（精品）二年级数学上册教学反思.docx

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1、二年级数学上册教学反思二年级数学上册教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们能够学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我为大家采集的二年级数学上册教学反思，希望对大家有所帮助。二年级数学上册教学反思1（看望老人）这一节课是我本学期参加学校富源杯初赛时教的教学内容。这一节课，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学经过，我以为教学成功的关键是让学生在自主学习中获得发展，主要体如今。为学生提供观察、考虑、发现、表达的时机。（数学课程标准）提倡的数学的知识、思维和方法必须经过学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依靠老师讲解去获得。本课是

2、学生第一次认识道路图，内容新，知识点多。为了充分体现新的教学思想，我出示自做的课件后，让学生观观察望老人这一情境图，了解图上各种建筑物的互相位置关系及它们之间的互相距离，然后让学生看图提数学问题，学生提的问题可真多。如书店的北面是什么？书店的东面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的东面是什么？小明家离敬老院有多远？小刚家离敬老院有多远？谁家离敬老院最远？谁家离敬老院近期？小红要如何走才能到敬老院？小明要如何走才能到敬老院？小刚要如何走才能到敬老院？学生们争先恐后地提问题，让听课的教师都有点不相信这是二年级的学生所提出来的问题。他们夸大我班的学生真聪明。接着，我让学生通过考虑

3、，独立解决一些已学过的问题，另外一些比拟难的问题再小组合作解决，沟通各自的想法。最后，我问：看望老人后，他们如何走才能回到本人的家？这时课堂上又一次沸腾起来，大家把小手举得高高的，我请了几位学生讲讲看，他们个个都讲得很好。这时，刘青成同学迫不及待地站了起来，讲：教师，我发现了一个机密。我讲：你发现了什么机密？，他讲：我发现去敬老院的路与回来的路方向相反，距离不变。同学们听了，都觉得是这个理。我及时地表扬他是个爱动脑筋的好孩子。注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个学生生活经历不同，认识水平的差异，即便是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教育的目的不是统一思

4、想，统一要求，而是让不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这一理念。如第63页的小兔送信这一题的题目要求是：小兔给图中每只小动物送信，讲出它的送信道路；送完信，小兔回到家一共走了多少米？这是一道开放题，我没有规定小兔应先给谁送信，再给谁送信，最后给谁送信。我不把学生的思路框死，而是积极的促进学生思维开放，鼓励学生根据本人的想法去画道路图，再根据本人画的道路图讲一讲，算一算小兔一共走了多少米。这样班级里就出现了好几种小兔送信的道路图。有的学生画出来的道路图是这样的：从小兔家出发向东走10米小熊家；再向东走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米小猫家；再向东走5米，再向南走

5、5米小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，这样小兔一共走了70米。而有的学生画出来的道路图是这样的：从小兔家出发往北走10米小猫家；再往北走5米，再往东走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；这样小兔一共也是走70米。其他的学生画出的道路图也都符合题意，但是，有的路重复走过，因而，算出来的结果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管学生如何画，只要画出来的道路图能把信都送到各只小动物的家，我都给予肯定。但是，我还请同学们比拟一下哪种走法最好？好在哪里？同学们一下子都能比拟出来。这样，使

6、学生知道，在数学学习中，什么是最优化的方案。这一节课我的缺乏之处还是有的：1、时间上按排就有些欠妥，由于我让学生看图提问题并解决问题，班上有33位学生，个个都想讲，在这里花费的时间多一些，以致于后面时间不够用。2、课堂上有的学生在回答问题时没有讲完好话，其意思是正确的，我就急于肯定他的答案也没有注意去纠正他应该讲完好的话，养成讲完好话的良好习惯。这一方面，我们教数学的可能都注意不到。希望在以后的教学中不断改正，不断积累经历。二年级数学上册教学反思2（看望老人）是北师大版的小学数学二年级上册第五单元方向与位置第三课时的内容。学生已经学会了在操场以及教室里识别东南西北四个方向，给定一个方向能够迅速

