（精品）三年级数学教学反思_1.docx

《（精品）三年级数学教学反思_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）三年级数学教学反思_1.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级数学教学反思三年级数学教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能够有效提升本人的课堂经历，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的三年级数学教学反思，希望对大家有所帮助。三年级数学教学反思1要想学生学会除法的验算方法，培养学生的良好的验算习惯，到达使学生逐步学会本人判定计算的结果能否正确，发现计算错误及时纠正，以减少计算错误的教学目的。就要让学生充分体验到学习除法验算方法的必要性，调动他们的学习源动力，变被动学习为主动学习。这样，老师的课堂教学就会起到“事半功倍“的效果。原来的教案，课始安排了一组基础练习，以提高学生的计算速度与技能，当我发现学生出错较

2、多时，就及时调整了教学方案。学生的错误主要有下面几类：一是马虎，抄错题目；二是没有把握计算方法；三是余数大于除数。展示学生的作业，暴露以上的种种错误，学生自然而然的感遭到了，计算时必需要养成认真、仔细的阅题习惯，更产生了要学习除法验算方法的迫切需求。“数学源于生活，服务于生活，教材中的主题图就是我们生活中常见的购物情境，采用这样的主题图，能够促进学生了解学习除法验算在现实生活中的重要意义。教学例题4时，直接观察主题图，“从中你了解到了哪些数学信息？引导学生列出1005=20本，和1007=14本2元他们算得对吗？你能够用什么方法讲明他的计算是正确的？接着让学生通过小组沟通活动概括出没有余数的除

3、法验算的方法。教到有余数的除法，100元能够买几本大的笔记本？1007=14本2元，像这样有余数的除法该怎样验算呢？给足学生探索考虑的时间，放手让学生独立完成没有余数的除法验算。然后让学生通过探索、沟通、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，让学生在沟通中学会用乘法验算除法。学生在沟通的经过中由于学生看问题的角度不同，出现了多种验算有余数除法的方法，如1、147+2=1002、100-2=147，3、100-2=98147=9898=98学生在你一言我一语的沟通经过中明确验算有余数的除法要用：商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。教学时要求学生把例4这道题的竖式列出来，根据除法的法则一步一步地

4、计算，同时明确：对题中要求验算的除法算式，在除法竖式的右边写出相应的乘法竖式；对于题中没要求的除法算式的验算，则要用本人喜欢的方法在草稿纸上验算。设计练习时，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。通太多层分散练习加深对除法验算方法的理解，并促进学生灵敏运用除法验算的方法解决生活中的实际问题，体验学习除法的作用，在练习中感受运用知识解决实际问题的乐趣，进一步激发学生学习数学的兴趣。学生对有余数除法的验算和没有余数的除法验算，通过练习进一步比拟得出有余数除法与没有余数除法的验算方法，让学生全面的把握和运用除法的验算方法解决生活中的实际问题，使学生明确数学源于生活，用于生活，激

5、发学生学好数学的欲望。整节课，老师能够联络学生已有的生活经历解决问题，学生的思维得到了培养，老师提供了足够的空间来展示学生的个性，学生完全处于自主地学习经过中。本节课也存在一定的问题：学生学习的如何直接体现老师教的怎样，所以老师在课堂上应关注学生的学习状况，关注学生的知识把握的程度，能力得到了如何的锻炼，思想方法能否有所提升。这节课我关注学生的学习经过很多，但关注学习结果却很少，学生对知识从感性理解到理性把握，再到抽象的数学思维的培养还不够。尤其是当学生在做练习时出现了书写不规范，格式不正确的现象，假如练习中参加一些判定题型，就会引起学生注意，避免出现这种问题。另外，老师在教学中还要注意增加评

6、价意识，尤其是学生之间的评价，没有评价就没有沟通，在以后的教学中我会注意这些问题。三年级数学教学反思2本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的两位数乘一位数的笔算。教学目的主要是经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的经过，理解并把握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。知道能够用再乘一遍的方法进行乘法的验算。在教学时，先创设了一个情境，以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子为题材引入，唤起了学生的有意注意，激发了他们的介入热情。首先先提出问题，解决问题。在解决问题的经过中，我充分放手，让学生本人探索两位数乘一位数的口算方法，学生通过独立考虑，小组沟通讨论

