读课文37自然段，讲讲这是一件如何的事。(作者他们救了一只幼龟而害了很多只幼龟。)概括板书“救龟“害龟。“救龟与“害龟分别是哪几段?(34，58)(四)抓关键词，学习“救龟(34)读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些?(欲出又止，踌躇不前)找到这两句话读一读，联络上下文，用你的动作来讲明这两个词的意思。(指名表演)从这两个词中你感遭到了什么?(幼龟非常慎重，写出了“侦查之意。)还有一个词也讲明了幼龟很慎重，你知道是哪个么?(忽然，讲明其动作快。)齐读第三段。正在这时

15、，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命遭到威胁。同学们，此时假设你就在现场你会怎么做?是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反响。找找游人和向导不同反响的词语。1、游人：紧张焦急呼喊2、向导：若无其事极不情愿冷淡出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。(朗读体会若无其事)分角色朗读第四段假如你是幼龟，你会如何感谢向导呢?(五)学“害龟，体会心情1、故事到这里结束，该是完美的结局。可是出人意料的事发生了。指名读5、6段，看图，想象惨状，体会“饱餐一顿。2、一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是由于得到错误的信息

16、，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。我们真是干了一件_的事。此时此刻，作者和同伴们的心情如何?吃惊、震惊、懊悔、自责。3、填上适当的词语，读句子。同伴()地讲：“天哪，看我们做了什么!(六)明道1、沙滩上的惨剧正在发生，我们应该怎么办?弥补。读第七段，把描写向导和我们的动作的词语画出来。此时的心情如何?沟通：摘下、放进、抓起、奔跑。此时向导和我们的心情如何?从哪些词语能够看出?(焦急，很想救这些幼龟赶紧、迅速、气喘吁吁)朗读体会心情。2、我们的弥补有效果吗?尽管我们竭力抢救，可不少幼龟还是成了食肉鸟的美餐。读第八段。出示句子：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

17、(“欢乐与前文哪个词照应?“颓废。由这两个词你想到什么?)我和同伴们低着头，在沙滩上渐渐地走。我们此时会想些什么呢?向导由若无其事到不情愿，如今心情又是什么样?3、如今，我们再来回想一下向导讲的那句话(出示)还会劝告他吗?你还会恳求他吗?还会去指责他吗?我们一起来读读这句话!如今你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗?谁来讲讲。(七)作结自然万物，有着它本人的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过详细事例告诉我们：如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。课外讨论;向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去?他

18、这样做你是赞同还是反对呢?自然之道讲课稿3各位评委教师：今天我讲课的题目是人教版九年义务教育课程四年级下册语文第九课（自然之道）。下面我将从讲教材、讲教法、讲学法、讲教学经过、讲媒体设计五个方面来进行我的讲课。一讲教材本节课文（自然之道）主要讲述了作者一行九人在南太平洋一个岛上，从食肉鸟口中救了一只幼龟，使得成群的幼龟出巢而成为食肉鸟的口中之人食的故事，使学生能从文中领悟自然之道，要遵循自然规律做事。这篇课文是本组课文的第一篇讲读课文，对学习后面的课文（黄河是如何变化的）（蝙蝠和雷达）等具有做铺垫的作用。根据新课标，我制定了下面三维课程目的知识目的：认识7个生字，正确书写14个生字。技能目的：

19、能复述作品大意，了解、把握文章内容，学会使用多种方法学习、理解重点词语，会联络上下文理解词句。情感目的：从文中得到遵循大自然规律做事的启示，能够有感情朗读课文。从课文内容以及学生身心发展的特点出发，我将本课分为两个课时。下面我来详细讲一下教学要点：第一课时：认识认识7个生字，正确书写14个生字是本课的重点，能够通过阅读初步简单复述课文内容，联络上下文理解争先恐后、鱼贯而出、愚不可及等词语是本节的难点。第二课时：带领学生理解段落大意，能够本人总结段意，把握联络上下文解释词语的方法，理解向导是话是本节课的重点。能够在复述课文的基础上领悟自然的启示，学会双重否认的句式并在学习生活中运用是本节课的难点

