《植物妈妈有办法》说课稿_3（推荐）.docx

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1、植物妈妈有办法说课稿（植物妈妈有办法）讲课稿作为一名优秀的教育工作者，经常需要准备讲课稿，认真拟定讲课稿，我们该怎么去写讲课稿呢？下面是我为大家整理的（植物妈妈有办法）讲课稿，希望能够帮助到大家。（植物妈妈有办法）讲课稿1一、讲教材（植物妈妈有办法）是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和采集使用信息的能力。根据课程标准结合学生实际，设计如下目的：教学目的1、知识目的：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2、能力目的：能正确

2、、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。3、情感价值目的：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。重点难点：1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。2、练习有感情地朗读。二、讲教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采用“表演体验的教法，让学生在愉快、轻松的课堂气氛中学到知识，提高能力，得到发展。三、讲学法1、鼓

3、励课外采集信息，调动学生主动采集的积极性，开阔视野。2、初读课文采取让学生选择本人喜欢的方式读书。3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。四、讲教学经过(一)、谈话导入，学习第一小节1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么办法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?2、学习第一小节。(本课内容充满童趣，首先我采用了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要太多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。)(二)赏读悟趣1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位

4、植物妈妈的办法，为什么?指名讲时相机点拨指导：(1)看图观察“蒲公英和“蒲公英娃娃，让学生讲讲“蒲公英娃娃像什么?(2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风和“纷纷：你看，妈妈准备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就能够乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷出发。(3)让学生本人小结蒲公英传播种子的办法。(4)指导朗读：蒲公英妈妈的办法怎么样?我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。(由于我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让学生指出拟

5、人句中“蒲公英的孩子是什么，“降落伞又是什么，并解释“纷纷出发的意思，通太多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷出发的意思，这是老师即便做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷出发造句(整体感悟蒲公英是如何传播种子的)学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，讨论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。)2、合作学习其余两节。(1)他小给合作学习喜欢的小节。喜欢哪一小节就学哪一小节，能够读一读课文，讲一讲办法，演一演情景，夸一夸“妈妈，谈一谈本人的疑问，让学生自由选择本人最喜欢的方式去学习。(2)沟通展示学习情况，老师相机点拨指导：(低年级的学生由于年龄

6、小，他们很少观察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的“什么叫全身武装“什么是铠甲呢“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢针对学生所提出的问题，能够用多媒体课件或挂图作具体解答，出示苍耳多媒体课件。通太多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。GIP到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，可以以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很容易就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。课文第四段写

7、了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消除了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。)3、课外引伸学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带等办法，并且设疑问：“植物妈妈的办法就只要这些吗?讲讲你们还查找到植物传播种子的方法并与同学沟通。(由于学生年龄较小，知识量缺乏，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，应在课前布置学生去查找，采集资料有关资料，再到课堂来与同学沟通。在布置采集时，老师可提示学生：苹果树的种子

8、是如何传播的?草莓的种子在什么地方?为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子?鼓励学生采用观察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或兴趣的其他植物知识，激发科学探究的兴趣。)五、讲作业设计个性作业，自主选择(前三项作业任选一项。)A：我是小诗人。(试着把网上看到的或听到的或是本人知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。)B：我是朗读家。(把本人喜欢的几节有表情地背给爸爸妈妈听。)C：我是小画家。(试着给本人写的小诗优美的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。)D：我是小发现者：(课后我要本人去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物妈妈传播种子的好办法，我还要把它们记下

9、来呢!)（植物妈妈有办法）讲课稿2各位评委，各位教师：大家好，今天我讲课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课（植物妈妈有办法）。【教材分析】本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。【设计思路】课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验

10、，感受语言的优美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目的从下面三点予以定位：1、知识目的：认识“旅、蒲等12个生字。会写“已、甲等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。采集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、能力目的：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。3、情感目的：培养学生热爱大自然的情感。激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文。正确认读、书写生字。难点：了解三种植物传播种子的方法。理解文中“旅行“穿着带刺的铠甲等所表达的意思。为了

