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1、ieeer说课稿ieeer讲课稿作为一名为别人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写讲课稿，是讲课获得成功的前提。那要怎么写好讲课稿呢？下面是我为大家采集的ieeer讲课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。ieeer讲课稿1一、讲教材（ie、e、er）一课是人教课标版小学语文一年级上册语文汉语拼音第11课，这一课学习韵母教学。根据（语文课程标准）对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际情况，制定了下面三维教学目的：(一)知识与技能1、会认读“ie、e、er三个复韵母，浸透发音方法。2、会认读“ie、e、er的四声。3、能在四线三格中正确的书写韵母ie、e、er。(二)经过与方法在游戏、活动中

2、，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习经过。(三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。二、讲教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地把握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、讨论、游戏、等方法来教学本课。三、讲教学经过根据本篇课文的要求，我准备用下面几个环节来教学本课：第一环节：温习旧知识。我板书了上一节课学习的三个韵母ao、ou、iu，并且写了一些含有以上三个复韵母的音节，接下来通过举手回答问题的形式，让学生本人来拼读这些音节，为学好本节

3、课做好铺垫。第二环节：学习新知识。引导学生主动拼读三个韵母ie、e、er，通过学生本人拼读以上三个韵母，让学生把握三个韵母的读法。本环节我分三个层次进行教学：第一层次：通过板书三个韵母ie、e、er的四声，先让学生自主探索以上三个韵母的四声的读法，然后我对学生读的不对的地方加以纠正，并且领读，加深学生的记忆。第二层次：我将ie、e、er这三个韵母分别放到详细的音节中，先让学生自主探索它们的读法，训练思维，培养学生独立考虑探究问题的能力。然后我在对学生读的不妥的地方加以纠正，最后领读，加深记忆，沟通了新旧知识的联络。第三层次：我板书了ye、yue两个整体认读音节及他们的四声。第三环节：课堂总结。

4、回首本节课所学习的知识。第四环节：布置作业。结束本节课。ieeer讲课稿2一、讲教材一教材分析（ieeer）是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母iee特殊复韵母er，和整体认读音节yeyue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与e的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的iee与yeyue的内容。二教学目的1、学会复韵母iee及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节yeyue。2、能正确拼读声母与复韵母iee组成

5、的音节。三教学重难点重点：学会iee与整体认读音节yeyue的音、形。难点：声母与e组成音节的拼读。二、讲教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，进而到达教学目的的要求。三、讲教学程序一温习引入1、温习复韵母aieiuiaoouiu。2、整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyu。二学习复韵母ie整体认读音节ye1、出示儿歌：（月儿弯弯）老师朗读，指导学生发现“月、街两字的红色注音。这两个字的音节中的韵母，就是我们这节课要认识的两个新的韵母朋友。板书课题请会读的同学读一遍。2、学习复韵母ie出示树叶实物,问：这是什么?(生抢

6、答)把树叶的“叶读成第一声就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie的读音。讲解发音要领，生练读给ie标声调，温习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。请小教师上台带读ie及其四声编顺口溜记ie的形指导书写ie，生练写两遍。板书ye，强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练惯用ye的四声讲词或讲句。3、学习复韵母e和整体认读音节yue小朋友，你们喜欢猜谜语吗？教师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？师读谜语，学生猜。出示月亮图，月亮的“月发第一声就是复韵母e的读音。教师指导发音，学生练读，多种形式读。编顺口溜记忆e，练习书写。e和ie一

7、样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有很多声母都喜欢和e交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。出示声母与e相拼的音节nelejuexueque，让学生去发现这几组音节与相e相拼时的不同之处。温习与jqxy相拼时，头上两点省写的规则。请会读的同学上台当小教师，教读音节。感谢您阅读！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在e的前面加上y，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母e一样。学生练习读yue的四声，并讲词或句子。三、稳固所学1、这节课，我们认识了iee两个复韵母，如今教师想考考你们把握得好不好。2、看30页的图画

8、问：院子里有什么？有谁在什么地方干什么？根据学生的描绘出示音节词让学生拼读。ieeer讲课稿3第一课时学习目的：1学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会整体认读音节ye、yue。3、能正确拼读声母和复韵母iee组成的音节。学习重点、难点：1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学准备：拼音卡片、多媒体课件一、情趣温习师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音朋友，前几天我们又认识了6个复韵母，我们来认一认他们吧。出示：aieiuiaoouiu开火车认读，老师及时纠正。师：小

