自然之道说课稿（推荐）.docx

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1、自然之道说课稿自然之道讲课稿作为一位出色的教师，通常需要用到讲课稿来辅助教学，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的讲课稿是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的自然之道讲课稿，欢迎大家共享。自然之道讲课稿1（自然之道）是S版小学语文六年级年级上册第五单元“科学与发现中的一篇精读课文。课文根据事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为本人保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟

2、得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。根据本单位训练重点及本课编排意图，我确定的教学目的为：1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用。2、能体会文章表达的思想感情，从中遭到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。教学重点是了解课文的主要内容，从中遭到启示。难点是体会文章通过事实来讲明道理的表达方法。自然之道讲课稿

3、2一、讲教材。（自然之道）是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文根据事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为本人保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内

4、容、体会文章思想感情的能力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成;在进行精读课文时，要沟通学生的本人的阅读感受，从中遭到启示：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。二、讲教学重难点。教学的重点是了解课文的主要内容，从中遭到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。三、讲教学经过。1、引入道.（语文课程标准）中指出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。这篇课文的题目比拟抽象，所以，新课伊始，我先出示一个

5、故事，让同学们猜一猜这是什么成语?同学们很快猜出这个成语是欲速不达。我随后又问：这个成语告诉我们什么道理?学生讲出了欲速不达告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题自然之道.今天我们学的课文就是讲述这个道理。为使学生对课文有一个整体的感悟，我又让学生初步读文，边读边考虑文章，并概括文章主要内容。(（语文课程标准）对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。)2、感悟道.为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不可及

6、的蠢事.这是一件什么蠢事呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。a.学习第三、四、五自然段。让学生找出描写幼龟动作的词探欲出又止踌躇,b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示我和同伴及向导感情或表情的词语，焦急若无其事冷淡极不情愿,自由读该段，要求读出各自的表情。感悟本人的愚不可及之处，阅读教学中怎样让学生真正走进书里去显得尤为重要。在本课的教学中，我重点找准学生与文本之间的信息落差，用主问题换位考虑，我们的行为怎么愚不可及的进行引路。让学生占有大量的静心阅读的时间、解决心中的疑团，梳理阅读的感受，真正把培养学生阅读能力放到了课堂教学的重要地位。进一感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的

7、作用。我又设计了两个比拟句子的题。比拟句子：下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比拟，并联络课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不可及.这件蠢事造成了什么样的后果呢?观察课文插图，讲讲图意。课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情景自由读6-7自然段。数十只食肉鸟由于吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，展开想象：食肉鸟是如何饱餐一顿的?而我和同伴们此时心情如何?再比拟句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用。向导一边走一边讲：假如不是我们，这些海龟就不会遭到伤害。向导一边走一边发出悲叹：假如不是我们，这些海龟根本就不会遭到伤害。向导由冷淡到不情愿到弥补到不得不发

8、出悲叹，齐读最后一句。老师总结：只要人遵循自然之道才能保护小海龟，违犯自然之道只能伤害小海龟。3、使道深化学生内心。（语文课程标准）中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟困难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想讲什么?同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中遭到了教训，得到了启示。那么，就把你遭到的启示对大家讲一讲吧!根据学生发言，老师适当拓展延伸由课?延伸到课外，让课堂走进了社会，真正体现了大语文教学观，使道深化学生内心。老师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律，比方：留鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼

9、难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。四、讲板书：自然之道遵循违犯保护伤害五、讲课后反思：这一课的教学中运用了朗读法、比拟法、想象、揣测人物内心、填空等多种方法力求在学生充分与文本对话的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，潜移默化地对学生进行人文熏陶。在沟通讨论中，在分析比拟中学生遭到启示，更深化的感遭到人类应按自然规律办事，更好地为自然服务这一思想。设计根据新课标精神，使语文教学与媒体运用构成新的整合形式：利用网络资源，创设情景;利用文字信息，感悟质疑;利用表演，升华情感;利用学科整合，拓展迁移，最终到达致力于学生语文素质的构

10、成与发展的目的。自然之道讲课稿3一、讲教材（自然之道）是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文根据事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为本人保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,