11、将三维目的得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以到达熟读背诵。基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作沟通。四、品读领悟。五、稳固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以详细的阐述。【教学经过】一、图片导入。大家都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我采用谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都能够去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢?聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我带你们一起去认

12、识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。【设计意图】通过谈话，利用阅读等待，激发学生阅读的欲望。二、自读识字。1、老师范读课文。充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：从刚刚的画面中，你认识了哪几种植物呢?2.学生自读课文。(1)请同学们用本人喜欢的方式朗读课文，碰到生字借助拼音多读几遍，边读边标出生字，鼓励学生利用各种方法自主识字，进而到达读准字音，读通句子的目的。(2)讨论：你认识了哪几种植物呢?【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。三、合作沟通

13、指名回答，老师相机出示词语：公英、耳、豌豆。齐读词语。讲讲用什么方法记住“蒲、苍两个生字?(提醒学生勿把“蒲字写成左右构造)利用游戏稳固识字。我将采用摘苹果、识字大转盘等游戏稳固学生的识字成果。(4)小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“，没有到达要求的，再把生字多读几遍。(5)根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得的读音有什么不同。出示小黑板：A、孩子假如已经长大，就得告别妈妈。B、那里有很多知识，粗心的小朋友可得不到它。C、蒲公英的种子，飞得多远哪!先认读“得的三种不同的读音“di、d、de，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。D、

14、让学生在课文中找找还有哪些多音字?(为、降、乘)画上记号，并给这些多音字组词。【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人介入，不但让学生对课文内容有了整体的感悟，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升本人的自自信心。(6)识记字形，练写生字1、识记生字出示文中的生字，自由练读，小教师带读。小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。全班沟通。2、指导书写让学生观察本课要求会写的10个字，想想如何才能把字写漂亮了。老师重点指导：“绞丝旁的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。比拟“洼和“娃的字形。学生自由练写生字，老师巡视指导。【设计意图】老师充分调动学

15、生已有的知识经历，“教学生需要教的知识，变被动为主动，让学生享遭到成功的快乐。四、品读感悟本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，1、讲蒲公英我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，讲讲本人发现了什么?能够和小组的同学沟通一下本人的看法。全班沟通：刚刚给蒲公英吹气时，你看到了什么情形?针对学生的回答，老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。(老师相机板画：蒲公英的种子)我们能够用哪一个词来描绘?引导学生讲出：

16、“纷纷。让学生想想还有哪些情景能够用上“纷纷这个词，试着用“纷纷讲一句话。如今请同学们闭上眼睛想像一下，假设你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢?指导朗读：老师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢?让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)哇，微风一吹，你们终于能够离开妈妈，四处旅行了，好开心呀!(生读)蒲公英娃娃们，你们英勇地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。(生再读)配上本人喜欢的动作齐读第二节。老师小结：(手指板书)蒲公英妈妈真有办法，能借助风的气力让本人的孩子四处去旅行。2、讲苍耳师：

17、认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢?谁能在课文中找到答案呢?画出相关的语句。让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲。让学生任意把苍耳挂在本人的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并讲讲本人的感受。(学生讲，老师相机板画：兔子)苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀!谁来夸夸苍耳妈妈?让学生有感情地朗读第三节。3、讲豌豆让学生以小组为单位自学第四节，老师提出要求：自由读第四节。提出本人不懂的问题，小组成员之间共同讨论。讲讲豌豆是怎

18、么传播种子的?学生自学，老师巡视指导。各组选派代表汇报学习情况。针对学生的疑问，老师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子忽然收缩，构成弹力，豌豆便弹射出来。同时，老师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。(老师板画：太阳)出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。比拟两句话有什么不同，哪一句写得好?为什么?(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去考虑)指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。4、试着根据板书背诵课文，能够配上本

19、人喜欢的动作。本环节的学习中，从教师的引领，到小组合作，到自学，引导学生由扶到合作，到独立学习，教学生学会学习，感遭到了学习的快乐。)五、稳固延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还收集了哪些植物呢?能讲讲这些植物传播种子的方法吗?(让学生拿出课前收集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈)2、沟通其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。3、老师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有