7、找到其他三个方向。并且会看简单的平面图，知道在平面图上北下南左西右东。（看望老人）这一节课教学目的是过情境图识别方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联络，学生兴趣浓厚，学得积极主动。1、在教学中注重联络学生的生活实际，利用学生在日常生活中去学校、去敬老院、邮递员送信等道路和方向，创设教学气氛，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可用于生活。开课创设的情景把学生深深的吸引了，激发了学生的学习的兴趣。2、在利用已有的教学资源的时候，我把握学生的学习兴趣。教师先根据已有的道路图提出其他的数学问题，学生来解答。再由学生本人提出数学问题，学生本人解答。这个经过，充分利用了已有的练

8、习资源，学生进行了变式练习。同样也是处于充实课堂的考虑，在做完第一个课后练习的基础上，我也是在原有的教学资源的里继续挖掘。把增加了一个问题，在商场的西侧建立一个停车场。那么，学生就要考虑在实际生活中在商场消费，在游乐场玩耍就要考虑修建一个停车场。这样数学与实际生活发生了联络。3、探究新知时，通过让学生小组合作学习，培养学生合作、探索、沟通的意识和能力，到达人人教我，我教人人的目的，这不仅活跃了学生的思维，而且使学生对问题的理解也会更丰富、更全面，让学生学得轻松活泼，积极主动成为学习的主体。在课堂中，时刻关注对学生的评价，当学生获得成功时，我及时给予评价。当然，一节课中还有些缺乏之处：1、时间上

9、安排有些欠妥，小组合作占用的时间过多，学生沟通时间过长；2、对于上北、下南、左西、右东这个平面图上方向的常识，有些学生把握的还不是十分扎实。今后，我在教学中应该注意让学生讨论的时候讨论的再充分一点，观察图的时候给的时间再充裕一点。二年级数学上册教学反思3在呈现（花园）一课的情景图时，我不是一下子将图全部展示出来，而是用简笔画依次呈现3种动物及其数量信息，这样学生的情绪极其高涨。在提问解答之后，呈现草地上的花朵时，我成心只画了2朵白花，然后告诉学生提示信息：红花数是白花的4倍。请孩子们来画出红花，他们很兴奋，由于能够和教师一起来画情景图，另外这样的设计还和下面试一试中的第二题做了很好的衔接。在处

10、理第3题的时候，我根据教参的建议引导学生将图中所呈现的很多信息整理为一个小小的统计表，当时也没有想过多这样做的好处。后来过了一段时间，我在批改作业时发现有的孩子在面对此类问题时竟然自觉制作了类似的统计表，这让我很欣慰，与其讲孩子具有极强的模拟能力，倒不如讲是这种高度抽象概括的数学思维意识已经在孩子的头脑中播下了种子。我一直很喜欢日本的数学教育家米山国藏讲过的一段话：学生在学校学的数学知识，毕业后假如没有什么时机去用，几年后很快就会忘掉了。然而不管他们从事什么工作，唯有深入铭刻在心中的数学精神、数学思维方式、研究方法、推理方法和看问题的着眼点，却随时随地发生作用，使他们受益终生。这段话值得我们每

11、一位数学教师深思。二年级数学上册教学反思4在二年级下册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了运用不同的方法采集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。因而，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与老师共同合作完成统计表与统计图为回首旧知识的主要学习方式，做到与新知识的衔接。随之，引用兔博士的话“还能够用下页条形统计图来表示导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条形统计图是什么样子的吗?来激发起孩子们的好奇心。随即我出示一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成它，并让学生观察两个统计图，

12、让他们本人发现异同，进一步深化知识。接着做课本的练习，以检测稳固。最后安排立一个课下调查活动，统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华小学二(2)班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。我想进行与他们本身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。首先我以课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并导入到课题。“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不对?“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色?这样一来孩子们的热情高了。为了让孩子的热情保持住，我又采取了用“贴橡皮泥的方法来计数，详细做法如下：老师边示范边讲解，“我呢，非常喜欢紫

13、色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有紫的地方，非常简单吧!为了让孩子人人介入，但又为防止课堂纪律乱，我又采取分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发现孩子确实愿意接受又乐于接受。授课的大部分形式是老师与学生共动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的气力。详细细节：在填统计表和象形统计图的教学经过中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时可以以让学生更详细更直接的看到图表的制作经过，使学生在润物细无声“下将知识内化。但也有学生单独完成的学习活动，如：本人动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，能够让学生感到本人也能行。同时又安排了拓展延伸部分，让学生动脑想一想：用统计都能够调查(