7、，经历了探索多种算法和与别人沟通的经过。在教学中，我让学生用本人的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，只要能够算出结果都给予肯定。其次，注重方法的优化。在多种算法中，我让学生选择一种你以为算的快的方法，如：由23=6，得203=60。将方法进行优化。通过比拟、抢答、等形式进行练习稳固。第三，通过以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子题材巧妙地将两个例题串起来。这是学生第一次接触两位数乘一位数的笔算，因而在出示142的竖式计算时应该重点强调竖式计算：“先用2乘个位上的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1得2个十写在十位上。通过讲算理板书书上的分布计算的经过，再引导学生简化计算的中间环节，得出两位数

8、乘一位数竖式的一般写法。重点让学生讲讲，竖式一般写法。另在随后的“试一试中让学生体会一位数乘两位数，在竖式中一般我们是先写两位数计算起来比拟方便。提示学生用再乘一遍的方法进行验算。用手挡住黑板上的答案，和学生一起在算一遍，这样的形式进行验算，让学生体会到我们在做练习时，再乘一遍，不一定要想加法所学写出来再算一遍，心里验算也是能够的。在练习投影反应时，选择什么样的作业反应，缺乏一定的机智。随手拿的几本发现一个学生把题目抄错了，在选择的时候要有针对性，可找写的好的作为范例，可以找有典型错误的进行比拟。这方面还需要多钻研，多考虑，细心观摩有经历的教师上课。三年级数学教学反思3有人讲过“教学是一门遗憾

9、的艺术。3月19日我参加了同课异构区域教研活动，我讲的是（面积和面积单位）一课。在这“遗憾的艺术中，我收获了很多。兴奋过后静下心来反思了课中的所得所失。成功之处：1.教学环节面积概念、统一面积单位的必要性、面积单位条理分明，重点突出。2.调动学生多种感官介入数学学习活动。数学教学是数学活动的教学，只要学生的积极介入、主动探索，才能有所发现，有所创造。（面积和面积单位）一课，概念比拟抽象，只要调动学生的多种感官介入到数学学习活动中去，才能构成概念的正确表象。在面积概念环节有涂色比赛初步感悟花的面有大有小，引出“面。通过摸手的面、数学课本的封面、桌子的外表，感悟物体的外表；通过找物体更大的面，感悟

10、物体的外表有大有小。在统一面积单位的必要性环节：通过观察法无法比拟长方形、正方形面积时，在激发学生的认知冲突后提供学具面积40平方厘米的长方形、面积36平方厘米的正方形、19个面积4平方厘米的小正方形，剪刀等引导操作探究，通过借助学具剪一剪铺一铺等活动，调动了学生解决问题的积极性。一名学生在探索中发现了把重叠法、拼摆法结合应用的更简单的方法。3.各个环节都注重与生活的联络，引导学生理解数学来源于生活又服务于生活，真正学会学以致用。在面积单位环节，在一步步需要中引出更大的面积单位的经过中，在讲到单位面积1平方厘米、1平方分米、1平方米时，通过联络生活实际找一找、估一估生活中一些物体外表的面积，并

11、用1平方厘米、1平方分米的小正方形去测量，拓展学生的思维，加深对面积单位的理解。4.精心组织课堂语言，训练好教学常规。在统一面积单位环节，在学生操作前提好要求：“请你用剪刀剪一剪或借助学具铺一铺，证实谁的面积大。操作完了想一想，一会你来当小教师如何把你的操作经过展示给同学们。想想如何边操作便解释，同学们才能听明白。在这样的要求下，很好的组织了这个教学环节。5.重点突出：突出“封闭图形；突出面积与周长的区别；突出面积单位与长度单位的区别。缺乏之处：1.上课经过环节不够精，导致各个环节都有些急促，感觉各个环节都不是很扎实。像面积单位这个环节，完全能够重点解决一个，不要把时间均分。为了完成教学任务，

