《小露珠》说课稿（推荐）.docx

《《小露珠》说课稿（推荐）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小露珠》说课稿（推荐）.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小露珠说课稿（小露珠）讲课稿作为一位无私奉献的人民老师，通常需要用到讲课稿来辅助教学，借助讲课稿能够有效提升本人的教学能力。我们该怎么去写讲课稿呢？下面是我为大家整理的（小露珠）讲课稿，欢迎阅读与珍藏。（小露珠）讲课稿1一、讲教材（小露珠）这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对

2、小露珠的喜欢之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地浸透了身边的自然科学常识。二、讲学情三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有本人的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因而，根据（课标）要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目的是：三、讲教学目的1、知识目的：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。2、经过与方法目的：通过创设情境，引导学生学会捉住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。3、情感态度与价值观目的：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨

3、无悔的品格。确定的教学重难点是：捉住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。四、讲教法、学法（课标）指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验结合本文特点，我主要采用：1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜欢，更要感悟作者是如何用语言来表现小露珠的可爱的，因而我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。2。本节课运用下面学法：学法：

4、爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常合适学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因而我屡次引导学生通过角色扮演学习课文。五、教具准备：本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学经过我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联络实际，导入新课初读课文，整体感悟研读赏析，感悟文本拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。下面我详细讲讲教学经过：一联络实际，导入新课。从学生生活实际出发，让学生用语言描绘平常在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件

5、出示小露珠的图片，让学生愈加直观形象的了解小露珠。二初读课文，整体感悟。识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小教师领读、指名读、开火车检查读等方式加以稳固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“这个字，提醒学生要注意不要写错。在读准字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。三研读赏析，感悟文本。这部分是教学的重点。课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点，我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露

6、珠图片进行比照观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的类似。进而更透彻的捉住了小露珠的特点，理解动物们是多么的喜欢小露珠。在理解动词的准确性时，我没有通过任何枯燥空洞的讲解，而是让学生戴上头饰去演一演，青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草杆上，蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的经过中自主去好好体会三个小动物的动作词写得是多么准确啊！“蹦、爬、落这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性，让字词训练落到实处，同时调动学生的学习兴趣，把学生引入课文情境，获得美的享受。课文第6小节描绘了一幅小露珠装点了植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机

7、勃勃的美景。我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在教师的朗读声中你仿fo看到了什么？当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为本人的语言。把本人当成植物声情并茂地讲出对小露珠的感谢之情。课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我让学生自学这一段，找出小露珠变幻的结果，此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想讲什么？并创设情境：高大的白杨树向小露珠招手，金黄的向日葵向小露珠点头，喇叭花吹奏着动听的乐曲，来引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小

8、露珠留下的句子，课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们愈加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，就这样，我巧妙地引导学生本人进入角色，在引发亲身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使本人的情感不断升华。四拓展延伸，超越文本。在这一环节中我设计了两个拓展练习：一是通过问题的形式启发学生独立考虑：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同桌听。让学生尽情想象，进一步感受小露珠的美妙以及动植物对它的喜欢之情。二是让学生从下面两件事中作出选择，把“收获变为创造。1选一段你最喜欢的文段有感情的读给全班或本组的同学听。2制作知识积累卡：能够摘抄文中优美词句，可以以把本节课的感受

9、以及最想讲的话写下来。这一环节设计主要是在学生的读、写中，使课文蕴涵的价值充分显现出来，把语文学习由课内延伸到课外，拓展了语文学习的空间。五布置作业。我布置的作业是要求学生课后上网或查阅资料弄明白小露珠是如何构成的，引导学生对自然学科的探索，懂得小露珠是一个可循环的自然现象，也是对课文最后小露珠讲的那句话“我明天还会来的空白部分的挖掘。七、小结总之，本节课我将想方设法调动学生的学习兴趣，让学生走进文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，有本人独特的感受、体验和理解。（小露珠）讲课稿2一、教材分析本文是一篇优美的童话。写小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露

10、珠的喜欢，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间，再写小露珠诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是如何变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠遭到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透明“像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用本人的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的经过，植物与她依依惜别。课文

11、融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美妙情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、教学目的、教学重、难点确实定、教学目的确定如下：能正确、流利、有感情地朗读课文；知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠的美丽、可爱。、教学重、难点确实定：通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而怎样通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。三、教法、学法、教法：本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜欢，更要感悟作者是如何用语言来