20、趣的事物和现象。【设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联络，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。（植物妈妈有办法）讲课稿3尊敬的各位领导、各位教师大家好：今天我讲课的内容选自教科版小学语文二年级上册第四单元第七课，课题是（植物妈妈有办法）。下面我就从四方面讲讲我对本节课的教学设想。一、讲教材1、教材的地位及作用。（植物妈妈有办法）这首小诗，充满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容粗浅易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。2、教

21、学目的根据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定本课的教学目的如下：1知识目的：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的办法。2能力目的：正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培养学生自主阅读的能力。3情感目的：激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生认真观察的好习惯。3、教学重点、难点：了解有关植物传播种子方面的知识，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。二、讲教法和学法为了更好地到达以上的教学目的，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读作为主要的教学手段。由于新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践能力，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践，而读不可置疑是一种非

22、常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，多媒体创设情境，联络生活等多种方法来进行教学，将学生带入快乐的阅读情境之中。加强学生学习的主动性和积极性。三、讲教学经过我的课堂构造是：整体感悟赏读情趣拓展延伸仿编诗歌先简单讲讲整体感悟这一环节在激趣导入新课后，让学生带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让学生获得整体感悟，读后沟通收获。第二环节是赏读情趣这一环节就是引导学生精读诗歌，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节构造类似，因而我决定采用二小节重点指导，三小节扶，四小节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让学生积极、主动介入教学活动，我在第二小节中运用多媒体创设情境，让学生和小蒲公英一

23、起随风出发，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮学生理解“铠甲、“挂住等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈办法之“妙；第四小节中，我则放手，让学生自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧。下面就是第三环节和第四环节：拓展延伸和仿写诗歌这两个环节密不可分。拓展延伸：让学生先讲讲你还知道那些植物传播种子的办法？然后我再出示有代表性的几种植物和学生沟通这一环节从课内延伸到了课外，目的在于培养学生搜集和处理信息能力、激发了学生探索奥秘的兴趣。同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。四、讲板书设计：本节课中，我将采用“图文并列式的板书。它的特点是：简单明了、主题鲜明。能明晰体现教学

24、思路。以上就是我对本课的一些粗浅的想法，下面我就将这节课呈现给大家，希望各位教师听后能给予批评、指正。谢谢大家。（植物妈妈有办法）讲课稿4一、讲教材1、教材简析（植物妈妈有办法）是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容粗浅易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。2、教学目的1认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、

25、物、粗、准、带8个字及下面词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。4培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。教学重难点：教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。二、讲教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓

26、励学生选择合适本人的学习方式。根据新课标的精神，在教学中我注意了下面几点：一强调自主，鼓励介入1、初读课文采取让学生选择本人喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到本人喜欢的方式中学习。2、让举手的学生都起立读书，培养自主意识。3、鼓励课外采集信息，调动学生主动采集的积极性，开阔视野。二激发兴趣，促进学习1、兴趣是最好的教师，是获取知识，培养创造思维的宏大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、讲教学经过我的课堂构造是：整体感悟自主识字赏读

27、情趣拓展延伸背诵积累1、整体感悟在激趣导入新课后，我让学生用本人喜欢的方式读课文，边读边考虑：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么办法传播种子？读后小组内沟通。学生在尝试朗读后，获得整体感悟，沟通收获，培养了自主读书的能力，体验到读书的快乐。2、自主识字新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，我先让学生本人练读生字，然后多种方式指读，最后全班沟通识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，互相沟通识字方法，提高了自主识字的效果。3、赏读情趣这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的第二、三、四小节构造类似，分别介绍了蒲公英、苍耳、

28、豌豆传播种子的方法，因而我决定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。采用这样的教学策略是由于低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，在教学经过中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了尊重学生，以学生为主体的原则，在学习的经过中让学生轻松愉快地理解课文内容，加强自读自悟的兴趣。对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。如：“纷纷出发我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比拟容易地理解了词语。新课改要求