20、。二、讲教法我根据以“学生为主体，老师为主导的思想采取以讲读法、谈话法为主的教学方法，并且以演示法等辅助教学。我将通过讲读法，来帮助学生理解文章大意，并让学生在多种方式阅读下，理解课文中的遣词造句，以帮助学生老解决并稳固难点，指导学生有感情朗读课文。采用谈话法，引起学生注意，顺着故事发展的顺序讲述课文，引领、点拨学生主动考虑，体悟课文情感。对于文章第三段，我将采用演示法，让学生在演与评价的经过中理解课文。三、讲学法我主要是引导学生多角度朗读，学生在朗读中以读悟感，学生之间通过沟通本人的想法，开拓思维。同时让学生在自主探究的经过中，能够积极主动理解课文和感悟课文并获得思想启迪。在学生朗读经过中学

21、会联络上下文解决文中词语的方法。四讲教学经过在这个经过中我将从导课、初读课文、精读课文、感悟课文、结课五个环节来进行。下面我来详细讲一下各个环节：1.导课环节我将采用单元导读，导入新课9（自然之道），提出疑问“大自然教师这次又给了我们什么启示？带着这个问题开场下一环节。2.初读课文环节通过学生的课前阅读课文，让学生试着讲述本人理解的题目意思，让学生试着讲述本人理解的题目意思，在学生理解题目后，安排学生大声朗读课文，并在同时布置阅读任务，标出7个认识的生字，在通过生字卡片进行稳固，接着解决学生提出的较难书写的字。为培养学生阅读复述的能力，让学生用细节的话讲述课文的答题内容，简单复述课文3.精读课

22、文环节在这个环节，我将根据故事发展的顺序对课文分段讲解，让学生分读各自然段并概括短意。在第二段点出词语“争先恐后，为学生讲解联络上下文理解词语的方法。然后提出疑问：“幼龟在经过沙滩的那段不短的路会碰到什么危险呢？引起学生好奇心后，让学生用本人喜欢的方式阅读第三段，在这里我使用演示法，安排学生表演嘲鸫和幼龟，一位同学读旁白。通过演示使同学理解本段，并让学生评价表演的怎样，来进一步分析、感悟此段的遣词造句。学生在看到表演的惊险一幕后，我将安排学生一个小的讲话，询问学生“假如你就在现场，你会怎么做？学生表达完本人想法后，引出作者一行人会怎么做？让学生自由度下一段，学生总结段意。下面通过分角色朗读，运

23、用谈话法，让学生总结他们感觉向导是一个什么样的人。在此教师并不作出评价，由于每个学生想法不同，但大体会分为两种：一种是以为向导做得对，向导是一个好向导;一种则以为向导不好，人很冷淡等。教师把这问题让学生留着，看看在学完好篇课文后大家还是原来想的这样吗？下面安排学生齐读课文第五段，概括大意，让学生自主学习，联络上下文解释词语，教师在这里只需要引导学生，使用图片帮助学生直观理解“鱼贯而出。在讲解愚不可及是，先引导学会理解词语，在理解基础上再比照“我们干了一件愚不可及的蠢事和“我们干了一件蠢事两个句子哪个更好，原因是什么？这件蠢事在文中详细是什么事情，这件蠢事导致了什么后果。通过学生的好奇心，找学生

24、读第六段，理解文中关键词“无遮无拦感受幼龟的处境。对于第七段，我将安排两学生表演一位向导和一位同伴救幼龟的场景，以演来促使学生理解文意。对于文章最后一段，也是文章的关键段落，主要是使学生理解向导的悲叹和向导的话，在学生齐读后引导学生分析食肉鸟饱食后的愉快与向导悲叹构成强烈比照爱帮助学生理解。对于向导的话，讲述双重否认句，并让学生造句来稳固新识。4.感悟课文环节回到课文第四段，让学生总结向导是什么样的人，解决上面留下的疑问，加深对文章理解。安排学生默读课文，简单复述课文内容并谈谈从中遭到什么启示。5.结课环节总结文意和学生遭到的启示，布置课下作业，学完这个故事，你有什么想对作者他们讲的，写在作文