12、不停地往前赶，导致一些活动缺乏实效，讲是开放却放的不开，时间一到，不管学生能否完成就嘎然中止，没有顾及孩子们的感受。2.教学机智需要加强，在评价方面也很值得反思，缺乏数学思想、方法等本质性评价。老师的评价必需要有一定的应变能力，这就需要老师平日里多积累。3.老师引导的过多，包办的过多，导致给孩子的空间太少。要学会放手，把课堂还给孩子。4.重点还是不够突出，环节上有些均分。本学期第二次公开课我执教的是三年级下册（面积和面积单位），面积的概念是小学数学空间与图形板块中一个相当重要的部分，对于发展学生的空间概念起着极其重要的作用。本节教学内容主要包括面积的概念和常用的面积单位的认识两个部分。通过这节

13、课的教学，以及刘教授和数学组各位教师的点评，综合本人的领悟，反思如下：一、导入过时，没有激发出矛盾，而且在课堂结束时没有作出结论，在今后的教学中一定要谨记，教学一定要完好，要做到知识的前后照应。二、在讲述面积的定义时，讲解不够透彻，还有少部分学生对这个概念模糊，下次在讲这个知识点时，能够先讲述物体的概念，然后过渡到物体的外表，最后回归物体外表大小这个概念上，这样，很自然地引出面积的定义。三、在教学三个面积单位时，过渡有点快，而且我讲解的比拟多，学生考虑自主探究方法的时间少，以致难点没有突破，学生对“1平方厘米、“1平方分米、“1平方米的理解只是停留在“知其言，不知起所言的层次，不会把所学的知识

14、应用到实际中；所以，我想在教学中应尽量把“1平方厘米、“1平方分米、“1平方米的大小联络生活实际通过直观形象的实物外表的大小的认识，增加学生的形象记忆，使学生对各个面积单位构成表象认识。可以让学生多估一估生活中物体的面积的大小，拓展学生的思维，加深学生对面积单位的理解。四、教学中，我应该重点讲清“1平方厘米，再放手让学生去推导，“1平方分米、“1平方米，这样不仅能够调动学生积极性，还能够加强学生自主探究的能力，发散学生的思维。五、在导出面积单位时候，应该选用一个格子数目多，面积小的图形来进行比照，这样能够加强学生的感性认识，引出矛盾，很自然的得出要比拟面积的大小必须有统一的面积单位。六、在评价

15、方面也很值得反思，评价语言单调，缺乏数学思想、方法等本质性评价，学生在比拟卡纸面积大小时用到了观察、重叠、拼、摆等多种数学方法，但教师只评价“这种方法不错，到底不错在哪儿，没有捉住浸透数学思想和方法的时机，这些都值得我去反思、努力。七、这堂课为了完成教学任务，我马不停蹄往前赶，使一些教学环节缺乏实效。还不得不漠视了很多孩子的感受，讲是开放却放的不开，时间一到不管孩子们的探究能否成就将活动嘎然中止。看着孩子们的兴趣盎然，瞧他们的认真劲儿，我的心情难以安静冷静僻静，我应该尽可能使每个环节更充分、有效。不管成功与失败，这都是值得我深思的一节课。它使我更深入的认识到：课堂上，教师应该给学生多一点表现本

16、人的时机，多一点评价的语言，让学生增添更多探索成功的喜悦！老师只要将数学与跟它有关的生活背景联络在一起，也就是只要通过“数学化的经过来进行创造性的教学，学生获得的知识才是生动详细、美丽鲜活的。在充满生命力的课堂中，师生共同体验到探索的乐趣、成功的喜悦，到达师生共鸣、分享、共进。教学经过：一、出示树叶和文具合.操作：在黑板中把它们的形状描下来。其他学生本人选一个硬币画一画。问：这线条是这两个图形的什么？周长操作：他们分别占了黑板中多大的地方呢，请你们把它们所占的地方涂一涂。问：涂颜色的地方叫什么呢？面积二、引入面积概念：物体都有外表，物体的外表或封闭图形的大小，就是他们的面积。质疑体验。1、摸一

17、摸：数学书上、下封面的面积。橡皮上外表的面积。课桌面的面积。手掌心的面积。2、看一看，用手比划一下：电视机的屏幕有多大？看一看教室地面的面积有多大？黑板的面积有多大？三、比拟物体或图形面积的大小。物体或图形都有面积，它们的面积有的大有的小。比拟一下这些物体的面积大小。1电视机屏幕面积与黑板面积。操场面积与教室面积。2树叶面积与文具盒面积。3长方形与正方形书本中例四、引入面积大小的测量：、提供尺子、格子图、1厘米边长的正方形，你能利用这些工具来解决刚刚这个难题吗？先独立考虑，然后再小组中沟通本人的方法。、展示分析合理性。统一认识。1数格子。2用小正方形来摆。3用尺子来画一样的格子分析错误的比拟方

