小学一年级说课稿（推荐）.docx

《小学一年级说课稿（推荐）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级说课稿（推荐）.docx（74页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级说课稿小学一年级讲课稿作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避免地要准备讲课稿，借助讲课稿能够让教学工作更科学化。讲课稿应该怎么写呢？下面是我整理的小学一年级讲课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学一年级讲课稿1一、教学理念：新一轮基础教育课程改革已严峻地摆在我们每个有社会责任感的教育工作者面前，原教材的滞后性让我们面对新的考验，因而，我们在更新观念的同时，要注意拓展教材的内容，赋予它新的生命，使它对人的终身发展有价值。运用新课程标准的理念重新审视教材，处理教材，对每位教师来讲，既是机遇，更是挑战。新的教育理念提出：老师应成为教材的一部分，而且要不断更新，这里的更新不但指的是不断地学习

2、教育教学理论，不断地更新观念，把握当代教育技术，教学信息和教学方法；更要把所把握的新能力、新本领运用到教学活动中。只要我们每一位老师积极地转变观念，创造性地处理好教材，那么，我们的教学相貌必将焕然一新。实验教材第一册中的（画汽车）是一课与学生生活密切相关的绘画创作课。之所以把它称之为绘画创作课，是由于我觉得单纯地把它看作为一节绘画课是不够的。固然如今的学生天天能接触到汽车，很多学生家中就有私家车，更多的孩子十分是男孩喜欢玩汽车，能够对汽车的构造、类型，甚至性能讲得头头是道，有些能够讲比教师了解得还要清楚。但作为一年级小朋友，他们的接触面毕竟有限，假如只是要求他们从本人观察的角度出发，画一辆汽车

3、，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。这就有违于新课标中提出的“美术课中应十分重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为详细成果的能力。因而，我觉得有必要对本课的教学内容、教学课程设置进行新的处理。二、教学方案：一、教学目的。1、认知目的：了解汽车的有关知识种类、外形特点、用处等。2、情感目的：树立赶超先进、为国争光的志向。3、技能目的：能用线条勾画出一二种不同类型的汽车。4、创意目的：激发儿童的想象力和创造力，从功能上、造型上设计汽车。二、教学重、难点。重点：能

4、用不同的几何图形构画出一二种不同种类的汽车。难点：启发联想和想象的经过，逐步丰富想象后的造型特征。三、教学准备：学生：几何图形纸片老师为学生准备：圆形2个、长方形2个、梯形2个10组老师：奖杯“迷你车、“多功能车、“皇冠车若干个四、教学设计：1启发引导激发创意1、组织教学，明确要求。老师：小朋友们，今天我们将是一位汽车设计师，要亲身为人们设计各种各样的汽车。2、提出问题，引入新课。老师提问：大家都见过也坐过汽车，但是你知道汽车分哪几种吗？文字板书汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。3、游戏：组装汽车。老师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设

5、计的种类最多。小组汇报讲讲设计了哪几种汽车？2要点辅导构思创意1、老师：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染你希望看到这些吗？学生：不该怎么办？2、绘画活动：汽车设计师老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？提示：1、能够在原有汽车功能或色彩上进行改造。如车能飞，车能在水中游2、能够用你喜欢的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。3、还能够在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。3创作体验展现创意1、学生作画，老师辅导。课件配乐学生根据提示直接在纸上创作。老师在巡视时对学

6、生出现的问题，通过沟通了解学生的想法，提出参考建议；鼓励学生大胆想象，大胆作画，培养本人的耐心和毅力。2、欣赏讲评作品“汽车展览会。1老师以主持人角色举办“汽车展览会。请小朋友把本人的作品放在前边，大家一起来评出奖项。“迷你车：要求色彩鲜艳，形状美观大方。“多功能车：要求多功能，用处广。“皇冠车：要求既美观大方，又功能齐全。2肯定小朋友精彩、生动的设计。对能够修改补充的作品，鼓励继续补充改良。3、课堂小结三、教学反思：在对本节课的教学实践与效果进行回忆比照后，我以为有下面几点值得讨论与反思。1、游戏：组装汽车。老师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂

7、设计的种类最多。小组汇报讲讲设计了哪几种汽车？设计一辆车，在探究性学习里通过自主介入学习活动，获得亲身体验，逐步构成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有时机来生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探索、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开场就有一次创作的时机，为后来的大胆想象，十分是为造型上的创新提供了较好的舞台。从实践结果看，确实起到了较好的效果。2、绘画活动：汽车设计师老师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？提示：1、能够在

8、原有汽车功能或色彩上进行改造。如车能飞，车能在水中游2、能够用你喜欢的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。3、还能够在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。反思：研究性学习是学生在老师指导下，在探究经过中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系教授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的经过。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与老师一样通过各种途径获取信息，带着本人的兴趣、需要与客观世界对话，进而使学习与探究统一。固然老师提供应学生的是三个看似简单的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生

9、不会再局限于本人观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路愈加开阔。学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车。但在实践中，我发现假如能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，学生的想象会愈加精彩。3、欣赏讲评作品“汽车展览会。1老师以主持人角色举办“汽车展览会。请小朋友把本人的作品放在前边，大家一起来评出奖项。“迷你车：要求色彩鲜艳，形状美观大方。“多功能车：要求多功能，用处广。“皇冠车：要求既美观大方，又功能齐全。2肯定小朋友精彩、生动的设计。对能够修改补充的作品，鼓励继续补充改良。反思：在评价中采用，老师评、学生评，评

10、个人、评集体等多种评价方式，也是想到达对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序有条有理，即便在活动中也没有出现混乱状态。教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目的是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥本身的创造性，选择学生最喜欢的方式和最合适师生的内容，赋予教材新的生命，师生一起成长。小学一年级讲课稿2讲设计理念：1、通过童话旅游的形式激起学生的兴趣。2、节拍练习，发声练习等枯燥的训练变成了有趣的游戏形式让学生学起来更轻松。3、在歌表演中培养学习动作的协调性，并进行爱动物的练习。讲教学内容：1、趣味节

11、拍练习，趣味发声练习。2、课间轻松活动，辨别音的快慢。3、歌曲（洋娃娃和小熊跳舞）4、进行爱动物教育。讲教学目的：一情感目的1、学会歌曲，能够愉快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感。2、通过歌曲对学生进行爱护小动物的教育。二知识目的学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动。初步感受节拍在歌曲中的作用。讲教学重点、难点：有表情演唱、表演教具安排：录音机、录音带、头饰若干讲教学时间安排：一课时一、上课仪式进行二、激趣导入今天教师要带大家去旅行，小朋友们高兴吗？那我们的音乐之旅开场了，孩子们开动火车跟教师去瞧瞧吧！播放火车开动的声音过渡：我们的第一站节拍城到了。三、基础练习1节

12、拍城的小朋友可热情了，他给大家送来了四个红苹果，知道它名字的小朋友就能够得到它。出示带有符号的苹果2接着教师为你们介绍节拍城里的另一位成员，它是谁呢？大家来猜猜：脸皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。鼓大鼓让大家用本人喜欢的方式模拟一下它打节拍。要求：仔细听。3节拍练习：04发声练习：下一站我们去哪呢？开动火车去看看，我们来到了问题城，小问号有很多问题要问大家，请小朋友们用优美的歌声加动作回答它。12345555师小猫怎么叫生喵喵喵小狗怎么叫汪汪汪四、课间轻松经过两座城，小朋友们肯定都累了，我们一起听音乐轻松轻松。放（拍手歌）让学生跟着动起来。五、新授课学习歌曲，用歌声表达真情实感下一站我们去