25、本上，明天请同学展示。五讲媒体设计我的主要板书设计是：自然之道幼龟、无遮无拦、向导：争先恐后、气喘吁吁、若无其事欲出又止、响彻云霄、冷淡鱼贯而出、悲叹、极不情愿愚不可及、震惊、悲叹自然之道讲课稿4为了能在实践教学中突出新课标的理念，关注学生的发展，体现人文关爱和时代气息，真正做到全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力。所以我想把这次讲课内容的主标题定为“教学是为了促进学生发展。并以此作为理论基座和贯穿讲课各环节的主线。从教材理解、学情分析、教法、学法设想、教学程序安排、教学设计特色几个板块进行逐一讲明和体现。一、感悟教材：主要讲了我和我的同伴们在美丽的小岛上发现一只幼龟正面临着被

26、食肉鸟吃掉的危险，进而萌发救助之心，然而却导致更多幼龟被食肉鸟吃掉的悲惨后果。进而讲明了遵循自然之道的重要性。这篇课文围绕大自然的启示的主题取材，通过生动的事例讲明道理，是讲理性比拟强的课文。根据以上教材特点和新课标的要求，结合单元训练目的和学生的认知规律，我确定下面的教学目的：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚笨、争先恐后、若无其事等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中遭到做事要遵循自然规律的教育。丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。二、学情分析：四年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态，自我控制能力和

27、协调能力比拟低，学习主动性不是特别高，对文本的探究能力容易受教师的影响，或者仅仅停留在外表阶段。因此，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习气氛与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜欢和别人交往，擅长在教师的指导下进行合作。这也正是学习本课的有利因素，教学时，我将针对学生的饿这些情况，有效的落实教学方法。三、教法设想：新课标指出，阅读教学经过是每个学生精心读书获得个体体验和独特感受的经过，是老师引导学生搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得完美体验，促进表达与发展的经过。所以，为了落实课改精神，在教学中做到突出重点，突破难点，更有效地到达教学目的，这节课，我将营造自主

28、、合作、平等、和谐的良好气氛，以学定教，顺学而导，主要采用疑问导读法，并辅以问题情境教学法来激发学生的思维火花，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，到达“无为而治的教学境界。在刚拿到这篇课文的时候我发现这篇课文的能够大体的分为两段，一是我们好心救助那只危险的小幼龟，二便是我们救了它却发现我们做了一个多么愚不可及的事情。两段的情感有较大的起伏，对学生的情感冲击较大。我发现这既是文本的难点重点同时也是一个突破点。学生能不能对这篇文章产生共鸣就看能不能有效地利用这个关卡。于是我有了一个大胆的想法，便是将教材用分批呈现的方式来进行解读。用一群同样的主人公干的同样的一件事来串连两个段落。我首先利

29、用多媒体呈现那个小屿上美丽的风光下，爬着一只弱小而可怜的幼龟，然而在它的背后却正盘旋着一只可怕的食肉鸟，眼看这只可怜的幼龟就要被这只凶恶的食肉鸟当成美餐了，画面就定格在这个千钧一发的时刻。这时我将抛出一个尖锐的问题：这个时候假如是你看到这样的画面你会怎么做？一强一弱的强烈比照，能够充分激发学生原有的情感积淀，正义感和一颗除强扶弱的心让学生不能不对这个的画面动容，救助小幼龟的强烈呼声在他们的心底涌起。这个时候，我将竭力地肯定他们这份爱心，毕竟他和学生原有的情感思路特别相附，于是我再将故事讲下去：那群可爱的旅客们也是这样做的，也许这个时候还有学生会大大的松了一口气，为那群旅客也为那只险被吞食的幼龟