14、最想调查)什么?他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将本人的想法在课下施行。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。最后又通过浸透人文性的知识“多吃蔬菜多健康让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆角5种蔬菜中我班同学最喜欢吃什么。并且这项调查又能够解决孩子小不会制作图表的问题，由于学具袋中已为孩子准备好了。在实际教学中有很大的缺乏，如：由于某些原因，没能充分的让孩子讲讲通过观看这个条形统计图你知道的什么，尤其是对条形统计图的横纵坐标轴分析得不够透彻。真诚的希望各位老师、领导多提珍贵意见，帮助我这名新老师沿着准确的教育方向，走进学生走进教育。二年级数学上册教

15、学反思5近期我校和南京市二板桥小学举行教学沟通活动，我有幸介入其中，执教二上（观察物体）一课。我连试上一共上了3节课。都是借班上课。第一次上课，由于我在学生这一块没有引起重视，下课前才和学生接触，发发学具，提提要求，就已经上课了。上课时，学生对于这样的活动课本来就很兴奋，加上我和他们不熟悉，又没有准备鼓励的小奖品，所以我根本就驾驭不了学生。茶壶一题还没上就下课了。第二课时，把坐不住的小猴玩具改成了四条腿站的小鹿。准备了一些本人制作的大拇指，在课前把这个班的优点又在学生面前夸了一遍，并提出纪律要求。课中把教学流程改成，例一，想想做做1，例二，想想做做3，想想做做2.结果还有5分钟，课就上完了。第

16、三课时，我在例一上花的时间比第二课时多，这一点不好，观察小鹿时，把小鹿摆放的朝向由向前改成向左，这样实物的位置和实物图的位置就吻合了，我的板书把实物图贴在黑板上，也明晰了很多，在教学中，还有几个值得今后研究的问题，老师的教学评价不够，小组的评价太少，对学生的鼓励不够。另外，操作活动时，对学生的指令不清，操作活动不够有效，小班化的教育理念浸透的不到位。上完三节课后，我有一个深入的感受，我以前是教学大班的，学校的小班化推进今年已是第三年，之前也参加过学校的小班化活动，小班化专题讲座，我对小班的教育只要一点浅薄的了解。在这节课的教学经过中，学校的领导和小班化的教师给了我很多真诚的指导，让我感遭到了小

17、组沟通、学会倾听、关注每一个学生这些小班化的教育理论怎样落实到本人的课堂中，别人的教学理论只要通过本人的课堂实践才会变成本人的东西。二年级数学上册教学反思6创设一个富有童话色彩，轻松活跃的数学课堂，一直以来都是我们追求，总想让学生在高高兴兴的活动中将数学知识把握，在有计划的训练中培养学生的创新意识，训练学生的创新思维。用我的真诚赞美与鼓励语言推动学生不断前进，爱上数学课，喜欢数学教师。体验数学科的无穷魅力。在这堂课中，以上的思想还是得到了较好的体现。把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。也是新课改的要求。在本节课中，我通过创设明天，会飞来几只小鸟呢？长颈鹿又该怎样给小鸟安排房间呢的情境让学

18、生充分展开想象，使学生不仅学得有趣，学得主动，而且学生也真正成为了学习的主人本人提出问题师生互动解决。当学生提出飞来了63只小鸟，每间房子住6人，需要几间房子？的问题时，在计算时出现了难题，63除以6等于多少呢？我不急于解决，而是给了学生考虑的空间，让学生去考虑、去讨论，而后，学生想出了用估算的办法来解决，60除以6等于10，还有3只小鸟也要安排1间房子，所以要11间房子。根据低年级学生学习数学煌年龄和心理特点，在稳固练习阶段，我创设小组比赛的情境，调动学生练习的积极性。学生在积极的气氛中到达了较好的练习效果。二年级数学上册教学反思7一、（角的初步认识）教学反思学习（角的初步认识），是学生已经

19、初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来讲是一个比拟抽象的概念，学生难以理解，因而，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感悟的基础上加以抽象概括，通过找一找、折一折、做一做、画一画、讲一讲等教学形式，让学生在大量的实践活动中把握知识构成技能。此外，在教学中，我还充分应用了当代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。二、（观察物体）教学反思（

20、观察物体）这一单元的教学，我让学生经历观察的经过。学生从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能正确识别从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有下面的收获：1、学会观察，老师要让学生知道如何从不同位置观察物体。例如：观察一个圆柱，假如从正面观察这个圆柱，老师要让学生从比拟远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱放的高度要与观察者的眼睛一样高，把眼睛略微眯起来，这样，学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。2、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学详细验假如从正面看到的是圆，它有可能是