13、哪里呢？同学们闭上眼睛跟教师一起去看看。放音乐（森林狂想曲）老师讲述：听小鸟在枝头清脆的歌唱，太阳出来了，花儿开了，散发出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，远处洋娃娃和小熊跳起了愉快的舞蹈，小朋友们想参加吗？那我们一起来学学吧。1温习节拍，请会打的同学带打一次。集体纠正。2老师分句教一遍。学生自由练后在汇报。3教曲调。范唱分句教唱，会唱的同学教。4分小组练唱，用“啦轻声带歌词唱一遍。5跟教师有节拍念歌词。6听范唱带。提示学生体会内容，情绪。愉快，活泼7轻声分句教，自由练，汇报。8比赛谁能本人学会唱第二段歌词。9开展“男女对抗塞稳固歌曲。六、拓展创造：歌表演你们刚刚学的很棒，所以洋娃娃和小熊

14、邀请每个小朋友一起去参加它们的音乐舞会，我们戴上头饰出发吧！总结：小朋友今天学的真认真，你们觉得和小动物玩的开心吗？那我们一定要爱护它们，不然没有了小动物，我们的生活会少很多开心的事。小学一年级讲课稿3一、讲教材（乌鸦喝水）是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，讲明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克制困难。课文语言简洁，构造严谨，文中插图形象鲜艳。1、本课作者赋以乌鸦人的思维，因而第一自然的教学中捉住“四处一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课

15、文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝与“渴字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。2、本文在学生学习第一自然段时，我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画，让学生在一开场就能体会到乌鸦的困难处境，进而完成一种角色的转换，课文采用拟人的手法，让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文，进而能更好地理解本文，也能更好地集中注意介入课堂教学。在学生学习第二自然段时，我在乌鸦找到水的画面中有意添加几块小石子，给学生一些暗示，也给学生的联想作一铺垫。3、本课设计的第二个实验点是怎样充分挖掘计算机多媒体课件的影、音结合优势及动画功能，帮助学生理解和记忆。在学生学习第二自然段时，我设计了一个瓶子的

16、形状、装水的多少比拟，帮助学生理解为什么乌鸦喝不到水。在学生学习第二自然段时会有一个难点，参加小石子后为什么乌鸦就能喝到水?于是我就设计了一段石子填水的动画，相信学生看了动画以后就能比拟容易地理解乌鸦为什么能够喝到水了。学生在背诵第二自然段时，我设计把乌鸦找石子喝到水的动画再重放一遍，这样有利于学生对课文内容的深化理解和条理的梳理，提高学生理解记忆的能力。4、在教学生字的时候，通过对课文中句子的讲解而浸透句不离词，词不离字，让学生更明晰地理解和把握本课生字。5、本篇课文分两课时完成，本次讲授第二课时教学任务。根据（语文新课程标准）对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目的是：1、知识和能力：温

17、习、稳固第一课时所学字词。通太多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积累语言。2、经过和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白碰到困难仔细观察，认真考虑。二、讲教法在教学方法上，由于学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定下面教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三、讲学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体，根据（语文新

18、课程标准）的要求，这节课主要引导学生用比拟法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得怎样去观察、考虑、学习。四、讲教学经过(一)激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开始难。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。1、（乌鸦喝水）的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中

19、感遭到教师更像一个共同学习的伙伴。2、出示“乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿fo这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。3、然后揭示题目（乌鸦喝水），让学生想办法记住“喝字。考虑：你有什么问题想问问乌鸦的吗?通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚刚的问题“一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，从提问中可以看出孩子对乌鸦的关心，通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。(二)初读课文，识字写字1、由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多短小、有趣的课文了。因而学生已有了很多对不认识的字，读不通课文

20、的解决办法，所以在自学要求时，只要老师稍作点拨就能够了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等很多方法来解决生字。自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、寻找答案，深化考虑2、在反应中分三步走：A、生字学习中我采用认带找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字;带：你是用什么好办法记住这个字的?一个学生的方法变为大家分享的方法;找：教师准备字谜，如：水车千斤重(渐)，拿出实物如：瓶子，石子，教学(瓶、石)，做喝的动作(喝)，渴的表情(渴)，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“喝和“渴是形近字，难记，可以让同桌一起合作自由编顺口