12、表现小露珠的可爱的，因而我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。、学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常合适学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因而我屡次引导学生通过角色扮演学习课文。四、教学经过执教（小露珠）这篇课文，有个美妙的愿望：在琅琅书声中，学生不仅感受小露珠的美丽、可爱，而且用心灵去拥抱语言，体验语言的美，感受和再现文章的情思美感。第二课时的教学经过基本由下面环节组成：导入激趣感受小动物对小露珠的喜欢感受植物对小露珠的喜欢感受大家对小露珠的留恋老师总结。下面重点谈谈第二、三、四几个环节的设计：、学习第二、三、四自然段，感受小动物对小露珠的

13、喜欢。学习这一部分时，首先图文结合让学生考虑：你发现了什么？然后组织学生沟通汇报。由于学生个体的差异，阅读同一篇文章或同一个段落，他们的“发现肯定是各不一样的。谈本人的发现使每个学生都有了介入的时机，让每个学生都进行自我探索。组织沟通又可互相启发，提高认知水平。接着辅之于有感情地朗读，揉理解、感悟于一体。然后进行角色的转换与扮演，引导学生入情入境，它组合了各种智力因素和非智力因素的介入，促进了学生对课文的理解。此时，学生把本人当成了文中的小动物，他们对小露珠的赞美之词已不是生搬硬套，而是发自内心。最后进行讲话训练，让“像钻石那么闪亮“像水晶那么透明“像珍珠那么圆润这些优美的句子灵敏地储存于学生

14、大脑中。、“以读代讲学习第六自然段，感受植物们对小露珠的喜欢。由于小露珠的到来，植物们更显生机，大自然显得越发美丽、和谐。这段的教学，引导学生反复屡次朗读，使学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，不仅把文字中的喜怒哀乐，形于色、吐于口，也接纳这种语言，使课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。这段的教学，引导学生再一次进行角色的转换：假设你就是向日葵、白杨树，你就是喇叭花，你会怎么向小露珠讲？让学生有一个全面盘活语言仓库并提取、运用语言的时机。（小露珠）讲课稿3一、讲教材苏教版小学语文第五册（小露珠）一课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想，采用

15、了拟人化的写作方法，写了小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠构成的时间，再写小露珠构成的地点，最后写小露珠在构成时是如何变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠遭到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透明“像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用本人的美来装点别人，让植物

16、们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的经过，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、讲教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。3、训练学生的讲话能力，拓展学生的思维。三、讲教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而怎样通过朗读把这种感受表

17、达出来，则是本课的难点。四、讲教学经过我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从模拟讲话感悟品味内化积累情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。一创设情境，模拟讲话课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真切地感遭到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生模拟书上的句子用“越来越讲话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越_。学生刚刚目击小露珠的动态演变经过，思维被激活了，有的讲：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清楚。有的讲：“小露珠越来越大，越来越

18、亮，我看得越来越开心。还有的讲：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。老我紧接着评价：“小朋友真是越来越聪明了。课后练习的第4题要求学生用“越来越讲话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越的动态情境，而后因势利导要求学生模拟讲话，进而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空气氛，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正把握了词，会使用词语，而且对学生的讲话和作文能准确地表情达意也大有好处。二形象演示，感悟品味课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画

19、，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！“蹦、爬、落这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解教授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。三图文互补，内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感悟这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪

20、发光呢！这时教师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会如何把本人从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，固然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为本人的语言。四启迪想象，情感升华课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨

21、树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想讲什么？出示句式：我是_，我对小露珠讲：“_。课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们愈加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠讲：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。有的讲道：我是白杨树，我对小露珠讲：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠讲：“你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！就这样，我巧妙地引导学生本人进入角色，在引发亲身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使本人

22、的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象讲话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。本节课的板书设计如下：小动物闪亮喜欢小露珠透明外表美圆润植物无私奉献心灵美（小露珠）讲课稿4一、讲教材。（小露珠）是苏教版三年级上册的一篇课文。这篇课文语句优美，富有儿童情趣。文章通过小动物对小露珠的赞美，表现小露珠的外表美；通过描写“小露珠把所有的植物都装点的格外精神赞扬小露珠的心灵美；并通过描写小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。最后，小露珠与大伙儿逐一告别，一句“我明天还会