29、语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我捉住这首诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等，并及时引导学生进行朗读体验。如读第二小节要突出美，苍耳妈妈的办法要读出有趣，要读出豌豆妈妈的方法更巧妙。4、拓展延伸在学完第五小节后，我让学生讲讲：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前采集、了解到的资料，及本人平常观察到的。这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的

30、同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。5、背诵积累背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培养学生良好的语感，加强学生的理解能力。（植物妈妈有办法）讲课稿5各位评委，各位教师：大家好，今天我讲课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课（植物妈妈有办法），本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗

31、朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。【设计思路】课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目的从下面三点予以定位：1、知识目的：认识“旅、蒲等12个生字。会写“已、甲等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。采集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、能力目的：培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。3、情感目的：培养学生热爱大自然的情感。激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。【教学重难

32、点】重点：有感情地朗读课文。正确认读、书写生字。难点：了解三种植物传播种子的方法。理解文中“旅行“穿着带刺的铠甲等所表达的意思。为了将三维目的得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以到达熟读背诵。基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作沟通。四、品读领悟。五、稳固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以详细的阐述。【教学经过】一、图片导入。我们都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我采用谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有

33、脚，鸟有翅膀，它们都能够去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我带你们一起去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。【设计意图】通过谈话，利用阅读等待，激发学生阅读的欲望。二、自读识字。1、老师范读课文。充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，老师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：从刚刚的画面中，你认识了哪几种植物呢？2、学生自读课文。1请同学们用本人喜欢的方式朗读课文，碰到生字借助拼音多读几遍，边读边标出生字，鼓励学生利用各种方法自主识字，进而到达读准字音，读通句子的目

34、的。2讨论：你认识了哪几种植物呢？【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。三、合作沟通指名回答，老师相机出示词语：蒲(p)公英、苍(cng)耳、豌豆。齐读词语。讲讲用什么方法记住“蒲、苍两个生字？提醒学生勿把“蒲字写成左右构造利用游戏稳固识字。我将采用摘苹果、气球飞上天等游戏稳固学生的识字成果。4小组内轮读生字，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“，没有到达要求的，再把生字多读几遍。5根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得的读音有什么不同。出示大屏幕：A、孩子假如已经长大，就得告别妈妈。B、那里有很多知识，粗心的小朋

35、友可得不到它。C、蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得的三种不同的读音“di、d、de，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。6让学生在课文中找找还有哪些多音字？为、降、乘画上记号，并给这些多音字组词。【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人介入，不但让学生对课文内容有了整体的感悟，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升本人的自自信心。7识记字形，练写生字1、识记生字出示文中的生字，自由练读，小教师带读。小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。全班沟通。2、指导书写出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。指导观察。要把这些生字写美观，必须注意什么?学生

36、观察字的构造，沟通书写注意的地方。4老师示范，指导重点笔画。如“已要半封口，不能写成本人的“己等。“绞丝旁的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐，比拟“洼和“娃的字形。5学生练习。老师巡视,有针对性地指导。如：“巳与“已的区别，女字旁与“女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，把握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。【设计意图】老师充分调动学生已有的知识经历，“教学生需要教的知识，变被动为主动，让学生享遭到成功的快乐。四、品读感悟本环节的设计我充分发挥多媒体教学的优势，我们讲到“牛马有脚，鸟有翅膀，那植物妈妈究竟用什么方法送孩子去旅行的

37、呢？如今就自由读课文，并画出来。1、讲蒲公英1首先我们看看蒲公英妈妈是如何将本人孩子送出家门的？请同学读读诗的第二小节。板书：蒲公英、画2老师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解，蒲公英妈妈给孩子们准备了什么?降落伞，那这里的降落伞指什么？一朵毛茸茸的小花你们看过真的降落伞吗？什么样的？师：降落伞多美啊！但光有降落伞就行了吗？植物要旅行还得需要什么？师板书风吹师：风婆婆过来了，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。我们能够用哪一个词来描绘？引导学生讲出：“纷纷。“纷纷“是什么意思？指名讲实物演示，让学生讲一讲种子是如何飞的。一个紧