21、溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确本人在读或听时该注意些什么。C、学生评价。学生之间正确、公正、鼓励性的评价与建议可激起学生学习的热情。3、指导书写“可、石、办三个独体字，可联络“河、右、力来指导写字，十分指出“可字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办字左点不同于右点，同时注重写字的姿势。(三)解疑读文感悟1、解答疑惑，继续质疑。通过刚刚的自学，你已解决了哪些问题?学生沟通。通过这一环节让孩子懂得自主、探究式地去解决碰到的困难。再问：那么还有哪些问题没有解决?或者你又新产生了哪些问题呢?语文课程必须根

22、据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑能够使学生懂得在考虑中学习，在问题中学习。2、朗读课文第一段，考虑：乌鸦是怎么找水喝的?这一环节中可捉住“四处这一关键词统领本段。先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里?找了哪些地方?又是如何东找找，西找找的找水的?再体会心情，刚开场找不到水心情怎样?后来好不容易找到了一瓶水，心情又如何?集体、个别地读这两个句子体会，十分指导好“四处一词的朗读。3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢?引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行

23、讨论、分析，得出“水不多，瓶口小等原因。面对这些困难，这时老师的引导显得尤为重要了。可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧!这时激起了学生很多智慧与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。“乌鸦四处都找遍了，才发现的。“你瞧图上的乌鸦多累啊!“小乌鸦还要去照顾妈妈呢!这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢?这里的感情激发，就特别的水到渠成了，老师随意什么讲解都显得多余了。孩子们通过矛盾的斗争，也很自然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮助等特别多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的体会乌鸦的擅长

24、观察与聪明作了铺垫。(四)指导朗读，背诵由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。五、板书讲明好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，好的板书更应具有深入的启发性。我的板书力求显示这些。设计时根据故事的发展顺序，既体现了文章的思路，又有利于学生的背诵。板书设计乌鸦喝水找水喝喝不着想办法放石子水升高-喝着水乌鸦喝水口渴看见办法终于叼起渐渐小学一年级讲课稿4一、讲教材特点（画）是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级上册课文部分第一课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山

25、水图，紧紧扣住“画这个谜底，捉住画的形象特征展开描绘。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。二、讲教学目的、知识与能力：读：能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。认：通过本堂课的学习，认识个生字。理解：了解“远和“近、“有和“无、“来和“去是意思相反的词。、经过与方法：通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。让学生反复地读

26、课文，无形地识字，再通过齐读，开火车读，男女读等方法稳固生字。通过学生本人找反义词，读反义词，理解反义词，再记住它们。、情感态度与价值观：通过反复朗读，了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。三、讲教学策略、初读古诗，整体感悟初读古诗，让学生读准字音，读通诗句。这一点非常重要，假设学生连字音也读不准，哪来读的感悟。这里我安排了各种读法，由于学生已经学了所有的汉语拼音，能够独立地拼读音节，所以我先让学生本人拼读，再同桌互读，接着指名读35名，然后分小组读，最后齐读。通过各种不同读的训练方式，大部分学生都能够读好，有些基础比拟弱的学生要进行个别指导。固然这

27、首古诗只要个字，但是里面的字比拟难读准，平翘舌音，前后鼻音难区分，比方讲“色读成“sh，“近读成“jng，还有“听、“声、“春、“惊。“近听水无声。这一句十分难读，学生容易把“近听这两个字都读成后鼻音。我把这些字着重让学生练读，分开读，连起来读，放在诗句里读，直到学生读好为止。、细读古诗，读出韵味细读古诗，就是要读好古诗。如何读好，读出古诗的韵味？古诗节拍鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味儿来，读出感觉来，我设计了两个环节：让学生听读，我范读，学生听；标上停顿记号“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。划两条线的地方声音延得长一点，划一条的地方声音延得略微短一些。然后

28、反复练读，采用自由读，个别读，男女读，小组读，配乐读多种形式，最后熟读成诵。、诵读古诗，读懂诗意：我这里所讲的“懂，并不是讲要讲出每个字词的意思。根据一年级的特点，我只要求学生初步知道这是一首谜语诗，谜底是画。“水无声、“花还在描写的就是这幅画。我先让学生整体感悟，再反复读。读好后，我例举诗中的一组反义词“远-近，通过采用各种形式反复地读，让学生们理解什么是反义词，然后到书中找出其他两组反义词。、背读古诗，加深体会：学生通过不同方式不断的练读，一些基础好的学生在课堂上已经能背出了，还不会背的学生，让他们课后再读，要求人人会背，这样就能加深对古诗的理解。5、字词训练，反复认读：在教学本课生字时，