21、什么?假如从正面看到的是正方形，它有可能是什么?老师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法?小组成员边讨论边动手搭，最后构成共鸣。3、学生在学会观察物体的基础上，老师让学生观察由几个小正方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下来，大部分学生能画正确。总之，（观察物体）这一教学内容，只要让学生通过详细的实物感悟，就能让学生真正把握知识。三、（长度单位）教学反思本单元是二年级数学教学的第一单元，由于这一部分的知识和生活息息相关，因而生活中的经历积累非常重要。上完课后有一些体会：1、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免

22、放大的尺子误导学生。2、测量要求从零开场，但是也应该教会孩子能够不从0开场也能计算出所量线段的长度3、对大人来讲“厘米和“米非常简单，但是对孩子来讲，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因而要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行屡次感悟。并且让他们多动手量身边的物体：比方课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。四、（表内乘法(一)）教学反思乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开场，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开场就专列了一节“乘法的初步认识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知

23、识奠定特别重要的基础。教材特别重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比拟熟悉而又特别喜欢的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们能够明晰地得出二个知识点：一是初步认识一样加数及一样加数的个数，进而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别一样加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。这节课使我认识到：信任

24、学生，但凡能让学生本人学会的，让学生本人去学会;但凡能让学生本人去做的，让学生本人去做;但凡能让学生本人去讲的，让学生本人去讲。五、（100以内的加法和减法(二)）教学反思在教学（两位数加两位数进位加法）时，我注重知识间的互相迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理本单元的（100以内的加法和减法(二)）是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两

25、位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。二年级数学上册教学反思8我执教了（角的初步认识）这节课。自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目的，但也有不少值得反思的地方，主要有下面几点；一、能够做到环节紧凑，思路明晰。进而构成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，最后是归纳总结。课堂教学中，我始终站在学生的角度来考虑教学方案，考虑课堂构造。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转化为能力，实现课堂中师生、生生之间的沟通。使学

26、生生动活波、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地介入到学习的全经过中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。二、注重语言表达。在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢讲。但凡通过考虑能讲的我从来不包办代替，留给学生充分发言的时机。但缺乏之处也有几点：1、在时间上分配的不够好，以致于讨论时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及怎样向大家介绍“我是角，这部分内容，学生还没有充分发挥，就草草结束了。原订讨论角的大小时为第一个高潮，讲完故事之后再出现第二次学生情绪的高潮，但效果不是很好。2、对学生备的不够。比方：在做角经过中，你发现了什么？教师意在引导学生用本人

27、的话讲出两边叉开越大角越大，可是有的学生就只是讲，我发现我做的角象鸭子的嘴，象海鸥在飞就就是不讲大小。后来我引导讲：从大小上看，学生们这才能够讲出来。二年级数学上册教学反思9“观察物体是“空间与图形领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联络起来。这对于二年级的孩子而言，有一定的.难度，假如把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。因而这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，进而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。教完本课后，感触较大，反思如下：一、以观察活动为基础，在屡次体验中建立影像

28、与事物之间的对应关系，培养空间的想像能力。学生的空间观念不是凭空而生的，需要在现实生活中不断积累经历，逐步培养和发展。为了让学生初步体会到从不同位置观察物体，看到的形状也不一样，教学时以观察活动为基础，安排了屡次观察物体，经过前后两个面的、前后左右四个面的不同层次、不同要求的观察，逐步积累判定方位的经历。二、利用肢体语言，突破教学难点对学生而言，左、右观察到的图形的判定是一个难点。在让学生观察的经过中，通过他们观察的实践经历，总结出：在观察时，要捉住物体的特征。在观察水杯时，充分利用这一点，突破教学难点。在学生从左、右两个方向观察水杯时，用肢体表示出来本人看到的水杯样子，学生一边手臂叉腰，一边