23、来的充满人性化的安慰，使离别没有丝毫的伤感，充满积极向上的精神相貌。二、讲目的。1、继续稳固本课的生字和词语。2、练习有感情地读课文，背诵课文。3、对课文加强朗读感悟，教育学生热爱大自然。三、讲教法。我采用下面两种教学方法：诵读感悟法读中想象法（小露珠）这篇文章语言优美，只要在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境，才能体会其中的感情。详细教学方法的采用，我将结合教学程序的讲解作具体的讲明。四、讲流程。（小露珠）一课的教学，我用三个课时来完成，详细任务安排是这样的。第一课时：初读课文，学习生字词。第二课时：精读感悟，理解课文。下面，我把第二课时的教学程序简单列举如下：1、温习生字词。这

24、一环节，我让学生听写词语，接着出示词语，让学生对照检查本人词语的书写，最后让学生采用多种方式认读词语。这一环节的设计重在稳固字词，由于小学阶段字词教学是语文教学的重点，何况我面对的是刚升入三年级的小学生呢？我以为这个教学环节的设计符合小学语文教学的特点。2、诵读感悟，读中想象。（小露珠）这篇课文语句优美生动，合适采用此方法来教学，详细讲来，是这样的：学习第一自然段我让学生诵读，读后谈感受，接着再读课文，画出表示时间的词语，感悟小露珠的构成。让学生通过朗读来体会“爬呀“滚呀“越来越大“越来越亮是小露珠的构成经过。最后我指导学生学生朗读这一段。学习第二至五自然段我首先让学生自由朗读这几个自然段，找

25、出这一部分的中心句第五自然段。第二、三、四自然段构造类似，主要写小动物们对小露珠的赞美。我让学生带动作边表演边诵读赞美的话语，通过表演“蹦到大荷叶上、“爬到草秆上、“落在花朵上等动作，让学生体会小动物们的可爱。接着提问：“小露珠像什么呢？结合学生回答，课件出示语句：“像钻石那么闪亮、“像水晶那么透明、“像珍珠那么圆润。为了帮助学生理解，我进行简介板书钻石、水晶、珍珠。学习第六自然段“不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？让学生朗读第六自然段。这段教学，我捉住重点词语“光彩熠熠、“生机勃勃和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神作为感悟的突破口。并指导学生读出喜悦的感情。3、总结全文

26、，背诵16节。最后我让学生感情朗读全文，并做总结。总结时，我提出下面两个问题：你们喜欢小露珠吗，为什么？这个问题意在引导学生讲出不仅外表美，而且心灵更美。你喜欢这美丽的大自然吗？为什么？引导学生讲出大自然动物、植物和小露珠的和谐、融洽和美丽。这篇课文语句优美，是语言积累的好材料，所以我指导学生背诵课文，让学生在朗朗的背书声中结束这一课的教学。五、讲板书。板书是一节课内容的浓缩，我本课的板书设计是这样的：闪亮、透明、圆润外表美15、小露珠无私奉献心灵美（小露珠）讲课稿5一、讲教材（小露珠）是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想，采用了拟人化的写作

27、方法，写了小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠构成的时间，再写小露珠构成的地点，最后写小露珠在构成时是如何变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠遭到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透明“像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用本人的美来装点别人，让植物们显得更精神更

28、美丽。第七自然段写小露珠消失的经过，植物与她依依惜别。由此我确立的目的是：1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。3、通过创设情境，引导学生学会捉住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。二、讲教法针对以上教学目的确实定以及对三年级学生的分析，我主要采用了情景教学的方法，通过创设情境，让学生积极主动介入到教学活动中来，详细的教学方法有：1、直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，促进学生对知识的把握。2、活动探究法：通过师生表演，培养学生的思维组织能力等。3、情感教学法：通过创设情感气氛，是学生产生情感共

29、鸣。4、迁移教学法：让学生能够做到举一反三，触类旁通。三、讲学法围绕学法指导这一核心，我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生多种情感介入学习经过，让学生积极地演、讲、评、读，最大限度发挥学生的自主性、发展性和创造性。四、讲教学经过一创设情境课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让学生跟着视频去学习，让学生去总结发现。二形象演示课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶落在花朵上，