18、法：格子大小不同。使学生明白必需要应用统一的单位面积来测量来能够进行比拟。五、学习认识面积单位：1：引入。假如讲一个图形的面积有10个格子那么大，你能想出这个图形是多大吗？为了让大家都能够知道所讲的面积是多大，就需要用统一的面积单位。人们常用的面积单位有平方厘米，平方分米、平方米。2、认识平方厘米。1平方厘米有多大呢？从学具中找出1平方厘米大的图形来，看你能不能找对。观察：多大的面积是1平方厘米呢？边长是1厘米的正方形的面积体会：你以为什么物体的面积和1平方厘米差不多？大拇指指甲、1角硬币、电话机的按钮、图钉面、田字格、信封写邮政编码的地方等应用：刚刚我们这个长方形用了8个1平方厘米来摆，那么

19、我们讲它的面积就是8平方厘米。正方形用了9个1平方厘米，那么就是9平方厘米。3、认识平方分米、平方米。假如要知道课桌外表的面积，用平方厘米做单位去测量你会觉得很不方便所以我们还有必要使用再大的面积单位。大的面积单位有什么呢？平方分米、平方米那么1平方分米有多大？1平方米呢？体会：看一看1平方分米的大小。用本人的手比划一下。手掌面、方砖面、开关盖看一看1平方米有多大？估计一下黑板大约有几个1平方米？4、应用反应：下面这些物体的面积选用什么单位比拟合理。书本练习十八第4题。一、教材分析：根据书本教材安排，本课时学习的知识点有下面几个方面：A、面积的意义。B、比拟物体外表面积大小的几种基本方法。C、

20、常用的面积单位.D会根据格子图来正确得出某些图形的面积。下面对以上几个知识点的特点进行分析。1、面积的意义。学生在日常生活经历中已经有了面积大小的意识，课中只要进行概念的进一步提升和提炼学生能把握。这里还能够和以前学习的物体外表的周长相结合，使学生进一步区分两者的概念，可以以在教学的时候从物体的周长着手引入。2、比拟物体外表面积大小的几种基本方法。目测法在面积差异比拟明显的时候，能够使用目测法能够得出。重叠法、拼剪法：把一个物体的外表与另一个物体的外表重叠时，有时能够看出物体面积的大小。拼减法的展开会费时比拟多，能够在下节课中展开。但是在有的时候，如都是画在图中的图形的时候就不能。测量法：用一

21、定单位面积来测量。这个知识点的学习有助于培养学生分析、比拟、推理的思维能力的培养发展。是本课的重点。3、常用的面积单位。学习三个常用的面积单位，把握他们的大小，能根据需要选用合理的单位。面积单位的引入比拟重要，要使学生明白面积单位的必要性，是本个内容的重点。4、会根据格子图来正确得出某些图形的面积。这个知识点对学生来讲有一定的难度，能够放在下一课时中进一步理解认识。反思:本节课在前面几个环节的教学中着重解决了面积的意义和面积大小比拟,学习面积大小比拟的时候着重了在目测法重叠法难以进行的时候,需要用测量的方法比拟.我提供应学生两个图形(3乘3的正方形和2乘4的长方形)让学生动手来解决,这样做的意

22、义是学生对面积的意义进一步理解了,也为后续的面积的测量打了基础.在学生操作中出现了一个比拟有用的环节,就是有几个学生在测量两个图形的周长,结果他们发现本人的结果和别人的不一样(其他学生都是正方形的面积大,而他们的结果是一样大.)通过让学生分析他们知道了其中的错误所在.但是由于前面的教学占了较多的时间.所以在后面教学面积单位认识的时候显得非常的薄弱,只是浮云略水一般过了,其实这个知识点是教学的重头戏,是需要下功夫让学生体会的.讲到底还是教材安排的问题.一开场想不安排面积单位教学觉得内容很薄弱,安排了在时间上又落实不了,所以导致教学还是不能有效地落到实处.三年级数学教学反思4“认识周长是“空间与图