29、欣喜地发现水杯的柄在我的右左边，进而选出正确的影像。以上两个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在缺乏之处。一、观察对象的详细化造成学生空间观念的培养不够从前后左右四个方位观察物体时，都安排了学生观察详细的实物，如：水杯，通过详细的观察，判定出不同位置上观察到的不同结果，学生完成的情况尚可。但是在练习中，学生面对抽象的图片观察，出现的错误较多。原因有二：1学生不会读题。2空间想像能力较差。在教学这节课时，应该安排一道类似的题目，根据学生观察的情况提出注意点，可能会愈加完好一些。二、师生沟通较片面，不能面向全体学生在我的课堂中，与学生的沟通，往往出现一种现象：得到所谓的正确答案后，不再给其他学

30、生时机去表达。长此以往，可能会影响部分学生发言的积极性。其实，不管学生讲的能否重复，都应该让他们多锻炼讲话的能力。十分是学习困难生，要多给时机让他们讲，重视他们的课堂表现。二年级数学上册教学反思10一、小学数学（垂直与平行）教学反思新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐步变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容（垂直与平行）。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子

31、来讲，他们应该都有这样的经历：哪些线是穿插的，哪些线是不穿插的。因而我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不穿插的两条直线叫做平行线，穿插里有一种特殊的叫做相互垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握下面几点：1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实的数学课堂。本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经历和知识基础，从温习有关“直线知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学本身的魅力来吸引、感染学生。2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。回首在（垂直与平行）的课堂教学中，我紧紧捉住“以分类为主线展开探

32、究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？“能不能把这几种情况进行分分类？这样有考虑价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、讲一讲等多种活动进行观察、考虑，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只要相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从本人的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生能否平行，帮助学生理解垂直与

33、平行关系“必须在同一平面内，直观到位。3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克制学习数学的枯燥感。让学生真正介入学习经过中来，在学习经过中提升本人的能力。当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和考虑，让课堂充满勃勃生机。在本节课的教学中，也有不少缺乏之处

34、，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、沟通的时机，这也算是一个遗憾吧。总之，面对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念的再学习、再实践，相信本人能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。二年级数学上册教学反思11今天的教学内容是乘加乘减两步计算应用题。在教学混合运算经过中，我是从学生熟悉的购买商品的事例中抽象出混合运算的意义以及运算顺序。首先，

35、我是通过主题图教学购买商品实例，先让学生讲出怎么解决问题先算什么再算什么，进而列出一个混合运算的算式。由解决问题的先后顺序，自然而然地讲出运算经过。这也符合低年级学生的认知规律，由直观到抽象，层层深化，使学生在教师的指导下经过动手摆，动脑想，动笔算，逐步发现混合运算的意义以及运算顺序。在解决问题经过中，我先让学生小组沟通学习，使得每个学生都有时机发表本人的意见和倾听其他同学的想法。通过这节课，学生基本把握了混合运算计算格式以及运算顺序，但是在解决实际问题的时候就出现了如“24元能够买8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少钱？等此类问题，乘加、乘减、除加、除减这四类问题学生刚

36、刚接触，学生理解起来还是比拟困难的。二年级数学上册教学反思12一、通过营造贴近实际的气氛，提高学生的主动介入性在进行（统计）的教学准备的经过中，我始终觉得统计的概念对于学生来讲，很抽象，不容易理解，并可能导致多数同学对此课失去兴趣。所以我以为应该通过直观的、粗浅的事例，让学生在主动介入的基础上，逐步完成从感性到理性认识统计的经过。因而，我结合元旦将至的机会，营造了学生感兴趣的情境：我们班周末举行一次联欢会，要买什么水果?同学们的积极性一下子被调动起来了，不知不觉走入教学中来了。我还不失机会的提出几种大家常见的水果，确保课题的正常引入，也防止了同学们的思维过散，过杂。在学生们初步了解统计的概念后

37、，我又假设了“给学生发放小奖励卡片，但又不知道每类卡片有多少和帮助小刺猬数数有什么水果，各多少个的情境，让他们介入整理、帮助统计，进而是他们在实际运用的经过中进一步理解统计的方法。二、通太多样化的评价方式，加强学生积极发言的自自信心本单元我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的鼓励也有肢体语言的支持。虽是一个微缺乏道的动作但对学生的学习积极性有很大的推动作用。这样的评价形式我除了用以关注学生对知识技能的把握，也用以关注学生情感态度的行成的发展。三、通过利用计算机软件的效果，提高教学对学生的吸引力。正由于本单元的内容较为枯燥乏味，不易提起学生们的兴趣的问题，我充分利用了计算机软件制

