（精品）6和7的认识教学反思.docx

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1、6和7的认识教学反思6和7的认识教学反思身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，我们能够把教学经过中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的6和7的认识教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。6和7的认识教学反思1由于教材呈现内容相对来讲较多，互相之间的缺乏联络，对于新入学的一年级新生来讲，学习起来比拟困难，6和7的认识教学反思。6、7岁孩子的有效注意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、过多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了最基本的一些教学环节，基本达成了教学设想所期望的目的，但也有不少值得反思的地方，主要有下面几

2、点：1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步构成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意浸透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒“你的回答很好等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识，教学反思（6和7的认识教学反思）。2、随着开放式教学的深化开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用多种策略解决有关数学问题的能力不断提高，课堂上的突发事件也不断增加。这就对教师提出了更高的要求，老师必须具有一定的教学机智，敏锐的洞察力，及时捉住学生在课堂上出现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，及时调控

3、课堂教学。3、学生的积极性调动还不够。一年级学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣又具有很大的盲目性，非常容易转移。在教学中，我采用的做游戏方式，直接介入的学生人数由于受数量的限制，造成没参加游戏的学生觉得没意思，所以要关注没参加做游戏的学生，给他们布置好适宜的任务，使他们也有事可做.6和7的认识教学反思2教学（6和7的认识）一课后，我愈加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用，在教学中我以“趣为中心，设计课堂教学。一、创设新颖、有趣的动画人物情境。用课件出示第42页主题图，围绕大扫除这已情境贯彻于课堂的始终，调动

4、学生的积极介入意识，使学生在不知不觉中主动介入课堂学习，较好地完成教学目的。二、课堂环节设计合理，内容充实。通过学具和计数器等地辅助学习，使学生在轻轻松松的学习气氛中把握、稳固知识。三、关注细节，注重学生行为习惯的养成及思想品质的教育。“教育无小事，处处是教育。在教学经过中，我不仅仅关注学生知识的获得，而且观察主题图时，我教育引导学生要讲卫生、爱集体，学会与别人分工合作。在小组活动中，我告诉孩子们：只要团结、努力才会有更多收获。在书写6、7时，适时纠正、指导学生的写字姿势。从课堂效果看，到达了预设的要求，但也存在值得反思的地方。一、数学课的教学，应处于不断学习和探索中，对于课堂时间的把我要适时

5、把握。二、对于本课相关知识的温习应想得更周到。6和7的认识教学反思3（6和7的认识）这节课相对讲知识点较多，包括正确数出数量6、7的物体，把握6、7的数序、大小、会读、会写，知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，想让孩子们做到规范书写，能够把写数落到实处，所以在这节课中我没有教学写数这一知识点，为了让学生们把握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行清扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。教材呈现的内容相对来讲较多，互相之间缺乏联络，对于新入学的一年级学生来讲学习起来比拟困难，6、7

6、岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式过多，学生注意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计一个教学情境把这些知识点串联起来，学生在认识6、7后，我让学生数形结合，用6和7来表示图形，接着用6根或7根小棒摆出本人喜欢的图形，不得不讲孩子的创造力和想象力不可小觑，认识数序、比拟大小，这部分教学内容很轻松的完成，在练习时以游戏活动的形式呈现，并给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让学生尝试成功的喜悦。从课堂教学效果看，整节课学生学得轻松愉快，由于在前面画图、摆小棒的教学环节占用时间太多，在基数和序数的意义区别这一环节，时间紧张导致通过数金鱼图，来浸透基数和序数的含义不够扎实，学生对此的

7、区别只是浮于外表上的感悟，有的学生没有真正把握，出现错误，在下一节课要进行专项强化练习。反思教学，假如我能在语言上再精炼易懂，更贴近学生富有激情，愈加注重数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解。兴趣是最好的教师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计愈加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。6和7的认识教学反思4这节课相对来讲知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；把握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的意义。为了让学生们把握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生清扫教室的情境图、尺子，还有利于学生从图像抽象出数

8、的点子图。由于教材呈现内容相对来讲较多，互相之间的缺乏联络，对于新入学的一年级新生来讲，学习起来比拟困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、过多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。为了让学生能更轻松地学到知识，我做了很多教具，想了很多方法，但是一节课下来，存在的问题有很多，现谈谈本人的感受。本课中，我利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生清扫教室来开展学习，这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓郁的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力相互帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的气氛，再进入主题，数出图中人、物的数量，目的是让学生通过从不