29、先让学生在阅读中识字，通过前面学生反复地读课文，再让学生圈出本人已经认识的字，这时大部分学生都能认识所有的字。当生字与生动有趣的课文内容严密联络在一起的时候，识字难度就大大降低了。然后我把要求把握的生字拿出来，反复练读，采用齐读，开火车读，男女读，读的时候及时正音。然后把拼音擦了，再练读。通过这样反复认读训练，到达识字教学的目的。本节课要学生会写两个生字“人、“火。写字时，首先还是要规范写字姿势，这是他们入学时就反复强调的。其次要着重强调写字的笔顺，要求学生一定要严格根据笔顺来写。最后要求写好每一笔，摆好每个字的构造。每课书后面都有“描一描，写一写。我在教学这两个生字时，本人先在黑板上示范，然

30、后让学生书空，书笔画，再描一描，最后留出一些时间让学生本人写一写，让学生在课内完成。通过初读、细读、诵读、背读、认读这五部曲的层层深化，完成了读的教学目的。当然，以上设计还有很多缺乏之处，诚望大家提出珍贵的意见。小学一年级讲课稿5一、讲教材一教材分析（小池塘）是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。本组课文都是描绘了无限美妙的祖国春光的。主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱漂亮的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。（小池塘）是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。全文共3个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像亮堂的大眼睛

31、。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。插图精巧，富有儿童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。二课时安排本课共用两课时。第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字。第二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文。三教学目的科学地制定教学目的是教学获得成功的重要前提。根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学目的定为：1、图文结合，理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、感受春

32、天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。四教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。五教具准备：生字卡片、挂图二、讲教法这一课时，我主要采用“直观教学法，“以读代讲法，“情境教学法等教学方法。1、直观教学法由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的气氛中完成教学任务。2、以读代讲法叶老曾经讲过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。可见“读的重要，读既是理解

33、语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读、表演读等，有效地提高了学生的朗读水安然平静感悟能力。3、情境教学法本节课我注意创设情境，让学生入情入境，进而更深入地理解课文内容。我主要是从下面两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。其二，利用挂图通过教师的表达和指导学生感情朗读课文，深化体会春天到来时小池塘的明丽，进而使学生遭到美妙的熏陶，激发学生对大自然的热爱。三、讲学法根据教

34、材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想的良好学习习惯，并且激发了学生的情感，加深了学生对课文内容的理解和感悟。四、讲教学程序(一)、温习导入1、认读生字卡片。2、读词。这一环节主要是检查学生对上节课所学生字的把握情况，以便发现错误能及时给予纠正。(二)、诵读课文，体验感悟过渡：上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作什么？板书：大眼睛1、学习第一自然段小池塘是一只什么样的大眼睛呢？指导读好第一自然段。要求：大家一边读，一边在头脑中“过电影。再到插图中找一找，看看像不像。利用挂图形象地理解了“池塘像“亮堂的

35、大眼睛，“芦苇像“长长的睫毛。进而体会出小池塘的亮堂。齐演读。小朋友真了不起，我的眼前确实出现了一个清清的小池塘，一只亮堂的大眼睛。通过表演读，即以演促读，以读促演，让学生体会到小池塘的美。2、学习第二自然段小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？我你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶紧读一读第二段。自由读。贴画。白天，小池塘看见了什么？到了晚上，小池塘又看见了谁？贴画形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生已有的经历，与实际事物相联络，增加了学生的直观感受。指导朗读。这些小池塘的眼睛里可美啦！分句诵读，让学生感受白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘中的美。反复诵读