30、能够明白“蹦、爬、落这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。学习第五节“小动物们都喜欢小露珠捉住一个“都字，让学生观察课本的插图或者发挥想象讲一讲还会有哪些动物喜欢小露珠，学生很喜欢回答这样的问题，观察很细致，想象力也很丰富。三内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生自由读的基础上找出有哪些植物喜欢小露珠，并结合2、3、4自然段中的打比方讲一讲小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句来讲一讲植物在小露珠的装点下变得如何格外精神，学生能够在引导下准确讲出“俊俏的小姑娘指谁，“美丽的珠宝指谁。四启迪想象，情感升华

31、课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。学生读后能够发现小露珠的变化：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来越时，我尝试让一个学生起来重复读投影上的一段话，其他同学聆听和观察发现他几次读的经过中的变化，继而明白“越来越的意思，再结合本身近期有什么变化来造句。最后我设计了这样一个环节，小露珠要走了，请学生拿出纸写一写想对小露珠讲的话。课文学习至此，学生情感也完全被调动了出来，他们有的讲：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。有的讲：“小露珠，我很喜欢你，你可不能够不要走。还有的讲：“小露珠你明天一定要快点来，你来的时候记得打电话

32、给我，我好去迎接你。学生的想象力也打开了。（小露珠）讲课稿6一讲教学内容（小露珠）是苏教版小学语文三年级上册第15课，这是一篇优美的童话，写了小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美的语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美妙情操。准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二讲教学目的根据新课程标准，结合本课实际，我设计了下面三维目的：1、认知目的：创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。2、能力目的：培养学生听话、讲话能力，扩展学生思维，会用“越来越.越来越.造句。3、情感目的：反复并有

33、感情地朗读课文，拓展讲话练习，通过想象文中描绘的美妙意境理解课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。三讲教学重难点重点：1.有感情地朗读课文。2.感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。难点：让学生在情景中理解课文。三讲设计理念三年级的学生对童话是比拟感兴趣的，而且也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感遭到小露珠的特点、作用。但是学生对生活周围的东西观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的经过还还不够清楚，所以在教学环节中，使用动画和图片能够让学生更好的感悟。四讲教法接下来，我就谈谈对于这篇文章的教法：1、朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜欢朗读，

34、对朗读产生浓厚的兴趣。我捉住关键语句，以读为主线，辅之以听、讲、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感悟感悟的经过。2、利用课件创设情景，提供想象的空间，通过看动画，看图片，引学生入境，让学生快乐地感悟、感悟和创造。3、学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。本课积极倡导自主、探究的学习方式，架设学生与文本之间沟通的平台，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养。五讲学法讲完了教法，我来谈谈主要的学法：我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了多媒体动画，引导学生从感悟品味模拟讲话内化积累情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。一谜语导入谜语对

35、于三年级的学生来讲还是很有兴趣的，因而我采用谜语导入课文，这样做激发了学生的兴趣，引入了新课，一箭双雕。二细读课文，品味语言课文第1自然段描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生边听边看边体会经过的渐渐，使学生真切地感遭到：小露珠越来越大，越来越亮。三创设情境，模拟讲话课文25自然段讲的是小动物们都喜欢小露珠，教学时，我先让学生默读课文，初步弄清课文中详细写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是如何向小露珠问好的？引导学生品读三个比喻句，体会语言的优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小动物“蹦、爬、落的特点，我采用了分角色表演小露珠和小动物的对话的方式，让孩子们饰演

36、这些可爱的童话角色，进行充满童趣的角色表演，体会三种小动物不同的活动特点和习性，明白用词准确就能把动物写活，在平常写作文时，也应该用词准确。四图文互补，内华积累课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光彩熠熠，使所有植物变得“格外精神，显得“愈加生机勃勃，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神“生机和“美丽，那么，植物当然也喜欢小露珠了，明白植物们为什么喜欢小露珠。五启迪想象，情感升华过渡：看到这么多的花草树木在本人的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更愉快的爬着，滚着，笑着小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她本人怎么样

37、了呢？在此老师紧抓契机，要求学生模拟书上的句子用“越来越讲话，并在画面下出示句式：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。课后练习的第4题要求学生用“越来越讲话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越的动态情境，而后因势利导要求学生模拟讲话，进而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空气氛，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正把握了词，会使用词语，而且对学生的讲话和作文能准确地表情达意也大有好处。课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之间深情告别的场面。我课件展示：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭

38、花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你会如何和小露珠告别？出示句式：_，好似在讲：“_。课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们愈加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来。就这样，巧妙地引导学生本人进入角色，在引发亲身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使本人的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。（小露珠）讲课稿7一、讲教材苏教版小学语文第五册（小露珠）一课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由构成到消失的经过，以及小动物和植物对小露珠的喜欢，