9、同角度地去数图中的事物的经过中体验并抽象出数字6和7，并体会它们之间的关系，这一环节收效较好。接下来利用点子图比拟大小学生把握也不错。这节课也存在很大问题：本节课的重点是能正确数出6和7物体的个数，书写6和7以及比拟大小，我以为这都比拟简单，所以忽略了学生书写时检测，其实有的学生书写6和7时还是存在问题的。其次为了完成教学任务，没有及时组织学生，这对一年级学生来讲很不利，还有在整个教学环节中应该时刻提醒本人让学生讲完好话。今后教学中我会愈加注意的，相信通过不断的磨练本人，本人会不断的进步，给本人加油。6和7的认识教学反思5这节课，我通太多媒体呈现教师和学生在老师清扫卫生的场景，想让同学们经历观

10、察，数一数的经过，让他们在活动中感受数概念的构成经过，建立起6、7的数概念，同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣，获取学好数学的自信心，也培养孩子的要讲卫生，爱劳动的意识。首先，用温习旧知识：让学生把我们以前学习过的数字读一遍，用提问的方法问您们还想学更多的数字吗？这样，不仅温习了旧知识，而且提高学生学习数学的兴趣。接下来，让学生在情景图中找找我们今天要学习的数字，然后用圆片代表数字，同时在原片下面贴出6和7，进而认识6和7。紧接着让孩子观察6和7的形状，然后放小视频数字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草。在学生齐读中激发学生兴趣。在区分基数和序数时，我给学生拿出了计数器，通过拨珠子，让学

11、生体会数的顺序性和数的大小。这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。最后，根据刚刚的数字歌练习写数字。课后，我认真考虑，其实在这个环节，我能够利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等，这样就能够使全班同学都介入到这个游戏中，来把这个重点突破。教学中出现了有部分愿意讲的学生讲不完，而没学会的学生不张嘴的现象，在后边的教学中对这些孩子多鼓励，提起他们学生学数学的兴趣，以期到达共同进步的目的。还有写数字的时候，有些孩子写不好，课上的时间毕竟是有限的，对于这些孩子我利用

12、早读时间，中午休息时间再加以辅导，同时也与家长沟通，多与孩子共同学习。6和7的认识教学反思6（6和7的认识）这节课相对来讲知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体;把握6、7的数序、大小，会读、会写6、7;知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们把握这些知识点，在设计本节课时从学生的实际出发，采用学生喜欢的学习方式，使学生能积极、主动的学习、探索，进而使学生的能力、情感、态度等方面都得到较好的发展、培养。首先，回忆我们已学过的数字有哪些入手，引入新知。这样既温习了旧知识，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的注意，使学生的热情

13、高涨，情不自禁地介入到数学活动中来。进而提高学习的兴趣、加强学习的自信心、去除学生的学习恐惧。让学生学有用的数学，体会数学的应用价值，是新课标的重要理念，教学中引导学生用已有知识经历进行学习，尊重学生的认知发展水平，才能使学生的学习更有效。在教学新知时，出示学生在儿童乐园游玩的情境图，通过数一数图上人物的数量，让学生在数数的经过中体会到自然数的增加经过，让学生感遭到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比拟大小做准备;接着再让学生找一找生活中能够用6和7表示的物体。学生在找用6表示的物体时很准确，再找用7表示的物体时由于我的提问不准确学生直接就抽象到7了。动手摆一摆分别数出6根、7根小棒，并动

14、手摆一摆本人喜欢的图形，好多同学都大胆的动手摆，摆房子的，摆松树的，摆长方形、正方形等图形，充分发挥了学生的自主性，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步构成数的概念，能较好地发展学生的数感。最后通过游戏，有效地调动了学生的无意注意转为有意注意，激发了学生的学习积极性，使课堂变得愈加生动有趣，轻松愉快。同时游戏也让学生亲身体验了几个和第几个的含义，突破了本节课教学的难点。整节课重视学生获取知识的思维经过，始终注重让学生本人动脑、动手、动口，充分发挥老师的主导作用和学生的学习主动性，进而培养了学生独立考虑的学习习惯，同时也使学生更牢固地把握知识。本节课也存在着一些缺乏之处，如在出示金鱼图片的练习时，

15、信息较多，应该带着学生逐条讲一讲信息在完成练习更好了。在处理点子图时固然做到了开放，但是再有序些就更好了。在今后的教学中还要努力学习，及时反思，总结经历，才能更好地完成教学任务。6和7的认识教学反思7（6和7的认识）这节课相对来讲知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；把握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联络。学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒

16、的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。让学生们猜一猜，摆的最快的小朋友是如何摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感悟6与7的联络。从经过中归纳得出6和7的大小关系。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体能够用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联络。而对于重难点6、7的基数序数意义，这节课我设计了一系列分小组动手操作并结合游戏的形式，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和互相沟通合作的积极性。通过学生动手操作，学习一个个新知识，学生体验到了成功，同更大胆的表达了本人的想法，增加了学生学习的自自信心，获得较好的效果

17、。结合班级学生的座位左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就能够使全班同学都介入到这个游戏中，来把这个重点突破。到达在玩中学习，在学习中玩的目的。但从叫学生回答问题时根据他们座位对应的做法，在我看来是对基数序数的浸透，而对于学生来讲却是费事。他们并不理解教师这么叫的意图，而且也不熟悉本人的组里的位置，因而在课堂上浪费了不少的时间，最终有部分学生也没弄清楚“6位同学和“第6位同学的本质区别。我想在本环节中，我应该减少这样叫学生的次数，但能够先让6位同学全体站起来，在弄清基数的基础上，再强化序数的概念，这样学生的理解就有了层次性，

18、把握也会更扎实。在做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等，由于时间的关系，练习的太少，致使这个环节没有落到实处，在课后反应中发现学生把握不够扎实。从课堂教学效果看，基本到达了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改良的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。固然我运用了各种方法去浸透基数与序数的含义，活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱。在今后教学中我一定多动脑既节约了时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以稳固，在活动中加强应用。6和7的认识教学反思8逸夫小学刘丽娟（6和7的认识）这

19、节课相对讲知识点较多，包括正确数出数量6、7的物体，把握6、7的数序、大小、会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们把握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行清扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现的内容相对来讲较多，互相之间缺乏联络，对于新入学的一年级学生来讲学习起来比拟困难，6、7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式过多，学生注意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学

20、课，所以教学效果比拟活跃。学生在认识6、7后，我让学生联络生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简单的认识6、7变成生活中的6、7，这样学习起来更有兴趣，认识数序、比拟大小，学生因在幼儿班学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让学生尝试成功的喜悦。从课堂教学效果看，到达了预设的要求，整节课学生学的轻松愉快，但在基数和序数的意义区别这一环节，通过数金鱼图，来浸透基数和序数的含义，学生对此的区别只是浮于外表上的感悟，详细练习时，有的学生没有真正把握，出现错误，反思教学，假如我能在语言上再精炼易懂，愈加注重数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解

21、。兴趣是最好的教师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计愈加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。6和7的认识教学反思9今天我作课6和7，上一周就把课备好了，十分是课下我了解了学生对于10以内数的认识，发现学生对于10以内的数都做到了熟悉，而且还会写，但是对于10以内数的加减法不能做到脱口而出，对于10以内数的书写不够规范，基于这种学情，我把本节课的教学目的定为两个：一是在情境图中抽象出6和7，知道5添上1是6，6添上1是7，并且会从0数到7，再倒着数回去。二是学会规范书写6和7。课堂上，由于一年级小学生刚入学一个多月，对于上课的一些行为规范和上课的要求不

22、懂，所以上课中难的不是知识的讲解而是学生的组织。不过从上课情况看，本节课上学生的注意力还能够，感觉是停一会就得维持一下纪律，不然学生的思想会跑。也许这就是低年级学生的听课特点吧。课上我首先从书中的情境图中抽象出本课要学习的两个数字，然后让学生通过让学生理解小棒可以以表示出6和7，并用小棒摆图形，加深学生对6和7的认识，通过让学生用6和7讲一句话，不仅仅是认识6和7，更是培养学生的讲话能力，通过在尺子上补数，让学生明确5、6、7三个数的大小，最后指导学生在田字格中写数字，培养学生规范书写的习惯。教学设计环节自以为还是比拟完好的，只是有一个环节出现了纰漏，那就是计数器的使用，上课前慌慌张张去李教师

23、处取计数器，可是由于没有跟书上一样的计数器，只好取了一个跟过去的算盘一样的教具，结果课堂上让学生拨6和7的时候下边珠子不够用，只好从上边拨下一个，这样可能会给三年级的算盘学习埋下隐患，这是我的疏忽。这个疏忽给我敲响了警钟，教学上一点都不能马虎，十分是数学教学，课前一定要做好充分的准备工作，考虑问题要周全。备课不仅仅是备学生，备教材，更要备学具，备教具。教学时间安排欠合理，有点前松后紧的感觉，十分是6和7的写法时间不够用。针对以上存在问题，今后打算从下几方面改良：1、多与带同头课的教师和其它教师请教，学习他们严、细、实的教学作风。2、合理把握时间，避免前松后紧或前紧后松的现象。3、进一步优化课堂