36、表现美。把喜欢的句子多读几遍。阅读是学生的个性化行为，老师要让学生直接面对文本，充分地去读。这里通过让学生多诵读几遍本人喜欢的句子，营造一个有利于阅读情绪化的“场，让学生主动地去读，并在读中有所感悟。指导学生看挂图背诵这一自然段。小朋友，你们知道还有什么也会倒映在池塘里吗？句式训练：倒映在池塘里，像。孩子的想象力是无穷的，让学生想象还有什么倒映在池塘里，像什么，给学生自由想象的空间，培养学生的创造性思维，同时模拟文中句式进行讲话训练，进行了语言的积累。3、学习第三自然段能映出这么多景物，真是引读句子。三、总结全文小朋友，小池塘美在“亮堂，大自然是美的，要靠我们用亮堂的眼睛去发现。四、诵读课文，

37、积累内化1、利用插图指导背诵。2、闭眼想象背诵。五、拓展延伸，自主探究1、让学生画一画小池塘的美景。2、在晴朗的夜晚和爸爸、妈妈一起去观察池塘、小河的景色，讲给大家听。这一设计体现了培养学生跨学科的综合表达能力，同时也体现了“生活中处处有语文的理念。六、讲板书本节课的板书设计，我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内容列出来，使学生很容易地理解课文内容，这样也突出了本课的重点、难点。小学一年级讲课稿6一、讲教材。（画）是人教义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画这个谜底

38、为中心，捉住山水画的形象特征展开描绘，图文对应，妙趣横生。二、讲教学目的。根据刚入学小学生的认知特点和年龄特点，我从知识与技能、教学经过与方法、情感态度与价值观三个方面设置了本节课的教学目的。详细是：1、认识文中“远、色、近、听等11个生字。2、理解课文内容，知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。(谜底是画)3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、讲重点、难点。1、重点是认字，练习朗读。2、难点是了解诗句和画的关系，揭开谜底。四、讲教法学法。新课程标准中提倡“识写分流的识字教学新理念，我在教学本课生字时让学生在阅读中识字，通过反复读课文，再让学生圈出生字。如今的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生

39、字，而是把生字直接放到课文里去识记。当生字与生动有趣的课文内容严密联络在一起的时候，识字难度就大大降低，这不是抽象的识记，而是一种有意义、有趣味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉中就把生字记住了。然后，我把要认识的生字做成卡片，让学生抽读卡片，同桌互读等。再用“找朋友的游戏来稳固已认识的生字，这样，既稳固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。在理解课文内容时，我通过观察图画，用课件演示等帮助学生理解，再让孩子们亲身体验等，(例如，把耳朵贴在画上听水流的声音和小鸟打招呼等。)通太多种方法理解感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面。五、讲教学经过。（一）、谜语导入。我由已学过的儿歌谜语（猜一猜）引出课

40、题（画）。（二）、初读古诗，整体感悟，认读生字。1、多媒体课件放映出山水画，或直接观察课文中的图画，引导学生观察图画内容，由远到近，讲讲图画上有什么。(图画上有山、水、花、鸟)2、初读古诗，认读生字。学生借助拼音自读古诗，要求读准每一个字的字音，圈出生字，通过同桌互读，抽读卡片等学习生字，老师指导、正音，然后再通过玩“找朋友的游戏来稳固生字。（三）、再读古诗，引导质疑，揭开谜底。1、逐句讲解诗句与画面的关系。(课件)(1)、出示“远看山有色。教师描绘：远远看去，一座座山峰连绵起伏，多美呀!那么山是什么颜色呢?(青色)(2)、出示“近听水无声。同学们把耳朵贴在书本上听听，能听到水流的声音吗?为什

41、么?(不能，由于是画中的水，不是生活中流着的水。)(3)、出示“春去花还在。春天过去了，可花怎么还在开放呢?(由于是画上的花)(4)、出示“人来鸟不惊。请小朋友们和小鸟打招呼吧，一起讲：“嗨，小鸟，你好哇!哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(由于是画上的鸟，不是真的小鸟。)2、请小朋友们想一想，这首诗讲的是什么呢?(画一幅山水画)3、指导朗读及背诵。出示课件：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。六、讲板书设计。1、画有色无声开放不动小学一年级讲课稿7（山爷爷）是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文，是一首让学生树立环保意识的儿歌。(一)设计理念（语文课程标准）指出：识