30、而庆幸。就在这个时候，学生的胜利感充拆着他们的时候，我将呈现第二份的教材，同样是这群人，干的同样的这件事，后来到底怎样了呢。通过研读学生才得知我们干了一件多么愚不可及的事情。这个结论就如同重型炸药，为什么我们除强扶弱反而却害了别人呢？这个时候才是思维迸发的突破点，新的理念与原有道德观念的冲击会让学生百思不得其解，这个时候老师只要适时地加以引导，让学生畅所欲言，做到真正把课堂还给学生，让学生的思维在课堂上闪光，让课堂成为学生展现自我的殿堂，最后让学生在探究中得出：假如不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是特别复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时，就可能以

31、主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等等。当然最后的时候老师还能够有个小结：强调自然之道的重要性。最后我的想法是利用一个蛹化成蝶动人故事，而告诉同学们在我们神奇的大自然中还有许很多多这样或是那样巧妙的规律，进而激发学生对大自然的探究欲望。四、教学设计特色：1、紧紧把握语文课程改革的新走向。新课标倡导学习方式的转变，阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效形式。因而，我在预设的教学中，从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究的学习方式来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和思想的共鸣，到达了学生、老师、文本三者之间的有效对话，真正使语文课堂得到了开放。2、捉住课堂闪光点，着重开展

32、创造性的语文实践活动。本篇课文蕴涵着丰富的训练学生想象力的因素，所以在教学的最后一个环节，我主要捉住让学生自由畅谈这样一个时机来开发学生的创造性思维的潜能，鼓励学生去创新，去大胆想象，并把它完好地表达出来。让学生在语言实践中训练语感和提高创新思维。总之，在整个教学设计中我以人文关爱为出发点，以新课标精神为理论根据，力求为学生创设“愉悦、轻松、自主、开放的学习空间，让学生能主动的学习，有效的学习，并获得健康和谐的发展，真正体现了“教学是为了促进学生发展的宗旨。自然之道讲课稿5一、讲教材（自然之道）是语文S版教科书六年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文根据事情发展的顺序，讲述了作者和同伴及一个生物

33、学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为本人保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中这么一个发人深省的故事。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。在进行精读课文时，要组织学生沟通本人的阅读感受，从中

34、遭到启示：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。教学目的：.知识与能力体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义。初步了解概括主要内容的一般方法。培养学生的想象能力。.经过与方法目的通太多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情。体会文中重点词语，感受自然之道的含义。通过对文本空白处的想象，使本人的想象能力与表达能力得以提高。.情感态度价值观目的：通过了解课文内容，认识到要根据自然规律办事。教学的重点：了解课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情。教学的难点：理解向导的话，懂得做事要遵循自然规律。二、讲教法采用多媒体直观法、引导学生想象法、拓展学生思维法等。三、讲学法本课

35、以学生自主学习为主线，通过学生品读、画重点句、小组合作讨论、课堂表演等方法。四、讲教学经过两课时1.引入“道（语文课程标准）中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。这篇课文的题目比拟抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是画蛇添足。我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理？学生讲出了“画蛇添足告诉我们做了多余的事，非但无益，反而不适宜。也告诉我们不要虚构事实，无中生有的道理。从这我引出课题“自然之道。今天我们学的课文就是讲述这个道

36、理。为使学生对课文有一个整体的感悟，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边考虑文章每一部分讲了什么，并概括文章主要内容，体会文章所表达的思想感情。老师在学生概括完文章主要内容和中心思想后总结把握文章内容和思想的一般方法。2.感悟“道为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事。这是一件什么“蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了。学习第

37、三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探“欲出又止“踌躇，请两个学生扮“幼龟，大家边听边看。表演后评价，相机指出“欲出又止、“踌躇不前的意思。引导学生捉住“忽然“啄“拉评议“嘲鸫的表演，体会嘲鸫的心情。学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴及“向导感情或表情的词语，“焦急“若无其事“冷淡“极不情愿，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们讲这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，老师引导学生通过范读、模拟读、比赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演，老师采访“向导扮演者：你讲“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思