24、教学设计和教学、具的准备，充分调动学生的积极性，尽量使每一位学生都能学有所获。6和7的认识教学反思10上了（6和7的认识）后，我愈加体会到兴趣对于孩子们学习促进作用。在教学中我以“趣为中心，设计课堂教学。一、创设新颖、有趣的童话情境。（6和7的认识）这节课相对来讲知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；把握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。为了让学生们把握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生清扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图、小棒图。由于

25、教材呈现内容相对来讲较多，互相之间的缺乏联络，对于新入学的一年级新生来讲，学习起来比拟困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、过多了，所以我设计了“七个小矮人这一众所周知的童话形象引入本课，成功地激发学生的注意力，让他们兴趣盎然地学习（6和7的认识）。二、让学生充分感受学习数学的乐趣。“兴趣是最好的教师。低年级的数学教学除了使学生正确把握数学知识和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是有趣的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。1、动脑的乐趣。在学生已经摆出6个圆片的情况下，让学生用最快的速度摆出7个圆片。让学生们猜一猜，摆的最快的小朋友

26、是如何摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感悟6与7的联络。2、在游戏中体验学习数学的乐趣。在课中我设计了“听口令做动作这一游戏使学生明确基数与序数的区别。从课堂教学效果看，到达了预设的要求，整节课学生学得轻松快乐，但也存在值得反思和改良的地方，在基数序数意义的区别这一环节。固然我让学生以活动形式，浸透基数与序数的含义，但二者的区别学生只是浮于外表上的感悟。反思教学，假如让学生对“前6名同学蹲下，第6名学生举手进行反复强调就能够让学生能更进一步的明确二者的区别。6和7的认识教学反思11（6和7的认识）这堂课，从08年第一次试教、第二次试教、最后的教研课到如今的第一次试教和教研课。前前后后我

27、已上了5次，每次课都有不同的收获。这一次欣然接受安排上课，想着能够用到以前的教案。当看到教案时却发现以前的很多环节在如今都不是很实用，经过几次修改，几次请教，一次试教，使我的教案初步模型。1、在教学中，我用看找画讲来认识6和7，数字从抽象到实际，这能更好的让学生认识6和7这两个数字。在这四个环节中，使学生的观察、思维、创新、动手操作等能力得到了提升。2、在教学中不断插入童话，使学生学得有趣。在一开场，我就讲：“数字王国里住着数字国王、数字宝宝来看小朋友了，假如小朋友表现最棒，那数字国王就会送小朋友很多礼物。这样就使小学生充满兴趣继续学下去。3、在教学中插入游戏，让学生在玩中学习，在快乐中学习。

28、课堂中，我运用了手势、数数游戏等。学生都积极的介入进来。4、练习设计有层次，有坡度，难易适度。不仅有基本练习题，还设计了富有考虑性、发散性思维的习题，题量适中。比方在进行6和7比大小时，我就出示这一题让学生进行考虑。总的来讲，这堂课较成功地体现了以人为本的新课程理念，较好地运用了介入教学、合作教学、兴趣教学、自主教学等策略。本节课能较好的到达预期的教学目的，突破重难点。当然，本节课也存在着一些缺乏之处，如在教学基数与序数的区别这一环节，由于时间的关系，讲解不够具体，显得过于仓促。在今后的教学中还要努力学习，及时反思，总结经历，才能更好地完成教学任务。6和7的认识教学反思12由于教材呈现内容相对

29、来讲较多，互相之间的缺乏联络，对于新入学的一年级新生来讲，学习起来比拟困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、过多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了最基本的一些教学环节，基本达成了教学设想所期望的目的，但也有不少值得反思的地方，主要有下面几点：1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步构成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意浸透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒“你的回答很好等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。6和7的认识教学反思

30、13（6和7的认识）这节课相对来讲知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；把握6、7的数序、大小，会读、6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联络。学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感悟6与7的联络。从经过中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发

31、现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具能够让学生直觉感悟到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的气氛中把握、稳固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体能够用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联络。而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的过多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写