42、字、写字是阅读与写作的基础，老师要鼓励学生采用多种方法自主识字。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的经过，老师要引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，探究性、创造性地感受、理解、鉴赏文章。二教材分析（山爷爷）这篇课文是三字句组成的儿歌，好读易记，对山进行拟人化的描写，使山爷爷的形象有一种亲切感，易被儿童接受。但也给本课教学带来一定难度，由于整个环保行为都隐含在详细的形象的描绘之中了。我对这堂课的设计侧重于调动学生已有的生活经历，让他们本人谈谈对大山的感受，自主选择识字方法。然后借助多媒体鼓励学生自由想象，创造发挥，保证了学生在学习经过中的主体性发展。(三)教学目的我认真钻研教材后，

43、为（山爷爷）这课设定了三个教学目的。学习并把握本课的生字新词，理解课文内容。借助多媒体启发，引导学生以读为主，读中认知，理解、感悟。激发学生热爱大自然的情感，帮助学生树立环保意识。四教学重难点识字、写字。理解课文内容，加强“植树造林的意识。五教学设计1谈话激趣，揭示课题好的导入，能激发学生的情感，引导学生入景入情。我在教学中利用谜语个子和云一样高，树木都在它怀抱。一座一座肩并肩，春绿秋黄景色好。导入，加强学生的学习兴趣，引出课题，然后让学生讲讲本人对大山的印象，为后面的学习作铺垫。然后我再适时小结，告诉学生并非所有的大山都那么绿，那么美。2图文结合，激发阅读兴趣（语文课程标准）中把喜欢阅读，感

44、受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目的的第一条，所以我在教学时，就通过插图努力营造情境来激发学生的阅读兴趣。（语文课程标准）十分指出，在教学中尤其要重视培养学生的“整体把握能力。因而，我让学生仔细观察书上的插图，初步感悟山爷爷的样子，然后再借助课文理解植树前后山爷爷相貌的变化，从整体上把握文中的思想内容。3结合课文，认读生字低年级的阅读要请教低，重点是识记生字。但字不离词，词不离句。因而我在制作课件时，将本课的生字用横线和不同的颜色作标记，并把flash制作的生字卡链接到课文中，让学生更好地借助课文识字。另外，我在教学生字时鼓励学生利用以前学过的方法自主识字，然后再请小教师上台教读，并告诉小教师教

45、读的要求，让学生真正成为学习活动的主人。由于学生对课文的理解不一定很到位，因而，我让学生在前面阅读的基础上，适时地听课文录音，并提出要求，就是“认真看书，仔细听由于有的一年级学生往往只是听，不看书，这样就起不到示范作用，这是一个必要的细节。(4)品读课文，感悟体验（语文课程标准）写道：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生学习经过中的独特体验。阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中让学生本人谈谈读好课文的方法后诵读课文，再播放课件，调动学生的感官，让学生畅谈感受。对于低年级学生，老师还是应该进行朗读指导。详细的方式方法，并不是我的

46、指导所在，只要引导学生整体把握语感，然后在图片的帮助下意识到保护环境的重要性。六几点体会1理念为统帅，读悟结合，到达教学目的。这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。我不让学生一开场就听范读，然后有声有色地模拟，而让他们自读自悟，并大力赞扬提出疑问的学生。这种教学方式关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我十分注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感悟，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地到达了教学目的。(2)利用当代化的教学手段，有利于提高课堂教学质量。心理学以为，愉悦的教学情绪有利于智力活动。对于小学生来讲，展示生动的画面，播放优美的音乐，动听的录音，创设了生动愉悦的教学环境，使课文内容形象、直观、详细，充分调动了学生的学习情绪，把无形的课本知识变为活生生的有形知识，让学生迅速进入学习气氛，成为学习活动的主人。本课的设计致力于创新，力图体现新课程的理念，以多媒体为教辅手段，收到了较好的效果。希望在今后的教学中，我们能充分利用多媒体这种当代教育技术手段，那么，我们的教学就会进入一个新