9、朋友们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。二、故事贯穿教学ieue1、学习ie和ye师：今天我们再去认识三个复韵母朋友，他们在沙滩上玩，d、t、n、l也要跟我们去。你们准备好了吗，我们出发了，哦，那边有一棵什么树呀椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是ei吗，d、t、n、l兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地讲：你们认错人了吧。那他是谁呢出示ie师：原来是ie，,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名讲，区别读。师：ie讲，我还有一个好办法让你们记住我，由于我会变魔术呢，我能够把

10、小I就变成了大y。板书：ye师：你们还认识他吗，他还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。师：ie的本事真大呀，还会变魔术，所以教师要奖给他四顶帽子，带上了帽子你们还认识他们吗？出示卡片，指名当小教师领读师：d、t、n、l如今和ie成了好朋友，你看他们手拉手出来了，他们成了朋友怎么读呢？卡片出示，指生拼读，范读，齐读谁能选择一个找朋友或联络生活讲话呢？指生讲。2、学习ue师：不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，ie也回家去了，d、t、n、l继续在拼音乐园里玩。你们看，月亮姐姐出来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐讲：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐十分喜欢

11、上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。组织教学就在这时d、t、n、l忽然听到有人在哭，会是谁呢？出示ue,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。师：d、t、n、l他们连忙过去问他为什么哭？n、l拉着他的手叫他别哭了，n、l和ue在一起该怎么读呢？出示音节，指生拼读，范读，齐读师：j、q、x听到ue的哭声也过来了，ue见到j、q、x马上把眼泪擦掉了，该怎么读呢？卡片出示音节，指生拼读，范读，齐读3、学习yue.师继续编故事：你们知道ue刚刚为什么哭吗？原来她由于贪玩，忘了回家的路了。可是d、t、n、l、j、q、x都不认识他的家，他又开场哭了，怎么办呢。这时候，大y走过来对她讲：我认识你家，

12、我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。ue一听连忙擦去眼泪。板书：yue。师：大y带小ue还读ue，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个讲话或找朋友。三、猜谜引出er的教学师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名讲耳朵师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听教师讲课师：看哪位小朋友用好本人的小耳朵了，认真听了。组织教学师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳读第一声就是他的名字。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。师：这位小er很十分，他不像其他韵母喜欢

13、跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联络生活讲话。四、小结稳固师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。五、看一看，描一描，写一写完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。（ieeer）是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册“汉语拼音第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与e的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子

14、表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二部分的教学。这节课，我设计的教学目的为：1、学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母iee的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。2、正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。在教学设计中，

15、我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，如：做游戏、猜谜语、课件展示等，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学经过轻松地完成教学任务。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来讲完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。（语文课程标准）中的“施行建议指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因而，在教学中，我能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，获得了事半功倍的效果。学生学习汉语

16、拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的经过，是一个将已有的生活经历与学习对象建立起新的联络的经过。对于刚刚入学的孩子来讲，固然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童白话中是经常出现的。只要我们在教学时擅长借助儿童已有的白话经历和生活经历，就能够化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，1、利用情境动画激活儿童的生活经历，如：教学ie时，看语境图，师述：瞧！这是一棵什么树呀？椰树利用椰的音帮助学生学习。再如：组织教学e时，师述：月亮姐姐十分喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了

17、e的发音。2、借助儿童已有的白话经历来学拼音。如：学习ye、yue的四声时。让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或选一个讲一句话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。这节课，总体我觉得过度衔接比拟自然，但是在教学ieeer发音时，十分是er的发音，没有很好的指导好，导致一部分学生读得不够准。另外，评价学生的语言比拟单一，今后在这方面要加强训练。ieeer讲课稿4一.讲教材（ieeer）是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课

18、的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母iee特殊复韵母er，和整体认读音节yeyue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与e的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的iee与yeyue的内容。二.讲学情低年级学生注意力时间较短，无意性注意占主导地位。（语文课程标准）指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因而在教学中，老师要积极合理的运用各种教学手段创设丰富多彩的教学环境，让学生在富有童趣的情境中学习，进而学得轻松,学得愉快.三.讲教学目的1、学会复韵母ie、e，学会特

19、殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue，正确认读、书写它们的四声音节。3、把握J、q、x与e相拼时，上两点省略，变成jue、que、xue。把握上两点的省略规则。四、讲重难点1、教学重点：学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。2、教学难点：使学生能够区别iee和yeyue，学会er的发音，把握上两点的省略规则。五、讲教法学法一年级学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据学生的年龄特点和兴趣喜好，充分发挥学生的主体作用。在课堂上，我让小教师领读生字，以指名读、开火车读等多种方式，促