23、形的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。（新课程标准）中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深化。所以，我在教学中非常重视从学生已有的经历和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在详细情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。根据教材所提示的材料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源，并改良了信息资源的呈现形式。本课通过测量腰围、蚕宝宝围绕桑叶作运动，初步感悟蚕宝宝的运动道路就是树叶的周长；然后对树叶一周的边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长。这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个详细事例，

24、让学生通过观察、操作，在获得直接感悟的基础上认识周长的含义。接着以已有的直接经历为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道能够如何测量并计算出周长，并会用本人的话讲出各种平面图形的周长。此外，还组织相应的讨论和沟通，进一步加深对周长含义的认识。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。反观教学经过，旨在突出下面几点：1、创设情境，感受周长“数学生活化，让学生学习现实的数学是数学新课程理念之一。根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，创设有利于激发学生学习兴趣的教学情景，由此激发学生认识周长的欲望。2、感悟

25、周长，理解概念能够设置几个学习活动，通过描一描、画一画、找一找、摸一摸、讲一讲感受物体的周长，学生在这些详细的感悟材料的基础上，建立周长的概念。3、引导探究，计算周长曲线图形的周长是难点，老师组织学生进行讨论、探究，找出测量树叶的周长的一般方法：能够用线围一周，这条线的长就是树叶的周长。讨论三角形的周长怎样计算三条边的长度之和，长方形或四边形呢？四条边的长度之和，然后口算它们的周长，汇报计算经过和结果。为以后的学习正方形、长方形等周长的计算打下坚实的基础，4、深化认识，拓展延伸。数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生把握基础的知识，而且能让学生的思维得到扩展。通过练习的设计，使学生稳

26、固周长的概念，逐步引出长方形、正方形的周长计算方法，学会用转化、平移的方法来解决较难的问题。总之，惟有让学生真切感遭到“什么是周长，经历一种生活体验，才能让学生对原来所认识的“周长到达真正的“数学抽象，才能真正理解和把握“周长的含义，我通过让学生观察、操作、小组合作探究等形式，使学生理解和把握周长的含义。而这也正是（数学课程标准）所提出的经过性目的中学生“体验的价值所在。三年级数学教学反思5小学三年级，正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。教师讲课的时候必须让他们把焦点放在教师身上。下面我就教了三年级

27、两个多月来的一些感受和反思。对于优生，要想捉住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你在讲哪儿。对他们来讲心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目的就不要太高让他们跳一跳够得着。这样让他们本人觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们获得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得本人还是很有希望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候讲话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永

28、远记住：没有教不会的学生，只要不会教的教师。要做一名学生喜欢的教师。他喜欢你才会愿意学这门学科在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的经过。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理-不怕费事、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。但是，教学中，我明显存在很多缺乏。比方，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极介入、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实

29、践证实：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。三年级数学教学反思6今天听了冯教师（时、分的认识）一课，课后我对这节课作了一番反思。总的来讲：本节课教学目的明确，教学构造合理，教学重、难点突出。始终能以结合生活实际，培养学生探究和实践能力为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了下面特点：1、教学经过联络生活实际，培养学生自主探究的能力。这节课的内容是学生已经初步认识整点钟的基础上进行教学的，主要使学生进一步认识钟面，把握看钟表的方法，以及认识小时、分和秒，知道1时=60分。时间单位比拟抽象，单位间的进率比拟复杂，在教学经过中，以老师为主导，学生为主体，活

30、动为主轴为思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。例如：认识钟面这一环节，老师从学生的生活实际出发，从孩子比拟熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率出是比拟难的，老师让学生观察老师演示实物钟，通过观察，本人去发现，本人去探索，进而抽象出时与分的进率。老师把1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联络。例如：教学认读整时刻，老师让其他的同学出讲一讲，通太多提问，多回答，给全体同学加深了印象，把别人的知识转化为本人的知识。教学中，老师采用放手让学生尝试用汉字写整时刻的方式教学，让学生自主探究