39、赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠构成的时间，再写小露珠构成的地点，最后写小露珠在构成时是如何变化的。小露珠就这样巧然无声、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠遭到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮“像水晶那么透明“像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞美的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用本人的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的经过，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优

40、美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二、讲教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。3、训练学生的讲话能力，拓展学生的思维。三、讲教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而怎样通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。四、讲教学经过我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒

41、体动画，引导学生从感悟品味咬文嚼字内化积累想象讲话，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。一形象演示，感悟品味课文的25小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我设计了让学生亲身表演：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。引导学生读一读，好好体会动词的交换，把三个小动物的动作写得多么准确啊！“蹦、爬、落这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠教师空洞的讲解教授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。二、捉住关键词

42、句，品读课文。课文的第六自然写小露珠美化、滋润了植物。教学时，捉住“精神“生机和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽珠宝等词句进行比照练习，品味作者遣词造句的准确。三图文互补，内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通太多次朗读充分感悟这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时教师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会如何把本人从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学

43、生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，固然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了详细可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为本人的语言。四创设情境，想象讲话课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，捉住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠讲，学生通过品读、想象、补白，生成了属于本人的形象和情感，更能深入地体会到植物们对小露珠的恋恋不

44、舍。（小露珠）讲课稿81、图文结合，温习导入本环节是对上节课的回首。新课伊始，老师深情叙述小露珠的构成经过，同时动画出示小露珠构成图，再现它由出现到“越来越大，越来越亮的形象。学生边看图边想象，如临其境，如见其形，进入文中所描绘的美妙意境。2、形象演示，感悟品味本环节让学生通过朗读知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜欢它的原因分别是“像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，相机展示钻石、水晶、珍珠的实物图片，让学生构成感性认识，进而感悟小露珠外形美。并通过朗读体会三种小动物“蹦、“跳、“爬活动特点和生活习性。3、读中体会，内化积累本环节教学捉住重点词语“光彩熠熠、“生机勃勃和重点语句“把所有的植物都

45、装点得格外精神作为感悟的突破口。让学生在朗读中感受小露珠把美丽带给大家，进而感悟它的心灵美。4、启迪想象，情感升华本环节教学能够引导学生进行角色的转换。让学生想象：假如你就是向日葵，白杨树，喇叭花，看到小露珠要走了，你想讲什么？并通过朗读体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情。本节课的重难点是凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物、无私奉献、无怨无悔的品格。课文的24自然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景。为了让学生了解小动物喜欢小露珠的原因，感悟它的外形美，我课件出示钻石、水晶、珍珠的实物图片和小露珠图片进行比照观察，学生从画面上看到钻石的闪亮动人

46、、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的类似，有了感性认识。进而捉住了小露珠的特点，感悟到了它的外形美。课文第六自然段写植物由于小露珠而显得更精神、更美丽。怎样让学生明白植物喜欢小露珠的原因，感悟它的心灵美、内在美，我觉得这是本节课的难点所在。因而在教学中，我采用“以读代讲的教学方法。由于小露珠的到来，植物们更显生机，大自然显得越发美丽、和谐。在学生通过两次自由读充分感悟这一小节的内容后，出示与这段文字描写相对应的多媒体动画，引导学生边看图，边想象画面，从图片上学生能直观地看到小露珠给植物带来的美。瞧，太阳公公出来后，霞光中的小露珠“光彩熠熠，在它的滋润下，草更青了，叶更绿了，花更艳了

47、。小露珠让花草树木变得“格外精神，显得“愈加生机勃勃。阳光下的小露珠能给植物带来“精神、“生机和“美丽，那么植物当然也喜欢小露珠。其实，这也就告诉学生小露珠有滋润万物的作用。在这基础上引导学生反复读课文，学生在朗读的经过中品出了味，悟出了情，也就能感遭到小露珠把美丽带给大家，进而感悟出小露珠的.心灵美。新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。因而，在课堂中，我会把更多的时间留给学生，让学生有感情地反复朗读，想象文中所描绘的美妙意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，进而培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，让学生在语文实践中不断提高本身的语文能力。（小露珠）讲课稿9一、讲教材：散文（跳舞的小露珠）是一篇充满童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探索欲望开场加强，对语言的感受和表述能力也很强了。（跳舞的小露珠）它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象