20、使学生爱读乐读。六、讲教学经过(一温习检查，导入新课1.小朋友们今天我们又要去拼音王国里做客了。出示学过的复韵母aieiuiaoouiu，看看那个小朋友还记得他们啊，指名小组开火车读，读对后以小组加分作为奖励。生：小组踊跃举手回答问题。小组加分鼓励。2.今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，还有两个整体认读音节。谁有自信心能学好！真棒！3.出图。过渡：在这幅图中就藏着我们的新朋友，看谁的小眼睛最亮，第一个发现他们生答。4.这就是今天我们将学习三个新的复韵母板书课题，齐读课题(二.教学ie1.生看图讲话。过渡：我们先来认识第一个拼音宝宝，看，图上画了什么？出椰子树图2.讲解发音方法：椰子树的椰

21、就是我们今天要认识的ie。竖起耳朵认真听教师发音，睁大眼睛看教师嘴型的变化，教师先发i，你们也把口形摆出来，教师来看看谁的小嘴巴最灵敏然后快速的滑到，以e的口型结束，师范读，生跟读，开火车读。3.区分ie、ei。我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的一个复韵母宝宝长得十分像，它是ei，原来他们是双胞胎兄弟，仔细观察，你有什么好办法区分他们？随生出儿歌：i在前，e在后，ieieie；e在前，i在后，eieiei。4、那声调帽子该给谁戴呀？我们来温习标调歌。5、拿出练习卡，拿出铅笔给ie带上声调帽子。6.教学整体认读音节ye。过渡：ie是复韵母，他不能单独给汉字注音，这可把ie难

22、住了，他们想啊想，终于想到了一个好办法，一天，e对i讲：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我们不就能够成为音节了吗？“那好吧。于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？指名读，齐读，ie变成音节后就参加了整体认读音节家族，成为了其中的一员。请完成练习卡写出相应的整体认读音节。7.给这个音节带上声调的魔法帽子，谁会读？出示：yeye的四声，自由练读，指名读，齐读。8生活的语言中，有哪些词语带有ye的四声？同桌合作一起找找看。小ie也给我们带来一首歌谣，让我们一起来读：y椰子树上椰子大，y爸爸摘下爷爷尝。y我也赶紧去帮助，y拿起叶子挡太阳

23、。(出课件)(三.学习e1.看图上有什么?出课件月亮，孩子们，月亮在你心中像什么呀？指生答2.瞧，我们今天要认识的第二个拼音宝宝坐着月亮船来了，谁会读。3.你是怎么读的？先读再读师引：先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。4.请他当小教师教大家读，大家仔细观察他的嘴巴是怎么变化的，跟他读。5.你有什么好办法记住来记住他？四人小组讲一讲，比比谁的方法好。小组内沟通，全班沟通6.声调帽子究竟给谁带呢？借助（标调歌）来给他带上帽子，并本人读一读自由读、齐读四声。7小e看到小ie成为音节能帮汉字注音，也想成为音节，可是找了半天也没找到适宜的朋友，不由得哭了起来，这时，大y看见了，走过来讲，“快别哭

24、了，我来带你去玩。e一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。他们这对好朋友在一起组成了整体认读音节yue边讲边用卡片示范出示四声调图片分大组读8.不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？小小有礼貌，见到jqx，墨镜就摘掉。在这里的e和我们的jqx交朋友的时候也把眼泪擦掉了。J、q、x与e相拼时，上两点省略，变成jue、que、xue。出示相应的音节，认读音节。(四、学习er1.小朋友们学了这么久是不是很累啊，那如今我们来猜一个谜语放松放松。猜谜语：圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。耳朵学生猜，举手回答。2.小朋友们课

25、真聪明啊，答对了这就是我们将要学习的韵母er。如今跟着教师读一遍。老师读，生跟读。3.指导发音方法：发音时舌头往上卷。做手势，练读。你有什么好办法记住它？4.师：er很特殊，第一他有一个单韵母和声母组成，第二从来不和声母交朋友，总是本人单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母。出儿歌，跟读，齐读：er是一个小淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，单独注音就能够。5.同桌合作，给他带上声调帽子再读一读，并组词。(五小结：今天，我们在拼音王国里认识了不少拼音朋友，咱们来点点名，出示所学内容，齐读。(六、指导书写：1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有些累了，让我们一起把他们送回他们四线三格的家吧，请小朋友们认真观察，要让这些复韵母在拼音格里呆的舒适，应该注意什么呢？复韵母固然由两个单韵母组成，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开，所以要写得紧凑些，还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒适。2.那你会写哪个呢？来当小教师教我们写写吧。生讲师范写3.描红，在汉语拼音本上写各写两个。提醒写字姿势4.反应评价。教师选一名学生写的作评价，小组内评价。【ieeer讲课稿】