31、新知。学生将本人的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情。又例如教学认读几时几分老师先拨整时刻，问：这是几时？生答：11时。师再将分针往前拨到4，问：这是整时刻吗？生答：不是。那是几时多？11时多。你是怎么看出来的？时针刚走过去时11，还没走到期12，所以是非曲直11时多。紧接着展示课件10时15分的钟面，问：这个钟面是几时多？10时多多多少分？学生自然而然去观察分针走到数字几，后答：10时15分这样的教学分散了难点，并通过点拨、观察，放手让学生自主探究，师生互动，环环相扣，层层深化，逐一突破难点。2、教学方法多种多样。本节课教学手段灵敏多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学

32、生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。3、练习形式多种多样，加深了学生的印象。由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中老师施行练习与新授严密结合，且有层次，有趣味，形式多样，重点突出。例如新课教学中，体会1分的持续时间，开展口算游戏，让学生在乐中学，做中学。而在稳固练习中，老师先设计了看钟面写时刻；再设计找相对的闹钟练习；还设计了师拨钟，生抢答，师讲时刻，生拨钟。让学生既动口，又动手，还动脑，由浅入深，最后还设计了很生动的小组竞赛，学生的兴致愈加高涨，掀起了学习的更高热潮。在结尾部分

33、，老师以这节课你学到了哪些知识？引导学生根据板书，再产次稳固本课内容。4、谈教学的缺乏。本节课，在教学中也存在着一些弊病，例如由于本课知识点多的缘故，老师授课一个环节紧跟一个环节，非常紧凑，有些赶的感觉，于是在忙中就出现了一些错误。例如在教学读写钟面的几时几刻，由于前面的知识用的时间太多，所以在教授这一环节时，时间紧，老师仓促的讲解，此处难点讲解不够深化，进而达不大预期的效果。三年级数学教学反思7新学期开场了，我们又开场了每学期的小组教学活动。根据学校制订的教学工作计划，从9月12日开场我们用4周的光阴完成这次的活动。在活动中，我们无论是从教学资料的选取、还是教学环节的设计、以及教学方法确实定

34、都经过了认真钻研，精心设计。我们在这次小组教学中都力求创新，大胆试验，力求体现新理念，构建新型教学形式。总结我们组的这次小组教学活动，主要有下面几个特点：1、课的类型多样，体现多方面的教学探索。本次小组教学我组的两位教师选取了不一样的教学资料，我们的目光不仅仅仅放在新课的教学中，如王艳伶教师，选取的是开放性的教学资料数学万花筒。这是教材中新参加的资料，而且在教参中也没有详细的讲明。作为一名年轻老师敢于自我挑战，这样才会不断进取。2、加强研讨，合作探索。小组教学的目的就在于共同研讨共同提高。在上课之前，王艳伶教师就反复钻研教研教材，精心制作电脑课件，并请来新老师来听试讲，共同研究教材及教案设计，

35、重新备课。对新参加工作的教师来讲，起到了潜移默化的帮助。本次小组教学活动中我们克制困难，用心跨年段听课，向其他教师学习。3、每位教师发挥各自的特长，体现不一样的教学风格。为了让学生感到数学来源于生活，又解决于生活实际问题。王艳伶教师创设了与学生生活环境相关的，又是学生感兴趣的学习情景过生日来导入新课，精心设计教学环节，让学生用组合的知识解决了实际问题;周怡教师对教材把握比拟准确，在讲授“倍的初步认识是时能紧紧捉住以谁为标准，有几个这样的标准，就是几倍，这一教学重点设计了一系列的教学活动。4、收获与体会。在课后我们开诚布公地共同评课，并能用新理念重新审视每一教育环节。在互相的研讨争论中，使我们在

36、教学上有了进一步的认识和提高;还加强了我们年级数学教研组这个团队的凝聚力。在今后的工作中我们会继续发扬我们团队的长处，开展好各项教育教学工作。三年级数学教学反思8（可能性）：本节课作得较好的有下面几个方面：一让学生在现实情境中体会数学概念我在教学中重组教材，从大家感兴趣的“猜球游戏入手，让学生在现实情境中体会“一定、“可能和“不可能等数学概念。一下子捉住了学生学习的兴致。使“可能性等抽象的数学概念易于被学生接受。二把学习的主动权交还给学生在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作沟通等形式，让学生明白了“可能性的几种情况以及可能性是有大小的事实。通过合作与沟