32、时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。从课堂教学效果看，基本到达了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改良的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。固然我运用了各种方法去浸透基数与序数的含义，但还是没能到达预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以稳固，在活动中加强应用。6和7的认识教学反思14（6和7的认识）是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比拟、写法以及6、7的组成，内容较多。这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上

33、的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，能够讲，准备的时间比拟充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比方内容比拟多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该怎样设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还不是很到位，只能是能力欠缺，无法安排好！课后，各教师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比方课堂构造比拟紧凑，完好，板书也有了，纪律抓得比拟好。差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习

34、，比拟大小的时候分析的比拟笼统等等。对于这堂课的教学，我个人是比拟满意的，比我料想的要好。一年级学生的注意力十分容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧捉住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐中学习。作为一名新老师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替本人高兴！当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的料想与现实相差较大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还遭到了各位指导教师的表扬，讲明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题才能进步，以后要多多照顾这几方面的内容。这不是一堂好的课

35、，却是一堂让我满意的课，老师生涯的第一堂公开课起了个好头，希望以后的课更能让我满意。6和7的认识教学反思15（标准）中明确指出“数学教学是数学活动的教学。当代教育理论主张让学生动手去“做数学，而不是用耳朵“听数学。因而，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有介入活动的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的经过中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经历少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因而，“数学教学，要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。对

36、此，谈一谈我在执教（6和7的认识）一课时的几点做法。一、生活需要数学，让数学走进生活.小学生年龄虽小，但在他们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。假如我们教学时让数学走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。周玉仁教授曾经讲过：数学教学要讲来源、讲用途,让学生感到生活处处有数学，在孩子们眼里，数学是一门看得见、摸得着、又用得上的学科，再也不是枯燥乏味的数字游戏。因而，要联络生活实际讲数学，把生活经历数学化，把数学问题生活化。1、让学生在生活中找数学一提数学二字，人们总是以为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学其实与我们的生活有着密切的联

37、络。为了激发学生认识、学习数学的兴趣，调动他们主动学习的内因，首先就带领学生到生活中寻找数学。我在教学这节课时就设计了“生活中的数这个环节片段二，让学生仔细地看，充分地讲，使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数，为什么平常我们没有注意到呢？由此，引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。2、让学生在生活中学数学.其实，生活中每件小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。例如本课中，教材就利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生清扫教室来开展学习片段二。这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓郁的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成

38、果，齐心协力相互帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的气氛，再进入主题，数出图中人、物的数量，在关注学生数学知识的获取的同时，也注重生活传递给我们的情感体验。这样设计远比开门见山直接数数、认数效果要好的多。3、让学生在生活中用数学?数学源于生活，更要应用于生活，进而体现数学的意义与价值。在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后，设计了“老鹰捉小鸡的游戏片段三，这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对基数、序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，十分是在第3个问题抛出时，学生的发散思维令人吃惊，有的学生从老鹰开场数，有的学生从鸡妈妈开场数，还有的学生是倒着数的，出现了多种数数

39、方法，而这些灵敏的方法正是生活中需要用到的。老师引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地解决这些问题，进而加强学生用数学的意识，把整节课推向高潮。总之，生活与数学密切相关，二者缺一不可，相辅相承。只要密切联络生活和已有知识经历，才能学好数学。而学好数学就能更好地在生活中再创造，培养学生主动探究精神和创新意识与能力。生活经历(解决)数学问题(获得)数学知识(解决)实际问题。二、数学学习需要活动，让数学活动进入课堂根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在（6和7的认识）一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲身动手操作的活动片段一、还有培养观察的能力、协作精

40、神的数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以稳固，在活动中加强应用。但是，活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱。试讲时，我安排了摆小棒、数算珠、涂点子图、填尺卡等一系列活动，这些活动不仅没有引起学生的兴趣，反而使学生眼花缭乱，减弱了活动的热情。因而，我舍弃了数算珠的活动，将涂点子图、填尺卡设计成小组合作学习，既节约了时间，又丰富了活动的形式，并将小组合作学习紧接在“摆小棒的环节之后，使操作活动相对集中，避免杂乱，零散。另外，数学活动具有数学学科本身的特点，假如失去了数学考虑，活动则毫无意义。我设计的这两个活动主要想让学生通过涂、填等活动感受6、7的大小关系，浸透知识点的教学。新课程改革象一股春风，为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间，为老师的发展创造了更好的机遇，我们要捉住机遇，迎接挑战，积极钻研，努力探索，为新的课程改革做出应有的奉献。【6和7的认识教学反思】