11、同时培养学生把握的主要内容、体会思想感情的能力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要沟通学生的本人的阅读感受，从中遭到启示：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。二、讲教学重难点教学的重点是了解课文的主要内容，从中遭到启示；难点是理解向导的话，体会所表达的思想感情。三、讲教学经过、引入“道：（语文课程标准）中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。这篇课文的题目比拟抽象，所以，新课伊始

12、，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是欲速不达。我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理？学生讲出了欲速不达告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道。今天我们学的课文就是讲述这个道理。为使学生对课文有一个整体的感悟，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边考虑每一部分讲了什么，并概括主要内容。（语文课程标准）对四年级的要求是能初步把握的主要内容，所以在此我设计了这一环节。老师在学生概括完主要内容后总结把握主要内容的一般方法。：概括主要内容的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就捉住

13、了课文的主要内容。、感悟“道：为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事。这是一件什么“蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了。学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探“欲出又止“踌躇，请两个学生扮“幼龟，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，相机指出“欲出又止、“踌躇不前的意思。比拟书写“幼和“幻字；引导学生

14、捉住“忽然“啄“拉评议“嘲鸫的表演，体会嘲鸫的心情。范写“啄字。学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴及“向导感情或表情的词语，“焦急“若无其事“冷淡“极不情愿，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们讲这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，老师引导学生通过范读、模拟读、比赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演，老师采访“向导扮演者：你讲“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓废的心情。为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。

15、我又设计了两个比拟句子的题。比拟句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比拟，并联络课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及。这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，讲讲图意。课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情景自由读自然段。数十只食肉鸟由于吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,展开想象：食肉鸟是如何“饱餐一顿的？而“我和同伴们此时心情如何？填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！同伴_地讲，“看我们做了些什么！我也_地讲：“_。再比拟句子，体会“悲叹“根本在表情达意上的作用。向导一边走一边讲：“假如不是我们，这些海龟就不会遭到伤害。向导一边走一

16、边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会遭到伤害。向导由冷淡到不情愿到弥补到不得不发出悲叹，齐读最后一句。老师总结：只要人遵循自然之道才能保护小海龟，违犯自然之道只能伤害小海龟。、使“道深化学生内心：（语文课程标准）中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟困难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想讲什么？同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中遭到了教训，得到了启示。那么，就把你遭到的启示对大家讲一讲吧！根据学生发言。自然之道讲课稿4一、讲教材第三单元以“大自然的启示为主题，主要是通过课文来进行观

17、察自然、保护环境的延伸和拓展。其中（自然之道）是一篇以科学常识为主的叙事文章。它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，假如不根据自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生认识到要遵循自然规律，不能违犯自然之道。这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字;理清脉络，讨论段落划分。第二课时：温习生字，朗读课文，读后谈感受;教学课文，理解词语，总

18、结全文。我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定下面目的：1、思想教育目的：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙;2、基础知识目的：理解词语，体会用恰当的词语表达情意;3、基本技能目的：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。二、讲教学要点了解课文内容，从中遭到启发是重点;理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。三、讲教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感悟;讨论体会为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢?本课是一篇丰富学生见识，使学生遭到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情;默读，有助于提高学生的阅读速度，

19、有利于考虑问题。讨论中培养学生的自主合作能力。四、讲学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生把握怎样理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解;引导学生联络上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。五、讲学生情况中年级的学生，开场有了本人的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。六、讲教学经过(第二课时)(一)释题板书课题，什么是“道?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么规律呢?(二)回首1、作者一行人的目的是什么?2、出示图片，了解太平洋绿龟的相关知识。(三)紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此

20、可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事。(师出句子)理解“愚不可及这是一件什么样的事令作者如此懊悔呢，自由读课文37自然段，讲讲这是一件如何的事。(作者他们救了一只幼龟而害了很多只幼龟。)概括板书“救龟“害龟。“救龟与“害龟分别是哪几段?(34，58)(四)抓关键词，学习“救龟(34)读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些?(欲出又止，踌躇不前)找到这两句话读一读，联络上下文，用你的动作来讲明这两个词的意思。(指名表演)从这两个词中你感遭到了什么?(幼龟非常慎重，写出了“侦查之意。)还有一个词也讲明了幼龟很慎重，你知道是哪个么?(忽然