37、通，加深了学生对所学知识的认识。三课堂气氛和谐，学生心情愉快。课堂教学中学生在游戏中自主合作学习，老师既是学生的指导者又是他们的合作者，学生在这样的课堂环境中心情愉快，愿学、乐学，尝到成功的快乐，建立了自自信心。本节课尚需改良的方面：初次体验“猜球和再次体验“摸球这两环节由于小组合作和师生互动，学生热情高涨导致活动时间过长，进而使整节课在时间的把握上有点头重脚轻，第一个环节小组合作意义不大能够和第二环节合并改为师生互动，作为只是让学生初步感悟可能性的几种情况，不是教学重难点，时间安排上还能够紧凑些、假如能把更多时间放在了解生活中的“可能性和探究“可能性大小这两个环节将会更为科学。三年级数学教学

38、反思9记得一位教授讲过：假设讲“课程智慧主要显示为老师的“备课的智慧，那么，老师的“教学智慧则主要显示为“上课的智慧。上课的智慧在课堂上对待生成问题体如今下面三点：1、宽容的接纳；2、理智的挑选；3、巧妙的利用。在今天的课堂上我真切地感遭到了这一点。丰润区在这学期开展了名师仿课活动，我们学校的数学教研组模拟张齐华教师的课例（分数的认识），准备了一段时间。5月23日，我们学校的8位老师介入了基地教研会，在会上我作为师徒结对的师傅，首先上了这堂课。课前，我们做了知识上充沛的教学预设，原以为没有什么问题，可是上课时我发现我忽略了一个问题：同学的预设。开场，对于“平均分二年级的知识的引入，同学明显的不

39、理解，老师在此屡次引导，为后面学习分数铺垫。课中，同学展示本身所折的几分之一的作品，寥寥无几，两个小朋友之后没有举手的小朋友，课堂出现冷场，作为老师我马上拿出课中巡视时发现的问题出示：1、这张纸有没有平均分？2、一个圆形纸片和一个长方形纸片都表示了1/4，你发现什么？解决了这一个环节的重点问题，但是同学精彩的汇报却是蜻蜓点水。两个地方的生成都是我没有预设到的，我在教学反思中想到下面两点：略。三年级数学教学反思10（小数的初步认识）这部分内容是通过借助“元、米为单位的小数作平台，让学生在详细的情境中初步认识小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我

40、努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学经过，较好的完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思：首先，我个人以为在下面几方面把握的比拟好。1.调动学生的生活经历和认知基础，促进知识经历的迁移。小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经历和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景逛超市中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每一个知识点都充满生活的气息。又如找身边的小数，得出要研究的素材，导入下一环节的教学。2教学能面向全体学生，营造和谐课堂气氛整节课我努力创

41、设轻松、愉快的课堂气氛，调动学生的积极性，如设计试读小数、量彩带、找身边的小数、猜谜语等环节激发学生的兴趣，让学生在玩中学知识。3、巧用课堂中出现的生成资源，实现知识经历的迁移。这节课的第一个知识点是小数的读法。我想通过学生试读把整数部分和小数部分的读法区别开来，使这两部分的读法有了不同，但教学时有两个学生有错误的读法，我及时的利用生成资源来纠正，让他俩多读几遍，其他同学评价，使学生深入了解小数读法，所以在后面的课堂中没有出现错误的读法。假如巧妙的运用课堂中有效的生成资源，学生的主体作用发挥恰当。三年级数学教学反思11一、教材简析：人教版小学数学第五册（数学广角）是在学生已有知识和经历的基础上

42、，继续让学生通过观察、猜想、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材内容愈加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生浸透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识，使学生能进行简单的有条理的考虑。二、设计理念：（新课程标准）中提出“在解决问题的经过中，使学生能进行简单的、有条理的考虑。本节课给学生提供探索的空间，让学生通过观察猜想实践验证等数学活动，解决生活中简单的排列与组合问题，让学生通过小组合作的探究活动，体会探索的乐趣，培养学生数学的应用意识和解决实际问题的实践能力。三、设计意图：本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，充分发挥学生

