（精品）《啄木鸟和大树》教学设计.docx

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1、啄木鸟和大树教学设计（啄木鸟和大树）教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，经常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的（啄木鸟和大树）教学设计，希望对大家有所帮助。（啄木鸟和大树）教学设计1教学目的：1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦!教学经过：一、温习。1、认读生字新词。小朋友，上节课我们已经学过了（啄木鸟和大树）这课书的生字词，如今教师考考你们学得如何?卡片出现生字词(齐读，指名读)啄木鸟：啄第九画是什么?森林：看字形讲讲这是一个如何的地方?伤害：反义词是(保护)枯对：

2、(齐读)年轻力壮：给壮组词。2、回首上节课学习内容。(1)出示图画，你看，这是一棵如何的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。(2)出示图画，这又是一棵如何的树?(板书：枯槁)(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?二、明确目的。这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。三、抓对话学懂课文，练习朗读。1、听录音，整体感悟。请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟讲的，在前面打，哪几小节写大树讲的，在小节前面打。2、找中心句。出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟讲的话，再想一想你以为哪句话对木树最重要，用线划下来。指名讲，板书：小病不治，

3、变成大病就危险啦!3、围绕中心句，层层展开教学。(1)大树以为本人年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?指名讲，(板书：叫)自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。指名朗读，评价(2)读读木树第二次讲的句子，找出写木树如何讲的词?(板书：生气)(板书：找词语)做做生气的表情。(板书：做表情)学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)两个同学比赛读，评议，齐读。(3)木树第三次如何讲的?请小朋友根据上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后本人练习有感情地朗读这句话。四人一小组学习这句话。朗读指导。(4)对于木树叫

4、、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么讲的?读读啄木鸟的话。(师生接读)师：当大树叫时，啄木鸟讲师：当木树生气时，啄木鸟讲师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)(5)分角色朗读。(6)啄木鸟为什么不治病?师：关键是大树不懂得如今(小病不治)，将来(变成大病就危险啦!)(7)后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样枯槁的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐枯槁、蛀得空空)枯槁的大树，叶子()，树干()。(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。四、深化道理。1、出示：枯槁的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空

5、的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，迫不得已地讲：你当初如今已经3、是啊，假如大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白小病不治，变成大病就危险啦!这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来讲很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢谨记住这句话。(背、写)4、对于木树来讲，小病是指什么?对于我们来讲，小病指什么?师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，假如不改，又会如何呢?5、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，假如不改会如何?师：是啊!

6、这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，假如不改，变成大错就危险啦!6、编首儿歌，学生学一学。大树大树真懊悔，小病不治大病危。临死才叫啄木鸟，身体枯槁救不了。错误缺点固然小，变成大错不得了。小朋友要记牢：有错就改才叫好。（啄木鸟和大树）教学设计2教学目的：1、理解词语的意思。2、学习课文29段，正确体会感慨句和反问句所强调的不同语气。3、明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。教学经过：一、温习检查：大屏幕出示课题，学生齐读1、计算机大屏幕呈现词语，认读。1、指名读，及时正音点击出现音节。2、多音字“干口头组词。大屏幕呈现：干gangan3、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。学生

7、独立完成后计算机反应时间和正确率。2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来讲讲：为什么讲啄木鸟是森林里的医生？呈现“由于所以、“是由于。二、学习第二段。1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫实际上就是什么意思？把“捉虫换成“治病，这句话怎么讲？三、学习38段。1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。2、啄木鸟和大树讲了几次话？请小朋友再读课文38段，找出啄木鸟讲的话，用“划下来，找出大树讲的话，用“划下来。3、沟通，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树讲话时的语气是怎么样的？同桌互读，讨论。4

8、、讨论、沟通。1、第一次对话：a、大树为什么“叫起来？看图想象大树会怎么痛。指导读句子指名读，评议，齐读。b、啄木鸟为什么要啄大树呢？指名读句子。你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子自由读，指名读，评议，齐读。c、分角色读第一次对话。2、第二次对话：a、从啄木鸟对大树讲的话中我们能够知道：这棵大树已经生病了，可大树本人知道吗？你从哪里看出来？b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？这句话是什么意思？请你换一种讲法。“我这样年轻力壮，身上不会有虫。看图理解“年轻力壮c、这时，大树讲话的语气是如何的？它为什么“生气？指导读句子。d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？指名读句子想象：小病不治，变成大病有什么危险？

9、指导读句子。3、第三次对话：a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，讲讲它心里会怎么想？b、大树觉得啄木鸟话过多了，没有耐心再听啄木鸟讲话了课文中用了一个什么词？不耐烦指导读句子。5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。大屏幕呈现动画和字指导读句子。6、分角色读28段。四、学习第9段。1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段计算机呈现文字，点击“热区能出现有关图像。2、沟通：用本人的话讲讲大树最后怎么样了？3、想想：大树为什么会枯死？前后两幅图对照4、齐读第9段。五、总结全文。想象：这时，大树会怎么想？相互讨论，各自写一写。六、作业。1、按课文内容填空：1、在一棵大树上捉虫。2、我这样，身上？3、这棵树被虫子。2、选字填空：1、捉啄花猫住了一只大老鼠。小鸡在草地里小虫吃。2、生身小妹妹上穿着花衣裳。王教师病了，还是来给同学们上课。【（啄木鸟和大树）教学设计】