21、，讲明其动作快。)齐读第三段。正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命遭到威胁。同学们，此时假设你就在现场你会怎么做?是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反响。找找游人和向导不同反响的词语。1、游人：紧张焦急呼喊2、向导：若无其事极不情愿冷淡出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。(朗读体会若无其事)分角色朗读第四段假如你是幼龟，你会如何感谢向导呢?(五)学“害龟，体会心情1、故事到这里结束，该是完美的结局。可是出人意料的事发生了。指名读5、6段，看图，想象惨状，体会“饱餐一顿。2、一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以

22、为做了一件好事，可是由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。我们真是干了一件_的事。此时此刻，作者和同伴们的心情如何?吃惊、震惊、懊悔、自责。3、填上适当的词语，读句子。同伴()地讲：“天哪，看我们做了什么!(六)明道1、沙滩上的惨剧正在发生，我们应该怎么办?弥补。读第七段，把描写向导和我们的动作的词语画出来。此时的心情如何?沟通：摘下、放进、抓起、奔跑。此时向导和我们的心情如何?从哪些词语能够看出?(焦急，很想救这些幼龟赶紧、迅速、气喘吁吁)朗读体会心情。2、我们的弥补有效果吗?尽管我们竭力抢救，可不少幼龟还是成了食肉鸟的美餐。读第八段。出示句子：不一会儿，数十只食肉鸟

23、吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。(“欢乐与前文哪个词照应?“颓废。由这两个词你想到什么?)我和同伴们低着头，在沙滩上渐渐地走。我们此时会想些什么呢?向导由若无其事到不情愿，如今心情又是什么样?3、如今，我们再来回想一下向导讲的那句话(出示)还会劝告他吗?你还会恳求他吗?还会去指责他吗?我们一起来读读这句话!如今你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗?谁来讲讲。(七)作结自然万物，有着它本人的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该做些什么呢?课文通过详细事例告诉我们：如不根据自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果，这就是自然之道。课外讨论;向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么

24、不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去?他这样做你是赞同还是反对呢?自然之道讲课稿5一、讲教材。（自然之道）就是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文根据事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为本人保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟就是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文

25、的意图就是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这就是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要沟通学生的本人的阅读感受，从中遭到启示：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。二、讲教学重难点。教学的重点就是了解课文的主要内容，从中遭到启示；难点就是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。三、讲教学经过。1、引入“道。（语文课程标准）中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经历，运用多

26、种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。这篇课文的题目比拟抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这就是什么成语？同学们很快猜出这个成语就是欲速不达。我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理？学生讲出了欲速不达告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道。今天我们学的课文就就是讲述这个道理。为使学生对课文有一个整体的感悟，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边考虑文章每一部分讲了什么，并概括文章主要内容。（语文课程标准）对四年级的要求就是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。老师在学生概括完文章主要内容后总结把握文章

27、主要内容的一般方法。课件：概括文章主要内容的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就捉住了课文的主要内容。2、感悟“道。为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事。这就是一件什么“蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了。a.学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探“欲出又止“踌躇，请两个

28、学生扮“幼龟，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，相机指出“欲出又止、“踌躇不前的意思。比拟书写“幼和“幻字；引导学生捉住“忽然“啄“拉评议“嘲鸫的表演，体会嘲鸫的心情。范写“啄字。b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴及“向导感情或表情的词语，“焦急“若无其事“冷淡“极不情愿，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们讲这句话时心里就是怎么想的？再分角色朗读，老师引导学生通过范读、模拟读、比赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演，老师采访“向导扮演者：你讲“叼就叼去吧，自然之道，就就是这样的，这就是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思

29、。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓废的心情。为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比拟句子的题。比拟句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比拟，并联络课文明确：我们确实就是弄巧成拙，好心办坏事，就是“愚不可及。这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，讲讲图意。课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情景自由读6-7自然段。数十只食肉鸟由于吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,展开想象：食肉鸟就是如何“饱餐一顿的？而“我和同伴们此时心情如何？填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！同伴_地讲，“看我们做