38、呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓废的心情。为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用，我又设计了两个比拟句子的题。比拟句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比拟，并联络课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及。这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，讲讲图意。课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情景自由读自然段。数十只食肉鸟由于吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，展开想象：食肉鸟是如何“饱餐一顿的？而“我和同伴们此时心情如何？填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！同

39、伴_地讲，“看我们做了些什么！我也_地讲：“_。再比拟句子，体会“悲叹“根本在表情达意上的作用。向导一边走一边讲：“假如不是我们，这些海龟就不会遭到伤害。向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会遭到伤害。向导由冷淡到不情愿到弥补到不得不发出悲叹，齐读最后一句。老师总结：只要人遵循自然之道才能保护小海龟，违犯自然之道只能伤害小海龟。.使“道深化学生内心（语文课程标准）中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟困难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想讲什么？同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从

40、这件事中遭到了教训，得到了启示。那么，就把你遭到的启示对大家讲一讲吧！根据学生发言，老师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学五、讲板书设计本课板书力求简洁、自然、明了。23自然之道遵循违犯保护伤害海龟六、讲作业设计第一课时：1.抄写本课生字词2.给生字各找一个形近字并组词。第二课时：你还了解哪些“自然之道，请简单的写下来。自然之道讲课稿6一、讲教材（自然之道）是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。课文根据事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟

41、叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为本人保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要让学生沟通的本人的阅读感受，从中遭到启示：要根据自然规律办事，不然好事变

42、成了坏事。根据四年级学生已有的学习水安然平静课标的要求，我制定了下面教学目的和重、难点：教学目的：1认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚笨、争先恐后、若无其事等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中遭到做事要遵循自然规律的启示。3丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣.教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中遭到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。二、讲教法本篇课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学

43、生字词，整体感悟课文内容，初步了解如何把握课文主要内容；然后，引导学生捉住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生沟通阅读感受，明确做事要遵循“自然之道。三、讲学法：叶圣陶先生曾讲过：“教是为了不教。四年级学生已经有了一定的自学能力，本课的教学，我将引导学生采用先了解每部分内容，再把各部分内容连起来的方法，把握文章主要内容；捉住文中描写作者和向导心情变化，联络上下文，采用比照、抓重点词句，体会思想感情并通过朗读把体会到的表现出来；通过沟通感受或启示，拓展延伸，发展本人的创新思维和想象能力。四、讲教学程序第一课时一情境导入，激发兴趣首先，我会用课件展

44、示海龟蛋和小海龟出壳时碰到的各种危险情景；接着，我会让学生讲讲：你看了这样的情景，想讲些什么；在学生充分发表意见的基础上，教师用“有一个人，亲眼目击了刚出生的小海龟被食肉鸟咬啄的情景，他会怎么做，你们想知道吗来导入新课，随后，板书课题，让学生讲讲：你读了这个课题，想知道些什么？引导学生介入教学目的的制定。二初读课文，整体感悟1出示自学要求，引导学生自读自悟：1带着刚刚同学们提出的问题，用本人喜欢的方法阅读课文，自学生字词。自然之道讲课稿7一、讲教材。（自然之道）是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文根据事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向

45、导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海，正当他们为本人保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法，但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要

46、沟通学生的本人的阅读感受，从中遭到启示：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。二、讲教学重难点。教学的重点是了解课文的主要内容，从中遭到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。三、讲教学经过。1、引入道。（语文课程标准）中指出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。这篇课文的题目比拟抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是欲速不达。我随后又问：这个成语告诉我们什么道理？学生讲出了欲速不达告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把

47、事情弄得更糟的道理，从这我引出课题自然之道。今天我们学的课文就是讲述这个道理。为使学生对课文有一个整体的感悟，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边考虑文章每一部分讲了什么，并概括文章主要内容。（语文课程标准）对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。老师在学生概括完文章主要内容后总结把握文章主要内容的一般方法。课件：概括文章主要内容的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就捉住了课文的主要内容。2、感悟道。为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用，我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事。这是一