43、的主体作用，老师组织和引导学生进行实践操作、合作沟通、自主探索，让学生经历探索数学思想方法的经过，不仅能够加深学生对所学有序考虑方法的理解，而且在这个充满探索和自主体验的经过中，让学生逐步学会探索数学知识的方法和怎样用数学解决生活实际问题的方法。引导学生通过观察猜想实践验证等数学活动促进学生发展。实践操作让学生体验“做数学。教与学都要以“做为中心，“做就是让学生动手操作，在操作中体验数学，感悟数学。本节课设计了让学生动手用衣服卡片、数字卡片来摆一摆、连一连、算一算，通过这些实践活动，让学生学会明晰、有条理的有顺序的考虑问题，体会有序考虑的好处不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性

44、，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。合作沟通让学生体验“讲数学。课堂上师生互动，生生互动，合作沟通，力求为学生构建平等自由的对话平台，本节课让小组的同学沟通，你是如何搭配衣服？用“7“3“9能组成多少个不同的三位数？小组合作摆一摆、讲一讲，学生在积极、活跃、自由的沟通气氛中，产生始料未及的体验和思维火花的碰撞，让个体的经历通过与同伴、老师的沟通活动中，养成与人合作的良好学习习惯，在沟通活动中，初步学会表达解决问题中有序的考虑经过，让不同的学生得到不同的发展。联络生活让学生“用数学。（数学课程标准）指出：数学教学要体现生活性。人人学有价

45、值的数学。本课通过衣服、早点的搭配、道路图、开密码锁、参观顺序等情境创设，引导学生从生活经历和已有的知识出发，学习有序考虑问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学的愉悦。（数学广角）（有序的搭配）预案教学目的：1、引导学生通过观察、猜想、实践等活动，找出简单的事物排列数和组合数。2、培养学生初步的观察分析推理能力，有顺序地、全面考虑问题的意识。3、让学生经历解决实际问题的经过，体会解决问题策略的多样性，感受数学在生活中的应用，加强对数学学习的兴趣和自信心。4、培养学生初步养成

46、与人合作沟通的良好学习习惯。教学重点：让学生在活动中有条理地全面考虑问题，经历探索简单的排列组合经过。教学难点：找出事物的排列数和组合数。教学准备：教学课件和衣服卡片、数字卡片。教学经过：一、创设情境，提出问题。1、谈话激趣。2、课件出示衣服图：两件上衣、三件下装引导学生观察，提出问题：一件上衣搭配一件下装，有多少种不同的穿法？学生可能猜想：生：4种生：5种生：6种二、实践操作，解决问题。1、衣服的搭配问题。例题1学生操作摆衣服卡片，讲讲最多有几种不同的穿法？小组合作摆一摆，讲一讲，连一连2、早点的搭配问题。课件出示点心图。引导学生考虑：饮料和点心只能各选一种。两种饮料与四种点心有几种不同的搭

47、配方法？两种饮料与五种点心有几种不同的搭配方法？三种饮料与五种点心有几种不同的搭配方法？3、行走道路的问题。课件出示道路图小组讨论：从乐乐家去动物园一共有几条不同的道路？学生汇报沟通3、开密码锁问题。例题2出示密码锁学生猜想密码可能是几？小组合作研究，讨论开锁方案展示开锁方案三、拓展应用，课外延伸。1、课件出示动物园：要参观海洋馆、大象馆、熊猫馆有几种不同的参观顺序？2、今天这节课你有什么收获？（数学广角）（有序的搭配）这节课是人教版小学数学第五册（数学广角）的知识，重在让学生通过观察猜想实践验证等数学活动，找出事物的排列数和组合数。初步培养学生有顺序、有条理全面考虑问题。本节课以乐乐去动物园为主线，通过衣服、早点的搭配，道路图、开密码锁，参观顺序等情境创设，学生在摆一摆、连一连、算一算这些实践活动中，学会了明晰，有条理有顺序的考虑问题。体会有序考虑的好处不重复、不遗漏。为学生提供了平等自由的对话平台，在沟通活动中，学会表示解决问题中有序的考虑经过。本节课学生都能从生活经历和已有的知识出发，学会了有序考虑问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学的愉悦。通过教学发现我对本节课的课堂生成估计缺乏，学生一