30、了些什么！我也_地讲：“_。再比拟句子，体会“悲叹“根本在表情达意上的作用。向导一边走一边讲：“假如不就是我们，这些海龟就不会遭到伤害。向导一边走一边发出悲叹：“假如不就是我们，这些海龟根本就不会遭到伤害。向导由冷淡到不情愿到弥补到不得不发出悲叹，齐读最后一句。老师总结：只要人遵循自然之道才能保护小海龟，违犯自然之道只能伤害小海龟。3、使“道深化学生内心。（语文课程标准）中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟困难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想讲什么？同学们，假如你们就就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中遭

31、到了教训，得到了启示。那么，就把你遭到的启示对大家讲一讲吧！根据学生发言，老师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观，使“道深化学生内心。老师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律，比方：留鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。请看这就是一只被圈养的老虎，管理者让它和一只牛关在一起，竟然能和牛和睦相处，可见这只牛已失去了野性。南京著名生物专家吴琦老先生在会上直言抨击了逐年兴盛的商业类“虎牛相争、“虎鸡相斗行为，建议政府部门尽快放虎归山。让我们共同遵循自然之道吧！自然之道讲课稿6一.讲教材（自然之

32、道）是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课文。这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。他们的目的是观察幼龟如何离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵，成千上万的龟群也爬向大海，因来了很多食肉鸟，造成幼龟的伤害。描写了众人与向导对此事的懊悔之情。通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生认识到要遵循自然规律，不能违犯自然之道。这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。第二课时：温习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。我

33、着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定下面目的：1.思想教育目的：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2.基础知识目的：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3.基本技能目的：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。二.讲教学要点了解课文内容，从中遭到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。三.讲教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感悟；讨论体会为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生遭到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于考虑

34、问题。讨论中培养学生的自主合作能力。四.讲学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生把握怎样理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联络上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。五.讲学生情况中年级的学生，开场有了本人的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。六.讲教学经过第二课时一温习生字a.指名学生用标准的普通话拼读生字；b.进行默写填空you()龟zhen察tui()丧qi图我用这个方法加深学生对生字的记忆二.细读课文，理解内容a默读课文带着下面的问题：*这个故事使你遭到什么启

35、发？*一边读一边动笔划出成语，圈出不理解的字词。b再次朗读课文，捉住重点段，精读我这里要求学生再次读课文，让学生在读中体会课文内容，在读中把握理解字词。问题：*在朗读中注意刚刚不理解的字词*当向导救起那只幼龟，发生了什么事情？从中体会到什么？*读两遍向导的话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。体会向导的话，他为什么这样讲？*向导一边走一边悲叹，向导为什么悲叹？从向导“悲叹这个词中能够知道向导当时如何的心情？板书：懊悔，惭愧我这里采用分小组沟通/指名回答讨论结果/学生先评/老师补充评。在这里，我抛出问题，放手让学生通过朗读，通过沟通讨论，使学生更深化地感遭到要遵循自然规律，不然会弄巧成拙；让学生

36、当小教师来评，提到学生的学习兴趣，自信能力，最后老师再对学生的点评进行补充。三换词训练，理解关键词a成群的幼龟从巢口鱼贯而出。成群的幼龟从巢口爬出来。b我们干了一件愚不可及的蠢事。我们干了一件蠢事。通过这个训练，引导学生体会恰当的用词方法，培养学生的用词能力。四课外拓展：找出文中成语，用成语写一段话“争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及成百上千气喘吁吁等我用这个方法，让学生感悟文本表达，文本语言，培养学生的习作能力。七.讲板书设计略食肉鸟沙滩众人自然之道讲课稿7教学目的：1、认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解旅游、侦察、愚笨、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及等词

37、语含义。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中遭到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中自然之道的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联络生活和阅读中的经历发表本人的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学难点：体会文章所表达的思想感情。教学经过：一、故事导入，引出道1、导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事（自然之道）板书2、齐读课题，考虑提问：你以为这里的道是什么意思？道理、规律二、初读课文，感悟道1、自读课文，读顺读懂请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有