38、跟着一个没有顺序地随风飞去。谁能用“纷纷讲一句话。3只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。这句诗多美啊！你能美美的把这句诗读一读吗？指名读师：是啊!孩子们长大了，终于能够离开妈妈单独生活了。孩子们多自豪啊。蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给本人的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。它们会飞到什么地方呢？指名讲4用“蒲公英娃娃飞呀，飞呀，有的孩子飞到了田野，有的孩子飞到了草原，还有的孩子飞到了山坡指名讲师：你们觉得蒲公英妈妈的办法怎么样？那它又是如何的一个妈妈呢？请你夸一夸。5像蒲公英这样聪明、伟大的妈妈还有很多，那大家想不想知道苍耳妈妈和豌豆妈妈是如何送孩子去旅行的呢？2、讲苍耳蒲公英

39、妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案：讲一讲苍耳妈妈的办法？学生沟通并回答板书苍耳动物皮毛带让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲。让学生任意把苍耳挂在本人的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并讲讲本人的感受。苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。苍耳妈妈是靠动物皮毛带把孩子送走的。那豌豆妈妈的办法又是什么呢？3、讲豌豆第4小节分组进行学习。出示学习要求自由读第四节。提出本人不懂的问题，小组成员之间共同讨论。讲讲豌豆是怎么传播种子的？学生自

40、学，老师巡视指导。板书豌豆各组选派代表汇报学习情况。针对学生的疑问，老师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳忽然收缩，构成弹力，豌豆便弹射出来。同时，老师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。老师板画：太阳出示句子：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。比拟两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去考虑指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。(5)试着根据板书背诵课文，能够配上本人喜欢的动作。本环节

41、的学习中，从教师的引领，到小组合作，到自学，引导学生由扶到合作，到独立学习，教学生学会学习，感遭到了学习的快乐。五、稳固延伸1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能讲讲这些植物传播种子的方法吗？让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈2、沟通其它植物传播种子的方法，然后仿照课文表达形式写一小节诗歌。展示诗歌3、老师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。【

42、设计意图】对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联络，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。板书设计：3植物妈妈有办法蒲公英风吹苍耳动物皮毛带豌豆太阳晒【板书设计】植物妈妈有办法风吹蒲公英皮毛挂苍耳太阳晒豌豆本课教学让我们看到农村老师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花。本课精彩之一：大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间、山野去。学生对照课本知识收集各种植物标本、知识与现实生活相结合。眼观、手摸、发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述本人的发现。同桌展示，全班沟通，本来不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生讲的欲望，发散

43、了学生思维，学生各持己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。精彩之二：比照发现是学习、提炼语言的好办法，很多教师都采用，但往往只注意外表，不作深挖。设计中执教者就“啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。让学生体验语言的精致和微妙。精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本，学习是为了运用。本课设计了让学生把收集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面能够使文中的句式在活用的经过中得以内化；另一方面，激

44、活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。（植物妈妈有办法）讲课稿6一、讲教材：（植物妈妈有办法）是人教版语文二年级上册本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很合适小朋友阅读。二、讲教学目的根据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目的如下：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、经过与

45、方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。三、讲教学重点、难点：教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。四、讲教法、学法教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾讲过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务学法：只要学而有法，教才得法。因而我在本节课中引导学生采用：1直观法：在了解植物传播种子方法时

46、，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上认识理解。2自学法：利用第一小节的学习方法，自学诗歌24节。3感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。五、讲教学流程：本节课我分了四大板块来进行教学一、创设情境做游戏、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认直接导入后，板书课题。设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心二、内容研讨11自由读文，自学生字2检查自学情况，出示生字卡片认读游戏开火车读3讲讲你是如何记住这些读音的？摘苹果游戏设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，互相沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习气氛。2、有感情的朗读课文内容。质疑1带着疑问读文2指名读、小组合作学习3自学24小节4比一比、赛一赛看谁读的好3、沟通汇报成果设计意图：通过小组