38、作教学课件。确保课件与授课同步，充分吸引了学生的注意力，较为有效地控制了部分学生溜号、开小差的现象发生。但是本节课也反映了一些缺乏之处，由于我想用一个完善的定义来讲明统计这个概念，因而，在讲明的经过中没有完全考虑到学生的理解能力，叙述相对抽象、难懂，同学们有些接受不了。二年级数学上册教学反思13本单元的（100以内的加法和减法）是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈本人上

39、本单元后的一些课后感吧!如（两位数减两位数退位减法）是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，本人发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起能够吗?通过比拟优化，最后选用最基本的算法(从个位算起)。其二，也把方法通过一定的练习加以稳固。但学生的错误还是有。如：(1)倒减。(2)无退位。(3)全部做成退位。面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思本人的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。由于计

40、算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在纠错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的。还有，上本单元我感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，由于学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试，还是要加强口算的练习，但是怎样加强，还是值得我们去讨论。二年级数学上册教学反思14（角的初步认识）是（义务教育课程标准实验教科书数学）(人教版)二年级上册第三单元“角的初步认识第一课时P38

41、39。本节课是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形、圆等简单的平面图形，并会用长方形、正方形、三角形或圆拼图的基础上进行教学的。它是后面进一步学习直角、锐角、钝角的基础。学生对角都有一个模糊的认识，通过调研发现100%的学生都以为“顶点就是角，所以本节课我紧紧捉住这一原认知设计了三次指角的活动让学生充分感悟“什么是角?认识到他们所谓的角只是角的一部分，进而感悟角的组成;又通过让学生描一描、画一画、比一比等动手实践活动进一步认识角，初步建立角的表象。本节课要到达的目的是结合生活及实践活动，初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角，会比拟角的大小。培养观察、思维和动手能力，感受数学和生

42、活的密切联络。纵观这节课，比拟成功的有下面几点：1、引入新颖，体现了面在体上，角是面的一部分，使学生对图形有一个整体认识本节课通过从生活中引入，出示鞋盒、魔方和积木，用最快的速度抽象出数学中的立体图形，在通过让学生找立体图形中的平面图形，回首旧知识，体会面在体上。再通过神秘介绍使学生初步感遭到角是平面图形的一部分，它也在体上，进而使学生更清楚角与旧知识体、面的关系，初步建立空间观念。2、调动学生的原认知，引导学生充分观察、比拟，学习新知识。本课通过对学生的课前调研发现100%的学生都以为角的顶点就是角，所以老师紧紧捉住这一点进行教学。进行了三次让学生指角，老师描角，使学生感遭到本人指的角与描的

43、角是不一致的，进而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。3、充分利用多媒体课件，突破教学难点。一节课能否上得成功，主要是看能否到达教学目的，其次是看重难突破了吗?在课堂教学中帮孩子解决难点了吗?由于教学就是为了帮学生解惑。我这节课通太多媒体课件演示、学生观察让学生体会本人总结出角大小跟角两边张开的大小有关，角的大小与边的长短无关。缺乏：在碰到课堂教学突发事件时老师的语言跟得不到位，还需老师在平常的教学中历练本人。二年级数学上册教学反思15本节课的设计，坚持从新课程标准的理念出发，不仅考虑到数学学科的特点，同时遵循学生学习数学的认知心理规律，强调从学生的生活入手，让学生通过解决生活中的实际问题

44、，充分体会到学习数学的意义和价值。采用情境串教学，激发学生学习兴趣。本节课创设了上车下车这一情境，不断提出问题，带领学生合作探究“100以内数的加减混和运算的知识。教学设计环环相扣，激发了学生的学习热情，使学生始够富有兴趣地介入到数学学习之中。解决实际问题，感受数学与生活的密切联络。数学来源于生活，又服务于生活。学生通过解决生活中的问题，发现和总结出了数学规律，同时又将这些规律运用到解决实际问题中。本节课选取的这些素材来源于学生的生活，使学生感到亲切、自然，进而激发了学生探究的兴趣。小组合作，为学生提供学习和展示本人的时机。在探究“100以内数的加减混和运算的运算顺序时，组织小组合作学习的形式，学生在组内积极介入，发表意见。这一环节，将学习的主动权还给了学生，老师仅仅是活动的介入者、指导者，帮助他们在自主探究和合作沟通的经过中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。【二年级数学上册教学反思】