38、不懂的词语要联络生活或上下文想想意思，读完后考虑一下这个故事主要讲什么。学生自读课文，老师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。2、检查词语，想象画面刚刚同学们读得都很投入，有自信心接受检查吗？教师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。读着这些词语，你仿fo看到了如何的画面？生讲能把画面读出来吗？齐读出示第二组：焦急若无其事极不情愿颓废抽一生读词语。生读这些词是描写谁的？如今会读的同学举手，我们一起来读。出示第三组：鱼贯而出争先恐后结队而出抽一生读词语。生读看到了如何的场面？出示第四组：弥补气喘吁

39、吁？饱餐一顿响彻云霄懊悔不已？愚不可及？能用上这词语讲一段话吗？3、抓关键词，练讲主要内容把这四组词语连起来想一想，选上一些词讲讲课文写了一件什么事？选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是如何离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，愚不可及地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果让食肉鸟饱餐一顿。我们气喘吁吁地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人懊悔不已。三、换位考虑，感悟道学习三至五自然段一学生自主学习我们由于不懂得绿龟的生存之道，好心办

40、了一件蠢事，我们对本人的评价用课文的词语讲就是愚不可及。出示比拟：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。蠢事已经讲明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个愚不可及呢？书写愚笨都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违犯常理。板书愚蠢形声兼会意字，春天到了，很多小虫子从冬眠中清醒过来，开场蠕动，如成语跃跃欲试，后由虫蠕动时缓慢蚩蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义。读读这句话，你以为作者在讲这句话时带着一种什么样的心情？懊悔与自责。读如今我们就是那一行游客，回想本人所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-4自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。生读书，从书中找

41、根据，四分钟后我们每个人都能静心读书。好，如今把本人的想法讲一讲，你们怎么就觉得本人是愚不可及的呢？先读课文再谈感受。生：读文忽然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面能否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只企图把它拉倒沙滩上去。谈感受、理解词语、感情朗读同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，如何把书上的语言变成本人的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的：二指导把书本语言转换成本人的语言1、教师举一：课件出示书本语言和教师转化后的语言比拟忽然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面能否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫忽然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉

42、倒沙滩上去。我们确实愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面能否安全，还看到嘲鸫啄乌龟的头。其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止绿龟的行为呢？2、反三：让学生分小组组织语言通畅地表达。象教师这样把本人读书的成果和同伴沟通一下。你们还找到了哪些句子讲明本人愚不可及的。生汇报，出示语段向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。1、向导看到了嘲鸫啄乌龟的头一点也不吃惊，还讲这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！2、我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到

43、向导的提醒是正确的呢？3、向导讲这番话，其实本人已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的。我们却不明白。4、向导的神态是那样安静冷静僻静，讲话的语气也是若无其事，言下之意是讲，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。我们真是愚不可及啊！愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是以为本人愚不可及了。出示：成群的幼龟从巢口鱼贯而出。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵,一旦碰到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴

44、而出。学生齐读我们的愚不可及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。看我们做了些什么出示句子：生读文数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了-看我们做了些什么出示句子：生读文数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了这就是我们做的蠢事。别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给毁坏了，出示：我们干了一件愚不可及的蠢事！课文最后2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言讲的痛苦！由于再出示：我们干了一件愚不可及的

45、蠢事！三、词语盘点，写话练习1、我们深深自责，我们追悔莫及，由于我们自作聪明，好心办坏事。如今只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，能够给他们写信，能够写写你心里的感受，或是从这件事中遭到的教训，得到的启示。课文里有很多好词语，我们一起来读一读，记一记，把他们存入我们的记忆仓库里。好！给你们5分钟写，待会儿沟通。2、其实，违犯自然之道的故事我们学习过不少。如：（我要的是葫芦）、（欲速不达）、（一个小村庄的故事）它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它本人的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。四、走出文本，内化道1、走进大自然，去观察动物、植物的

46、生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违犯自然规律的行为。2、读青少年知识普及读物（大自然的启示）自然之道讲课稿8一、讲教材。（自然之道）是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文根据事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为本人保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的懊悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富孩子的见识，使孩子认识到要按自然规律办事,同时培养孩子把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。在教学时，要引导孩子了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要沟通孩子的本人的阅读感受，从中遭到启示：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。二、讲教学重难点。教学的重点是了解课文的主要内容，从中遭到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。三、讲教学